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論文摘要：做為一名高等院校的現(xiàn)代教師，其教學能力中最重要的是要能形成自己獨有的教學風格。而教學風格的形成并非一朝一夕之功，因此本文就如何在教學過程中培養(yǎng)自己的教學風格進行探討。

論文關鍵詞：高等教育；教書育人；教學風格

什么是教學風格?教學風格是指教學藝術精湛的教師在長期的教育教學實踐中表現(xiàn)出來的與其他教師所不同的教育教學特征，是獨特的教學思想、教學技巧、教學語言、教學風度、教學藝術等在教師身上的綜合表現(xiàn)。對一名新的年青教師來說形成自己的教學風格不是短時間能夠做到的，其教學風格一般要經(jīng)過以下幾個階段:

一、第一階段:模仿階段

博采眾長，模仿他人的階段，作為一名剛?cè)寺毜哪昵嘟處焷碚f，主要對所教授學科的特點，課程的結(jié)構(gòu)，教材的解讀，學生的年齡特點，紀律的調(diào)控，和課程的進度等進行了解并全面把握，而此時模仿其他優(yōu)秀教師的教學是尤為重要的，也是形成自己教學風格的關鍵之一。在高等院校中，經(jīng)常舉行聽評、觀摩本學科及相關學科的優(yōu)質(zhì)課的機會，在聽課的同時要認真研究老教授或優(yōu)秀教師的教課方法并吸收歸納，從而轉(zhuǎn)化為自己的東西并用之于今后的教學實踐活動中。在模仿階段一定要要培養(yǎng)良好的習慣:刻苦鉆研教材及教法，深人研究課程特點及學科規(guī)律，苦練教學語言特別是普通話要標準及表達清晰，同時黑板板書要工整，教學時面部表情，肢體語言都要自然得體。

二、第二階段:提高階段

提高階段主要是進一步探索形成自己的教學特色。不管怎么模仿，都是他們的教學方式，怎么樣才能形成自己的教學風格，這就需要對教學工作經(jīng)驗不斷積累，在教學活動中要有意識擺脫模仿的束縛，開始加人自己的教學方式。因為只要課堂教學的形式與效果都不錯的話，則證明自己的教學形式是有效而且值得推廣的。大凡有獨特教學風格的教師，一般都是在提升教學實踐經(jīng)驗的基礎上，不斷創(chuàng)新，才能形成自己的教學特色，教學風格的，具體要做的:

(一)實踐出真知—尊重教學實踐經(jīng)驗

教學實踐經(jīng)驗是在教學實踐中日積月累的最為真實最感性的材料，是教師聰明才智和心血的結(jié)晶，是符合教育教學的本質(zhì)規(guī)律的。只有尊重實踐經(jīng)驗，才能總結(jié)出教學的科學規(guī)律。因此不同的教學實踐經(jīng)驗，造就了不同的教學風格。

(二)總結(jié)出成果—善于總結(jié)實踐經(jīng)驗

要重視教學實踐經(jīng)驗的積累總結(jié)，如堅持寫教學日記，課堂隨筆，聽課感想，學期和學年總結(jié)，教學論文等，從而使自己的教學水平逐漸成熟。俗話說“吃一塹，長一智”，因此教學水平也會在不斷糾錯的過程中逐漸得到提升。

(三)第三階段:互學階段

互相階段是勤學教育理論的創(chuàng)造階段。曾說過“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”，而且任何理論都來源于實踐，正確的科學的理論對實踐具有正確的指導作用，實踐能促進教學理論的完善發(fā)展。因此高等教育的教師要樹立終身學習的理念，不斷提高完善知識結(jié)構(gòu)，與時俱進。大凡優(yōu)秀的具有教學風格的教師都是非?？炭嗯Γ粩嗵岣咦约旱臉I(yè)務修養(yǎng)，并刻意探索，勤奮積累教學經(jīng)驗。教師要學習的有現(xiàn)代的教育學，心理學，教學方法論和學科理論;不僅要向書本去學，也要向?qū)W生去學，向家長去學，向社會去學。才能不斷充實教育教學理論，才能滋潤學生渴求知識的心田。學習，不是只是“形”的學習，而是要學到“神”的學習。如果只是模仿教學，其效果甚微，因為“形”的教學而不是“神”的教學。

(四)第四階段:創(chuàng)新階段

創(chuàng)新階段，主要是形成教學藝術的風格階段，同時也是是教育教學所追求的目標。教師的教學藝術風格在教學過程的每個環(huán)節(jié)鐘都能表現(xiàn)得非常獨特和穩(wěn)定，帶有獨特濃厚的個性色彩，散發(fā)出誘人的魅力。教師要不斷改革和創(chuàng)新，敢于向傳統(tǒng)的教學觀、教學方法挑戰(zhàn)，并付諸于實踐。如果教學僵化，固守老一套教學觀點和教學方法，缺乏改革和創(chuàng)新精神，則不能形成自己的教學風格。大量事實表明，優(yōu)秀教師是從教學改革與實驗中形成自己的教學風格的?？梢姡欠窬哂懈母锖蛣?chuàng)新精神對教師教學風格的形成具有重要作用。課堂教學體現(xiàn)出科學性與藝術性完美地結(jié)合在一起，教學才能成為真正的研究教學藝術的科學。

總之，教師要形成自己獨有的教學風格，必須要有明顯的、穩(wěn)定的個性傾向比或幽默、或沉穩(wěn)、或活潑、或規(guī)整。在當今的教學成功案例中顯示，只有不斷的探索、創(chuàng)新，用全新的教育理念武裝自己的頭腦，不盲從、不僵化，勤鉆研，這樣才能逐漸形成自己的特有的教學風格，才能讓學生獲得教學藝術的享受!愛因斯坦說:“熱愛是最好的老師”。優(yōu)秀教師成功的教學風格，不僅來自于對教育事業(yè)的執(zhí)著的愛，還來自于對學生的圣潔的愛，是他們“一片愛心”的結(jié)晶。