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[摘要]隨著我國新高考改革進程的不斷推進，高中教師的班級管理工作面臨著更高的挑戰(zhàn)。在我國，高中制度改革具有非常重要的作用，它不僅影響到了高中教學未來的發(fā)展趨勢，還對教師的教學內(nèi)容、教學方式以及對學生的評價體系都產(chǎn)生了深遠影響。一直以來，高考作為我國高中教學方向的“指揮棒”，各個學校的教學工作都是圍繞高考展開的。目前，新的高考制度已經(jīng)出臺，它必然會對傳統(tǒng)的教學模式造成很大的影響，本文將針對新高考改革模式下普通高中班級管理工作的應對策略進行分析。

[關鍵詞]新高考；普通高中；班級管理工作；策略

1新高考改革模式對高中班級管理工作帶來的影響

與傳統(tǒng)高考相比，新高考改革后對教師的班級管理工作造成了很大影響。一方面，常規(guī)的管理模式已經(jīng)不能滿足新高考改革后的管理需求，學生通常以走班形式上課，教師無法及時了解學生的情況。另一方面，由于缺乏對學情的深入了解，教師很難有針對性地幫助學生制定學習計劃，這些都對教師的班級管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。最后一方面，學生習慣了走班制度以后會較難管理。學生在選課時不能結(jié)合自己的實際情況，經(jīng)常憑著自己的喜好隨意選課，致使教師的配置嚴重失衡。對當下的高中班級管理工作進行分析，可以發(fā)現(xiàn)其存在著如下問題。1.1學生流動性造成的管理難題。高中在實施走班制之后，學生們處于流動狀態(tài)，導致教師無法更好對其進行管理。在動態(tài)化的班級管理中，容易出現(xiàn)以下兩種情況：情況一，教師無法對學生進行時時監(jiān)管。一些學習自控力較差的學生往往會趁班主任無暇管理或者是管理的空暇，做些小動作，甚者是擾亂正常的管理秩序，發(fā)呆、玩游戲、聊閑天等現(xiàn)象層出不窮，對其他人的正常學習造成了不良影響；情況二，在動態(tài)化的班級管理中，教師對于學生們的學習態(tài)度、心理等了解和掌握的不及時、不充分，對于其身心變化也存在著不了解的問題，當學生們出現(xiàn)違反班級或?qū)W校紀律的時候，不知道如何處理。同時，高中走班制度的實行，也給行政班級的管理帶來一些難題，如班會開展、班級環(huán)境的保持等。1.2班級意識不足。在原來的教學組織下，學生們會被分配到一個班級中，長時間的相處，使他們能夠充分意識到自己是班級的一分子，對于班級有一份歸屬感和認同感。在實行走班制度后，每個學生手中都有一張課程表，每天都會去不同的教室聽課，流動成為了學生們的日常，導致一些學生逐漸淡化了行政班的概念，認同感和歸屬感呈現(xiàn)出逐漸下降的趨勢。1.3學生心理問題。教師和學生都是班集體中的一員。和諧、健康的師生關系，生生關系，是班主任維系班級秩序，提高班級管理效率的關鍵。師生之間、生生之間的良好關系的建立需要長時間的相處。在高中實施走班制度之后，大大降低了學生們留在行政班級的時間，導致他們師生之間、生生之間無法建立良好的關系，一些學生由此產(chǎn)生了心理問題。教師在面對這些問題時，不知道如何去協(xié)調(diào)和處理。一般來說，班級管理的內(nèi)容主要包括班級組織建設、制度管理、教學管理、活動管理等，此外，常用的管理模式可分為常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理等。高考制度改革、走班制的施行，對教師更好地開展教學工作提出了新的要求，這就需要教師提升自身的綜合素養(yǎng)，重視學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我管理能力和學習能力。同時，教師不能因為學生走班而弱化對他們的管理，只有這樣，教師才能給予學生全面、有效地引導，切實提高班級管理效率。

