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［摘要］網絡教育已成為高科技信息時代課堂教育的發(fā)展產物，在高科技信息時代下的網絡教育，對于人才培養(yǎng)和素質教育的重要性起著舉足輕重的作用。

［關鍵詞］網絡教育；素質教育；人才培養(yǎng)

一、引言

21世紀，高速迅猛發(fā)展的網絡科學技術，促進了人類社會各領域空前的發(fā)展。利用先進網絡信息科學技術改革和發(fā)展教育，培養(yǎng)高素質、高水平人才已成為各個國家的一項重大舉措。眾所周知，互聯(lián)網即時、超容、超時空性，使得網絡教育沖破了時空限制、實現(xiàn)了資源共享，從而促進了教育體制改革，實現(xiàn)了教育資源共享，并且提高了教育的速度，擴大了教育規(guī)模，構筑了終身教育、終身學習的體系，尤其對于人才培養(yǎng)起著至關重要的作用。網絡教育與課堂教學一樣都是以學生為主體，所不同的是網絡教育在整個教學過程中，學生是以個別自主學習的方式來達到學習的目的。網絡教學是遠距離教學與資源的獲取，因而從教學信息資源到信息的接受者———學生之間的媒體傳輸是實現(xiàn)教學過程的重要環(huán)節(jié)。網絡教學涵蓋了形、聲、文、音、視等多媒體強大的服務功能，再就是70%以上信息都是通過我們的眼睛觀看所獲取，而視音頻結合的信息流是最佳的教學信息傳播的媒體，再通過讓學生進行實時的交互操作，可以獲得非常好的教學效果，是網絡教學的最佳模式。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，已為網絡教育中的多媒體傳輸、視頻傳輸提供了強大的服務功能，并奠定了堅實的技術基礎。

二、網絡教育與人才培養(yǎng)

（一）網絡教育對于素質教育的重要性?；ヂ?lián)網絡這一知識信息寶庫，具有較強可選擇性，由此為網絡教育提供了非常豐富的教育教學和學生學習的資源，求知者能夠在非常寬松的學習環(huán)境中研究、設計、學習，逐步獲得面向未來能力。計算機生動逼真的模擬實驗、交互性強、友好形象化的界面、智趣的游戲探索等等，一掃學生過去傳統(tǒng)的枯燥乏味、被動的學習模式，大大提高了學生積極學習的主觀能動性，培養(yǎng)了學生科學的學習方法、態(tài)度和良好的學習習慣，從而發(fā)展了他們的創(chuàng)造性思維，使得他們的整體素質有了質的飛躍。（二）網絡教育激發(fā)了人的想象力，從而開拓了人的智慧。在瞬息萬變的信息時代，學校教育只能是作為基礎教育，僅僅是學生學習的起步，要適應時代的發(fā)展，就要求人們要不斷地改造和完善，而繼續(xù)教育和終身學習是實現(xiàn)這一目標的最有效途徑。網絡教育為學生提供了個性化的思維、學習方法，更好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性基礎，從而使他們最大程度的獲得學習、思考和創(chuàng)造的自由空間。這樣學生可以擺脫傳統(tǒng)課堂教學面對面的拘束，敢于質問經典，正視權威，通過自己的思考提出問題，分析并解決問題，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，提高了學生開發(fā)、利用信息和解決問題的能力。網絡教育強大的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，豐富了學生人生的舞臺。（三）網絡教育有利于促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。隨著國家間政治經濟、科學技術、文化教育、軍事建設等競爭的加劇，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越受到各國普遍而高度的重視。當前信息技術已深入人類社會的各個方面，人類的進步就在于創(chuàng)新。互聯(lián)網技術本身就是一個創(chuàng)新技術的特殊產物，通過利用網絡技術，使得網絡教育為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了“天時、地理、人和”的有利條件。學生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇學習內容，通過網絡模擬實驗進行自我測評、問題的討論，充分發(fā)揮自己的想象力，這樣極大的調動了學生的主觀能動性，學生學習的積極性也大大提高。通過網絡教育的各種實踐，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使得他們的創(chuàng)新型水平、能力得以大大的提高。

