導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究論文5篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究

2014年，總理首次在夏季達(dá)沃斯論壇提出“大眾創(chuàng)業(yè)•萬(wàn)眾創(chuàng)新”，想要借助改革創(chuàng)新“東風(fēng)”，助推我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2015年，國(guó)辦出臺(tái)實(shí)施《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，至此“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”邁入高校教育，2015年又《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃》通知，再次推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新高潮。尤其面臨大學(xué)生就業(yè)壓力劇增困境，“大學(xué)生就業(yè)”成為一大社會(huì)課題，國(guó)家、各級(jí)政府、各高校紛紛構(gòu)建協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效機(jī)制。筆者從高校教育視角，剖析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，真正將“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”落到實(shí)處。

1.健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：創(chuàng)新理念，整合資源

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，需創(chuàng)新理念，整合資源，結(jié)合高校實(shí)情，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新網(wǎng)站、學(xué)分體系和體驗(yàn)計(jì)劃。其中，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是高校立足辦學(xué)定位，在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要明確目標(biāo)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入《高校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，變革教學(xué)方法，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)；創(chuàng)新網(wǎng)站，高?？山柚ヂ?lián)網(wǎng)+東風(fēng)，創(chuàng)新學(xué)校網(wǎng)站，為大學(xué)生建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交流平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念宣傳，融科技資訊、政策、項(xiàng)目交流、各類競(jìng)賽于一體；學(xué)分體系，是高校從大學(xué)生學(xué)分方面，明確大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練新規(guī)格要求，將對(duì)大學(xué)生素質(zhì)考核以學(xué)分形式系統(tǒng)化、固化，從制度層面確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升；體驗(yàn)計(jì)劃，重訂與專業(yè)學(xué)習(xí)相適應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)計(jì)劃，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.重設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方案：更新目標(biāo)，整合課程

高校應(yīng)按照大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“新要求”，基于新常態(tài)下互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，考慮市場(chǎng)人才需求，立足高校實(shí)情，重新定位大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，并組建適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程組。高?？梢越Y(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，創(chuàng)新構(gòu)建大學(xué)生學(xué)分體系，注重大學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等方面的教育，如大學(xué)生創(chuàng)新與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并輔以與專業(yè)理論教學(xué)配套的課外實(shí)踐課程，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)與管理能力，綜合提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，高校還可以邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，以自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，舉辦系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，宣講大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐?；诟咝＝逃O(shè)計(jì)視角，創(chuàng)新高校大學(xué)生教育培養(yǎng)方案，創(chuàng)設(shè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，鋪設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道。

3.強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練：課題計(jì)劃，以賽促練

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最關(guān)鍵在于強(qiáng)化教育訓(xùn)練，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研、校企合作基地，搭建教學(xué)教研實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體驗(yàn)計(jì)劃，滲透大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，將企業(yè)項(xiàng)目引入教學(xué)基地，實(shí)施校企合作，以科研反哺教育，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐化發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體驗(yàn)和訓(xùn)練，積極倡導(dǎo)大學(xué)生參與課外科技活動(dòng)，參加學(xué)科競(jìng)賽，創(chuàng)辦企業(yè)，參與課題，出版專著，，發(fā)明專利，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練手段，積極培育“大學(xué)生職業(yè)生涯大賽”、“模擬雙選會(huì)”、“通用職業(yè)能力大賽”等品牌活動(dòng)，積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題計(jì)劃實(shí)施，給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定鼓勵(lì)，依托科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以賽促練，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.借力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化：搭建平臺(tái)，多方支持

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的孵化、催化，搭建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化平臺(tái)，為孵化基地配備專業(yè)指導(dǎo)教師，公開(kāi)入駐條件，開(kāi)放平臺(tái)，積極邀請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，催生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。高校還應(yīng)整合社會(huì)資源，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化提供多方支持，創(chuàng)設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，圓夢(mèng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金扶持政策傾斜，大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化。此外，高校還應(yīng)發(fā)揮校企合作辦學(xué)效應(yīng)，積極發(fā)揮企業(yè)幫帶作用，聘請(qǐng)優(yōu)秀社會(huì)專家擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，通過(guò)一對(duì)一的創(chuàng)新深度幫助，發(fā)揮實(shí)際輔導(dǎo)效果，借力強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)營(yíng)能力；邀請(qǐng)社會(huì)力量，幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注冊(cè)、咨詢等一站式服務(wù)，借力孵化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已然成為高校教育實(shí)力的綜合體現(xiàn)?？梢?jiàn)，高校教育應(yīng)順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨勢(shì)，重訂大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色，健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系（創(chuàng)新理念+整合資源），明確高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計(jì)（定位培養(yǎng)+課程組建），強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練（課題計(jì)劃+以賽促練），借力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化（搭建平臺(tái)+多方支持），打開(kāi)新常態(tài)下高校特色教育之大門(mén)。

作者:張冬姣 單位:大連海洋大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]邢善萍.開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索[J].山東高等教育,2014,04:25-31.

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第二篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的影響

一、國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

2010年4月《高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地認(rèn)定辦法（試行）》（教育部辦公廳、科技部辦公廳印發(fā)），同年5月教育部再次下文《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，通過(guò)以上文件可見(jiàn)國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的高度重視。2012年8月教育部下達(dá)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，該文件認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)展是創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。2015年全國(guó)兩會(huì)上總理的政府工作報(bào)告“創(chuàng)新”這個(gè)詞出現(xiàn)了38詞，位列第一，“創(chuàng)客”第一次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告，兩次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。重慶市委、市政府歷來(lái)重視創(chuàng)業(yè)教育，根據(jù)2013屆重慶普通高校畢業(yè)生就業(yè)年度報(bào)告，重慶市2013年高校自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的2.5%，其中研究生占3.4%，本科生占76.9%，?？粕?9.7%。文學(xué)和工學(xué)類研究生創(chuàng)業(yè)比較較高，藝術(shù)學(xué)類本科生創(chuàng)業(yè)畢業(yè)較高，電子信息大類?？粕鷦?chuàng)業(yè)比例較高。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐載體

