大學(xué)生職業(yè)決策準(zhǔn)則探究論文
時間:2022-12-13 02:53:00
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〔論文摘要〕文章從分析大學(xué)生職業(yè)決策基本思路、常遇困惑和原因及現(xiàn)有的生涯規(guī)劃理論三個方面入手,提出了大學(xué)生職業(yè)決策應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生職業(yè)決策準(zhǔn)則
決策是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)一定的目標(biāo)而進行方案制訂、方案選擇、準(zhǔn)備方案實施的過程,是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程。它是建立在決策者自身和周邊環(huán)境分析基礎(chǔ)上,為決策者或組織未來的行動確定目標(biāo),并對實現(xiàn)目標(biāo)的若干可行性方案進行比較和選擇,最終確定一個最為優(yōu)化合理的方案的分析決斷過程。
大學(xué)生就業(yè)難,難在選擇,也難在決策。大學(xué)生就業(yè)決策的過程是在他們分析自身職業(yè)興趣和評估自身職業(yè)能力的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會(組織)近期需要和長遠(yuǎn)發(fā)展等方面,做出合適的職業(yè)方向的選擇,這是一個理性和非理性的過程。用什么準(zhǔn)則和哪種方式?jīng)Q策是每一名決策者在決策分析中必須考慮的問題,也是每一名負(fù)責(zé)就業(yè)的高校教師必須能熟練分析和運用的問題。為此,本文從研究職業(yè)決策相關(guān)理論著手,結(jié)合目前大學(xué)畢業(yè)生和社會實際需求的一些特點,就大學(xué)生在職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則進行了一些思考。
一、大學(xué)生職業(yè)決策的基本思路
成功的職業(yè)決策包含兩個過程:一是定義你的目標(biāo),二是選擇目標(biāo)。大學(xué)生的職業(yè)決策簡單地說,也應(yīng)該是在對自身條件和客觀條件正確分析的基礎(chǔ)上,定義目標(biāo),選擇目標(biāo),其基本思路如圖所示;
在如圖的三個問題中,我們可以發(fā)現(xiàn),“我想要什么”和“我能夠做什么”主要由個人的價值觀和人格特征決定,這跟個人的生活積累、氣質(zhì)類型等有密切的關(guān)系,由學(xué)生成長環(huán)境和遺傳因素決定?!拔铱梢宰鍪裁础敝饕森h(huán)境需求、個人的社會支持系統(tǒng)和個人對自我的認(rèn)可度等方面的因素決定。應(yīng)該說,職業(yè)決策的過程是一個循環(huán)的、動態(tài)發(fā)展的過程,興趣取向、能力取向和機會取向三者的發(fā)展呈現(xiàn)相互促進的正相關(guān)關(guān)系。
職業(yè)決策的最終目標(biāo),對個體而言,要達到四吻合,即性格和職業(yè)的吻合、興趣和職業(yè)的吻合、能力和職業(yè)的吻合、氣質(zhì)和職業(yè)的吻合;對社會和家庭而言,要能為社會和家庭所用,能對社會和家庭的發(fā)展起到良好的促進作用。因此,完美的職業(yè)決策能使所選擇的職業(yè)帶來愉悅的內(nèi)心體驗,能達到工作成效、社會成效和個人幸福感、家庭幸福感的完美統(tǒng)一。
二、大學(xué)生職業(yè)決策中常遇到的困惑及原因
在現(xiàn)實生活中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有幾類學(xué)生往往無法做出選擇或做出正確選擇:第一類學(xué)生似乎有很好的知識儲備,對自己的各種選擇也很了解,但常常會做出錯誤的職業(yè)決定,他們總是不斷地嘗試“糾正”錯誤,而不懂如何減少錯誤,究其原因,大多沒有職業(yè)規(guī)劃的意識和知識,也沒有對自我的能力、興趣取向進行系統(tǒng)、準(zhǔn)確的評估;第二類學(xué)生,他們做了大量的測驗去了解自己的興趣、價值觀和技能,但依然不能做出決策,不能對各種信息進行加工從而做出選擇或正確的選擇