導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)的利與弊辯論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本場辯論中，對(duì)方辯友自始至終都認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)語言過于粗鄙，對(duì)我國博大精深的文化是一種侵害，是一種污蔑。一句廣告詞說得好“酒不會(huì)犯錯(cuò)，但人會(huì)。車不會(huì)犯錯(cuò)，但人會(huì)。”如果一位學(xué)富五車的教授去使用網(wǎng)絡(luò)語言，那它會(huì)是臟話連篇嗎？所以，如何去使用網(wǎng)絡(luò)語言取決于人，人的使用不當(dāng)永遠(yuǎn)不是網(wǎng)絡(luò)語言的錯(cuò)誤。對(duì)方辯友還認(rèn)為：如果沒有槍，槍就不會(huì)傷人。難道走路會(huì)跌倒，人人就要腳不觸地嗎？而且，正因?yàn)闃寱?huì)傷人，我們才要管制它。網(wǎng)絡(luò)語言使用不當(dāng)，會(huì)造成傷害別人，語意模糊種種惡果。所以，問題的重中之重是我們要想方設(shè)法合理使用網(wǎng)絡(luò)語言。

我方辯友提到了網(wǎng)絡(luò)語言簡潔明了、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，為什么你們總是視而不見？另外，網(wǎng)絡(luò)語言追求簡潔，標(biāo)榜個(gè)性的特點(diǎn)，不是暗合了當(dāng)今社會(huì)的特點(diǎn)嗎？試想一下，當(dāng)你面對(duì)一款又肥又大不合身的舊款衣物和一款又輕又小很合身的新款衣物，你會(huì)像現(xiàn)在這么執(zhí)著的選擇舊的嗎？如果你的網(wǎng)友們不約而同的使用了那些時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)語言，你還在規(guī)規(guī)矩矩的使用書面語言，那你就會(huì)因不合群而遭到排斥。所以網(wǎng)絡(luò)語言的使用已是大勢所趨。而且，對(duì)于那些喜歡標(biāo)新立異的年輕人來說，他們也需要一個(gè)能夠令自己的想象力盡情發(fā)揮的平臺(tái)呀！他們也需要一種屬于自己的，獨(dú)一無二的交流方式呀！他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的強(qiáng)烈需求也就證明了網(wǎng)絡(luò)語言的正確性與合理性。

對(duì)方辯友認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)使代溝產(chǎn)生那是對(duì)我方觀點(diǎn)的曲解，網(wǎng)絡(luò)語言顧名思義，就是針對(duì)網(wǎng)民應(yīng)運(yùn)而生的語言，我們并沒有說要讓所有人使用網(wǎng)絡(luò)語言，那些經(jīng)常上網(wǎng)的年輕人使用它就足矣。難道我們的家長說的地地道道的青島話就不會(huì)產(chǎn)生代溝嗎？凡事都不能停滯不前，為數(shù)不少的網(wǎng)絡(luò)語言賦予了漢字新的含義，這難道不是漢語的發(fā)展與進(jìn)步嗎？也許，網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)帶動(dòng)書面語言大步前進(jìn)，碰撞出新的火花，創(chuàng)造出新的文化。

不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)語言存在缺點(diǎn)與不足，但任何事情都是這樣，因噎廢食只是下下策。今天我們這番唇槍舌戰(zhàn)，只不過為了發(fā)現(xiàn)問題。令辯友們欣喜的是，我們發(fā)現(xiàn)了問題。但應(yīng)令我們思考的是，解決問題的道路還很長很長。我們不會(huì)拋棄一個(gè)還不會(huì)走路的襁褓中的嬰兒，因?yàn)樗K究會(huì)走，終究會(huì)跑。我們應(yīng)該盡自己的綿薄之力，創(chuàng)造一個(gè)支點(diǎn)，想辦法撬起一個(gè)地球，讓涓涓細(xì)流匯成大海，讓每一位人獻(xiàn)出自己的力量，等待著它飛奔的那一天。

山東青島市南區(qū)第三十九中學(xué)初一:許仲健

篇2

辯論，是一種高水平、綜合性的口語交際活動(dòng)。對(duì)辯論雙方來說，它不僅是知識(shí)的較量，也是智慧的較量，更是語言藝術(shù)的較量。千百年來，辯論都以其嚴(yán)密精湛的邏輯思維和咄咄逼人的論辯氣勢，顯示出震撼人心的力量，放射出璀璨奪目的光彩。由于辯論能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠考查學(xué)生聽辯中捕捉信息及作出快速反應(yīng)的能力和口頭表達(dá)能力，所以隨著課程改革的不斷深入，這種融知識(shí)性、趣味性和技巧性于一體的語言實(shí)踐活動(dòng)題越來越受到許多考區(qū)的青睞，成為一種熱門題型。

經(jīng)典考題

例1　閱讀下面材料，寫出你的看法。

朱永新教授等認(rèn)為當(dāng)前部分國民心態(tài)浮躁與疏遠(yuǎn)于閱讀、遠(yuǎn)離經(jīng)典、缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn)有極大關(guān)聯(lián)。因此，提出建立“國家閱讀節(jié)”。

余秋雨則明確表示反對(duì)。其理由是：一、現(xiàn)在已有“國際閱讀日”，沒有必要增加類似節(jié)日；二、在網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今天，閱讀不是欠缺，而是災(zāi)難；三、在今天，閱讀不再重要，重要的是考察、游歷、體驗(yàn)、創(chuàng)造。余秋雨說，閱讀能啟發(fā)生命，但更多的是浪費(fèi)生命。