（一）創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。根據(jù)2014年重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院年終就業(yè)方案數(shù)據(jù)顯示，院校2014屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)121人，占畢業(yè)生人數(shù)的3.9%，根據(jù)2015年重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院初次就業(yè)率就業(yè)方案數(shù)據(jù)顯示，2015屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)50人，占畢業(yè)生人數(shù)的1.2%，學(xué)生創(chuàng)辦微型企業(yè)2家，個(gè)體工商戶54家，未注冊(cè)12家。目前學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的激情很高，但是缺乏創(chuàng)新性，不能夠正確區(qū)分“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神理解不到位。

（二）創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。目前重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院開(kāi)設(shè)的與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程主要有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等，ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)課僅僅開(kāi)設(shè)在經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院大三年級(jí)。目前學(xué)校每年開(kāi)設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、沙龍數(shù)十場(chǎng)，平均每一個(gè)月一場(chǎng)，但是這個(gè)數(shù)量明顯不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的創(chuàng)業(yè)求，且能夠請(qǐng)到的講座老師一般都是理論派的教師，或者是剛剛開(kāi)設(shè)企業(yè)成功的企業(yè)家，或者是政府官員為代表的官員派，要么是理論派，要么是實(shí)踐派，沒(méi)有理論派和實(shí)踐派結(jié)合的專家。

（三）創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造。目前學(xué)校擁有SYB培訓(xùn)師2人次，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師6人次，并先后派30余人次參加各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校每年投入10萬(wàn)左右的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，但是學(xué)校目前在校生人數(shù)大約為16600余人，這么多學(xué)生的需求，教師人數(shù)和教師素質(zhì)、教學(xué)課程量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的需求。從2012年到2015年，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院共組織近5000人次參加“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)業(yè)大賽”等各項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、市級(jí)創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)校曾兩次獲得省部級(jí)“創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。我校麥藕動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在2012年8月在臺(tái)灣舉行的第三屆中國(guó)大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得自主命題組團(tuán)體一等獎(jiǎng)，2014年度“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”三等獎(jiǎng)。

三、對(duì)重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行總結(jié)

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為鼓勵(lì)我校大學(xué)生以各種形式積極參與創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，根據(jù)教育部的文件要求，在重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式學(xué)習(xí)?！胺D(zhuǎn)課堂”是通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，通過(guò)學(xué)生自學(xué)獲得知識(shí)，老師只是協(xié)助同學(xué)完成。創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)新型課程，可以采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式進(jìn)行知識(shí)的傳授，采用的是類似于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式。如何在重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的創(chuàng)業(yè)教育，是今后在學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在，目前可以通過(guò)三種方式解決，一是把創(chuàng)業(yè)課程改成小班制教學(xué)，課堂人數(shù)控制在80人左右，這樣上課的老師能夠更好地針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，該課程主要開(kāi)設(shè)在大三年級(jí)。二是把創(chuàng)業(yè)課程改成公共選修課，針對(duì)選擇該課程的學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檫@一部分學(xué)生才是真正想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。三是把創(chuàng)業(yè)課程改成網(wǎng)學(xué)課程，這樣可以不拘泥于當(dāng)前學(xué)校教室教師不足的局面，讓學(xué)生更好地利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

（二）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)。目前重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院創(chuàng)業(yè)師資主要由SYB培訓(xùn)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、輔導(dǎo)員等組成，SYB培訓(xùn)師并未在我校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)工作，而其他的創(chuàng)業(yè)教師都基本上是兼職構(gòu)成。所以要解決師資的問(wèn)題，可以采用以下方式：一是學(xué)校成立創(chuàng)業(yè)課程教研室，把全校所有的創(chuàng)業(yè)課程納入該教研室，教研室負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案和課程大綱的設(shè)計(jì)。二是SYB培訓(xùn)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、輔導(dǎo)員這幾類教師不能進(jìn)行通篇的創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)，可以采用每一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)板塊的教學(xué)方式，這個(gè)教師就專門(mén)針對(duì)這一個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中保證學(xué)生的主體性和自我發(fā)展性。在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，除了關(guān)心創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、師資的建設(shè)外，更應(yīng)該注意學(xué)生的主體性和自我發(fā)展。我認(rèn)為可以通過(guò)以下方式進(jìn)行，一是新生入學(xué)后就開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力能力，拓展和保持人際關(guān)系，找到自己的定位和今后發(fā)展的方向，通過(guò)這些方式可以以點(diǎn)帶面、以小見(jiàn)大，讓它成為創(chuàng)業(yè)教育的鋪墊。二是在大二期間可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，深刻理解思維的過(guò)程，參觀學(xué)校的孵化基地、合川當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)業(yè)園等，掌握一些基本的創(chuàng)業(yè)思維方式和技巧。三是讓學(xué)生在大三大四的時(shí)候開(kāi)始嘗試組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，去相關(guān)的公司實(shí)習(xí)或見(jiàn)習(xí)，了解創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育是21世紀(jì)國(guó)家發(fā)展的需要，更是國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候不能無(wú)目的性、無(wú)系統(tǒng)性，不能只依靠傳統(tǒng)的講授方式作為創(chuàng)業(yè)教育的主要形式，需要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)特殊的教育，通過(guò)文化、創(chuàng)業(yè)榜樣、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校要特別重視質(zhì)量和影響力，制定創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的服務(wù)、保障和激勵(lì)措施等，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論研究和創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)觀，以創(chuàng)新意識(shí)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量。改善基地條件和環(huán)境，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)資源，著力提供一個(gè)多功能創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。在基地運(yùn)行初步成功的基礎(chǔ)上，投資建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大廈，形成一個(gè)綜合性服務(wù)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)綜合孵化區(qū)，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐性、可操作性和收益性，打造示范性創(chuàng)業(yè)基地，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使基地健康、有序發(fā)展，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程體系。

作者:許雪梅 單位:重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］大力推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)———教育部授予徐州創(chuàng)業(yè)園“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”稱號(hào)［N］.中國(guó)教育報(bào)，2010，4，27.