,究其原因,大多沒有良好的社會支持系統(tǒng),參與社會實踐活動少,對職業(yè)缺乏了解;第三類學(xué)生對自己的能力取向、興趣取向都知之甚少,他們盲目地相信周邊權(quán)威人物的決定,往往無法做出正確選擇,究其原因,大多沒有把信息收集好、整理好或者沒有收集到有用的信息,無法進行評估;第四類學(xué)生對自我和職業(yè)都比較了解,但受“要有好的工作得有好的關(guān)系網(wǎng)”“好工作就是待遇好、舒適的工作”“就業(yè)市場我沒有選擇他人的權(quán)利,只能被他人選擇”等錯誤觀念的影響,而在職業(yè)決策過程中消極退縮,究其原因主要是社會經(jīng)驗不足、視野不夠開闊、自信心不足等原因?qū)е缕錄]有形成正確的職業(yè)價值觀。
可見,大量的職業(yè)信息、有效的自我評估、正確的價值觀、強大的社會支持系統(tǒng)等方面的因素是一個科學(xué)職業(yè)決策的基礎(chǔ)。由于大學(xué)畢業(yè)生的個人價值觀、人生觀已經(jīng)基本形成,且各大高校也越來越重視學(xué)生的職業(yè)意識的培養(yǎng)、引導(dǎo)和職業(yè)能力的培養(yǎng)工作,因此,在這四類學(xué)生中,社會實踐經(jīng)歷問題、社會支持系統(tǒng)等問題已成為目前高校畢業(yè)生職業(yè)決策最為突出的問題。
三、大學(xué)生職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則
基于以上分析,結(jié)合對現(xiàn)有的生涯理論,得出大學(xué)生職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則:
1.加強“人境互動”,掌握有用信息。信息是認(rèn)知的基礎(chǔ),根據(jù)職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工理論,在職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工金字塔結(jié)構(gòu)里,自我知識和職業(yè)知識共同構(gòu)成職業(yè)決策的基礎(chǔ)。決策時,信息的來源很廣,從大方面講,主要來源于外界環(huán)境和個體的知識經(jīng)驗。外界環(huán)境和個體知識經(jīng)驗相互作用相互影響,環(huán)境中隱藏了許多信息,被個體吸收成為個體知識經(jīng)驗的重要組成部分,個體的知識經(jīng)驗又時常影響個體怎樣搜索信息、搜索怎樣的信息,這些都不完全能被個體知覺到。
可見,信息是通過人和環(huán)境之間動態(tài)的交互作用而獲得的,職業(yè)決策必須以信息和認(rèn)知為基礎(chǔ)。大學(xué)生沒有經(jīng)過社會的洗禮,生活環(huán)境和個體知識結(jié)構(gòu)比較單一,生活經(jīng)驗缺乏,沒有對自我和社會形成有效認(rèn)知,在缺乏信息的支撐和合理利用的情況下,很多學(xué)生在職業(yè)決策時想當(dāng)然的多,科學(xué)決策的少,職業(yè)決策也成了困擾學(xué)生的最大問題。如果大學(xué)生能盡可能多地增加社會閱歷,給自我各種平臺,豐富自我的社會經(jīng)驗、職業(yè)經(jīng)驗,就能改變自我搜索信息的方式和內(nèi)容,就能盡可能多地搜索到有用信息,就能盡可能多地了解自我、了解職業(yè)、了解社會,就能為明確自我興趣取向、能力取向和社會取向打下良好基礎(chǔ),才有可能順利地找到和個人特點相匹配的職業(yè)。
2.做好信息整理,準(zhǔn)確評估自我。根據(jù)SWOT分析法,有效決策的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確評估自己,找出外部的機會和威脅,并擇己所長。準(zhǔn)確評估就要求高校畢業(yè)生能看到自己的長處和短處,并根據(jù)自己的長處選擇適合個人性格特點和氣質(zhì)特點、自己的能力能夠勝任的職業(yè)和工作。當(dāng)然,這也要求高校畢業(yè)生能樹立正確的工作理念,提高自身的技能,養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,摒棄不良的習(xí)慣和錯誤的工作理念,放棄那些畢業(yè)生非常討厭的或不擅長的、技能要求很高的職業(yè)。