不久，朱永新又發(fā)文《余秋雨先生，請(qǐng)不要誤導(dǎo)中國人》。

兩種爭論十分激烈，也在各地引發(fā)是否設(shè)立閱讀日的討論。

作為中學(xué)生，你認(rèn)為是否需要設(shè)立“嘉興青少年閱讀日”?請(qǐng)根據(jù)你的體會(huì)簡要寫出理由。

(2007年嘉興市中考題)

解析　題中的材料只是為你觀點(diǎn)的提出設(shè)置背景，首先要認(rèn)真研讀朱永新、余秋雨等人的觀點(diǎn)及理由，然后對(duì)是否需要設(shè)立“嘉興青少年閱讀日”一定要明確自己的立場。立場明確了。就可以根據(jù)自己平時(shí)對(duì)“閱讀”的體會(huì)寫出理由了。答案示例①設(shè)不設(shè)節(jié)日不是很重要，關(guān)鍵是我們大家要認(rèn)同“閱讀”，尤其是青少年要加強(qiáng)閱讀。如若不然，便是形式而已：如若認(rèn)同了。一個(gè)國際讀書日就足夠了，何必再增設(shè)“嘉興青少年閱讀日”呢?②其實(shí)設(shè)閱讀日不是目的，最根本的是要提高青少年的閱讀意識(shí)。呼吁大家多讀書，讀好書。贊成增設(shè)“嘉興少年閱讀日”。③閱讀好的書籍，能給我們帶來快樂，陶冶我們的情操，提高我們的品位。沒有閱讀，那么我們民族文化乃至世界文化如何傳承?贊成設(shè)立“嘉興青少年閱讀日”。

例2　請(qǐng)結(jié)合鏈接資料的相關(guān)言論，擬一道辯論題。

要求：辯論題的正、反觀點(diǎn)不能只來自相關(guān)言論的同一句話。每方觀點(diǎn)不超過15個(gè)字，字?jǐn)?shù)大致相等。

正方：_________

反方：_________

鏈接資料：

人物介紹

于丹，北師大教授。從2006年開始，中央電視臺(tái)“百家講壇”欄目連續(xù)推出她的《心得》講座。她的解讀喚起了民族記憶，沖破了專家與群眾間的藩籬，讓高深文化走出象牙塔，來到群眾當(dāng)中，在海內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響。令人耳目一新的闡釋方式，讓她收獲了贊許，也面對(duì)著質(zhì)疑。對(duì)此，她選擇了從容，用加倍的勤懇真誠回饋贊許的熱情，用坦蕩的“三鞠躬一握手”直面質(zhì)疑者的詰問。

相關(guān)言論

①大白話的解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆與毀滅。

②于丹是電視媒體強(qiáng)大的傳播所創(chuàng)造的神話。

③她以白話詮釋經(jīng)典。以經(jīng)典詮釋智慧……做的是文化普及工作。

④父親、師長的悉心培養(yǎng)。博學(xué)、深厚的文化積淀是她成功的強(qiáng)大力量

(2007年陜西省中考題)

解析　要辯論首先得有辯題。辯論賽所設(shè)置的辯題，正反兩方面的判斷應(yīng)當(dāng)是具有對(duì)抗性矛盾的，或者至少是具有矛盾對(duì)立關(guān)系的。同時(shí)要使雙方都有話說，而不是明顯一邊倒。要使聽眾覺得雙方講的都似乎有理。解答這道題可以先選定“相關(guān)言論”中的一句，仔細(xì)推敲進(jìn)而設(shè)置正反雙方針鋒相對(duì)的辯題。如選定第①句言論，就可以這樣設(shè)置辯題，正方：白話解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的普及。反方：白話解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆。

實(shí)戰(zhàn)演練

1　閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答后面的問題。

你看過2006年世界杯嗎?在2006年世界杯上1/8決賽意大利對(duì)澳大利亞的比賽中，中央電視臺(tái)解說員黃健翔在解說到最后階段時(shí)出現(xiàn)了“瘋吼”現(xiàn)象。在比賽進(jìn)行到傷停補(bǔ)階段時(shí)，意大利隊(duì)獲得一個(gè)制勝點(diǎn)球而挺進(jìn)八強(qiáng)。解說員黃健翔因多年解說意大利足球而對(duì)意大利足球有了很深厚的感情。由于興奮過度，黃健翔在解說時(shí)用嘶啞的喉嚨“瘋吼”著對(duì)意大利的贊揚(yáng)的話而深刻地抨擊了澳大利亞足球。對(duì)于這一現(xiàn)象，各界人士看法不一。

下面是某校九年級(jí)八1班同學(xué)展開的一場辯論賽的節(jié)選部分。假如你是方成員，請(qǐng)寫出你的辯論詞。

正方：我方認(rèn)為，黃健翔是一個(gè)優(yōu)秀的解說員。解說員不是機(jī)器，難免傾注個(gè)人的情感，可以理解。在演說比賽的過程中有如此的激情，能夠帶動(dòng)全場的氣氛，將比賽推向。這正是對(duì)足球這一充滿激情的體育運(yùn)動(dòng)最好的詮釋。

反方：__________

2　信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)青少年影響很大。網(wǎng)絡(luò)閱讀究竟是利大于弊(正方)，還是弊大于利(反方)?學(xué)校準(zhǔn)備搞一次辯論會(huì)?，F(xiàn)在由你擔(dān)任辯手，請(qǐng)選擇其中一方陳述你的觀點(diǎn)和理由(字?jǐn)?shù)50個(gè)左右)。

我的觀點(diǎn)是______其理由是________。

3　閱讀下面的材料，按要求回答問題。

光明中學(xué)舉行辯論賽，正方的觀點(diǎn)是“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律(自我約束)”：反方的觀點(diǎn)是“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律(他人約束)”。辯論時(shí)，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發(fā)問：“孫悟空不就被套了個(gè)緊箍咒?可見養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律。”作為正方，你將怎樣得體有力地回?fù)舴捶?

