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【摘要】隨著社會的發(fā)展，以及對人才要求的提高，社會和教育機構(gòu)都很重視學前教育。鋼琴教學主要是為了培養(yǎng)學生的音樂能力以及音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)好這兩點，學生在學習鋼琴的過程中會十分順利，也促進著學生各方面的發(fā)展。所以，讓學生掌握鋼琴技能，培養(yǎng)學前學生的鋼琴能力，是所有學前老師需要著重研究的問題。

【關(guān)鍵詞】學前教育；鋼琴教學；改革

學前教育專業(yè)和其他的師范專業(yè)存在明顯差別，學前教育的受眾人群是學齡前的孩子。兒童與其他學生不同，需要老師在上課時運用正確的教學方法，做到隨機應變，才能夠讓孩子們在課堂上收獲頗豐。

一、學前教育鋼琴教學中存在的問題

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高等學校學前教育老師都是半路出家，很少有從小就接受學前教育專業(yè)相關(guān)要求，尤其是藝術(shù)基礎(chǔ)知識比較缺乏，如簡筆畫相關(guān)知識、音樂舞蹈理論與實踐知識等。專科、職業(yè)院校與高等院校在師資力量、教學資源、實踐基地建設等方面都會存在較大的差異，學生們在學前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識、實際教學能力、實踐能力等各方面也會存在差異，所以在學前教育領(lǐng)域中會出現(xiàn)很多問題，在鋼琴教學方面也是這樣。數(shù)碼鋼琴教學在國內(nèi)逐漸流行，而且已經(jīng)被很多院校接納并且運用。數(shù)碼鋼琴課這種集體教學讓教師上課的壓力減輕了很多，可是這種方式只適用于大眾教學，學生在學習過程中存在的問題不容易被發(fā)現(xiàn)，學生們的個性被埋沒，所以這種教學其實是不利于學生鋼琴能力的培養(yǎng)。學前教育的鋼琴教學與音樂舞蹈專業(yè)的鋼琴教學是不同的，前者更重視教學方法和教學技能，而后者更注重鋼琴理論知識與鋼琴級別。前者大多數(shù)情況下是對歌曲進行伴奏，并不需要很高的鋼琴技術(shù)。但令我們惋惜的是，很多院校的數(shù)碼鋼琴課教學本末倒置，將重點放在了學生演奏能力的提高上，但忽視了鋼琴演奏應用能力，這對于學前教育專業(yè)未來的發(fā)展、教師個人職業(yè)素質(zhì)的提高，以及學生實際鋼琴應用能力的增強都沒有很好的幫助。

二、學前教育鋼琴教學的改革方法

（一）教學內(nèi)容的改革。1.選用合理的教材和練習曲目。眾所周知，任何課程的教學都離不開優(yōu)質(zhì)的教材，教材是課程的主要知識來源。所以學前教育專業(yè)老師需要因材施教選擇最合適的教材，只有合適的教材才可以讓學生們的鋼琴學習能力獲得提升。在學習教材的時候，老師也需要為不同的學生選擇適合的曲子，使學生能夠理論和實際相結(jié)合。用來練習的曲目不能夠一直按照教學標準進行，學生們所要學習的這些知識，都是需要在以后的工作中實現(xiàn)運用，因此不同的學生應該選擇不同的曲目，老師們需要通過學生各自的特點，為學生們選擇最合適的曲子，使學生通過理論加實踐的練習，最大程度提高學前專業(yè)學生們的鋼琴學習的能力。2.增加鋼琴欣賞內(nèi)容。鋼琴教學不單單是為了增強學生的鋼琴技巧，更是為了學生們在不斷的學習中，不斷塑造自己的音樂感覺、逐漸提升學生的音樂素養(yǎng)。在上課的時候，學前教育專業(yè)課教師應該廣泛借助多媒體形式進行教學，盡可能加入鋼琴內(nèi)容，不斷提升學生的音樂素養(yǎng)，并試著鼓勵學生進行樂曲創(chuàng)作，促進學生對鋼琴更深的了解。（二）教學方法的改革。1.尊重差異,因材施教。每個學生都有各自擅長與不擅長的部分，可能會存在很大差異。因此，老師們需要根據(jù)每個學生各自的特點去選擇合適的教學方法，這就要求老師需要了解學生，清楚學生的個性，針對學生的不同之處選擇不相同的教學方法。老師依照這種教學方法，可以使每位同學更加舒服地進行學習，提高學生吸收知識的能力，增強學生學習專業(yè)課程的主觀能動性，使鋼琴教學更能夠滿足學生的學習和未來就業(yè)的需要。2.充分發(fā)揮學生的主體性,培養(yǎng)學生的自學能力。學前教育的主體是兒童，幼兒教學與其他的學校教學存在很大差異。學前兒童是一個特殊群體，不像初中生、高中生那樣具有自我控制能力和自主學習能力，學前兒童這個特殊的群體自身的特點就要求老師需要在教學的時候更加靈活，更加有創(chuàng)新精神。專業(yè)課老師應該擁有自主學習以及創(chuàng)新的能力。在上課之前，老師可以要求學生進行課前討論，并且熟悉鋼琴，先讓學生了解所要學習曲目需要的彈奏鋼琴的姿勢，以及需要的技巧，預習后再進行講解。這個教學方法，可以有效提高學生自主學習的能力，讓學生提前熟悉課堂內(nèi)容，有利于學生有效吸收教學內(nèi)容，同時也增加其參與課堂的能力，這使得更多的學生能夠適應學前教育鋼琴教學的教學需要。

三、結(jié)語

通過本文的研究得出結(jié)論，學前教育作為基礎(chǔ)，受到了大眾的普遍關(guān)注。提高學前音樂教育的師資水平，增強鋼琴教學課堂授課效果，這都是鋼琴教育改革十分重要的方面。但更需要轉(zhuǎn)變教學理念，將學生作為主體，老師應該了解和尊重學生，提升學生的音樂素養(yǎng)。只有這樣才能夠完成鋼琴教學的改革，培養(yǎng)出更符合時代要求的幼兒教師，提高學前教育領(lǐng)域的師資力量。

參考文獻：

[1]王婷婷.新媒體時代我國少兒數(shù)字出版芻議[J].編輯學刊，2016(02).

作者:馬歡歡 單位:長春師范大學