導(dǎo)語(yǔ)：新課程理念課程資源開(kāi)發(fā)利用策略論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：課程資源是課程體系的重要組成部分，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)就是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及運(yùn)用語(yǔ)言。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極開(kāi)發(fā)和使用包括教科書(shū)等課內(nèi)外課程資源。

關(guān)鍵詞：新課程理念課程資源內(nèi)容開(kāi)發(fā)利用

一、引言

傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為，課程資源僅僅是“教學(xué)大綱”、“教學(xué)計(jì)劃”和“教科書(shū)”等。所以在教學(xué)中，教師也往往只是遵循“教學(xué)大綱”，執(zhí)行“教學(xué)計(jì)劃”，講授“教科書(shū)”。事實(shí)上，這是一種很片面的認(rèn)識(shí)。課程資源的概念有廣義和狹義之分，廣義的課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的直接來(lái)源。從課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的角度看，凡是對(duì)之有利的所有因素都應(yīng)該歸屬于課程資源，這其中既包括教科書(shū)、參考書(shū)、教學(xué)場(chǎng)所等物質(zhì)資源，也包括學(xué)科專家、教師、學(xué)生等人力資源。就英語(yǔ)課程資源而言，它包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施，如廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料，直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證，合理、有效地開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源直接關(guān)系到英語(yǔ)課程實(shí)施的成效，所以，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)積極開(kāi)發(fā)和合理利用課程資源是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書(shū)外，還應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和使用其它課程資源。構(gòu)建開(kāi)放的、全方位的、豐富多彩的英語(yǔ)課程資源體系，這有助于開(kāi)拓學(xué)生知識(shí)視野，拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求;改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，以即從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的積極追求者，以及開(kāi)闊教師的教育視野和轉(zhuǎn)變教育觀念，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造性智慧。

二、開(kāi)發(fā)和利用英語(yǔ)課程資源的路徑選擇

1.構(gòu)建新的課程資源觀和開(kāi)發(fā)意識(shí)

英語(yǔ)“新課標(biāo)”要求廣大英語(yǔ)教師突破傳統(tǒng)的大綱意識(shí)、教材意識(shí)和教參意識(shí)，確立與新課程相適應(yīng)的英語(yǔ)課程理念和課程資源意識(shí)，突出強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，課程資源是由教科書(shū)、教輔材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景及教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的宏大系統(tǒng)。由此，作為英語(yǔ)教師，首先要樹(shù)立‘現(xiàn)代教育理念，打破傳統(tǒng)的把教材當(dāng)作唯一課程資源的局限，確立新的英語(yǔ)課程資源觀和開(kāi)發(fā)意識(shí)，這是進(jìn)行英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的基本前提。否則，即使身邊存在著大量的課程資源也會(huì)“視而不見(jiàn)”、“聽(tīng)而不聞”。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，學(xué)生僅僅是教育的對(duì)象。殊不知，在課程和教材開(kāi)放與多元化發(fā)展、彈性課程與多元教材出現(xiàn)的條件下，利用和消費(fèi)課程資源的學(xué)生也是課程資源開(kāi)發(fā)的主體，因?yàn)樗麄兩砩咸N(yùn)涵著巨大的課程資源。一方面，其現(xiàn)實(shí)生活是課程資源的依據(jù);另一方面，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能動(dòng)地創(chuàng)造著課程資源，可以說(shuō)，學(xué)生是課程資源的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。所以，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，為自身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)服務(wù)。公務(wù)員之家

3.開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)非教材性課程資源

校內(nèi)如教室、圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、校園環(huán)境、電教設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施以及師生經(jīng)驗(yàn)等是最直接、最顯現(xiàn)的英語(yǔ)課程資源。他們的開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性、豐富性都具有極大的便捷性。例如學(xué)校墻面上除了安裝投影等電教設(shè)備外，還可以布置與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的各種“作品”，如學(xué)生的創(chuàng)作園地、作業(yè)展示、學(xué)生辦的小報(bào)、收集的各種新的文字圖片資料信息等，讓學(xué)生在有限的校內(nèi)時(shí)空里通過(guò)視覺(jué)觀察來(lái)豐富自己的英語(yǔ)信息。

4.重視和利用信息網(wǎng)絡(luò)資源

隨著現(xiàn)代信息和科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息傳遞和人們獲取、處理信息的最主要途徑。網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門(mén)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源，所以，信息網(wǎng)絡(luò)資源也是英語(yǔ)課程資源中物質(zhì)條件資源之一。因此，在開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源時(shí)，要拓展開(kāi)發(fā)的渠道，充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò);要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用各種網(wǎng)絡(luò)媒體資源，根據(jù)他們自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

5.開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)

英語(yǔ)作為語(yǔ)言，需要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)，才能提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力。如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源，學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流轉(zhuǎn)為多向交流的方式。所以，教師要積極策劃和開(kāi)展一些體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如組織英文朗誦會(huì)、辯論會(huì)、比賽等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，習(xí)得技能并體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。