要能準(zhǔn)確找出自己的長處和短處,就要做好信息的區(qū)分、梳理和判斷工作,這對大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生來說,有較大的難度。可以將信息分類梳理,通過老師、朋友、親人的幫助,能首先準(zhǔn)確區(qū)分有用信息和假信息,在這一基礎(chǔ)上,做好個體興趣取向、能力取向和機會取向信息的分類梳理工作。機會取向是大學(xué)生目前最重視的問題,如果能先做好興趣取向和能力取向信息的梳理與分層工作,將有效縮小職業(yè)信息的收集范圍,確定職業(yè)信息的收集重點。同時,通過有針對性地進行職業(yè)訪談、咨詢有豐富就業(yè)工作經(jīng)驗的教師和對該領(lǐng)域有研究的咨詢機構(gòu)等方式,能有效幫助大學(xué)生進行職業(yè)信息進一步整理、收集、分層工作。
3.調(diào)整情緒,重視個人現(xiàn)實。由于就業(yè)壓力大、就業(yè)市場供需矛盾的加劇、畢業(yè)生掌握的職業(yè)信息不多等原因,高校畢業(yè)生在職業(yè)選擇過程中往往更多地考慮個人現(xiàn)實,而非共同現(xiàn)實。最常見的畢業(yè)生擇業(yè)現(xiàn)象有兩種:一種是大學(xué)生在職業(yè)決策過程中,由于缺乏自信,往往忽略個人的知覺,認(rèn)為家長或其他的權(quán)威人士有較強判斷能力,應(yīng)該值得信任。另一種是由于就業(yè)壓力加大,大學(xué)生往往容易焦慮、迷惑、抑郁,受這些負(fù)面情緒的影響,大學(xué)生也往往很難自己進行科學(xué)的職業(yè)決策,從而讓權(quán)威人士和親密人士代為決策。
畢生職業(yè)理論認(rèn)為個體能夠加工信息并在流動的過程中做出決策。這說明個體應(yīng)該接受自己、自己的感覺、信念,并以一種降低壓力和增加動機的方式來對待決策,而不是害怕改變。共同現(xiàn)實往往考慮社會因素的比較多,而忽略個體人格和心理過程的特點,這些和畢生職業(yè)理論體現(xiàn)個體的重要性和主動性是相違背的。根據(jù)“共同現(xiàn)實”做出的決定也許社會認(rèn)可度很高,但是當(dāng)事人不一定會滿意。這往往容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠、頻繁跳槽、職業(yè)人內(nèi)心沖突劇烈、職業(yè)上升空間狹窄等問題?!舱撐恼澄恼聫姆治龃髮W(xué)生職業(yè)決策基本思路、常遇困惑和原因及現(xiàn)有的生涯規(guī)劃理論三個方面入手,提出了大學(xué)生職業(yè)決策應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生職業(yè)決策準(zhǔn)則
決策是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)一定的目標(biāo)而進行方案制訂、方案選擇、準(zhǔn)備方案實施的過程,是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程。它是建立在決策者自身和周邊環(huán)境分析基礎(chǔ)上,為決策者或組織未來的行動確定目標(biāo),并對實現(xiàn)目標(biāo)的若干可行性方案進行比較和選擇,最終確定一個最為優(yōu)化合理的方案的分析決斷過程。
大學(xué)生就業(yè)難,難在選擇,也難在決策。大學(xué)生就業(yè)決策的過程是在他們分析自身職業(yè)興趣和評估自身職業(yè)能力的基礎(chǔ)上,結(jié)合社會(組織)近期需要和長遠(yuǎn)發(fā)展等方面,做出合適的職業(yè)方向的選擇,這是一個理性和非理性的過程。用什么準(zhǔn)則和哪種方式?jīng)Q策是每一名決策者在決策分析中必須考慮的問題,也是每一名負(fù)責(zé)就業(yè)的高校教師必須能熟練分析和運用的問題。為此,本文從研究職業(yè)決策相關(guān)理論著手,結(jié)合目前大學(xué)畢業(yè)生和社會實際需求的一些特點,就大學(xué)生在職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則進行了一些思考。
一、大學(xué)生職業(yè)決策的基本思路