［2］夏坤，沈鵬.新生頭年計(jì)劃:美國(guó)高校入學(xué)教育的有效途徑［J］.貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（11）：1-4.

［3］史廣政.高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才［C］.首屆全國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育論壇論文匯編，2010（7）.

第三篇：女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思想引領(lǐng)研究

與就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻相對(duì)應(yīng)的是鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)政策規(guī)定越來(lái)越完善，《關(guān)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃的通知》對(duì)于普及創(chuàng)業(yè)教育、提供多渠道資金支持等各種具體措施來(lái)支持和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。女大學(xué)生具有激情和活力，善于接受新鮮事物，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠給女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供前所未有的機(jī)遇，促進(jìn)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念2015年3月，總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”代表了一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即是充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域進(jìn)行深度融合，以此來(lái)提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代將促進(jìn)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)等進(jìn)行融合發(fā)展，支撐產(chǎn)業(yè)智能化，創(chuàng)造出大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的良好環(huán)境，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”特征跨界融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”就是將互聯(lián)網(wǎng)與其他領(lǐng)域進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)變革、開(kāi)放、融合，進(jìn)行跨界融合之后能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)群體智能。實(shí)現(xiàn)了跨界之后，身份也會(huì)發(fā)生融合，客戶消費(fèi)可以轉(zhuǎn)化為伙伴參與、投資等。跨界融合需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候具備多方面的知識(shí)，知識(shí)技能結(jié)構(gòu)單一的人已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的需要，跨界融合催生了“斜杠青年”的產(chǎn)生，進(jìn)行工作的人具有多重身份，具備多項(xiàng)工作技能，知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅多層次而且有更多的方位。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。傳統(tǒng)的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式淡出依靠資源驅(qū)動(dòng)的增長(zhǎng)方式已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行下去，必去將發(fā)展基點(diǎn)放到創(chuàng)新上來(lái)，利用創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向新的方向發(fā)展。利用互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新，變革傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，既能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行快速傳播又能夠促進(jìn)自我革新，因此進(jìn)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)勢(shì)在必行。尊重人性。對(duì)人性的尊重是推動(dòng)科技進(jìn)步、文化繁榮最根本的力量?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)立之初就是基于分享這一人性化的目的而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，對(duì)于人性的尊重、敬畏和重視，能夠發(fā)揮巨大的力量?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的過(guò)程中對(duì)于人性的遵守促進(jìn)了科技更好地為人服務(wù)，不僅為人類生活提供了便利，而且更加尊重人性，對(duì)于人的尊重更加體貼入微。開(kāi)放生態(tài)。生態(tài)本身就是開(kāi)放的，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的一個(gè)重要方向就是將過(guò)去制約創(chuàng)新的環(huán)節(jié)化解，將孤島式的各種創(chuàng)新鏈接起來(lái)，讓努力創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了物聯(lián)網(wǎng)的興趣，各行各業(yè)不再是單獨(dú)進(jìn)行的一門(mén)行業(yè)，隔行不再如隔山，進(jìn)行跨界的創(chuàng)業(yè)者越來(lái)越多，創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的氛圍更加自由輕松。重塑結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，引起來(lái)社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)等各種結(jié)構(gòu)的破解，新的結(jié)構(gòu)正在重建過(guò)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在重塑傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)。連接一切?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中去，將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的各個(gè)方面通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，獲取更大的價(jià)值是“互聯(lián)網(wǎng)+”的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)的連接是有層次和差異的，連接所產(chǎn)生的價(jià)值也是不一樣的，但是最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)連接一切。

(三)“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用領(lǐng)域工業(yè)領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+工業(yè)”是將傳統(tǒng)制造業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，改造傳統(tǒng)產(chǎn)品生產(chǎn)和研發(fā)方式，可以獲取客戶的想法和智慧，拓展制造業(yè)創(chuàng)意來(lái)源。工業(yè)領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合促進(jìn)了工業(yè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，例如3D打印技術(shù)在我國(guó)進(jìn)一步繁榮發(fā)展，3D打印以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，采用適當(dāng)?shù)牟牧希ㄟ^(guò)逐層打印的方式來(lái)構(gòu)造物體，在工業(yè)生產(chǎn)中有十分普遍的應(yīng)用。金融領(lǐng)域。隨著國(guó)家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的研究，互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)新的金融行業(yè)，在線理財(cái)、支付、眾籌、P2P等模式越來(lái)越獲得大眾認(rèn)可，互聯(lián)網(wǎng)金融模式也進(jìn)一步穩(wěn)定，走向成熟并接受監(jiān)管?；ヂ?lián)網(wǎng)與金融領(lǐng)域的融合，一個(gè)重要的代表就是支付寶推出的余額寶，促進(jìn)了廣大民眾對(duì)于理財(cái)活動(dòng)的關(guān)注，余額寶以其方便快捷和復(fù)利計(jì)算方式獲得了眾多民眾的支持，打破金融壟斷，倒逼銀行創(chuàng)新，促進(jìn)金融領(lǐng)域發(fā)展。商貿(mào)領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)與商貿(mào)領(lǐng)域的結(jié)合最早體現(xiàn)在電子商務(wù)領(lǐng)域，但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+零售業(yè)”的提出，各大B2B平臺(tái)開(kāi)展“團(tuán)購(gòu)”“秒殺”等活動(dòng)，極大地改變?nèi)藗兊馁?gòu)物消費(fèi)方式，促進(jìn)了電子商務(wù)的極大發(fā)展。網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)成為購(gòu)物的主要方式之一，通過(guò)京東、天貓僅11月11日“雙11”活動(dòng)在線交易金額的公布，消費(fèi)者使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)物的狂熱可見(jiàn)一斑。交通領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+交通”已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的出行方式，使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行訂票可以節(jié)約排隊(duì)買(mǎi)票的時(shí)間，而且網(wǎng)購(gòu)之后自動(dòng)取票減輕了售票員的工作壓力，提高了售票工作效率。除去火車(chē)、汽車(chē)、飛機(jī)網(wǎng)上訂票等行為，滴滴打車(chē)、快的打車(chē)等拼車(chē)、訂車(chē)軟件的使用已經(jīng)改變了人們的出行方式，增加了車(chē)輛的使用效率，減少了尾氣排放，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。醫(yī)療領(lǐng)域。“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”能夠幫助患者通過(guò)移動(dòng)醫(yī)療數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)自身健康數(shù)據(jù)，在疾病發(fā)生之前進(jìn)行積極預(yù)防，在診療服務(wù)過(guò)程中，網(wǎng)上掛號(hào)、詢?cè)\、支付等可以節(jié)省大量的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)成本。在醫(yī)療領(lǐng)域中與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，不僅可以提高醫(yī)院的工作效率，縮減許多中間環(huán)節(jié)，患者還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在治療之后與醫(yī)生進(jìn)行溝通，獲得治療之后的康復(fù)和保持指導(dǎo)。教育領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生足不出戶在家上課，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育活動(dòng)真正以學(xué)生為中心進(jìn)行，中國(guó)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代邁入教育4．0時(shí)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”影響的不僅僅是創(chuàng)業(yè)者，對(duì)于已經(jīng)工作的從業(yè)人員提高自身專業(yè)技能也提供了便利，無(wú)數(shù)的從業(yè)人員學(xué)習(xí)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)技能。通信領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展催生了更多的即時(shí)通信APP軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，微信、QQ等社交軟件提供的語(yǔ)音通信以及文字視頻業(yè)務(wù)為用戶提供了更多的便利，因此通信領(lǐng)域中的語(yǔ)音和短信收入大幅下滑。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，數(shù)據(jù)流量業(yè)務(wù)的收入為運(yùn)營(yíng)商提更了更多的收益，其數(shù)據(jù)流量的收入大大超過(guò)語(yǔ)音和短信收入，互聯(lián)網(wǎng)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了傳統(tǒng)電信運(yùn)營(yíng)商的業(yè)務(wù)升級(jí)和變革。

