導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及新思維能力提升策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是支撐、引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，也是全面改善育人質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵舉措。為充分培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要以新思維為重點(diǎn)，通過(guò)積極重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。本文將結(jié)合《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式研究》一書(shū)，分析高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，探索高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的新思維能力提升重點(diǎn)及提升策略，以期為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量提供有效參考。由白云莉著，天津科學(xué)技術(shù)出版社于2021年4月出版的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式研究》一書(shū)，主要以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為研究對(duì)象，從高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、發(fā)達(dá)國(guó)家高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體方法分析、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的研究、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系建設(shè)研究、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境建設(shè)研究等多個(gè)角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行全面論述，提出了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與分析、英國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析、創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念教育、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育存在的問(wèn)題及原因、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀分析等觀點(diǎn)，為當(dāng)前創(chuàng)新、優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制提供了科學(xué)指引。該書(shū)具有以下特點(diǎn)：

一、視野完整，論述全面

該書(shū)研究視野完整，整體論述全面，通過(guò)從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)、我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與分析、國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)等角度出發(fā)，詳細(xì)論述了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案，為該書(shū)后續(xù)研究提供了完整的理論基礎(chǔ)。另外，該書(shū)研究視野完整，通過(guò)從美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析、英國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析、日本高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式分析等視角分析了發(fā)達(dá)國(guó)家高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，并結(jié)合創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念教育、創(chuàng)業(yè)決策能力教育等內(nèi)容，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方法、創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)新思維能力提升策略。在研究高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題時(shí)，可以從以下角度出發(fā)：其一，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏合理、全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生未能形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。由于未能對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成深度認(rèn)識(shí)，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效培養(yǎng)和全面提升。其二，缺乏科學(xué)、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，尤其缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，引發(fā)雙創(chuàng)理論教育與實(shí)踐教育的融合困境。

二、解讀深刻，方法科學(xué)

該書(shū)以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能提升的理論基礎(chǔ)為前提，通過(guò)從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的內(nèi)涵及其意義、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的歷史發(fā)展、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育存在的問(wèn)題及原因、國(guó)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的經(jīng)驗(yàn)及啟示、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的優(yōu)化策略等角度進(jìn)行論述，實(shí)現(xiàn)了高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培育的完整研究。另外，該書(shū)從我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀分析出發(fā)，系統(tǒng)化論述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)策略、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系構(gòu)建等觀點(diǎn)。以提升學(xué)生新思維能力為基礎(chǔ)，開(kāi)展大學(xué)生雙創(chuàng)教育時(shí)，需要把握以下重點(diǎn)：其一，要堅(jiān)持以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，全面增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為真正實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教育的最佳成效，需要將學(xué)生的專業(yè)特色與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的理想培養(yǎng)。其二，要堅(jiān)持以學(xué)科交叉為支撐，全面提升學(xué)生的跨界復(fù)合能力。在新的學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境下，為更好適應(yīng)新科技、新理論應(yīng)用環(huán)境，需要以學(xué)科交叉為重點(diǎn)，通過(guò)培養(yǎng)跨界復(fù)合能力，全面提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、聚焦應(yīng)用，服務(wù)實(shí)踐

該書(shū)聚焦實(shí)踐，在剖析國(guó)內(nèi)外高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系建設(shè)現(xiàn)狀分析、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)策略等內(nèi)容進(jìn)行論述，使讀者對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資體系建設(shè)研究形成了完善認(rèn)識(shí)。另外，該書(shū)聚焦實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境建設(shè)進(jìn)行論述，分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境支撐體系現(xiàn)狀，提出了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部支撐體系的構(gòu)建策略。要堅(jiān)持以課程、實(shí)踐訓(xùn)練及競(jìng)賽活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過(guò)完善大學(xué)生雙創(chuàng)教育體系，為學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)營(yíng)造良好空間。要堅(jiān)持以創(chuàng)新創(chuàng)意為重點(diǎn)，通過(guò)融入“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，充分整合各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，打破傳統(tǒng)雙創(chuàng)教育的封閉狀態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生新思維能力提升的理想目標(biāo)。該書(shū)系統(tǒng)化闡釋了我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、發(fā)達(dá)國(guó)家高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建策略等多項(xiàng)內(nèi)容，有利于當(dāng)前充分做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，在全面創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，要注重整合多元化的教育資源，通過(guò)打破傳統(tǒng)教育的封閉狀態(tài)，積極引入多元力量，為持續(xù)增強(qiáng)和提升學(xué)生的新思維能力提供良好的智慧支持與人才保障。

作者：錢繼兵 單位：蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院