導(dǎo)語：高等教育與國民經(jīng)濟發(fā)展關(guān)聯(lián)思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

知識經(jīng)濟時代，知識取代物質(zhì)資本成為經(jīng)濟中重要的生產(chǎn)要素，高等教育因其對社會經(jīng)濟發(fā)展的特殊依賴和強勁支撐，而成為社會經(jīng)濟科技發(fā)展的發(fā)動機。隨著高等教育與國民經(jīng)濟發(fā)展日益結(jié)合，促進(jìn)高等教育與國民發(fā)展良性互動問題，是本文研究的重點。

一、高等教育與國民經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

1、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟的增長與發(fā)展首先，高等教育為經(jīng)濟發(fā)展提供了大量的人才貯備。高水平人才的創(chuàng)新活動推進(jìn)高科技的發(fā)展，而創(chuàng)新型人才則需要高等教育的精心栽培。大學(xué)教育，類似制造一件產(chǎn)品，培養(yǎng)出來的人將直接進(jìn)人社會的生產(chǎn)活動過程。個體所形成的基礎(chǔ)知識、技術(shù)能力要在高等教育階段進(jìn)一步發(fā)展為專門的應(yīng)用能力，包括發(fā)展為實際工作中的創(chuàng)新能力。因此高等教育是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的關(guān)鍵一環(huán)。其次，高等教育為經(jīng)濟發(fā)展提供重要的知識基礎(chǔ)和先進(jìn)的科技成果。高等教育不僅通過培養(yǎng)人才為社會的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持，而且它還通過科研活動直接為社會的可持續(xù)發(fā)展提供各種知識、技術(shù)和產(chǎn)品等支持，為經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施提供不可或缺的重要條件。許多高等學(xué)校已經(jīng)成為社會知識創(chuàng)新、傳播以及科技發(fā)明與推廣的中心。

2、國民經(jīng)濟的增長從根本上影響高等教育的發(fā)展首先，國民經(jīng)濟增長為高等教育發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。國民經(jīng)濟發(fā)展有賴于人才的創(chuàng)新活動，而人才的培養(yǎng)又需要國民經(jīng)濟的發(fā)展為支撐。高等教育在一定程度上是指通過人力投資來進(jìn)行計劃培養(yǎng)和訓(xùn)練勞動能力的一種活動。高等教育發(fā)展，在根本上是要保證長期和持續(xù)的教育投入，但這必須以國民經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長為前提。其次，國民經(jīng)濟增長對高等教育的發(fā)展規(guī)模具有導(dǎo)向作用。國民經(jīng)濟發(fā)展的水平?jīng)Q定著高等教育的規(guī)模、內(nèi)容、組織形式、教學(xué)方式和教育手段，還決定著勞動力的素質(zhì)和教育培養(yǎng)人才的素質(zhì)。國民經(jīng)濟發(fā)展水平既決定著教育投資的需要量，也決定著教育投資的供給量。

二．現(xiàn)代市場經(jīng)濟及經(jīng)濟全球化下我國高等教育的出路

改革開放以來，我國高度集中的教育體制逐漸被打破，社會各界開始積極探索適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的新的教育模式。在高等教育改革過程中，我們既不能割裂高等教育與社會其他系統(tǒng)的聯(lián)系，盲目夸大高等教育的獨立性，也不能照搬經(jīng)濟學(xué)的模式、經(jīng)驗來管理教育，用經(jīng)濟領(lǐng)域的價值標(biāo)準(zhǔn)來評估教育。

1、面對高等教育的發(fā)展必須堅持積極適應(yīng)與積極批判的態(tài)度大學(xué)是社會體系的一個子系統(tǒng)，其與經(jīng)濟發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展不斷對高等教育提出新的要求,高等教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)市場信息設(shè)置學(xué)校和專業(yè)，根據(jù)市場趨勢確立科研方向，根據(jù)市場需求確定教育規(guī)模、層次和質(zhì)量；應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟所提出的要求。在高等教育改革過程中，高等教育應(yīng)當(dāng)堅持獨立批判的態(tài)度，批判經(jīng)濟領(lǐng)域里的消極因素，抵御這些消極因素對高等教育的沖擊，堅持高等教育的自身價值體系和評判標(biāo)準(zhǔn)。

2、必須樹立現(xiàn)代教育觀念現(xiàn)代教育觀念是以人為本、教育終身化、教育國際化的觀念。未來教育的四大支柱是：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會與人相處、學(xué)會發(fā)展。在培養(yǎng)目標(biāo)上要以培養(yǎng)能力為主，而不是以傳授知識為主。要培養(yǎng)這些能力，首先要把學(xué)生放在主體地位，讓他們主動地、相對自由地發(fā)展；其次要樹立培養(yǎng)個性的觀念，要培養(yǎng)學(xué)生果斷的精神、執(zhí)著的精神和開拓精神；第三要樹立終身教育的觀念，終身學(xué)習(xí)的觀念因此要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，不斷的優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，構(gòu)建有競爭力的人才培養(yǎng)課程體系，以及建立與國際接軌的高等教育質(zhì)量保證體系。

3、要正確認(rèn)識高等教育的經(jīng)濟功能高等教育的經(jīng)濟功能體現(xiàn)為它拉動經(jīng)濟增長的作用，但我們需要明確高等教育對經(jīng)濟的拉動作用是因為它給經(jīng)濟發(fā)展提供了高科技的生產(chǎn)力，為經(jīng)濟發(fā)展帶了巨大的潛力，而不是依靠自身的消費能力來拉動經(jīng)濟增長。制約高等教育發(fā)展的重要因素是經(jīng)費不足，而造成經(jīng)費不足的主要原因之一是教育資源的利用率不高，因此引入市場機制，用市場優(yōu)化教育資源的配置勢在必行。國家扶持高等教育的發(fā)展，既要注重提高和完善高等教育的經(jīng)濟功能，同時也要保證高等教育的其他功能正常發(fā)揮，既重視高等教育帶來的巨大經(jīng)濟效益，同時也要重視它帶來的巨大社會效益。

三、結(jié)語

高等教育是國家文化的重要組成部分，是國民經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動機。高等教育具有文化選擇、文化傳承、文化交流和文化創(chuàng)造等功能。高等教育通過文化選擇和文化傳承整理、繼承和傳播傳統(tǒng)文化、民族文化的精華，通過文化交流和文化創(chuàng)造引進(jìn)外來優(yōu)秀文化，更新、發(fā)展從而適應(yīng)時代，推動國民經(jīng)濟的向前發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的今天，中國國民經(jīng)濟的發(fā)展更需要通過高等教育的發(fā)展來推進(jìn)。