4　某校初二(1)班同學(xué)閱讀了名著《西游記》后，對(duì)豬八戒這個(gè)形象有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么陳述?

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙。還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，說謊，愛占小便宜，貪戀女色。所以他是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：

5　某班舉行以“上網(wǎng)利與弊”為話題的辯論活動(dòng)，甲方同學(xué)的一段辯詞是：“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。一方面，網(wǎng)絡(luò)縮小了世界。遠(yuǎn)在天涯海角的人也可以面對(duì)面地交流。另一方面，它還豐富了我們的知識(shí)，開闊了我們的視野，足不出戶就能知曉天下事?！?/p>

如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你方的觀點(diǎn)和理由?

觀點(diǎn)：

反駁：

提示：解答此題要先擺出你方的觀點(diǎn)，再進(jìn)行反駁。反駁的內(nèi)容只要言之有理、自圓其說即可。

參考答案

1　這是一道開放性試題。首先符合辯論格式，如有“我方認(rèn)為”或其他表明觀點(diǎn)的語句，同時(shí)觀點(diǎn)要鮮明，理由闡述正確，符合語境。

2　正方：利大于弊，網(wǎng)絡(luò)閱讀比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對(duì)于青少年增長學(xué)識(shí)，不無裨益。反方：弊大于利，網(wǎng)絡(luò)閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解，且網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對(duì)青少年心智發(fā)展有負(fù)面影響。

3　(1)那么唐僧為什么不戴呢?(2)孫悟空是猴不是人。作為動(dòng)物當(dāng)然主要靠他律，這不是我們討論的話題。(3)我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律，并沒有完全排除他律。

4　正方：我方認(rèn)為，豬八戒吃苦耐勞，對(duì)師父忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。

篇3

關(guān)鍵詞：活動(dòng)；體驗(yàn)；辯論

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）09-0047-01

新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且將教學(xué)要求中的“運(yùn)用層次”全部改為活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中運(yùn)用，在活動(dòng)中感悟，明確規(guī)定：用于開展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間不少于總課時(shí)數(shù)的20%，各種版本的初中政治教材也都有相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。我校推行有效課堂教學(xué)改革，要求讓“讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來”，那么初中政治課中的“活動(dòng)課”如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來呢？在此談幾點(diǎn)淺見。

一 讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟活動(dòng)中動(dòng)起來

所謂體驗(yàn)、感悟活動(dòng)就是指學(xué)生在親身體驗(yàn)獲得直接的認(rèn)知感悟和鍛煉。初中政治課教材中有許多體驗(yàn)性的活動(dòng)，比如情景體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問等等。這些活動(dòng)有的可以在課堂上組織開展，如情景體驗(yàn)。我在講到初三政治《弱勢群體》（教科版）這一課時(shí)，由于同學(xué)們對(duì)弱勢群體中殘疾人生活困難難以想象，我便在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)：將自己的一只手不動(dòng)，只用一只手試穿上衣，全班立即全部動(dòng)起來了，課堂上的熱鬧勁就可想而知了。費(fèi)了好大勁，也只有少數(shù)同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)“穿戴”整齊。我又讓幾位同學(xué)將雙眼蒙上，從教室后門出去，前門進(jìn)來，再到黑白前寫下一句話。通過這些活動(dòng)，使同學(xué)們親身體驗(yàn)到了殘疾人的生活困難，也加深了對(duì)弱勢群體的理解和尊重。有的活動(dòng)要由學(xué)生在課余完成，如社會(huì)調(diào)查和參觀訪問。比如我在講授初三政治《財(cái)富中的德育法》（教科版）關(guān)于校園人情風(fēng)的時(shí)候，我布置全班學(xué)生分成九組隊(duì)全校學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查校園人情消費(fèi)情況，調(diào)查結(jié)束后還要進(jìn)行調(diào)查結(jié)果分析，各組派一名代表在班上作總結(jié)。通過調(diào)查，同學(xué)們了解了中學(xué)生在消費(fèi)上的一些誤區(qū)，提高了理性消費(fèi)意識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)課本知識(shí)的理解。

除了課本中的活動(dòng)外，每逢寒暑假我都會(huì)布置一個(gè)調(diào)查研究項(xiàng)目，如：學(xué)生壓歲錢使用情況調(diào)查、縣城路名的變化、各市場農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格調(diào)查等，這些活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生能力又豐富了其假期生活。

二 讓學(xué)生在搜集信息活動(dòng)中動(dòng)起來

初中政治課中的活動(dòng)有許多是要求學(xué)生搜集相關(guān)信息來證明或加深對(duì)某個(gè)知識(shí)的理解的，為此我們要提前布置學(xué)生通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)去查找自己所需的資料。如在講授《未成年人的社會(huì)保護(hù)》這一課題時(shí)，我提前要求學(xué)生查找有關(guān)未成年人相關(guān)法律和搜集雇傭童工的實(shí)例。又如講授《依法保護(hù)人類共有的家園》，課前，要求學(xué)生收集家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景、秀麗山河和嚴(yán)重的環(huán)境污染問題的圖片、資料等。學(xué)生通過找自家的生活照片、網(wǎng)絡(luò)上的圖片、文字表述等等，生動(dòng)、形象地反映了家鄉(xiāng)的山河美景，同時(shí)也有當(dāng)前仍存在的環(huán)境污染問題，增強(qiáng)了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

通過活動(dòng)讓同學(xué)們?cè)谡n前動(dòng)起來，既鍛煉了同學(xué)們查找資料的能力，同時(shí)又促使他們做好課前預(yù)習(xí)，因?yàn)橹挥蓄A(yù)習(xí)好了才能知道需要查找哪些資料。

