導(dǎo)語：中藥學(xué)專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：素質(zhì)教育是實踐教育和專業(yè)教育的根基。南陽職業(yè)學(xué)院由于建校時間短，學(xué)生文化課水平低，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至部分學(xué)生缺失高中階段的文化課學(xué)習(xí)，知識水平參差不齊。從國內(nèi)外素質(zhì)教育開展現(xiàn)狀、素質(zhì)教育在南陽職業(yè)學(xué)院開展的意義、中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)研究課題組研究保障條件和進展，以及如何在南陽職業(yè)學(xué)院開展素質(zhì)教育等方面展開論述。目前已經(jīng)探索出部分適合南陽職業(yè)學(xué)院發(fā)展的素質(zhì)教育模式和培養(yǎng)方式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高職院校;探究創(chuàng)新

素質(zhì)教育是以提高受教育者多方面技能素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德、專業(yè)能力、個性發(fā)展、身心健康等方方面面的教育。素質(zhì)教育，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，是當(dāng)今社會新形勢對職業(yè)教育發(fā)展提出的新要求，更是高等學(xué)校教育教學(xué)的根本目的。

一、我國質(zhì)教育研究現(xiàn)狀

1995年，黨中央、國務(wù)院提出科教興國，并將其確定為基本國策。隨著十四屆五中全會精神的深入，科教界都在思考“興教靠什么”。在這樣的大環(huán)境下，“素質(zhì)教育”應(yīng)運而生。為了推進素質(zhì)教育改革，中共中央國務(wù)院在1999年頒布《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，2002年頒布《關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》。緊接著，教育部等七部門在2004年頒布《關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》。在應(yīng)試教育的弊端日益明顯的情況下，素質(zhì)教育被越來越廣泛地提及。隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，高職高專教育也必須跟上時代的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合性的技能型人才。

二、南陽職業(yè)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)開展素質(zhì)教育研究的意義

職業(yè)教育的能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實用性、技能性、專業(yè)性上，實現(xiàn)學(xué)生在校期間能基本完成上崗前所需知識和能力的各種準(zhǔn)備的培養(yǎng)目標(biāo)，形成就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、繼續(xù)教育有基礎(chǔ)、發(fā)展有空間的人群優(yōu)勢。但目前很多高職院校的學(xué)生在面對挑戰(zhàn)的時候第一反應(yīng)就是退縮，學(xué)習(xí)主動性較差，因此，高職高專院校的大學(xué)生素質(zhì)教育就顯得格外重要。為適應(yīng)高職高專教育的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)一線高技能人才，課題組結(jié)合南陽職業(yè)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點進行素質(zhì)教育研究，以期盡快探索出適合南陽職業(yè)學(xué)院學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，探索出適合南陽職業(yè)學(xué)院學(xué)生實際需要的培養(yǎng)模式，以滿足學(xué)院快速穩(wěn)步發(fā)展的需要。