二、海南省女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問(wèn)題

(一)自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境差

雖然，自2015年起我國(guó)政府大力提倡大眾創(chuàng)業(yè)，并且取消和下方了一批審批權(quán)，但是我國(guó)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境依然具有較多的問(wèn)題制約著創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，而且大學(xué)生相對(duì)于社會(huì)創(chuàng)業(yè)人士來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太多優(yōu)勢(shì)可言，支持大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的完整政策法規(guī)也并沒(méi)有得到落實(shí)，大學(xué)生相對(duì)社會(huì)人士獲得的優(yōu)惠政策也并不明顯。自主創(chuàng)業(yè)者給當(dāng)今女大學(xué)生樹(shù)立了榜樣，激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情的同時(shí)，社會(huì)環(huán)境對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所提供的條件限制在一定程度上抑制了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)會(huì)受到一定的家庭阻力，相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)獲得家庭支持和社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較低，支持女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的環(huán)境更加惡劣。女大學(xué)生在選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的時(shí)候，受到的質(zhì)疑相對(duì)男生更多，相對(duì)男生來(lái)說(shuō)，要想獲得對(duì)于創(chuàng)業(yè)的支持和信任，女大學(xué)生需要付出更多的努力。

(二)啟動(dòng)資金來(lái)源受限

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取啟動(dòng)資金的機(jī)會(huì)和平臺(tái)受到一定的限制，由于大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)資本支持的機(jī)會(huì)微乎其微，所以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金幾乎都是通過(guò)自籌獲得。大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)基金的主要渠道少，小額貸款、創(chuàng)業(yè)基金等各種大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)基金的渠道有限并且獲得的啟動(dòng)資金不多，門(mén)檻很高，辦理手續(xù)復(fù)雜，大學(xué)生很難獲得足夠的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。盡管海南省人力資源開(kāi)發(fā)局支持舉辦海南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行船業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)大賽與創(chuàng)業(yè)之間仍然有一段很長(zhǎng)的距離，女大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金的來(lái)源在一定程度上收到了限制而影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行。由于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲得家庭的支持相對(duì)男生比較少，除部分家庭富裕女大學(xué)生除外，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想從家庭獲得資金支持難度更大，其進(jìn)行啟動(dòng)資金籌備時(shí)間也相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)更長(zhǎng)。

(三)創(chuàng)業(yè)能力有待提高

女大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)的理解更多的停留在想法和概念上，對(duì)于市場(chǎng)和商業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，并且在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中急于求成，在爭(zhēng)取資金的時(shí)候更多談?wù)摰氖辜夹g(shù)的領(lǐng)先性和獨(dú)特性而不是技術(shù)或產(chǎn)品的市場(chǎng)空間以及利潤(rùn)空間這一對(duì)投資者更有吸引力的問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)者需要具備創(chuàng)新能力、決策能力、管理能力、組織能力、應(yīng)變能力、用人能力等各種綜合能力，而女大學(xué)生由于一直在學(xué)校中進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏一定的鍛煉，即使在某些方面具有突出的能力，但是無(wú)法具有綜合能力，經(jīng)受不了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊。學(xué)校教育在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，但是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育方面的知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)相對(duì)較少。女大學(xué)生由于性別原因，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)受到更多的阻力需要克服，提高自身綜合能力積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是海南省女大學(xué)生取得創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思考

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)政府、社會(huì)、學(xué)校的支持

政府在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候應(yīng)該構(gòu)建完備的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，優(yōu)化融資渠道，為女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境。例如，整合資源，發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)激勵(lì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè);搭建融資平臺(tái)，為女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供資金支持。高校在鼓勵(lì)女大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程來(lái)培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過(guò)靈活多樣的選修課程和多元化、個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)，激勵(lì)女大學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在女大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，政府和社會(huì)不要進(jìn)行性別歧視，而是應(yīng)該平等的對(duì)待，給予女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)校在對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，要引導(dǎo)女大學(xué)生積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，充分了解海南省的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)前景良好的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，還可以在女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)遇到困難過(guò)程中及時(shí)對(duì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出解決方案，幫助女大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候要充分利用女大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)和所處環(huán)境來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)，保證女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更有針對(duì)性而不是盲目進(jìn)行。