三 讓學(xué)生在表演活動(dòng)中動(dòng)起來

表演性活動(dòng)主要指模擬法庭、小品表演、辯論等活動(dòng)形式。通過把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活加以聯(lián)系，采用小品、辨論、模擬法庭等形式開展活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來。

例如，初一、初二政治有關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)中，可以舉辦模擬法庭活動(dòng)。從案例的選擇到了解訴訟程序，再到辨護(hù)詞的撰寫，審判長、審判員等的扮演，最后到庭審全過程都放手讓學(xué)生親自去做。通過學(xué)生自己做的過程，就是一個(gè)學(xué)習(xí)過程、一個(gè)創(chuàng)造過程、一個(gè)提高過程。并且這種做法能夠使學(xué)生生動(dòng)、牢固、形象的學(xué)到知識(shí)，提高對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

再如在講到初一政治《匿名世界的游戲規(guī)則》（教科版）時(shí)我就用一節(jié)課時(shí)間組織了一場“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊還是弊大于利”的辯論賽。正、反雙方在做了充分準(zhǔn)備的前提下，在課堂上展開了唇槍舌戰(zhàn)，辯手們的精彩言論贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。通過辯論，同學(xué)們不僅懂得了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，更重要的是認(rèn)識(shí)到應(yīng)自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響，不能因網(wǎng)絡(luò)影響自己的學(xué)習(xí)。有些辯題并不是教材中的，但學(xué)生有要求的也可以開展，如去年我教的一個(gè)班的同學(xué)對(duì)學(xué)校要求穿校服的規(guī)定不理解，總說要來場辯論。為此我就用了一節(jié)課課時(shí)間組織了一場“中學(xué)生要不要穿校服”的辯論。結(jié)果是不但大家認(rèn)識(shí)到穿校服的好處，而且選手都懂得運(yùn)用課本知識(shí)來反駁對(duì)方，加深了對(duì)課本知識(shí)的理解運(yùn)用。

總之，上好活動(dòng)課要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生的主體地位，敢于對(duì)學(xué)生放手。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，既體現(xiàn)“活”，更要“動(dòng)”， 在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，使活動(dòng)課教學(xué)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑和手段。

參考文獻(xiàn)

篇4

辯論，是一種高水平、綜合性的口語交際活動(dòng)，其廣泛地存在于人們的社交生活之中。它是一門博大精深的語言藝術(shù)。對(duì)辯論雙方來說，它不僅是知識(shí)的較量，也是智慧的較量，更是語言藝術(shù)的較量。千百年來，辯論都以其嚴(yán)密精湛的邏輯思維和咄咄逼人的論辯氣勢，顯示出震撼人心的力量，放射出璀璨奪目的光彩。由于辯論能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠考查學(xué)生聽辯中捕捉信息及作出快速反應(yīng)的能力和口頭表達(dá)能力，所以隨著課程改革的不斷深入，這種融知識(shí)性、趣味性和技巧性于一體的語言實(shí)踐活動(dòng)題越來越受到許多考區(qū)的青睞，成為了一種熱門題型。

[經(jīng)典考題]

例1．小文主持了一場“我看漢語魅力”辯論會(huì)，正方反方激烈交鋒。

正方：漢語魅力無窮。同樣一組詞語，按不同順序組合，就能表示多種多樣的意思。目前，在亞洲、歐美許多國家，一股漢語學(xué)習(xí)的熱潮正隨著中國對(duì)外影響的擴(kuò)大而日益膨脹，漢語必將成為全球的強(qiáng)勢語言。

反方：漢語的魅力在消退。①漢語中有些同音詞、同義詞混淆難辨，造成聽讀障礙，影響我們的學(xué)習(xí)興趣。②目前，許多幼兒園開了識(shí)字課，增加了幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于幼兒快樂成長。③現(xiàn)實(shí)生活中，由于種種原因，外語的強(qiáng)勢地位越來越突出。因此，漢語的魅力之光逐漸暗淡了。

(1)正方辯詞的畫線句中有一個(gè)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)把“_____”改為“_____”。

(2)反方辯詞中的第_____句(只填句子序號(hào))不能證明反方觀點(diǎn)。

（2007年南京市中考題）

解析：這是一場關(guān)于“漢語魅力”的辯論會(huì)，題干中不僅列出了正反雙方針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)，同時(shí)也列出了各自的辯詞，從中可感受雙方交鋒的激烈。第（1）小題中用詞不當(dāng)?shù)氖恰芭蛎洝币辉~，這個(gè)詞語常用來借指某些事物擴(kuò)大或增長，用來形容“學(xué)習(xí)的熱潮”不妥，可改成“高漲”。辯論的終極目標(biāo)，是否定彼方論點(diǎn)的成立、肯定己方論點(diǎn)的正確。所以辯詞應(yīng)該要能有力論證自己的論點(diǎn)反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，而反方中的第②句講的是幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，既不能證明反方觀點(diǎn)，也不能反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。

例2．閱讀下面材料，寫出你的看法。

朱永新教授等認(rèn)為當(dāng)前部分國民心態(tài)浮躁與疏遠(yuǎn)于閱讀、遠(yuǎn)離經(jīng)典、缺乏應(yīng)有的文化底蘊(yùn)有極大關(guān)聯(lián)。因此，提出建立“國家閱讀節(jié)”。

余秋雨則明確表示反對(duì)。其理由是：一、現(xiàn)在已有“國際閱讀日”，沒有必要增加類似節(jié)日；二、在網(wǎng)絡(luò)閱讀日趨流行的今天，閱讀不是欠缺，而是災(zāi)難；三、在今天，閱讀不再重要，重要的是考察、游歷、體驗(yàn)、創(chuàng)造。余秋雨說，閱讀能啟發(fā)生命，但更多的是浪費(fèi)生命。