成功的職業(yè)決策包含兩個過程:一是定義你的目標(biāo),二是選擇目標(biāo)。大學(xué)生的職業(yè)決策簡單地說,也應(yīng)該是在對自身條件和客觀條件正確分析的基礎(chǔ)上,定義目標(biāo),選擇目標(biāo),其基本思路如圖所示;
在如圖的三個問題中,我們可以發(fā)現(xiàn),“我想要什么”和“我能夠做什么”主要由個人的價值觀和人格特征決定,這跟個人的生活積累、氣質(zhì)類型等有密切的關(guān)系,由學(xué)生成長環(huán)境和遺傳因素決定?!拔铱梢宰鍪裁础敝饕森h(huán)境需求、個人的社會支持系統(tǒng)和個人對自我的認(rèn)可度等方面的因素決定。應(yīng)該說,職業(yè)決策的過程是一個循環(huán)的、動態(tài)發(fā)展的過程,興趣取向、能力取向和機會取向三者的發(fā)展呈現(xiàn)相互促進的正相關(guān)關(guān)系。
職業(yè)決策的最終目標(biāo),對個體而言,要達到四吻合,即性格和職業(yè)的吻合、興趣和職業(yè)的吻合、能力和職業(yè)的吻合、氣質(zhì)和職業(yè)的吻合;對社會和家庭而言,要能為社會和家庭所用,能對社會和家庭的發(fā)展起到良好的促進作用。因此,完美的職業(yè)決策能使所選擇的職業(yè)帶來愉悅的內(nèi)心體驗,能達到工作成效、社會成效和個人幸福感、家庭幸福感的完美統(tǒng)一。
二、大學(xué)生職業(yè)決策中常遇到的困惑及原因
在現(xiàn)實生活中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有幾類學(xué)生往往無法做出選擇或做出正確選擇:第一類學(xué)生似乎有很好的知識儲備,對自己的各種選擇也很了解,但常常會做出錯誤的職業(yè)決定,他們總是不斷地嘗試“糾正”錯誤,而不懂如何減少錯誤,究其原因,大多沒有職業(yè)規(guī)劃的意識和知識,也沒有對自我的能力、興趣取向進行系統(tǒng)、準(zhǔn)確的評估;第二類學(xué)生,他們做了大量的測驗去了解自己的興趣、價值觀和技能,但依然不能做出決策,不能對各種信息進行加工從而做出選擇或正確的選擇,究其原因,大多沒有良好的社會支持系統(tǒng),參與社會實踐活動少,對職業(yè)缺乏了解;第三類學(xué)生對自己的能力取向、興趣取向都知之甚少,他們盲目地相信周邊權(quán)威人物的決定,往往無法做出正確選擇,究其原因,大多沒有把信息收集好、整理好或者沒有收集到有用的信息,無法進行評估;第四類學(xué)生對自我和職業(yè)都比較了解,但受“要有好的工作得有好的關(guān)系網(wǎng)”“好工作就是待遇好、舒適的工作”“就業(yè)市場我沒有選擇他人的權(quán)利,只能被他人選擇”等錯誤觀念的影響,而在職業(yè)決策過程中消極退縮,究其原因主要是社會經(jīng)驗不足、視野不夠開闊、自信心不足等原因?qū)е缕錄]有形成正確的職業(yè)價值觀。
可見,大量的職業(yè)信息、有效的自我評估、正確的價值觀、強大的社會支持系統(tǒng)等方面的因素是一個科學(xué)職業(yè)決策的基礎(chǔ)。由于大學(xué)畢業(yè)生的個人價值觀、人生觀已經(jīng)基本形成,且各大高校也越來越重視學(xué)生的職業(yè)意識的培養(yǎng)、引導(dǎo)和職業(yè)能力的培養(yǎng)工作,因此,在這四類學(xué)生中,社會實踐經(jīng)歷問題、社會支持系統(tǒng)等問題已成為目前高校畢業(yè)生職業(yè)決策最為突出的問題。
三、大學(xué)生職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)則
基于以上分析,結(jié)合對現(xiàn)有的生涯理論,得出大學(xué)生職業(yè)決策過程中應(yīng)遵循的一些準(zhǔn)則:
1.加強“人境互動”,掌握有用信息。信息是認(rèn)知的基礎(chǔ),根據(jù)職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工理論,在職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工金字塔結(jié)構(gòu)里,自我知識和職業(yè)知識共同構(gòu)成職業(yè)決策的基礎(chǔ)。決策時,信息的來源很廣,從大方面講,主要來源于外界環(huán)境和個體的知識經(jīng)驗。外界環(huán)境和個體知識經(jīng)驗相互作用相互影響,環(huán)境中隱藏了許多信息,被個體吸收成為個體知識經(jīng)驗的重要組成部分,個體的知識經(jīng)驗又時常影響個體怎樣搜索信息、搜索怎樣的信息,這些都不完全能被個體知覺到。