(二)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方向

女大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，雖然相對(duì)男生存在著體力和精力上的劣勢(shì)，但是在對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的使用，應(yīng)該引導(dǎo)女大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，并且積極利用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，自身存在諸多優(yōu)勢(shì)，可以在如下創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中凸顯出來(lái)。開(kāi)網(wǎng)店?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了巨大的方便和優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，女大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。女大學(xué)生開(kāi)網(wǎng)店一方面可以充分利用高校內(nèi)的學(xué)生資源，在進(jìn)行顧客消費(fèi)需求和消費(fèi)心理方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，更能夠把握消費(fèi)者的消費(fèi)動(dòng)力;另一方面，網(wǎng)店相對(duì)實(shí)體店來(lái)說(shuō)需要的啟動(dòng)資金少，而且經(jīng)營(yíng)管理方便，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)時(shí)間方便，對(duì)于地點(diǎn)要求比較小，省去了學(xué)生開(kāi)店選址的麻煩，而且營(yíng)業(yè)時(shí)間靈活，可以在課余時(shí)間進(jìn)行，不影響正常上課。海南省地理位置偏遠(yuǎn)，相對(duì)于大陸地區(qū)購(gòu)物環(huán)境來(lái)說(shuō)，存在一定的難度，所以女大學(xué)生可以通過(guò)淘寶或者微商的費(fèi)開(kāi)設(shè)網(wǎng)店，根據(jù)設(shè)定的受眾群體來(lái)確定網(wǎng)店出售的物品，提高創(chuàng)業(yè)成功可能性。網(wǎng)絡(luò)+科技。女大學(xué)生在高校內(nèi)，對(duì)于科技前沿的動(dòng)態(tài)比較關(guān)注，具有近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)，女大學(xué)生對(duì)于軟件編程、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)開(kāi)發(fā)等技術(shù)具有較高的興趣和專業(yè)水平，女大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)和科技來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。想要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面有所發(fā)展的大學(xué)生可以多參加一下創(chuàng)業(yè)大賽，以便獲得更多的機(jī)會(huì)來(lái)吸引風(fēng)險(xiǎn)投資和慈善投資者的關(guān)注，為獲得資金和技術(shù)知識(shí)打基礎(chǔ)。互聯(lián)網(wǎng)的存在打破了傳統(tǒng)的地理界限，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的傳輸，各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)可以快速到達(dá)客戶手中，利用網(wǎng)絡(luò)科技進(jìn)行創(chuàng)業(yè)可以有效彌補(bǔ)海南省地理位置為創(chuàng)業(yè)成功帶來(lái)的缺陷。盡管女大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)科技方面可能并不如男生擅長(zhǎng)，但是女生對(duì)于美的感知能力相對(duì)較強(qiáng)，可以進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)并借用大學(xué)期間的人力資源來(lái)組建自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)+科技領(lǐng)域的工作室。智力服務(wù)。智力服務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)門(mén)檻較低，啟動(dòng)金額較少，女大學(xué)生作為智力資源的擁有者，可以根據(jù)自身所擁有的自立資源創(chuàng)辦設(shè)計(jì)工作室、翻譯事務(wù)所、程序檢測(cè)、輔導(dǎo)培訓(xùn)等機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。女大學(xué)生還可以將智力資源進(jìn)行組合，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比如開(kāi)展在線教育，制作微課等方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。女大學(xué)生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)比較細(xì)致認(rèn)真，在從事智力服務(wù)領(lǐng)域方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，利用好自身存在的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能夠促進(jìn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的創(chuàng)業(yè)成功。女大學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)具有一定的優(yōu)勢(shì)，因此女大學(xué)生可以利用自身的優(yōu)勢(shì)開(kāi)辦翻譯事務(wù)所，組建自己的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行翻譯工作。加盟連鎖。女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資源十分有限，如果可以借助連鎖加盟的品牌、技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以以較少的投資和較低的門(mén)檻實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，比如快餐行業(yè)、校園超市、數(shù)碼快印等具有大量受眾的行業(yè)。海南省地處中國(guó)大陸最南端，屬于熱帶季風(fēng)氣候，光照充足，紫外線強(qiáng)烈，防曬護(hù)是每個(gè)愛(ài)美女生必不可少的日常工作，愛(ài)美是每個(gè)女生的天性，女大學(xué)生可以通過(guò)加盟品牌護(hù)膚品連鎖店，通過(guò)定期在校園中進(jìn)行護(hù)膚防曬講座的方式進(jìn)行宣傳活動(dòng)提高影響力來(lái)帶動(dòng)人氣，女大學(xué)生進(jìn)行護(hù)膚品講解和銷(xiāo)售工作由于有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)而更加得心應(yīng)手。結(jié)束語(yǔ)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為當(dāng)代女大學(xué)生提供了前所未有的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，政府和社會(huì)為女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供了很多機(jī)會(huì)，教師在對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，要根據(jù)女大學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)也緊跟時(shí)代步伐，對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)女大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代做出一番事業(yè)。

作者:洪飛 單位:瓊臺(tái)師范學(xué)院

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育視角下就業(yè)指導(dǎo)課程改革

教學(xué)新課程改革以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為現(xiàn)在極為嚴(yán)重的問(wèn)題，也是社會(huì)急需解決的問(wèn)題。如今越來(lái)越多的學(xué)生一畢業(yè)就開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)了，然而學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前，我們各高校要讓學(xué)生了解理論與實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)用。不要就憑著學(xué)校學(xué)到的一點(diǎn)知識(shí)就一股腦的自己去創(chuàng)了業(yè)，而我們學(xué)校該做的就是改變傳統(tǒng)的觀念，在我們開(kāi)設(shè)課程的時(shí)候自然地多增加一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。讓學(xué)生提前了解創(chuàng)業(yè)需要了解的知識(shí)。

