導(dǎo)語：舞蹈對留守兒童心理健康的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、我國留守兒童的心理特點

現(xiàn)代的心理學(xué)和教育學(xué)研究已經(jīng)證明，父愛和母愛在兒童的性格和人格的形成過程中非常重要，缺失父愛或者母愛對兒童的性格健康和人格健全有著非常不利的影響。在我國留守兒童群體中，約有一半和母親生活（父親外出打工），另一半則是父母雙親都外出務(wù)工，孩子由其它家屬照料，父母長期不在身邊還是在心理健康方面對留守兒童造成了不利影響，產(chǎn)生了諸多心理問題。根據(jù)大量的相關(guān)調(diào)查研究，目前留守兒童在心理健康方面主要存在以下三個方面的問題。

1.1留守兒童的孤獨感較強，相對內(nèi)向，人際交往能力較差。近年的留守兒童與非留守兒童對比研究發(fā)現(xiàn)，由于父母在外務(wù)工，無法與孩子經(jīng)常進(jìn)行交流溝通。因此，留守兒童在問卷調(diào)查中顯示的孤獨感比非留守兒童高，表現(xiàn)的較為內(nèi)向，在人際交往方面較之非留守兒童偏弱。根據(jù)曾瑾2007年對四川省854名留守兒童進(jìn)行的調(diào)查，隨著留守兒童的不斷成長，他們更容易產(chǎn)生孤獨感，形成相對內(nèi)向的性格，而內(nèi)向的性格又影響到人際交往能力。在夏小玲針對留守兒童孤獨感的調(diào)查研究中，對200名留守兒童的調(diào)查顯示，57%的留守兒童回答是想念父母，27%表示感到孤獨，長期的父愛、母愛缺失已嚴(yán)重影響到了留守兒童的身心健康。

1.2留守兒童有一定的自卑心理，性格相對柔弱、敏感，比較膽怯。留守兒童的另外一個比較明顯的特點是有一定的自卑心理，在很多針對留守兒童與非留守兒童的心理健康對比調(diào)查中，留守兒童的自卑心理均比非留守兒童的高，存在性格柔弱、敏感的現(xiàn)象。在進(jìn)一步的深入研究后發(fā)現(xiàn)這些孩子因為長期父母不在身邊，缺少了關(guān)懷、鼓勵和激勵，長期后造成了一定的自卑心理，在學(xué)業(yè)、人際交往、行為習(xí)慣中的自信心表現(xiàn)不足。在學(xué)業(yè)上主要表現(xiàn)是上課不積極回答問題，在回答問題時不夠自信。而在人際交往中則不喜歡參加集體活動，平時獨處的時間較多。

1.3留守兒童的焦慮感強，精神較為抑郁。在對留守兒童心理健康的研究中，精神焦慮、抑郁也是一個比較明顯的現(xiàn)象。這些未成年人處于性格形成的關(guān)鍵時期，如果父母親長期分離，這些孩子就會覺得缺失了關(guān)懷，比較容易形成失落、焦慮、抑郁的情緒，長期會造成焦慮、抑郁的性格。在范方于2008年進(jìn)行的留守兒童焦慮、抑郁情緒的專項調(diào)查研究中，研究人員對1421名兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示留守兒童的焦慮和抑郁情緒比較明顯，而且隨著留守時間的延長，這些孩子的焦慮和抑郁情緒會愈加偏重。

2、舞蹈對留守兒童心理健康的促進(jìn)作用

2.1舞蹈能促進(jìn)留守兒童的團(tuán)隊協(xié)作和人際交往能力。促進(jìn)協(xié)作和交往能力，是舞蹈最為明顯的一項功能。進(jìn)入兒童舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的孩子大多數(shù)在5到12歲之間，其中約三分之一是留守兒童。其中很多孩子在人際交往方面表現(xiàn)的較差，在剛開始學(xué)習(xí)舞蹈時非常靦腆，不喜說話，而經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和磨合后，小孩子燦爛、開心的天性逐漸表現(xiàn)了出來。尤其是在排練群舞的過程中，經(jīng)過一段時間的磨合他們會變得非?；钴S，與同伴的關(guān)系也會非常密切，有趣的是有一些家長告訴我，他們的孩子甚至在做夢時都能叫出同學(xué)的名字。實際上這就是舞蹈的獨特魅力所在，舞蹈也是一種語言，即使孩子內(nèi)向或者不善言語也沒關(guān)系，對舞蹈語言的理解是人天生的能力，所以孩子們在跳舞的同時實際上也是在和其他同學(xué)交流。在舞蹈學(xué)習(xí)結(jié)束后，很多以前并不相識的孩子成為了非常要好的朋友。

2.2舞蹈能增強留守兒童的自信心。在與前來學(xué)習(xí)舞蹈的兒童接觸中，很明顯的感覺到留守兒童的自尊心要更強，而自信心卻相對要弱一些。很多這樣的孩子在舞蹈學(xué)習(xí)中如果不順利會哭泣。因此，對于自尊心很強的孩子老師一般都是采取鼓勵的方式。而且，這些孩子在說話和表現(xiàn)自己的舞蹈時顯得害羞、不自信，擔(dān)心失敗或被別人嘲笑。通過一段時間的舞蹈學(xué)習(xí)后，這些孩子在自信心方面有了很大的提高，連很多家長都驚嘆，感覺他們的孩子不一樣了，變得開朗、自信，當(dāng)然這種效果需要較長時間的舞蹈學(xué)習(xí)、表演和鼓勵。對于孩子自信心的提高也是舞蹈不同于其它學(xué)科的一個特點，因為舞蹈是具有表現(xiàn)性質(zhì)的，舞蹈的學(xué)習(xí)過程也就是不斷將自己和自己的舞蹈表現(xiàn)給老師、其他同學(xué)、家長以及觀眾。而且，在表現(xiàn)自己的同時，也要經(jīng)常欣賞其他同學(xué)的舞蹈。因此，較長時間對舞蹈的學(xué)習(xí)不僅對展示和表現(xiàn)自我有很大幫助，同時也有助于對他人的欣賞。