可見,信息是通過人和環(huán)境之間動態(tài)的交互作用而獲得的,職業(yè)決策必須以信息和認(rèn)知為基礎(chǔ)。大學(xué)生沒有經(jīng)過社會的洗禮,生活環(huán)境和個體知識結(jié)構(gòu)比較單一,生活經(jīng)驗缺乏,沒有對自我和社會形成有效認(rèn)知,在缺乏信息的支撐和合理利用的情況下,很多學(xué)生在職業(yè)決策時想當(dāng)然的多,科學(xué)決策的少,職業(yè)決策也成了困擾學(xué)生的最大問題。如果大學(xué)生能盡可能多地增加社會閱歷,給自我各種平臺,豐富自我的社會經(jīng)驗、職業(yè)經(jīng)驗,就能改變自我搜索信息的方式和內(nèi)容,就能盡可能多地搜索到有用信息,就能盡可能多地了解自我、了解職業(yè)、了解社會,就能為明確自我興趣取向、能力取向和社會取向打下良好基礎(chǔ),才有可能順利地找到和個人特點相匹配的職業(yè)。
2.做好信息整理,準(zhǔn)確評估自我。根據(jù)SWOT分析法,有效決策的基礎(chǔ)是準(zhǔn)確評估自己,找出外部的機會和威脅,并擇己所長。準(zhǔn)確評估就要求高校畢業(yè)生能看到自己的長處和短處,并根據(jù)自己的長處選擇適合個人性格特點和氣質(zhì)特點、自己的能力能夠勝任的職業(yè)和工作。當(dāng)然,這也要求高校畢業(yè)生能樹立正確的工作理念,提高自身的技能,養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,摒棄不良的習(xí)慣和錯誤的工作理念,放棄那些畢業(yè)生非常討厭的或不擅長的、技能要求很高的職業(yè)。
要能準(zhǔn)確找出自己的長處和短處,就要做好信息的區(qū)分、梳理和判斷工作,這對大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生來說,有較大的難度??梢詫⑿畔⒎诸愂崂?,通過老師、朋友、親人的幫助,能首先準(zhǔn)確區(qū)分有用信息和假信息,在這一基礎(chǔ)上,做好個體興趣取向、能力取向和機會取向信息的分類梳理工作。機會取向是大學(xué)生目前最重視的問題,如果能先做好興趣取向和能力取向信息的梳理與分層工作,將有效縮小職業(yè)信息的收集范圍,確定職業(yè)信息的收集重點。同時,通過有針對性地進行職業(yè)訪談、咨詢有豐富就業(yè)工作經(jīng)驗的教師和對該領(lǐng)域有研究的咨詢機構(gòu)等方式,能有效幫助大學(xué)生進行職業(yè)信息進一步整理、收集、分層工作。
3.調(diào)整情緒,重視個人現(xiàn)實。由于就業(yè)壓力大、就業(yè)市場供需矛盾的加劇、畢業(yè)生掌握的職業(yè)信息不多等原因,高校畢業(yè)生在職業(yè)選擇過程中往往更多地考慮個人現(xiàn)實,而非共同現(xiàn)實。最常見的畢業(yè)生擇業(yè)現(xiàn)象有兩種:一種是大學(xué)生在職業(yè)決策過程中,由于缺乏自信,往往忽略個人的知覺,認(rèn)為家長或其他的權(quán)威人士有較強判斷能力,應(yīng)該值得信任。另一種是由于就業(yè)壓力加大,大學(xué)生往往容易焦慮、迷惑、抑郁,受這些負(fù)面情緒的影響,大學(xué)生也往往很難自己進行科學(xué)的職業(yè)決策,從而讓權(quán)威人士和親密人士代為決策。
畢生職業(yè)理論認(rèn)為個體能夠加工信息并在流動的過程中做出決策。這說明個體應(yīng)該接受自己、自己的感覺、信念,并以一種降低壓力和增加動機的方式來對待決策,而不是害怕改變。共同現(xiàn)實往往考慮社會因素的比較多,而忽略個體人格和心理過程的特點,這些和畢生職業(yè)理論體現(xiàn)個體的重要性和主動性是相違背的。根據(jù)“共同現(xiàn)實”做出的決定也許社會認(rèn)可度很高,但是當(dāng)事人不一定會滿意。這往往容易導(dǎo)致職業(yè)倦怠、頻繁跳槽、職業(yè)人內(nèi)心沖突劇烈、職業(yè)上升空間狹窄等問題。
