導(dǎo)語：如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］ERP沙盤模擬課程是一門理論與實(shí)踐并存的商貿(mào)類實(shí)訓(xùn)課程。很多教師在授課的時(shí)候都認(rèn)為培訓(xùn)學(xué)生的會(huì)計(jì)報(bào)表填寫技能是最重要的，但是作者認(rèn)為這門綜合實(shí)訓(xùn)課最大的價(jià)值和意義應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。良好的職業(yè)素養(yǎng)既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，也能樹立學(xué)生走向社會(huì)工作的自信心。淺析如何將企業(yè)管理情景與ERP課堂教學(xué)融合起來，從細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］ERP沙盤；職業(yè)素養(yǎng)；企業(yè)管理

一、ERP沙盤模擬課程概述

ERP沙盤模擬課程的背景設(shè)定為一家生產(chǎn)型企業(yè)。由學(xué)生團(tuán)隊(duì)代表1間虛擬公司進(jìn)入模擬市場進(jìn)行經(jīng)營。該學(xué)生團(tuán)隊(duì)包括首席執(zhí)行官、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)等幾個(gè)職能。ERP沙盤模擬課程內(nèi)容涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備投資改造、生產(chǎn)能力規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、資金需求規(guī)劃、市場與銷售、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、報(bào)表填寫等多個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中除了學(xué)習(xí)理論，也要在經(jīng)營過程中做出各種決策，例如新產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)設(shè)施的改造、新市場中銷售潛能的計(jì)算等，最終整個(gè)課程以企業(yè)經(jīng)營模擬系統(tǒng)進(jìn)行市場對(duì)抗，在班級(jí)所有小團(tuán)隊(duì)里決出經(jīng)營的勝利團(tuán)隊(duì)。綜上所述，ERP沙盤模擬課程是一門理論與實(shí)踐并存的商貿(mào)類實(shí)訓(xùn)課程。整個(gè)課程既要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)營企業(yè)的各種基礎(chǔ)技能，也要考察和培養(yǎng)學(xué)生各方面的職業(yè)素養(yǎng)。

二、診斷分析

ERP沙盤課程教授過程中學(xué)生暴露的各種職業(yè)素養(yǎng)問題（一）部分學(xué)生不愛穿職業(yè)裝上課通過2014、2015、2016三年授課記錄的數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)幾乎每一節(jié)課都有學(xué)生因?yàn)槁殬I(yè)服穿著不當(dāng)而被登記扣罰分。職業(yè)服穿著不當(dāng)主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)生寧穿便服或校服；（2）學(xué)生上半身穿著襯衣，但下半身搭配的是運(yùn)動(dòng)褲和運(yùn)動(dòng)鞋；（3）學(xué)生上崗不佩戴工作牌。分析：學(xué)生不愛穿職業(yè)服一個(gè)原因是學(xué)生年齡較小；另一個(gè)原因是學(xué)生所處的校園課堂。年輕人都喜歡青春活力的衣服，特別是16、17歲的花季少年，讓他們穿職業(yè)服與他們所處的年齡文化有差異，他們認(rèn)為穿職業(yè)服是大叔級(jí)的，所以會(huì)從內(nèi)心排斥穿束縛顯老的職業(yè)服。同時(shí)學(xué)校的課堂，學(xué)生對(duì)自己的身份認(rèn)可仍然是學(xué)生，而不是某CEO、某總監(jiān)，因此學(xué)生在職業(yè)態(tài)度上容易懈怠。（二）部分學(xué)生的時(shí)間觀念缺失主要體現(xiàn)在上課遲到無所謂、完成ERP任務(wù)拖時(shí)無所謂。分析：這個(gè)主要體現(xiàn)在學(xué)生態(tài)度的無所謂，如果“有所謂”就不會(huì)遲到、就不會(huì)拖時(shí)。（三）部分學(xué)生在ERP課堂上不認(rèn)真完成ERP任務(wù)，反而是上網(wǎng)、打游戲、玩手機(jī)分析：這個(gè)主要是學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的重要性認(rèn)知不足，所以就會(huì)覺得課程內(nèi)容不重要，可以去進(jìn)行其他與課程內(nèi)容無關(guān)的活動(dòng)。（四）個(gè)別團(tuán)隊(duì)不團(tuán)結(jié)團(tuán)隊(duì)沒有明確的分工，工作任務(wù)都是堆給某一個(gè)同學(xué)完成或者沒有一個(gè)同學(xué)愿意完成任務(wù)，導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)直接經(jīng)營失敗。分析：團(tuán)隊(duì)沒有分好工，沒有建設(shè)好團(tuán)隊(duì)文化，由于對(duì)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感缺失而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)不團(tuán)結(jié)。（五）部分學(xué)生上課不做筆記也不自行閱讀經(jīng)營材料，很多知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)營規(guī)則，導(dǎo)致在經(jīng)營過程中不斷的失誤。分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力缺失，惰性導(dǎo)致學(xué)生不愿意做筆記，也不愿意利用課后的時(shí)間去消化經(jīng)營規(guī)則的材料。