一就業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在目前的高校當(dāng)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注已是越來(lái)越多了。創(chuàng)業(yè)不僅僅再是創(chuàng)業(yè)的狹義解釋，而是更具有廣義上的開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)，開(kāi)展業(yè)績(jī)等各種含義了。同時(shí)也體現(xiàn)了首次創(chuàng)業(yè)的困難與艱辛，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中的開(kāi)拓性和創(chuàng)新性。而創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是狹義與廣義之間的相互過(guò)渡作用。而現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)更應(yīng)該是往人的綜合素及人的精神方面提升的，這些關(guān)于素質(zhì)的提升不僅僅是在創(chuàng)業(yè)方面，以后只要你出去，在任何一個(gè)崗位上都是相當(dāng)重要的。

二現(xiàn)如今創(chuàng)業(yè)教育所存在的不足

大家都對(duì)“創(chuàng)業(yè)”有了一定的了解之后，學(xué)校再給學(xué)生普及就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)業(yè)教育也放到我們就業(yè)指導(dǎo)的這一塊來(lái)，讓學(xué)生更加清楚明白的了解，創(chuàng)業(yè)不等于就業(yè)，而現(xiàn)在我們的學(xué)校都很少有老師給學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)這一塊的知識(shí)，所以，我們應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育也放進(jìn)我們就業(yè)指導(dǎo)的課程當(dāng)中來(lái)。經(jīng)過(guò)探索了解，現(xiàn)在一大部分的學(xué)校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育放進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)這門(mén)課里面，同時(shí)也把這門(mén)課程作為了學(xué)生的必修課程之一了。但是目前還是存在一些小問(wèn)題的，比如：在給同學(xué)們上課的時(shí)候，很大一部分的老師在關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育方面都沒(méi)有給學(xué)生起到很好的啟發(fā)式教學(xué)，一些老師則認(rèn)為學(xué)生在校期間的首要任務(wù)是把專業(yè)知識(shí)學(xué)好就可以了，不需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的教育工作，有些老師也會(huì)認(rèn)為我只是負(fù)責(zé)學(xué)生的安全問(wèn)題，關(guān)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)這一塊我是不負(fù)責(zé)任的，只要學(xué)生在校期間表現(xiàn)良好就可以，只要不在學(xué)校做出違紀(jì)的事情就可以，可是各位老師們，你們是否又曾想過(guò)，學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)本來(lái)就了解的少，而且學(xué)校沒(méi)有給他們普及相關(guān)的知識(shí)，有些學(xué)生有這方面的想法，但是并不知道創(chuàng)業(yè)之后所要承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)等各種問(wèn)題，所以是比較盲目和沖動(dòng)的。

三缺乏專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)及專業(yè)是書(shū)籍配備

師資對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校甚至是985.211的重點(diǎn)大學(xué)來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)重要的，而如今，大家換位思考一下，假如一個(gè)學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，怎么才能將一個(gè)學(xué)校給出好的名聲呢，而在我們的創(chuàng)業(yè)教育這一塊是同樣重要的，如果說(shuō)給學(xué)生們上課的是一位非常不負(fù)責(zé)任且又不專業(yè)的老師，當(dāng)學(xué)生來(lái)問(wèn)你一個(gè)需要你解答的問(wèn)題的時(shí)候，而你的答案卻是說(shuō)讓學(xué)生百度的話，那么我想問(wèn)一句，那要你給學(xué)生上課的意義在哪里呢。而我們現(xiàn)在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，一般都是由學(xué)校的輔導(dǎo)員等老師組成的團(tuán)隊(duì)，都是之前在學(xué)校的時(shí)候，老師所普及的知識(shí)，然后普及給學(xué)生，可是這樣傳下來(lái)的知識(shí)就沒(méi)有那么全面了，另外我們每個(gè)學(xué)校都沒(méi)有一本關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的是比較完善的書(shū)籍，都是學(xué)校的老師東拼西湊所制定出來(lái)的書(shū)籍。在創(chuàng)業(yè)這方面我國(guó)與其他的國(guó)家相比較的話，我國(guó)可能在有些地方可能會(huì)稍微差一點(diǎn)點(diǎn)，我國(guó)大部分高校對(duì)這方面的研究還是不夠深入，了解的不夠透徹的，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)的意識(shí)之后，我們就應(yīng)該知道應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生知道那些大企業(yè)家是怎樣一步步走向成功的，我們就應(yīng)該要讓學(xué)生知道那些成功人士怎樣取得成功的，也讓學(xué)生吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。但是我們現(xiàn)在的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀只停留在創(chuàng)業(yè)比賽上面，讓學(xué)生實(shí)地考察的地方非常的少，而且大部分的企業(yè)也不遠(yuǎn)接受剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，在他們認(rèn)為，剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，所以也不愿給學(xué)生提供機(jī)會(huì)。還有一點(diǎn)就是，我國(guó)在資金保障這方面做的也不夠到位，沒(méi)有相關(guān)的法律政策規(guī)定，在大學(xué)生剛剛畢業(yè)的時(shí)候給學(xué)生一定的創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，讓學(xué)生在剛剛踏入社會(huì)的時(shí)候沒(méi)有那么大的經(jīng)濟(jì)壓力。所以說(shuō)有關(guān)的法律政策也是存在一定的問(wèn)題的。

四就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該擺脫它的“單一性”

（一）在大學(xué)里開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程就是想讓學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)

各大高校都應(yīng)重視對(duì)學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)及創(chuàng)業(yè)這一方面，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)院應(yīng)該思想一致，有針對(duì)性的對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行改革。在我們給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)候，我們也要對(duì)學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行一定的了解，在學(xué)生在校期間，學(xué)生有哪方面不足的時(shí)候，我們要及時(shí)進(jìn)行提醒及指導(dǎo)。同時(shí)，我們也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，展開(kāi)不同的創(chuàng)業(yè)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。再讓學(xué)生發(fā)表參與比賽之后的感想及自己的收獲。同時(shí)組織這種活動(dòng)既能夠讓學(xué)生了解求職的技巧和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，又能提升專業(yè)技能。