不久，朱永新又發(fā)文《余秋雨先生，請(qǐng)不要誤導(dǎo)中國人》。

兩種爭論十分激烈，也在各地引發(fā)是否設(shè)立閱讀日的討論。

作為中學(xué)生，你認(rèn)為是否需要設(shè)立“嘉興青少年閱讀日”？請(qǐng)根據(jù)你的體會(huì)，簡要寫出理由。

（2007年嘉興市中考題）

解析：題中的材料只是為你觀點(diǎn)的提出設(shè)置背景，首先要認(rèn)真研讀朱永新、余秋雨等人的觀點(diǎn)及理由，然后對(duì)是否需要設(shè)立“嘉興青少年閱讀日”一定要明確自己的立場。立場明確了，就可以根據(jù)自己平時(shí)對(duì)“閱讀”的體會(huì)寫出理由了。答案示例：1：設(shè)不設(shè)節(jié)日不是很重要，關(guān)鍵是我們大家要認(rèn)同“閱讀”，尤其是青少年要加強(qiáng)閱讀。如若不然，便是形式而已；如若認(rèn)同了，一個(gè)國際讀書日就足夠了，何必再增設(shè)“嘉興青少年閱讀日”呢？2：其實(shí)設(shè)閱讀日不是目的，最根本的是要提高青少年的閱讀意識(shí)，呼吁大家真正地讀書，讀好書。贊成增設(shè)“嘉興少年閱讀日”。3：閱讀好的書籍，能給我們帶來快樂，陶冶我們的情操，提高我們的品位。沒有閱讀，那是我們民族乃至世界文化如何傳承？贊成設(shè)立“嘉興青少年閱讀日”。

例3．請(qǐng)結(jié)合鏈接資料的［相關(guān)言論］，擬一道辯論題。

要求：辯論題的正、反觀點(diǎn)不能只來自［相關(guān)言論］的同一句話。每方觀點(diǎn)不超過15個(gè)字，字?jǐn)?shù)大致相等。

正方：_________________________

_______________

反方：_________________________

____________________

鏈接資料：

［人物介紹］

于丹，北師大教授。從2006年開始，中央電視臺(tái)“百家講壇”欄目連續(xù)推出她的《〈論語〉心得》講座。她的解讀換起了民族記憶，沖破了專家與群眾間的藩籬，讓高深文化走出象牙塔，來到群眾當(dāng)中，在海內(nèi)外引起強(qiáng)烈反響。令人耳目一新的闡釋方式，讓她收獲了贊許，也面對(duì)著質(zhì)疑。對(duì)此，她選擇了從容，用加倍的勤懇真誠回饋贊許的熱情，用坦蕩的“三鞠躬一握手”直面質(zhì)疑著的詰問。

［相關(guān)言論］

① 大白話的解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆與毀滅。

② 于丹是電視媒體強(qiáng)大的傳播所創(chuàng)造的神話。

③ 她以白話詮釋經(jīng)典，以經(jīng)典詮釋智慧……，做的是文化普及工作。

④ 父親、師長的悉心培養(yǎng)，博學(xué)、深厚的文化積淀是她成功的強(qiáng)大力量。

（2007年陜西省中考題）

解析：要辯論首先得有辯題。辯論賽所設(shè)置的辯題，正反兩方面的判斷應(yīng)當(dāng)是具有對(duì)抗性矛盾的，或者至少是具有矛盾對(duì)立關(guān)系的。同時(shí)要使雙方都有話說，而不是明顯一邊倒，要使聽眾覺得雙方講的都似乎有理。解答這道題可以先選定“相關(guān)言論”中的一句，仔細(xì)推敲進(jìn)而設(shè)置正反雙方針鋒相對(duì)的辯題。如選定第①句言論，就可以這樣設(shè)置辯題：正方：白話解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的普及。反方：白話解讀是對(duì)傳統(tǒng)文化的褻瀆。

[實(shí)戰(zhàn)演練]

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求回答后面的問題。

你看過2006年世界杯嗎？在2006年世界杯上1/8決賽意大利對(duì)澳大利亞的比賽中，中央電視臺(tái)解說員黃健翔在解說到最后階段時(shí)出現(xiàn)了“瘋吼”現(xiàn)象。在比賽進(jìn)行到傷停補(bǔ)時(shí)階段時(shí)，意大利隊(duì)獲得一個(gè)制勝點(diǎn)球而挺進(jìn)八強(qiáng)。解說員黃健翔因多年解說意大利足球而對(duì)意大利足球有了很深厚的感情。由于興奮過度，黃健翔在解說時(shí)用嘶啞的喉嚨“瘋吼”著對(duì)意大利的贊揚(yáng)的話而深刻地抨擊了澳大利亞足球。對(duì)于這一現(xiàn)象，各界人士看法不一。

下面是某校九年級(jí)（八）班同學(xué)展開的一場辯論賽的節(jié)選部分。假如你是反方成員，請(qǐng)寫出你的辯論詞。

正方：我方認(rèn)為，黃健翔是一個(gè)優(yōu)秀的解說員。解說員不是機(jī)器，難免傾注個(gè)人的情感，可以理解。在演說比賽的過程中有如此的激情，能夠帶動(dòng)全場的氣氛，將比賽帶入。這正是對(duì)足球這一充滿激情的體育運(yùn)動(dòng)最好的詮釋。

反方：

________________________________________

____________________

2．信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)閱讀對(duì)青少年影響很大。網(wǎng)絡(luò)閱讀究竟是利大于弊（正方），還是弊大于利（反方）？學(xué)校準(zhǔn)備搞一次辯論會(huì)?，F(xiàn)在由你擔(dān)任辯手，請(qǐng)選擇其中一方陳述你的觀點(diǎn)和理由（字?jǐn)?shù)50個(gè)左右）。

