導(dǎo)語(yǔ)：高職職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1學(xué)生的現(xiàn)狀以及教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高職院校生源多元化，學(xué)生的基礎(chǔ)下移，質(zhì)量下滑。很多學(xué)生上專業(yè)課都在睡覺(jué)，英語(yǔ)課之類的公共課更是如此，針對(duì)這樣的學(xué)習(xí)狀況，高職英語(yǔ)的改革是必要的，以前所用的高職英語(yǔ)的教材對(duì)于現(xiàn)在的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度稍高，教材內(nèi)容沒(méi)有吸引力，并且舊的教學(xué)方法和模式已經(jīng)不能適應(yīng)于現(xiàn)在的學(xué)生需求了，職場(chǎng)英語(yǔ)因此而被提出。

2應(yīng)對(duì)的方法

在職場(chǎng)英語(yǔ)改革的總體要求下，我主要是從以下的這幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：“興趣引領(lǐng)、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、做學(xué)合一”。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的試行，取得了比較好的效果。

（1）興趣引領(lǐng)。我們常說(shuō)“興趣是最好的老師”，但是我們高職的學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣不多，主要原因他們的英語(yǔ)成績(jī)從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)到現(xiàn)在都沒(méi)有好過(guò)，現(xiàn)在我們老師對(duì)他們說(shuō)要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)諸如此類的話，對(duì)他們來(lái)說(shuō)觸動(dòng)不大。那我們老師就要從教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的組織，課堂的管理，小組的劃分，課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)等各方面想辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)這種新的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式產(chǎn)生興趣，并且積極地參與進(jìn)來(lái)。

（2）教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。在教學(xué)過(guò)程中，這個(gè)方法更多的應(yīng)用在高職的專業(yè)動(dòng)手實(shí)踐課里。他們有實(shí)踐的項(xiàng)目，用項(xiàng)目做引導(dǎo)，讓學(xué)生自主來(lái)完成，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師只是把握整個(gè)課堂進(jìn)度的導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生在老師的要求下，完成相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，是專業(yè)課的一種做法。那么我們?cè)诼殬I(yè)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行這種嘗試是很有必要的。以前我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是讀單詞，背句型、學(xué)語(yǔ)法和講課文等等。這種方法對(duì)于本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差和對(duì)英語(yǔ)興趣本來(lái)就不大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，收效不大，沒(méi)有好的效果的。而現(xiàn)在，我們的職場(chǎng)英語(yǔ)則側(cè)重英語(yǔ)的聽(tīng)和說(shuō)，要求學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體的作用，讓他們動(dòng)起來(lái)，讀起來(lái)，老師把教學(xué)內(nèi)容難度降低了，讓學(xué)生圍繞所講的知識(shí)點(diǎn)多做聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，運(yùn)用多種形式反復(fù)的練習(xí)，螺旋前進(jìn)，比如說(shuō)英語(yǔ)小游戲，英文電影模仿秀，角色扮演等。讓英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生能多少有些收獲，基礎(chǔ)好的學(xué)生起來(lái)很輕松。一改往日老師講枯燥的課文，句型和語(yǔ)法，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)和接受的教學(xué)方法。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、做學(xué)合一。就是我們?cè)谡n堂當(dāng)中給學(xué)生一些任務(wù)，項(xiàng)目，案例，讓他們?cè)谡n堂中自主完成，而不是由老師跟學(xué)生講這個(gè)任務(wù)應(yīng)該怎么完成。那么我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和一些游戲，讓學(xué)生來(lái)參加，在參加活動(dòng)的過(guò)程中，既能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)過(guò)程又能讓學(xué)生對(duì)這堂課里知識(shí)點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)，更重要的是，有了任務(wù)之后學(xué)生不再覺(jué)得是上英語(yǔ)課是被動(dòng)的聽(tīng)老師講課和被動(dòng)跟讀單詞和句子，他會(huì)覺(jué)得他完成了任務(wù)，有了成就感，或者以前英語(yǔ)不好，現(xiàn)在自己也能說(shuō)幾句英語(yǔ)，興趣也有了“。做學(xué)合一”就是在“在做中學(xué)，在學(xué)中做”也叫“教學(xué)做合一”，在我們英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)踐動(dòng)手不可能做到像專業(yè)課那么多，那么我們根據(jù)前面的一些“興趣引領(lǐng)、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度變大，就變成了“教學(xué)做合一”的一體化的場(chǎng)景，我們的課堂就變成了“邊做邊講邊學(xué)”，通過(guò)這種方式，對(duì)學(xué)生就有很大的促進(jìn)。課堂氣氛和學(xué)生的個(gè)人收獲較以前會(huì)有很大的提升。

3教學(xué)實(shí)例

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，我們需要?jiǎng)澐中〗M便于管理和教學(xué)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。我們把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，根據(jù)、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、溝通能力合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組，每組6-8人，以便啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生可以面對(duì)面地進(jìn)行小組討論。善于組織和溝通的學(xué)生為組長(zhǎng)；善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人。小組合作學(xué)習(xí)中教師是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者，是小組研討的引導(dǎo)者。

（2）以新學(xué)期的第一個(gè)單元“Intentions”為例。新年問(wèn)候?qū)雴卧闹黝}intentions。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提出寒假計(jì)劃的問(wèn)題，讓學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)；接下來(lái)看相關(guān)的視頻，讓學(xué)生自己從中找出正確的表達(dá)方法“Whatareyougoingtodoinwintervacation?”等，當(dāng)然了，這些句型都是比較簡(jiǎn)單的，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤表達(dá)后，學(xué)生對(duì)此類用法就會(huì)有較深刻的記憶；接下來(lái)教師再用多媒體呈現(xiàn)出剛才學(xué)生自己提出的寒假將要去做的相關(guān)事宜的一些圖片，要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)兩人一組進(jìn)行口頭練習(xí)，熟悉句型，為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)；接下來(lái)的是三個(gè)任務(wù)組成的教學(xué)內(nèi)容：第一個(gè)任務(wù)是記憶挑戰(zhàn)游戲，通過(guò)游戲讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)，小組之間關(guān)于假期活動(dòng)的詞匯競(jìng)賽，學(xué)生互評(píng)出最佳小組，老師給與獎(jiǎng)勵(lì)。

4過(guò)程性考核評(píng)價(jià)

期末總成績(jī)是過(guò)程性考核評(píng)價(jià)占70%（單元口語(yǔ)測(cè)試40%、課堂表現(xiàn)10%、作業(yè)10%、出勤10%）+筆試占30%的“以評(píng)代考”的考評(píng)體系。從這個(gè)考評(píng)體系，我們可以看出，口語(yǔ)測(cè)試和課堂表現(xiàn)兩項(xiàng)占了期末總成績(jī)50%的比例，也就意味著在課堂上表現(xiàn)積極，及格是一件很簡(jiǎn)單的事情，那么我們反過(guò)來(lái)思考一下，課堂上的表現(xiàn)積極，認(rèn)真的完成每一次的單元測(cè)試，那么學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力自然就在一次次的口語(yǔ)練習(xí)中逐步得到了提高,這樣就達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)了。

5改革過(guò)程中的幾點(diǎn)思考

教師要力求教學(xué)方法推陳出新，教學(xué)內(nèi)容新穎別致，層層推進(jìn)，還要合理整合教材巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)環(huán)節(jié)做到環(huán)環(huán)相扣，螺旋前進(jìn),同時(shí)讓學(xué)生感受到運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣;要有融洽的師生關(guān)系，古語(yǔ)有云“親其師,信其道”，有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師的教誨。“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學(xué)習(xí)、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

作者:萬(wàn)鐳單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院