三、南陽職業(yè)學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育研究保障條件和進展

1.保障條件。中藥學(xué)專業(yè)是南陽職業(yè)學(xué)院的特色專業(yè)，且已完成中藥鑒別室、基礎(chǔ)綜合實驗室、中藥炮制室的建設(shè)工作，能夠滿足基本的教學(xué)實踐活動。通過多年的探索和實踐，現(xiàn)有3個以協(xié)議形式固定的校外實習(xí)基地、1個校企合作技能培訓(xùn)基地。目前，南陽職業(yè)學(xué)院已初步與仲景宛西制藥有限公司、福森制藥有限公司、愛民藥業(yè)集團、蘇中藥業(yè)集團等企業(yè)建立合作關(guān)系，為校企合作和“雙師型”教師的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。近幾年來，南陽職業(yè)學(xué)院不斷探索，努力開拓與創(chuàng)新，根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出本專業(yè)的實踐型和實用性教學(xué)功能，經(jīng)過課程整合，強化實踐教學(xué)體系，改革教學(xué)方法，制訂了切實可行的培養(yǎng)方案，建立了較為完備的教師隊伍建設(shè)管理制度，形成了良好的教學(xué)管理運行機制，有一個穩(wěn)定的專兼職教師隊伍，使中藥學(xué)專業(yè)形成并顯示出獨有的特色和優(yōu)勢。2.研究進展。為了使研究成果具有說服力，體現(xiàn)研究成果的切實可行性，課題組專門成立了2018級“夢之翼”學(xué)習(xí)小組。以學(xué)習(xí)小組學(xué)生為主要研究對象，通過課間輔導(dǎo)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。指導(dǎo)學(xué)生自行編寫學(xué)習(xí)小組規(guī)章制度，選拔小組長；根據(jù)課間輔導(dǎo)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組學(xué)生拍攝所學(xué)科目實驗教學(xué)視頻；開展化學(xué)技能競賽、中藥傳統(tǒng)技能競賽等檢驗相關(guān)教學(xué)成果，通過文藝活動的形式，拓展學(xué)生興趣愛好，學(xué)會如何更好地展現(xiàn)自己；階段考核，檢查學(xué)習(xí)小組學(xué)生綜合素質(zhì)提升狀況；定期進行政治理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)小組建設(shè)以來素質(zhì)教育實踐的經(jīng)驗與教訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組學(xué)生繪制基礎(chǔ)綜合實驗室常用儀器操作流程圖。指導(dǎo)學(xué)生編寫實驗室安全管理方案及儀器、藥品使用規(guī)章制度；開展學(xué)生競賽，檢驗相關(guān)教學(xué)成果。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗室現(xiàn)有條件及所學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計小實驗；階段考核，檢查學(xué)習(xí)小組學(xué)生綜合素質(zhì)提升狀況。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實踐所學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)上查找論文期刊，撰寫實驗小論文或綜述。