我的觀點(diǎn)是_______，其理由是________________________________

________________________

_______________________。

3．閱讀下面的材料，按要求回答問題。

光明中學(xué)舉行辯論賽，正方的觀點(diǎn)是“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠自律（自我約束）”；反方的觀點(diǎn)是“養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律（他人約束）”。辯論時(shí)，雙方唇槍舌劍，反方突然這樣發(fā)問：“孫悟空不就被套了個(gè)緊箍咒？可見養(yǎng)成良好風(fēng)氣主要靠他律?！弊鳛檎?，你將怎樣得體有力地回?fù)舴捶剑?/p>

4．某校初二（1）班同學(xué)閱讀了名著《西游記》后，對(duì)豬八戒這個(gè)形象有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，針對(duì)反方辯詞該怎么陳述？

反方：我方認(rèn)為，豬八戒好吃懶做，見識(shí)短淺，在取經(jīng)的路上，意志不堅(jiān)定，遇到困難就嚷嚷著要散伙，還經(jīng)常搬弄是非，耍小聰明，說謊，愛占小便宜，貪戀女色。所以他是一個(gè)貪生怕死、自私自利的人。

正方：_________________________

_________________________

_________________________

5．某班舉行以“上網(wǎng)利與弊”為話題的辯論活動(dòng)，甲方同學(xué)的一段辯詞是：“中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。一方面，網(wǎng)絡(luò)縮小了世界，遠(yuǎn)在天涯海角的人也可以面對(duì)面地交流。另一方面，它還豐富了我們的知識(shí)，開闊了我們的視野，足不出戶就能知天下事?！?/p>

如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你方的觀點(diǎn)和理由？

觀點(diǎn)：___________________

反駁：___________________

參考答案：

1．這是一道開放性試題，首先符合辯論格式，如有“我方認(rèn)為”或其他表明觀點(diǎn)的語句，同時(shí)觀點(diǎn)要鮮明，理由闡述正確，符合語境。

2．示例：正方：利大于弊，網(wǎng)絡(luò)閱讀比傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀方便快捷，可以迅速獲取大量信息，對(duì)于青少年增長學(xué)識(shí)，不無裨益。反方：弊大于利，網(wǎng)絡(luò)閱讀囫圇吞棗，不利于深層理解；且網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對(duì)青少年心智發(fā)展有負(fù)面影響。

3．示例：（1）那么唐僧為什么不戴呢？（2）孫悟空是猴不是人，作為動(dòng)物當(dāng)然主要靠他律，這不是我們討論的話題。（3）我們強(qiáng)調(diào)主要靠自律，并沒有完全排除他律。

4．示例：正方：我方認(rèn)為，豬八戒吃苦耐勞，對(duì)師父忠心耿耿。在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯(cuò)能改，樂于助人，是一個(gè)忠勇善良、淳樸憨厚的人。

篇5

關(guān)鍵詞：口語教學(xué)；重組教材；補(bǔ)充素材；活化內(nèi)容

如何掌握適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活交往的表達(dá)技巧呢？筆者總結(jié)了下面幾點(diǎn)方法。

一、重組教材內(nèi)容――形成序列

我們發(fā)現(xiàn)教材的編排是按照單元主題來確定的，涉及多項(xiàng)口語表達(dá)訓(xùn)練，其中像解說、陳述、演講等獨(dú)白型的交際訓(xùn)練占很大的比重，但是訓(xùn)練排列卻較分散，間隔時(shí)間較長，不利于進(jìn)行系統(tǒng)專項(xiàng)的訓(xùn)練。為使學(xué)生在言語實(shí)踐中較好地掌握表達(dá)的技巧，我們根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)重新排列教材，把教材的教學(xué)要求與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，根據(jù)不同的口語交際類型進(jìn)行歸類和重組，實(shí)現(xiàn)序列式專項(xiàng)型訓(xùn)練。比如把介紹物品、推薦書目、交流讀書經(jīng)歷等屬于陳述解說形式的內(nèi)容，集中安排到一起，把辯論、采訪等互動(dòng)式形式的內(nèi)容也歸并到一起。這樣同一個(gè)類型集中，對(duì)同一方面能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度和密度，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。

二、補(bǔ)充專業(yè)素材――提升層次

專業(yè)素材，指的是口語交際表達(dá)方面的專業(yè)知識(shí)和禮儀要求，比如主持、采訪、演說、匯報(bào)等一些專業(yè)性較強(qiáng)的表達(dá)項(xiàng)目，有其特定的表達(dá)方法，特定的言語規(guī)范?？谡Z訓(xùn)練，不僅要讓學(xué)生有話好說，更重要的是讓學(xué)生會(huì)說，要會(huì)說需要技巧的指導(dǎo)。而這些都是教材所沒有體現(xiàn)的，引進(jìn)這些具有實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)和技巧，有利于學(xué)生更廣地接觸生活，也是最有實(shí)際指導(dǎo)意義的。

每一次圍繞一個(gè)系列，我們都相應(yīng)的補(bǔ)充一些專業(yè)的素養(yǎng)知識(shí)，如開展演講活動(dòng)，補(bǔ)充要關(guān)注的姿勢、視線、表情的要求；學(xué)習(xí)采訪，增加前期準(zhǔn)備、不同對(duì)象、不同形式的采訪技巧培訓(xùn)；模擬主持，擴(kuò)充主持稿的設(shè)計(jì)訓(xùn)練、儀態(tài)訓(xùn)練等等。在專業(yè)技巧的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)表達(dá)方式和要素都由了初步的感知，深感口語交際也是一門很深的學(xué)問。同時(shí)，也為每個(gè)學(xué)生提供了選擇適合自己表達(dá)特長的套餐，推進(jìn)了富有個(gè)性的口語教學(xué)。

