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一、引言

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的主渠道。許多學(xué)校，尤其是基礎(chǔ)教育階段，每年都會(huì)增加不少的青年教師，以補(bǔ)充教師隊(duì)伍的新鮮血液，青年教師逐漸成為高中教學(xué)的重要力量。但是，青年教師作為高中教師隊(duì)伍中的生力軍，他們?cè)诮o學(xué)校帶來(lái)活力的同時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題也客觀存在。因此，培養(yǎng)和提高英語(yǔ)教師的課堂實(shí)效對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、青年英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

青年教師作為高中教學(xué)的重要力量，具有精力旺盛、思想活躍、可塑性高、易于與學(xué)生溝通等優(yōu)勢(shì)。但是，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足也導(dǎo)致了他們?cè)诮虒W(xué)上難免遇到一些挑戰(zhàn)，教學(xué)效果往往不盡人意。其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：首先，初登講臺(tái)的青年教師,在備課上容易流于教材內(nèi)容本身，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握度的了解與分析，高估了學(xué)生，課堂上就時(shí)常導(dǎo)致自問(wèn)自答，或者對(duì)于課堂上的突發(fā)問(wèn)題無(wú)法應(yīng)對(duì)自如。其次，青年教師大多是剛剛實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教學(xué)實(shí)戰(zhàn)還顯得稚嫩。因此，在授課過(guò)程中容易言行拘謹(jǐn)，講解時(shí)層次不清，思路斷續(xù)無(wú)連貫性，不了解學(xué)生的接受情況，安排的練習(xí)多是拓展或深度不夠。還有，一些青年教師還會(huì)出現(xiàn)把上課等同于背課，或過(guò)分依賴(lài)多媒體課件教學(xué)，或者有太多“不放心”而出現(xiàn)課堂“滿(mǎn)堂灌”，老師‘貪多嚼不爛’，學(xué)生‘消化不良’的現(xiàn)象。而且青年教師的課堂往往在時(shí)間的把握上前松后緊或前緊后松，“拿捏失當(dāng)”。當(dāng)然，青年教師初上講臺(tái)，學(xué)生的實(shí)際又千差萬(wàn)別，存在這些問(wèn)題都是在所難免，但這些問(wèn)題都在很大程度上影響了課堂的有效性，也對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)和發(fā)展有一定的阻礙。

三、青年英語(yǔ)教師提高課堂教學(xué)有效性的措施

有效的課堂是教學(xué)的生命線。“工欲善其事，必先利其器”，課堂是我們教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，青年教師要認(rèn)識(shí)到：實(shí)現(xiàn)個(gè)人快速成長(zhǎng)，將所授所教的課堂知識(shí)實(shí)現(xiàn)最大效益才是教學(xué)的硬道理。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為青年教師首先要正視自己英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，從以下幾個(gè)方面提高課堂的有效性：1.認(rèn)真研究教學(xué)大綱，明確教學(xué)方向教材是知識(shí)的載體，也是教師講課、傳授課程內(nèi)容的基本依據(jù)。青年教師在接受課程任務(wù)后，由于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，首先要做的就是認(rèn)真研究課程的教學(xué)大綱，了解課程的性質(zhì)、教學(xué)的目的、任務(wù)、各章節(jié)的重難點(diǎn)、課時(shí)安排、參考書(shū)籍等相關(guān)信息，從總體上把握教學(xué)內(nèi)容,突出重、難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和方向。2.精心備課，深入教材，為實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效做好準(zhǔn)備有效教學(xué)始于備課，備好課是上好一堂課的前提，教師對(duì)備課的傾入直接影響到課堂的實(shí)效。沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì),哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成。所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”、“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，它們都說(shuō)明了計(jì)劃及付出是多么的重要，作為知識(shí)的傳授者、學(xué)生的引路人，青年教師更應(yīng)該充足備課。所以，在備課過(guò)程中青年教師要做到對(duì)比不同的教參，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解、整合、創(chuàng)造，從不同角度對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀，開(kāi)闊思路，從而使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性?？傊?，讀好課標(biāo)，讀好教參，讀好課本，在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)舉一反三的效果。3.堅(jiān)持學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效作足“充電”作為一名教師，要上好一堂課，離不開(kāi)精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，只靠書(shū)本知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。加上，對(duì)于沒(méi)有英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境的我們，由于條件限制學(xué)生想要了解更多的英語(yǔ)教材之外的知識(shí)，相當(dāng)程度上來(lái)自英語(yǔ)老師，這就要求英語(yǔ)老師不斷學(xué)習(xí)，對(duì)這些英語(yǔ)國(guó)家或其他學(xué)科知識(shí)有更多的了解。幾年教學(xué)下來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)：在上課中只要筆者穿插一些歐美的風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容，哪怕只有一小點(diǎn)，決大部分的學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣。所以，教師應(yīng)該也在這方面注意積累，這也恰恰是一個(gè)教師的人格魅力所在：因?yàn)槟憬o學(xué)生這方面的知識(shí)越多，學(xué)生就越容易感興趣，課上注意力也就越集中，學(xué)生還可以運(yùn)用上課舉到的例子幫助記憶教材內(nèi)容，還能使學(xué)生產(chǎn)生一種欽佩之情。如此，課堂效率就有了保證。4.提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)效提供保證教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)?！笨梢?jiàn)，擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底對(duì)教師站穩(wěn)講臺(tái)非常重要！因此，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的提高，青年教師要做的：首先，要多聽(tīng)課，虛心學(xué)習(xí)，在“備、教、輔、改、查”各方面借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足。其次，在組織教學(xué)時(shí)，考慮采用不同的課堂組織形式和不同的教學(xué)方法。還有，要提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可能并不是天才的表演家，但對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持：課堂教學(xué)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔、清楚，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速適中，還要適當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言。另外，青年教師要在教學(xué)后進(jìn)行及時(shí)的反思，經(jīng)常地自我檢查，自我指導(dǎo)，以不斷完善教學(xué)技能。

四、結(jié)語(yǔ)

課堂不僅是教師“教”的課堂，更是學(xué)生“學(xué)”的課堂，不僅是教師“發(fā)展”的平臺(tái)，更是學(xué)生“成長(zhǎng)”的天地，教學(xué)的有效更關(guān)乎學(xué)生的前程。作為新課改下教學(xué)的生力軍，青年教師需要不斷努力和實(shí)踐，快速成長(zhǎng)。以上是筆者在高中擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)五年教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì)，希望以自己的切身體會(huì)給更年輕的甚至是剛剛進(jìn)入工作崗位的年輕老師帶去一些啟迪，共同為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，進(jìn)一步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的老師。

作者:黃麗棉 單位:田林縣高級(jí)中學(xué)

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