4.重視社會支撐,選擇對家庭和國家的發(fā)展有利的職業(yè)。由于大學(xué)生原有的社會角色比較單一,需承擔(dān)的家庭、社會責(zé)任較少,對社會運作規(guī)律、運作成本、運作方式方法都不是很了解;同時,大學(xué)生對認(rèn)知事物的方式、方法掌握得還不夠嫻熟。這些原因都會導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中,對將來要承擔(dān)的家庭責(zé)任不加考慮或考慮甚少,對職業(yè)發(fā)展放在國家發(fā)展甚至世界發(fā)展這個大環(huán)境中去考慮的甚少,而過多地考慮現(xiàn)有職業(yè)的福利、待遇、社會地位等因素,這將嚴(yán)重影響大學(xué)生對職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展前景的評估二
但任何事物都不是孤立存在的,總是存在于一定的環(huán)境之中,并與環(huán)境中的其他事物相互依從、相互影響、相互作用,一個人的成功是多方面因素協(xié)調(diào)共同作用的結(jié)果,強大的社會支持系統(tǒng)將會對個體的社會角色起到很好的支撐和促進作用,是事業(yè)和生活雙豐收的重要基石。個體在社會中必定要承擔(dān)多種社會角色,其中最重要也是每個個體都無可回避、必須擁有的社會角色是國家公民和家庭成員。一個職業(yè)人,只有選擇對家庭和國家發(fā)展都有利的職業(yè),才能給個體創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,才能使個體的情緒、技能、需求平衡發(fā)展,才能讓個體以愉悅、平靜的心理開展工作,才能提高個體的工作效率和工作激情,個體的職業(yè)生存發(fā)展的空間也才會不斷擴大。
以上的一些關(guān)于職業(yè)決策過程、準(zhǔn)則的思考,需要大學(xué)生能夠有較好的日常積累,在這個基礎(chǔ)上,才能把握決策的準(zhǔn)則,自信地、積極主動地去進行職業(yè)選擇和職業(yè)決策,相信不但對高校的就業(yè)層次、就業(yè)率的提升將起到積極的推動作用,也將對國家人才儲備起到積極的推動作用。
4.重視社會支撐,選擇對家庭和國家的發(fā)展有利的職業(yè)。由于大學(xué)生原有的社會角色比較單一,需承擔(dān)的家庭、社會責(zé)任較少,對社會運作規(guī)律、運作成本、運作方式方法都不是很了解;同時,大學(xué)生對認(rèn)知事物的方式、方法掌握得還不夠嫻熟。這些原因都會導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)選擇過程中,對將來要承擔(dān)的家庭責(zé)任不加考慮或考慮甚少,對職業(yè)發(fā)展放在國家發(fā)展甚至世界發(fā)展這個大環(huán)境中去考慮的甚少,而過多地考慮現(xiàn)有職業(yè)的福利、待遇、社會地位等因素,這將嚴(yán)重影響大學(xué)生對職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展前景的評估二
但任何事物都不是孤立存在的,總是存在于一定的環(huán)境之中,并與環(huán)境中的其他事物相互依從、相互影響、相互作用,一個人的成功是多方面因素協(xié)調(diào)共同作用的結(jié)果,強大的社會支持系統(tǒng)將會對個體的社會角色起到很好的支撐和促進作用,是事業(yè)和生活雙豐收的重要基石。個體在社會中必定要承擔(dān)多種社會角色,其中最重要也是每個個體都無可回避、必須擁有的社會角色是國家公民和家庭成員。一個職業(yè)人,只有選擇對家庭和國家發(fā)展都有利的職業(yè),才能給個體創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,才能使個體的情緒、技能、需求平衡發(fā)展,才能讓個體以愉悅、平靜的心理開展工作,才能提高個體的工作效率和工作激情,個體的職業(yè)生存發(fā)展的空間也才會不斷擴大。
以上的一些關(guān)于職業(yè)決策過程、準(zhǔn)則的思考,需要大學(xué)生能夠有較好的日常積累,在這個基礎(chǔ)上,才能把握決策的準(zhǔn)則,自信地、積極主動地去進行職業(yè)選擇和職業(yè)決策,相信不但對高校的就業(yè)層次、就業(yè)率的提升將起到積極的推動作用,也將對國家人才儲備起到積極的推動作用。