三、提煉時(shí)事觀點(diǎn)――活化內(nèi)容

1.捕捉校園熱點(diǎn)

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的第二大場所，每天在偌大的校園里都會(huì)發(fā)生一些有趣的、新鮮的或是不愉快的事情，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，交流匯總提煉有效的話題。如上學(xué)期，六年級(jí)有幾位同學(xué)無心學(xué)習(xí)，偷偷拿了家里的錢在網(wǎng)吧呆了三四天，老師家長滿世界找，影響極壞。我們就適時(shí)設(shè)計(jì)“如何看待網(wǎng)絡(luò)游戲”“怎樣合理安排學(xué)習(xí)和游戲”等話題組織學(xué)生討論。學(xué)生從自己的理解角度深刻地談了網(wǎng)絡(luò)的利和弊，也誠懇地向這些同學(xué)提出了告誡，同時(shí)對(duì)自己也是一次警鐘。又如提倡減負(fù)提質(zhì)，我們?cè)O(shè)計(jì)話題讓學(xué)生闡述“減負(fù)就是不做作業(yè)嗎？”“怎樣過雙休日”等的討論、辯論。學(xué)生興趣很大，參與的積極性也很高。尤其是關(guān)于減負(fù)工作中“怎樣過雙休日”這個(gè)話題，大家談得特起勁，從雙休日的重要性到如何過的策劃、再到如何監(jiān)控過程都作了深入的分析，比老師的苦口婆心不知強(qiáng)多少倍。

2.吸收時(shí)尚元素

時(shí)代飛速發(fā)展，生活中時(shí)時(shí)涌現(xiàn)一些新鮮、流行的時(shí)尚元素；而現(xiàn)在的高段學(xué)生接收信息渠道多樣，知識(shí)更新很多時(shí)候快于老師。這就迫使我們教師要緊跟時(shí)代的腳步，捕捉學(xué)生感興趣的信息。我們引入“我眼中的低碳生活”“談微信”“網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊”“發(fā)表獲獎(jiǎng)感言”“手機(jī)控”等時(shí)下較熱門的話題材料，組織學(xué)生尋找內(nèi)容，開展口語訓(xùn)練。這些熱點(diǎn)問題，因?yàn)閬碜杂谏?，學(xué)生覺得親切，有話好說，也有興趣來說。談起來個(gè)個(gè)眉飛色舞，滔滔不絕。尤其是談到最近熱播的電視劇，眼睛都會(huì)發(fā)光?，F(xiàn)在的高段學(xué)生熱門看青春偶像劇，每當(dāng)談到某個(gè)著名的明星，總能說上她的一二三來。所以我們也及時(shí)引進(jìn)這些熱門資源，開展“我眼中的大明星”等評(píng)論活動(dòng)。

3.關(guān)注新聞焦點(diǎn)

篇6

【關(guān)鍵詞】思想品德課；學(xué)生良好行為養(yǎng)成；結(jié)合教材；聯(lián)系學(xué)生實(shí)際；課內(nèi)外相結(jié)合

著名教育家葉陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣是學(xué)校德育工作的主要任務(wù)。而思想品德課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育的重要途徑。怎樣利用思想品德課促進(jìn)學(xué)生良好行這的養(yǎng)成？現(xiàn)結(jié)合我十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、結(jié)合教材，讓學(xué)生認(rèn)清自我

要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生認(rèn)清自我，知道自身有哪些優(yōu)點(diǎn)，又存在哪些缺點(diǎn)或有哪些不良行為習(xí)慣等。怎樣讓學(xué)生認(rèn)清自我？在教學(xué)過程中我結(jié)合七年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)自我”這課里介紹的認(rèn)識(shí)自我的方法；自我評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查。

通過問卷調(diào)查讓學(xué)生對(duì)自身存在的不良行為有了一定的認(rèn)識(shí)。但要客觀公正、全面地評(píng)價(jià)（認(rèn)識(shí)）一個(gè)人光靠自我評(píng)價(jià)是不夠的，俗話說：傍觀者清，當(dāng)局者迷。要讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自我，還必須結(jié)合教材中“認(rèn)識(shí)自我”的另一種方法――他人評(píng)價(jià)法。但是在采用這種評(píng)價(jià)方法時(shí)，老師必須做好一定規(guī)范，絕對(duì)不允許評(píng)價(jià)他人的過程中出現(xiàn)人身攻擊的現(xiàn)象，但又要消除學(xué)生的思想顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，總之要讓學(xué)生明白這么做最終是讓每個(gè)人都能正確的認(rèn)識(shí)自我，為日后改掉不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣對(duì)癥下藥。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)良好行為。

當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活不可或缺的一部分，但我們知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有利也有弊。由于中學(xué)生的自控能力較差，容易上網(wǎng)成癮，沉迷網(wǎng)絡(luò)。針對(duì)學(xué)生的這一不良行為，我結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)《一念之差――拒絕網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑》這一章節(jié)的內(nèi)容來引導(dǎo)教育學(xué)生。首先，讓學(xué)生分工上網(wǎng)搜索幾個(gè)方面的例子：一是因沉迷網(wǎng)絡(luò)而荒廢學(xué)業(yè)的例子；二是上網(wǎng)交不慎而上當(dāng)受騙的例子；三是因長時(shí)間上網(wǎng)而導(dǎo)致猝死的例子。其次，把各級(jí)搜集到的案例交流共享。當(dāng)他們看到這些案例時(shí)，很多人或是沉默或是驚訝。自從學(xué)習(xí)該課的內(nèi)容并開展了這樣的活動(dòng)后，班上沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課上網(wǎng)吧的現(xiàn)象逐漸減少了。