三、在ERP課程中模擬企業(yè)管理，引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)

（一）模仿真實(shí)企業(yè)管理在ERP課堂引入工作紀(jì)律考核管理從環(huán)境上，比如引入指紋打卡機(jī)進(jìn)行課堂的布置，每節(jié)課嚴(yán)格明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)按時(shí)上課的學(xué)生和不按時(shí)上課的學(xué)生進(jìn)行登記，對(duì)職業(yè)服穿著妥當(dāng)與職業(yè)服穿著不妥當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行登記，對(duì)按時(shí)完成工作任務(wù)的團(tuán)隊(duì)與超時(shí)完成工作任務(wù)的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行登記。上述全部登記均核算進(jìn)期末成績。（二）模仿真實(shí)企業(yè)管理在ERP課堂引入工作績效考核管理首先對(duì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行KPI考核，將課堂的任務(wù)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換為KPI量化指標(biāo)。例如規(guī)則自學(xué)記錄、筆記記錄、三大會(huì)計(jì)報(bào)表的填寫、企業(yè)年度計(jì)劃、企業(yè)年度匯報(bào)等。然后要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)有明確的分工，教師在不同時(shí)間點(diǎn)對(duì)不同的崗位KPI進(jìn)行檢查，看是否完成年初制定的工作任務(wù)。最后由教師和團(tuán)隊(duì)成員一起對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一位成員進(jìn)行KPI考核。（三）模仿真實(shí)企業(yè)管理在ERP課堂引入末位淘汰KPI指標(biāo)優(yōu)異的團(tuán)隊(duì)在企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)費(fèi)上有所獎(jiǎng)勵(lì)。所有員工在期末成績分?jǐn)?shù)增加。KPI考核不及格的員工直接掛科，相當(dāng)于企業(yè)的末位淘汰。其實(shí)上述設(shè)計(jì)也有一個(gè)難題要突破，那就是假如學(xué)生根本不在乎這門課的成績，那么上述的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)失效。如果學(xué)生不在乎成績，授課教師需要多用現(xiàn)實(shí)的企業(yè)經(jīng)營案例提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，多與學(xué)生談心，了解其不學(xué)習(xí)的本質(zhì)原因，逐個(gè)突破，幫助學(xué)生認(rèn)可這門課程并進(jìn)入這門課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)，接受真實(shí)企業(yè)式的管理。筆者認(rèn)為只要學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中習(xí)慣提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，ERP沙盤模擬課程就成功了一半。職校的學(xué)生畢業(yè)多數(shù)是走向職場，好的職業(yè)素養(yǎng)習(xí)慣能讓學(xué)生自信、從容走向社會(huì)就業(yè)。

作者:羅赟 單位:廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］羅赟.好課堂離不開好設(shè)計(jì)［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（35）：131.

［2］蔣乃平.職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練是職業(yè)院校素質(zhì)教育的重要特點(diǎn)［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2012（1）：78-83.

［3］羅赟.淺析中職erp沙盤模擬經(jīng)營競賽的財(cái)務(wù)策略［J］.廣東教育：職教版，2016（2）：100-101.