導(dǎo)語：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的必要性

（一）是網(wǎng)絡(luò)信息化平臺充實心理教育的需要。當前，高校大學(xué)生面臨學(xué)校學(xué)習(xí)生活壓力、家庭父母期望和社會就業(yè)壓力等各種困擾以及自身成長發(fā)展中的各種矛盾，易產(chǎn)生心理困惑，有些心理脆弱的大學(xué)生甚至產(chǎn)生心理障礙，以至發(fā)生自殺事件。在網(wǎng)絡(luò)時代下，信息化網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了匿名性教育平臺，高校以此為出發(fā)點進行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，在一定程度上解放了傳統(tǒng)的心理健康教育。因此，大學(xué)生心理的復(fù)雜化成為高校探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的迫切要求。（二）是高校滲透心理健康教育的要求。正常的心理活動是大學(xué)生有效學(xué)習(xí)和智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提。心理健康的重要標志之一是智力正常，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)頑強的意志，營造和諧的人際關(guān)系，形成穩(wěn)重的個性，乃至進一步促進智力潛能的開發(fā)。實施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，可以通過網(wǎng)絡(luò)對傳統(tǒng)課堂教育進行豐富和補充，拓展大學(xué)生心理健康教育的覆蓋面和拉長大學(xué)生心理健康教育的時間。高效有序的大學(xué)生心理健康教育可以豐富和完善大學(xué)生健康教育的層次，提早發(fā)現(xiàn)大學(xué)生面臨的心理問題，及時發(fā)現(xiàn)處于萌芽的問題，并得到及時的解決。通過實施網(wǎng)絡(luò)心理互助系統(tǒng)，可將學(xué)生匿名提問的問題和心理咨詢師的解答予以公開，從而使教育者和受教育者從中找到自己的影子，公共性和普遍的問題可引起群策群力。因此，網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的開放性平臺建設(shè)可以深層次的滲透高校心理健康教育工作。同時，通過網(wǎng)絡(luò)教育方式可以省去同種問題不斷分析說明的重復(fù)勞動，并吸引有關(guān)專家積極參與、形成合力，進一步解決大學(xué)生心理問題的深層次危機。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作內(nèi)容

（一）深刻認識網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的重要性。近年來，以微博、微信、博客和智能手機為代表的網(wǎng)絡(luò)新媒體以迅雷不及掩耳之勢在大學(xué)生群眾中得到普及和應(yīng)用，新媒體的影響范圍已遠遠超過傳統(tǒng)的心理健康教育。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生是科技發(fā)展的必然產(chǎn)物，是以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的網(wǎng)絡(luò)新媒體在校園深入發(fā)展的必然結(jié)果。傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育方式方法和內(nèi)容已不能適應(yīng)當前大學(xué)生心理發(fā)展的需要。因此，高校和大學(xué)生心理健康教育工作者要在傳統(tǒng)心理健康教育模式的基礎(chǔ)上，充分運用網(wǎng)絡(luò)元素，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，以大學(xué)生喜聞樂見的教育方式普及心理健康知識，進行心理交流，促使網(wǎng)絡(luò)真正成為大學(xué)生心理健康教育的優(yōu)質(zhì)平臺，幫助大學(xué)生自由全面發(fā)展。（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康信息服務(wù)平臺。網(wǎng)絡(luò)在校園內(nèi)的迅速發(fā)展和廣泛普及給大學(xué)生心理健康帶來了重要影響，但不能以此否認網(wǎng)絡(luò)所具有的優(yōu)勢。高校心理健康教育工作者要充分利用網(wǎng)絡(luò)的快速便捷和網(wǎng)絡(luò)保護隱私等特性與大學(xué)生進行交流，這既可以保證網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的廣度，還能有效激發(fā)大學(xué)生參加心理健康教育的積極性，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活更加融合，而這些效能必須借助信息服務(wù)平臺方能發(fā)揮?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，眾多APP軟件被開發(fā)出來，我們可選用的如心靈信箱、心理熱線等平臺服務(wù)方式不斷豐富。在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育服務(wù)軟件的終端，我們可以配備一名或幾名資深心理學(xué)教師，讓他們利用自己的專業(yè)知識來幫助大學(xué)生解決心理方面的問題，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，及時疏導(dǎo)學(xué)生存在負面情緒，客服心理障礙，了解網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的自我教育行為。（三）培育新型的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作者。在網(wǎng)絡(luò)時代，高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育者不能成為灌輸和說教的單一復(fù)制者，要轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)和服務(wù)的參與者，要不斷學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)心理教育的基本理論和專業(yè)技能，培養(yǎng)自己的科技改革意識和創(chuàng)新精神，熟練掌握信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，吸引大學(xué)生的注意力，取得網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的實效。要將高校輔導(dǎo)員充實到心理健康教育工作隊伍當中來。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生最貼近的管理工作者，掌握著學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和心理狀態(tài)的第一手資料，對學(xué)生的狀態(tài)和現(xiàn)實需要感同身受。因此，高校要充分利用輔導(dǎo)員群體的這一優(yōu)勢，將輔導(dǎo)員納入到高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育工作隊伍當中來，增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理將抗教育的實效性和針對性。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育有利于推進人才培養(yǎng)工作