（二）建設(shè)專業(yè)化的教師隊(duì)伍在創(chuàng)業(yè)教育理念當(dāng)中的重要性

就業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)于師資的要求是比較嚴(yán)格的，這門(mén)課程上課以后的效果好不好，老師占得比重也是比較大的。而目前我國(guó)大部分的高校就業(yè)指導(dǎo)課的教師基本都是來(lái)自各院系的輔導(dǎo)員相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)還不夠完善。因此，各高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)水平，尋找相關(guān)的專業(yè)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，缺一不可，因此我們的就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中一定要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的課程，同時(shí)，我們可以在學(xué)生的課余時(shí)間，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的校友，進(jìn)行返校演講，為學(xué)生講授他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的途中所遇到的困難，如果今后遇到同樣的困難得時(shí)候該如何解決。

（三）校企合作，只為提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

學(xué)生為什么要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，為什么要進(jìn)行校企合作。主要的原因是為了讓學(xué)生知道目前企業(yè)對(duì)人才的需求是怎樣的。同時(shí)也可以讓學(xué)生在校期間就知道假如自己目前是在企業(yè)當(dāng)中，也能很清楚的知道自己暫時(shí)的定位。了解之后，便會(huì)積極的提前去感受公司里所需要走的流程，同時(shí)，在暑期的時(shí)候，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生多參加一些暑期實(shí)踐，這樣既鍛煉自己，有提升了自己的專業(yè)知識(shí)。在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生便可以知道自己該定位什么層次，對(duì)自己未來(lái)的計(jì)劃，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，找到最適合自己的職業(yè)。

（四）開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)教育，嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)業(yè)教育不能只僅僅局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，其實(shí)我們可以召開(kāi)研討會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行一定的探討，在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)大賽，給學(xué)生提供實(shí)際的門(mén)店，讓學(xué)生在學(xué)校邊開(kāi)店實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論教育兩不誤。還有就是通過(guò)進(jìn)行模擬面試，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的了解我們?cè)诿鎸?duì)面試官的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做，同時(shí)也可以讓學(xué)生知道在面試時(shí)應(yīng)該注意的形象、以及面試時(shí)應(yīng)該注意的各種問(wèn)題。此外，我們?cè)谠O(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)候，可以摻雜一些到公司實(shí)習(xí)的課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累創(chuàng)造就業(yè)的知識(shí)與技能。除了在課堂中所學(xué)的，還可以已通過(guò)比賽來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，比如：讓學(xué)生參加學(xué)校的創(chuàng)業(yè)比賽，然后再往高一級(jí)的比賽向省級(jí)、國(guó)家級(jí)的比賽出發(fā)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)會(huì)總結(jié)和收獲經(jīng)驗(yàn)，這樣才會(huì)對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)知識(shí)有所提高。說(shuō)到底，創(chuàng)業(yè)教育目前在我國(guó)還是一個(gè)需要加強(qiáng)的問(wèn)題，通過(guò)幾年的觀察，創(chuàng)業(yè)教育也已經(jīng)成為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的一部分。但是怎樣創(chuàng)業(yè)，是需要我們不斷研究的問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自我反省，這樣才會(huì)有更多的人才迸發(fā)。

作者:祝李楊 單位:湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

第五篇：獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思考

當(dāng)今時(shí)代是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，我國(guó)為在這個(gè)領(lǐng)域占領(lǐng)制高點(diǎn)，取得領(lǐng)先地位，近幾年相繼出臺(tái)了一系列政策，其目的都是為了推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、黨的十八大報(bào)告和政府工作報(bào)告中，均明確提出要“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，進(jìn)一步深化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容和范圍，鼓勵(lì)全社會(huì)尤其是年輕人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[1-3]。當(dāng)前，大學(xué)生找工作難、找好工作更難。在此背景下，自主創(chuàng)業(yè)在幫助大學(xué)生就業(yè)方面的作用就越來(lái)越顯現(xiàn)，也越來(lái)越為政府和高校所重視。在這方面，作為高校，利用自身的教學(xué)資源和實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步搞好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就顯得更加緊迫和重要。

1獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有的做法

什么是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢？總的來(lái)說(shuō)，它是使大學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和激情，培養(yǎng)一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升的教育。它一方面能幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)辦企業(yè)的方法，以及在創(chuàng)辦的過(guò)程中，申請(qǐng)和募集到所需的經(jīng)費(fèi)；另一方面，更為重要的是，它在實(shí)踐的過(guò)程中，能真正培養(yǎng)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)和冒險(xiǎn)精神，還包括其與人打交道的能力及內(nèi)部效能管理的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才很有幫助。從目前來(lái)看，高校包括獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一塊，存在發(fā)展模式不同、發(fā)展進(jìn)度不一的狀況。一種是復(fù)合式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是組織學(xué)生上好相關(guān)課程之外，還在技術(shù)咨詢和資金方面為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持和幫助。如清華大學(xué)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，依托科技創(chuàng)新基金，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大賽等；一種是單純的課堂教學(xué)，通過(guò)開(kāi)設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)的專業(yè)課或選修課，如中國(guó)人民大學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)傳授創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資等方面內(nèi)容；一種是抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面的培訓(xùn)，如北京航空航天大學(xué)，成立了相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)院，設(shè)立了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基金和教育實(shí)踐平臺(tái)[4]。

2獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

2.1教育模式過(guò)于老舊

一方面，是獨(dú)立學(xué)院的教育模式相對(duì)老套，形式過(guò)于單一。部分學(xué)院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性在認(rèn)識(shí)上有待加強(qiáng)，同時(shí)尚未建立比較完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，平時(shí)告知給學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息也很有限。另一方面，就是教師平時(shí)的課堂教學(xué)因循守舊，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，課堂上師生互動(dòng)不夠，學(xué)生主動(dòng)參與討論參與提問(wèn)的環(huán)節(jié)基本上沒(méi)有，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是老師教、學(xué)生聽(tīng)。這使得課堂上的教學(xué)變成了純粹的書(shū)本傳授，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)缺少實(shí)踐的驗(yàn)證，與社會(huì)脫節(jié)。