2.3舞蹈能改變留守兒童的精神面貌。舞蹈對留守兒童的精神面貌也有明顯的改善作用，主要體現(xiàn)在身體和精神兩個方面。首、先身體是精神的載體，如果沒有健康的身體，孩子不可能有良好的精神面貌。而舞蹈在身體健康方面的益處是非常明顯的，也是已經(jīng)被很多研究所證明的，這也是體育舞蹈課程在我國廣泛開展的原因。從事舞蹈學(xué)習(xí)的兒童在身體的柔軟性和舒展性方面都有明顯的作用，不僅有利于孩子本身體質(zhì)的提高，也非常有利于孩子在發(fā)育期的形體塑造。在精神方面，舞蹈是一種表演性的藝術(shù)，也是人類經(jīng)過多年進(jìn)化的天生能力和需求。因此，很多孩子在從事一段時間的舞蹈學(xué)習(xí)后都會愛上舞蹈，喜歡欣賞與被欣賞的感覺，迷戀舞蹈的美，會更多關(guān)注生活中陽光、正面的事物，從而煥發(fā)光彩，展現(xiàn)出全新的精神面貌。

2.4舞蹈能幫助留守兒童提高德育水平。舞蹈本身的特點和追求真善美的藝術(shù)目標(biāo)讓舞蹈教育對人的個性心理特征和品德的形成及培養(yǎng)具有重要作用。舞蹈在德育教育方面的功能在我國古代就已被發(fā)覺?！抖Y記•樂記》“觀其舞，知其德”早在古代就闡述了舞蹈對身體和精神道德方面的作用。通過對參加培訓(xùn)班兒童的觀察，舞蹈在孩子德育方面的效果比較明顯，在對舞蹈進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)后，大部分孩子的道德修養(yǎng)都有所提高，見到長輩和老師都比較禮貌，對其他同學(xué)也比較親和。舞蹈在德育方面的功能與舞蹈的本身的特點密切相關(guān)，舞蹈和其它藝術(shù)一樣，最終的目標(biāo)是追求高尚的人格形象、高雅的生活情操和完美的精神世界，也就是我們常說的真、善、美。因此，在學(xué)習(xí)和追求舞蹈藝術(shù)，自然會對舞蹈藝術(shù)本身以及舞蹈作品承載的道德內(nèi)涵有一定的感悟。而且舞蹈所承載的道德并不是普通的耳聞目染就可以感受，而是舞蹈學(xué)員通過不斷的躬身學(xué)習(xí)和體驗才能感悟的。因此，這種方式更容易促成道德水平的提高。

2.5舞蹈能改善留守兒童的智力與創(chuàng)造力。張秀華在《開發(fā)右腦，智力倍增》一書中指出，藝術(shù)教育或美育可以開發(fā)人的右腦功能，開發(fā)右腦功能又可以大大提高人的智力水平，甚至能使智力落后的兒童獲得發(fā)展。在王國賓、平心等人對北京舞蹈學(xué)院學(xué)生所作的智力調(diào)查顯示，所調(diào)查的學(xué)生智力明顯高于我國普通智力標(biāo)準(zhǔn)。在國外，雖然對舞蹈與智力的關(guān)系還沒有明顯的定論，但舞蹈在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的作用非常明顯，在Ja-nineMuldoon和JoInchley于2008年發(fā)表的DISI評估報告中指出，舞蹈對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有積極的作用，主要原因是舞蹈本身是非常具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，并不局限于舞蹈技巧和理論，更加注重舞者對舞蹈的感悟和對舞蹈動作的創(chuàng)新。因此，學(xué)習(xí)一段時間的舞蹈后，學(xué)生的創(chuàng)造力會有比較明顯的提升。在參加舞蹈培訓(xùn)的兒童之中，雖然沒有發(fā)現(xiàn)明顯的證據(jù)，能夠證明舞蹈對兒童的智力發(fā)展有促進(jìn)作用，但是在于一些家長的交流中發(fā)現(xiàn)不少孩子學(xué)習(xí)舞蹈后對學(xué)習(xí)的熱情有所提高，在課堂上的態(tài)度更加積極，也樂于參加學(xué)校組織的一些課外活動。

總之，留守兒童已成為我國的一個龐大群體，他們在父母常年外出務(wù)工的情況下在心理健康方面或多或少存在一些問題，已成為國家和社會密切關(guān)注的現(xiàn)象。而舞蹈作為另一種語言，在很多方面有著話語無法替代的功能，尤其對于兒童，舞蹈更能夠激發(fā)他們對生活的熱愛與激情。英國教育與技能學(xué)習(xí)部（DfES）在2004年頒布的《兒童與學(xué)習(xí)者五年策略》中指出：“參與高質(zhì)量的舞蹈活動不僅能為青少年提供很多社交技巧，也能夠在強身健體的同時增強他們的自尊心和自信心”?，F(xiàn)有的研究以及實踐證明舞蹈確實在兒童的身心健康方面有著明顯的作用。因此，對于留守兒童的心理健康，舞蹈實際上是一種極佳的教育方式，讓他們在感受舞蹈藝術(shù)美的同時增加他們在各方面的能力，并改善他們的身心健康。

作者：劉小瓊工作單位：衡陽師范學(xué)院