三、開展網絡教育

隨著計算機互聯(lián)網信息技術的不斷成熟和進步，促進了教育的發(fā)展，使得網絡教育真正成為了教育的一項變革。教育系統(tǒng)充分利用現(xiàn)代網絡通訊技術，結合多媒體技術，運用于教育的各個環(huán)節(jié)，網絡教育采用自助式和交互式的學習方式，加強了同學、師生間的信息交流。目前，我國的網絡教育已初見規(guī)模和成效，如何充分發(fā)揮網絡的教學功能，還應引起足夠的重視。（一）明確網絡教育的地位、作用和前景。網絡教育在我國已收到很大的成效，多年的實踐經驗，對于網絡教育美好的發(fā)展前景，不能不承認其誘人的魅力，但也存在一些弊端。網絡教育分兩種形式：第一是通過網絡通訊技術，實現(xiàn)在校學生的網絡教學點與點、點與多點間的交互式教育，老師和學生之間可以進行實施對話交流，即稱之為“實施網絡教學”。第二是學生利用多媒體通信網絡收看、調用與校園網相連的計算機上的教學內容，進行課程的學習，即稱之為“非實施網絡教學”，這樣的教學形式不能取代實際課堂教學，只能作為其輔助與補充。但用于遠程教育，就能充分發(fā)揮網絡教育的優(yōu)勢。如成人教育等，學生可根據(jù)自己的實際情況，在異地均可自由選修網絡課程學習，而不受時空限制。另外，由于有些學生習慣于實際教室聽課而不習慣于網上學習，并且網上內容多、雜又造成思想不易集中，影響到學習效果。我們要正確認識網絡教育的真正作用與地位，通過網絡教育人們能夠接受到最先進的科學技術、知識。（二）網絡教育中要非常重視教師自身素質的提高。在現(xiàn)代網絡教育中，教師自身素質的高低直接影響著學生的學習、生活、思想道德品質的好壞，影響著學生對待人生觀、世界觀的態(tài)度。隨著網絡計算機科學技術的迅猛發(fā)展，需要掌握的知識太多了，如各種系統(tǒng)工具、應用軟件等。多媒體網絡課件制作技術已經普及，新技術層出不窮，這就要求老師要熟練掌握計算機及網絡綜合應用技術。在網絡教學中，努力實踐，不斷深入研究和探索網絡教學的特點、方法，發(fā)揮網絡教學應有的優(yōu)勢，樹立為學生服務、以學生為本的教育理念，充分發(fā)揮教師的主導作用，更好地創(chuàng)建有利于學生素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多樣化的網絡教學模式，不斷提高自身素質，為社會培養(yǎng)出高素質、高水平的現(xiàn)代化人才。（三）網絡教育的質量是網絡教育成功的關鍵。網絡教育質量的高低直接關乎網絡教育的成功與否，網絡教育包括了教學內容的傳輸與呈現(xiàn)、學生的探索性學習、自主學習和交互式學習等的實現(xiàn)，這些都離不開通訊和信息技術的支持。目前，我國的教育資源還未達到國際水平，教育資源尚未平衡，許多地區(qū)甚至匱乏，直接影響到了我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展，要想打破教育資源不平衡的局面，縮小我國與先進國家在信息領域的差距，必須加大對網絡基礎設施的投入，即加快完善硬件環(huán)境的建設：首先，要具有較寬的傳輸網線，以提高數(shù)據(jù)的傳輸速度；其次，要完善校內外網絡教學點應具備的上網條件；再者，為計算機用戶端配備聲卡、支持瀏覽帶有聲音的網頁文件。目前，我國的經濟實力還不能滿足網絡教學的需要，國內互聯(lián)網絡的互聯(lián)寬帶不足，上網速度又很慢，時常掉線并中斷，另外，校外網絡教學環(huán)境的不完善等等。因此，我們必須大力發(fā)展經濟，完善網絡教學所必備的硬件環(huán)境，同時要把先進的通訊技術與信息技術應用于網教教學的各個環(huán)節(jié)，使我國的網絡教育事業(yè)趕超世界先進水平。

四、高科技信息化時代課堂教育的發(fā)展趨勢和必然前景———網絡教育

互聯(lián)網絡海量的信息，已給全人類提供了豐富而廣闊的知識資源，使得網絡教育能夠利用、開發(fā)并組合各種學習資源，從而拓展了教育教學的空間。第一，網絡具有交互性。利用它教師可以向學生講解學習內容，教師、師生、學生間可以就某一問題進行討論，互相交流信息。第二，網絡具有共享性?；ヂ?lián)網已經完全實現(xiàn)了全球性的數(shù)據(jù)、軟硬件資源的共享；學生可以通過互聯(lián)網絡、中國教育科研網及時了解有關的教育政策，利用豐富的教學資源進行科學實踐研究，人們可以打破國界，自由選擇符合自己的傳教、學習模式和手段，獲取國內外最新的科研成果。第三，網絡具有開放性。網絡的開放性實現(xiàn)了信息的交互設計以及網絡的多點之間聯(lián)系，使得世界各地的人們能夠坐在一個虛擬的教室、實驗室中討論、學習、實踐、研究，模擬各種課堂教學、實驗教學。教師可根據(jù)自己的教學任務和目的進行各種教學計劃的制定，在終端進行網上瀏檢、下載、編輯所需教學資料，為授課做準備。上課時利用網絡視屏控制器這一操作平臺，只需在教師的網絡視屏控制器上輕點鼠標，便可利用廣播或投影進行遠程多媒體教學，學生或在宿舍或在電子閱覽室便可利用當?shù)鼐W絡終端，直接調用相關教學信息資源進行自主、個別化學習。網絡教育進一步優(yōu)化了教育教學的過程，網絡教學有利于學生獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于素質教育的實施，轉變思想、教育觀念，從而提高了教育教學的質量和水平。

五、結束語

網絡教育是未來全民化終身教育的發(fā)展方向，網絡教學有利于學生獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于轉變思想、教育觀念，充分培養(yǎng)、實施素質教育。我們要不斷優(yōu)化網絡教學的各種模式，克服各種困難和網絡帶來的各種弊端，推動全面素質教育，進一步加快我國人才培養(yǎng)的步伐，從而促進我國網絡教育向更高質量、更健康、更快速的發(fā)展。

作者:李居英 王淑華 單位:太原理工大學