2.2實(shí)踐平臺(tái)過(guò)于簡(jiǎn)單

目前，由于全國(guó)各獨(dú)立院校的辦學(xué)條件不盡相同，會(huì)使實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)過(guò)于簡(jiǎn)單。主要體現(xiàn)為：一是由于有的獨(dú)立院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的時(shí)間相對(duì)滯后，使得課程教學(xué)時(shí)間偏少，課程內(nèi)容的設(shè)置和編排也有待進(jìn)一步完善。二是有的獨(dú)立學(xué)院為節(jié)約經(jīng)費(fèi)，只安排學(xué)生參觀實(shí)踐基地，學(xué)生很少親自動(dòng)手操作，過(guò)程形式化，這就違背了實(shí)踐基地建立的目的。三是實(shí)踐操作時(shí)所需要運(yùn)用到的知識(shí)并不是在書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)，而是日常實(shí)際操作中的知識(shí)，這使得學(xué)生平時(shí)課堂所學(xué)不能用于指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造成理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)相互脫節(jié)。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育不相適應(yīng)

目前，部分獨(dú)立院校在大學(xué)生的教育培養(yǎng)方案中，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)很好地融入大學(xué)生整體教育當(dāng)中，而是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)單獨(dú)的課程來(lái)開(kāi)設(shè)。在培養(yǎng)計(jì)劃中，沒(méi)有有機(jī)地與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合，造成了二者之間的脫節(jié)，也使得學(xué)生所學(xué)不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐、指導(dǎo)于實(shí)踐。這種教育模式，在當(dāng)前國(guó)家大力提倡建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，急需大量專業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型、復(fù)合型人才的背景下，顯然是不合時(shí)宜的。所以需要在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)，切實(shí)使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)以成才。

3獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的思路

3.1利用資源改進(jìn)管理

（1）利用資源。依托利用湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本部的“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”、新農(nóng)村發(fā)展研究院、“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目的拔尖創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)班和復(fù)合應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)班等優(yōu)勢(shì)資源，統(tǒng)籌開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。（2）改進(jìn)管理。更新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，支持教師在教好課、做好科研的同時(shí)，利用專長(zhǎng)創(chuàng)辦企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；進(jìn)一步加強(qiáng)并完善教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制；修訂教學(xué)管理制度，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，允許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換；修訂學(xué)校學(xué)生管理制度，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供各種便利條件。

3.2建設(shè)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

（1）建設(shè)高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。引進(jìn)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)成功者、優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)管理人員等進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)工作；鼓勵(lì)更多教師考取創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相應(yīng)資格證書(shū)，參加各種創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能；安排創(chuàng)業(yè)教育教師到企業(yè)脫產(chǎn)掛職鍛煉，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)合兄弟院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師互聘制度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資資源共享。（2）改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系教學(xué)方法。靈活運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論、項(xiàng)目實(shí)踐、模擬創(chuàng)業(yè)等教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識(shí)和心理品質(zhì)；通過(guò)導(dǎo)師制，為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃；以專題講座、文化藝術(shù)節(jié)、科技周、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等形式，吸引企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、杰出校友、資深專家、教授等參與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

3.3實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

（1）加大大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目扶持力度。每年設(shè)立一定金額的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于資助大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；結(jié)合大學(xué)生學(xué)術(shù)科技節(jié)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門(mén)的科技競(jìng)賽活動(dòng)，提升大學(xué)生科技創(chuàng)新能力；擴(kuò)大校級(jí)科技項(xiàng)目的覆蓋面，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。（2）積極組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)大學(xué)生充分利用各學(xué)院、各專業(yè)特長(zhǎng)，成立多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并為其配備專業(yè)指導(dǎo)老師開(kāi)展咨詢指導(dǎo)服務(wù)，提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)成功率。

3.4開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育活動(dòng)

（1）提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，深化以大學(xué)生實(shí)踐研究、ERP沙盤(pán)模擬對(duì)抗、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等為主要形式的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力和意向的學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)運(yùn)行模式和管理制度，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。（2）營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍。每年定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，講授各專業(yè)內(nèi)的前沿科技、發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)機(jī)會(huì)，介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍和交流座談，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)向校外拓展，與市場(chǎng)接軌。

3.5建好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

（1）建好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。整合校內(nèi)外資源，每年建設(shè)一定數(shù)目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地；加強(qiáng)各平臺(tái)、多專業(yè)的協(xié)同，構(gòu)建由校內(nèi)教學(xué)科研平臺(tái)和校外共建科研單位、農(nóng)技推廣部門(mén)、涉農(nóng)企業(yè)、種植和養(yǎng)殖大戶等組成的科研實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地網(wǎng)絡(luò)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供空間支持和條件保障。（2）提升現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)孵化基地的孵化空間和孵化能力。通過(guò)學(xué)校、政府、企業(yè)合建方式，建設(shè)學(xué)校科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)新基地；探索基地新的運(yùn)作方式，重點(diǎn)扶持符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策、技術(shù)含量較高、創(chuàng)新性較強(qiáng)的本校師生創(chuàng)辦的科技企業(yè)、科技項(xiàng)目等科技實(shí)體。

4結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，需要社會(huì)、學(xué)院、教師、學(xué)生共同重視、共同參與、共同努力方能實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院要從自身的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師平時(shí)要注重實(shí)例教學(xué)，注重在教學(xué)中多帶領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)實(shí)踐，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)際，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教育方案，并根據(jù)市場(chǎng)變動(dòng)的實(shí)際，及時(shí)修訂相關(guān)方案，及時(shí)解決教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有力推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)工作。

作者:張慰衛(wèi) 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院

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