2新高考改革模式下普通高中班級管理工作的應對策略

對于學校來說，班級管理工作并不是一朝一夕能看到效果的，而是一個漫長的、系統(tǒng)性的、連貫的過程。高中班級管理工作不僅需要深入學生的日常生活、學習，還要多方共同努力、相互合作，這樣才能使班級管理工作初見成效。新高考改革對學生提出了更高的要求，學校在開展班級管理工作時，需要尋找到適合的方法，這樣才能做到事半功倍。2.1通過信息態(tài)管理平臺，對學生實施動態(tài)管理。新高考改革模式下普通高中班級管理工作出現(xiàn)了一系列新的變化，如何對走班制進行科學管理，解決學生頻繁流動造成的管理難題成為了擺在高中班主任面前的重要任務之一。隨著我國科技水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到千家萬戶。在這個信息爆炸的時代，借助信息技術來構(gòu)建網(wǎng)絡管理平臺，對學生實施動態(tài)管理，來傳達教學通知、任務等，是解決上述問題的重要途徑之一。網(wǎng)絡管理平臺的構(gòu)建和完善，大大節(jié)省了教師口頭或書面布置任務、召開會議通知所占用的時間，使其能夠?qū)⒏嗟臅r間放在師生互動、教學研究和解決學生心理問題等方面。高中實施走班制之后，學生們大多處于流動的狀態(tài)，導致班主任無法及時、有效地對其進行監(jiān)督和管理。此時，可利用信息技術，以信息態(tài)管理平臺來對學生的表現(xiàn)進行跟蹤、觀察，通過大數(shù)據(jù)及時發(fā)現(xiàn)學生身上出現(xiàn)的問題，第一時間給出解決方案，從而將問題扼殺在搖籃中，或者起到亡羊補牢之功效。此外，學校還可以借助網(wǎng)絡管理平臺來對全校的師生進行評價、反饋，從而使他們對于自己的認知更為全面，促進其共同進步和成長。在此過程中，學校應保障對師生的評價公平、公正、真實。2.2加強班級文化建設，增強學生對班級的歸屬感和認同感。加強班級文化建設，增強學生對班級的歸屬感和認同感是解決學生班級意識不足的重要途徑。這里的班級文化主要指的是班級特色文化。每個班級從學生們興趣出發(fā)，來布置班級的環(huán)境，會使學生們對于自己班級有一個更為清晰、深刻的認知。在此基礎上，教師應充分尊重學生的主體地位，使其加入建設和維護班級環(huán)境的隊伍中來。當學生們以小主人的身份來建設自己班級文化時，不僅會對班級活動更感興趣，也會對班級學習、管理等產(chǎn)生期待和認同，這些都會潛移默化培養(yǎng)學生們的班級意識。此外，班主任還可開展豐富的班級活動以及特色小游戲，來促進師生、生生之間的互動、交流，增強他們對于彼此的理解和支持，這對于提高學生社交能力，培養(yǎng)其合作意識，增強他們的班級凝聚力具有重要作用。另外，班主任還可以組織學生們對班級文化打造進行討論，鼓勵他們暢所欲言，從而形成被學生普遍認可的文化愿景，讓班風、班級文化成為學生們身上共同的標簽。2.3打通師生無障礙交流渠道，解決學生們的心理問題。當高中生上課的教室不固定時，無論是教師和學生、學生和學生之間相處的時間都會大大減少，這種頻繁的流動會對部分學生心理帶來不適，有的學生甚至產(chǎn)生了抑郁問題。針對此問題，可通過信息技術來打通師生無障礙溝通交流渠道。匿名化的形式，可有效避免學生直面教師的緊張感、壓迫感，使他們能夠說出自己的困惑、煩惱，是解決學生在高考改革模式下產(chǎn)生心理問題的重要途徑之一。此外，無論是行政班還是教學班的學生，無論是學困生還是后進生，教師都應一視同仁，甚至是給予特殊學生群體更多的關心和幫助。在具體實施過程中，教師可通過細心觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，利用心理學和教育學等相關知識來對學生進行心理輔導。在此過程中，教師可通過游戲、線上或線下談話等形式，用最短的時間解決學生們的心理問題。與此同時，學校還可以在走班制活動中，通過集體和個別輔導的方式，來解決學生在走班制實施后產(chǎn)生的心理問題，使其不在自己本班級中也能保持一個健康、積極的心態(tài)。2.4通過自治委員會，減輕教師管理壓力。自治委員會的建立和完善，是解決學生流動引發(fā)教師管理難題的重要策略之一。學生們的自治委員會，主要利用的是學生們的自治精神和能力，通過學生管理、監(jiān)督其他學生，能夠有效減輕教師的管理壓力。該組織的存在能夠?qū)W生們走班造成的流動狀態(tài)、秩序進行維護，同時還能對每堂課的課堂出勤率、教學活動或者是課外活動參與率等進行監(jiān)督和管理，是提高班級管理效率的重要方式之一。

3結(jié)語

綜上所述，新高考改革給學校的班級管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，但這也是一次機遇，在此背景下，需要學校、教師、家長的共同努力，才能將班級管理工作做得更好。學校要充分提起對班級管理工作的重視，這樣才能培養(yǎng)學生成為一個具有高尚情操、遠大理想、對社會有用的人才。本文從通過信息態(tài)管理平臺，對學生實施動態(tài)管理；加強班級文化建設，增強學生對班級的歸屬感和認同感；打通師生無障礙交流渠道，解決學生們的心理問題；通過自治委員會，減輕教師管理壓力四個方面展開論述，希望為班主任管理提供一些新思路、新理念。

【參考文獻】

[1]朱哲.新高考改革元年的思考[J].人民教育,2015(024):21-23.

[2]熊丙奇.新高考改革方案價值幾何?[J].河南教育:高教版,2014（10）.

作者:李金波 單位:山東省煙臺第一中學