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。以人為本的大學(xué)生心理健康教育符合當前的教育理念。人的問題是現(xiàn)代教育的核心問題。這里的人是真實的人、感性的人，不是抽象的概念。人的問題實質(zhì)上是如何構(gòu)建人的生活問題。因此，大學(xué)生心理健康教育要從大學(xué)生為出發(fā)點，以學(xué)生為根本，關(guān)注大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長發(fā)展的每一個過程。構(gòu)建以人為本的大學(xué)生心理健康教育是培養(yǎng)高質(zhì)量層次人才和促進大學(xué)生心理健康的需要。高等學(xué)校擔負著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。高質(zhì)量層次人才不僅要具有良好的身體素質(zhì)和文化道德素質(zhì)，還要具備良好心理健康素質(zhì)和健全的人格。因此，構(gòu)建以人為本的大學(xué)生心理健康教育，是高校做好大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)合格人才的迫切需要。（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生的自控能力。自控力的提高有利于大學(xué)生增強個體邊界意識，增強人與人之間的和諧共處，優(yōu)化與他人之間的親密關(guān)系?？梢宰尨髮W(xué)生通過反省培養(yǎng)自控能力和樂觀的生活態(tài)度，使之在做一件事時要不斷地進行總結(jié)和反思，不斷加強個體邊界意識。要使大學(xué)生清醒地認識到每個人對事物及人都有不同的觀點態(tài)度，不能將自己的主觀意見想法強加于別人，要求同存異，尊重他人的觀念及做法。在與人交往的過程中要認識到人與人之間是平等的、互助的、相互尊重的關(guān)系，表達情緒時要評估他人心理狀態(tài)與心理接受程度，避免對他人造成傷害。應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注事物的積極的一面，讓學(xué)生內(nèi)心充滿希望、充滿斗志。（三）有利于關(guān)愛學(xué)生心靈，礪煉學(xué)生心志。大學(xué)生教育的目標不僅是知識的積累，還包括對大學(xué)生心靈的關(guān)愛、心志的磨煉。要堅持把教育與人的心志發(fā)展聯(lián)系在一起，像關(guān)愛生命一樣關(guān)愛心靈，像終身鍛煉身體一樣砥礪心志。讓每一個學(xué)生有勇氣歷經(jīng)風(fēng)雨，在歷經(jīng)風(fēng)雨之時不會感到失敗和自卑，而是倍覺充實和振奮；讓每個學(xué)生都能昂首挺胸、滿懷信心地走向社會，成為社會需要的有用人才。

參考文獻：

[1]李奎剛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育探索[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2017，（1）.

[2]崔積學(xué).高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系構(gòu)建研究[J].統(tǒng)計與管理，2016，（8）.

作者:馬超群 單位:黑龍江科技大學(xué)