四、中藥學(xué)專業(yè)該如何開展素質(zhì)教育

1.開展素質(zhì)教育應(yīng)注重課程思政?！罢n程思政”教育理念要求我們加強高校思想政治教育工作，必須從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，從國家意識形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)。中醫(yī)藥文化歷經(jīng)千年，是中國傳統(tǒng)文化的一部分，中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生只有理解并認(rèn)同中醫(yī)藥文化，才能堅定地繼承和發(fā)展中醫(yī)藥。因此，貫穿中藥學(xué)課程的素質(zhì)教育工程需要通過增加學(xué)生對中醫(yī)藥文化的認(rèn)同，進而樹立文化自信，堅定學(xué)習(xí)信心，內(nèi)化職業(yè)認(rèn)同。通過德育元素的融入，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，促進中醫(yī)藥認(rèn)知體系形成和思維方式的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。2.開展素質(zhì)教育要建立與社會發(fā)展相聯(lián)系的課程體系。中醫(yī)藥文化歷經(jīng)數(shù)千年，無論是中國古代哲學(xué)，還是自然辯證法，都告訴我們事物是相互聯(lián)系、充滿著矛盾的統(tǒng)一整體。開展中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育，必須了解整個中醫(yī)藥行業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，聯(lián)系社會實際，聯(lián)系學(xué)生實際情況，根據(jù)社會對相關(guān)人才的需求，根據(jù)行業(yè)發(fā)展情況，根據(jù)南陽職業(yè)學(xué)院學(xué)生自身能力情況，建設(shè)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)科課程體系。就目前情況而言，結(jié)合實驗室建設(shè)情況、校企合作情況，中藥學(xué)專業(yè)的課程體系主要包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、素質(zhì)拓展課和實踐教學(xué)課五個模塊。遵從“就業(yè)需求→確定崗位→確定崗位能力→確定課程”的設(shè)計思路，以實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、方法能力最大化為培養(yǎng)目標(biāo)。其中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)已占整個教學(xué)體系的60%左右，對學(xué)生職業(yè)素能的形成、實操能力的鍛煉都有著舉足輕重的作用。理論與實踐相結(jié)合，課程思政的融入，對中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的開展，起到了支柱的作用。3.推進素質(zhì)教育必須全方位調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性。高職院校的學(xué)生，有的為一紙文憑而來；有的因?qū)W習(xí)吃力而選擇逃避；有的想要好好學(xué)習(xí)，卻難以堅持。南陽職業(yè)學(xué)院的學(xué)生現(xiàn)狀也是如此。如何改變學(xué)生的思維習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性成為我們研究的重點。一方面通過開展入學(xué)教育，進行思想引領(lǐng)，讓他們在入學(xué)之初就有一種危機意識、憂患意識，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另一方面，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)課程，從大一就讓學(xué)生樹立就業(yè)意識，以就業(yè)為導(dǎo)向，全方位引導(dǎo)學(xué)生提升自己各方面的職業(yè)素能。更重要的一點是，根據(jù)專業(yè)的特點，密切中醫(yī)藥文化跟健康產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，通過實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中總結(jié)知識脈絡(luò)，尋找理論學(xué)習(xí)不足，進而加強理論學(xué)習(xí)，全方位提升自身職業(yè)素能。4.開展素質(zhì)教育需最大限度地發(fā)揮教師的作用。21世紀(jì)以來，隨著教學(xué)改革的不斷深化，教師的教學(xué)方法也在不斷發(fā)生質(zhì)的變化。教師不再只是傳授知識，而是要培養(yǎng)學(xué)生批判性、創(chuàng)造性的思維能力，提出、分析、解決、評價問題的能力，有效交流與表達的能力及團隊合作的精神等。為實現(xiàn)這種教學(xué)效果，需要我們將傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃徒虒W(xué)。素質(zhì)教育的成敗，相當(dāng)程度上就看教師的教學(xué)方式能不能隨著時代的發(fā)展、社會的需求而發(fā)生質(zhì)的變化，而不僅僅是表象的變化。教師的教學(xué)觀念、教師的師德素養(yǎng)都對開展素質(zhì)教育有著至關(guān)重要的作用。教師要嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，用自己的言行舉止、道德品質(zhì)、理想信念去感染學(xué)生，最大限度地發(fā)揮新型教師的作用。5.開展素質(zhì)教育需要重視社團活動的作用高職院校的學(xué)生固有的惰性和玩性決定了他們課余時間的利用率非常低下。開展中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育，需加強社團建設(shè)，重視社團活動。社團活動的開展，無疑豐富了學(xué)生的課外生活，鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、動手能力及搜集資料、整理資料的能力等。南陽職業(yè)學(xué)院成立的本草青年社在開展社團活動時，極大程度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和搜集中醫(yī)藥文化知識的積極性，開闊了學(xué)生中醫(yī)藥文化知識的視野。學(xué)生之間進行知識的分享、分工協(xié)作、互幫互助，無疑讓課外時間的有效利用率達到了空前高度，如果相關(guān)的專業(yè)老師也能融入，必將為中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的開展，注入更加強勁的動力。

五、結(jié)語

社會的發(fā)展、人才需求能力的改變，都使得教育的目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而便捷快速的信息交流方式又為學(xué)習(xí)提供了更多可能，教育改革和創(chuàng)新也將為職業(yè)教育帶來一種全新的方式。課題組在研究過程中，調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，并根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律及培養(yǎng)效果，適時調(diào)整研究策略，靈活且更具有探索意義。此次研究，方式靈活多樣，研究對象的篩選很具有代表性，從多個角度、多個方面進行了細致的研究。進而以點帶面，通過學(xué)習(xí)，小組學(xué)生的職業(yè)素能全面提升，帶動其他同學(xué)職業(yè)素能的提升，發(fā)揮榜樣作用，最終形成一套相對完善的素質(zhì)教育理論，總結(jié)出一套適合南陽職業(yè)學(xué)院開展素質(zhì)教育的方法。

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作者:宋博 趙薇 武林志 單位:南陽職業(yè)學(xué)院中醫(yī)中藥學(xué)院