早戀的現(xiàn)象在現(xiàn)時(shí)的學(xué)生當(dāng)中也不少。針對(duì)這一問題，我沒有一味地去強(qiáng)調(diào)早戀如何如何不好，學(xué)生不能早戀等等的說教式教育。因?yàn)槲抑肋@只能適得其反，甚至引起學(xué)生的反感。在解決這一問題上我結(jié)合教材八年級(jí)上冊(cè)《男生、女生》這一課在班上進(jìn)行一次辯論賽。全班分成正反兩方，每方派出四位辯手就早戀的利與弊展開辯論。正反兩方的所有同學(xué)利用一周的時(shí)間這本方搜集資料。最后辯論的結(jié)論的結(jié)論顯而易見。關(guān)鍵是這樣的活動(dòng)學(xué)生的參與度高，感觸深，效果好。

追星也是現(xiàn)時(shí)學(xué)生中比較普遍存在的現(xiàn)象。怎樣才能樹立正確的“追星觀”？我結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)《偶像與自我》的內(nèi)容，播放了視頻《女孩瘋狂追星，父親跳海自殺》。然后讓學(xué)生去評(píng)論：大家怎么看待視頻中蘭州女孩楊麗娟瘋狂劉德華這一事件？有的學(xué)生說：“楊麗娟這是一種心理病，應(yīng)該去看心理醫(yī)生?！庇械恼f：“她的父母不應(yīng)該這樣縱容她，這樣既害了她，也害了她們家?！庇械恼f：“作為年輕一代，追星其實(shí)是再正常不過了，但沒有必要這么瘋狂地追逐一樣本屬于自己的東西?！苯?jīng)過討論，學(xué)生自然會(huì)作出正確的判斷，這時(shí)老師再加以引導(dǎo)，就容易幫助學(xué)生樹立正確的“追星觀”。

三、課內(nèi)外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“注重學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的，豐富多樣的活動(dòng)，促進(jìn)思想觀念和良好的道德品質(zhì)形成和發(fā)展”。為更好地促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方式。

初中學(xué)生正處于青春期，容易叛逆，與父母產(chǎn)生代溝，不會(huì)感恩，視親人的付出為理所當(dāng)然，平時(shí)受不得半點(diǎn)委屈，動(dòng)不動(dòng)就離家出走。針對(duì)學(xué)生的這種不良行為，我結(jié)合教材八年級(jí)上冊(cè)《跨越代溝，走進(jìn)父母》的內(nèi)容布置了一次特殊的課外作業(yè)：給媽媽（或爸爸）洗一次腳，然后談?wù)勛约焊惺?。要求：一周?nèi)完成，并寫感受，班內(nèi)交流。開始頭兩天只有20%左右的學(xué)生完成。我問原因，有的說，父母不給洗；有的說，不好意思洗。后來經(jīng)過一番鼓勵(lì)，絕大部分同學(xué)都完成了。交流會(huì)上有的同學(xué)說著說著就情不自禁地哭了……有同學(xué)說，這是我讀書以來最有特殊意義一次的作業(yè)，它不僅洗掉了我與父母的代溝，更洗滌了我的心靈……其中有一位學(xué)生寫道：我媽媽是一名環(huán)衛(wèi)工人，這令我很自我自卑……當(dāng)我把媽媽的鞋襪脫下來時(shí)，我一下子愣住了――我一直以為媽媽的腳纖細(xì)又白嫩，可是那雙腳結(jié)滿了又硬又厚的繭子。我邊洗邊沉思：是因?yàn)閶寢尀榧彝サ谋疾?，還是因?yàn)槲覍?duì)媽媽的關(guān)心太少了？我的眼淚忍不住流了下來……另外有一位學(xué)生寫道：我很叛逆，特別煩媽媽的嘮叨，當(dāng)我為完成作業(yè)而提出要給她洗腳時(shí)，她很是驚訝……后來在洗腳的過程中我覺得有東西滴到我的頭上。我抬頭一看，媽媽的眼里閃著晶瀅的淚花。那淚水是欣慰的，是喜悅的。我在內(nèi)心對(duì)自己說：媽媽，我懂了……。這次特殊的作業(yè)，給學(xué)生的產(chǎn)生了強(qiáng)大的震憾，不少學(xué)生發(fā)生了很大的改變，效果不亞于一場感恩勵(lì)志大會(huì)。后來有家長對(duì)我說：老師，自從你布置那次洗腳的作業(yè)后，我家的孩子變得越來越懂事了……。通過這種家校結(jié)合的方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成是很有幫助的。

針對(duì)一些學(xué)生存在吸煙的不良行為，我結(jié)合八年級(jí)上冊(cè)《拒絕不良誘惑――》的內(nèi)容通過多媒體視頻展示現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年吸食、冰毒、搖頭被公安人員抓獲及每年6月26日國際禁毒日全國各地對(duì)毒販子判決的情景。給學(xué)生認(rèn)識(shí)到：吸煙是吸毒者的后備軍，吸毒、販毒就是走上一條不歸路。此外組織學(xué)生到禁毒大隊(duì)或禁毒所支參觀禁毒圖片展覽等。這種校內(nèi)外結(jié)合的方式更能讓學(xué)生直觀地了解的危害。這對(duì)于有吸煙的不良行為的學(xué)生乃至全體學(xué)生都有很大的警示教育意義。此外，有些學(xué)生由于受到社會(huì)上賭齙牟渙擠縉影響，在學(xué)校出現(xiàn)打牌賭齙牟渙枷窒蟆N了讓學(xué)生對(duì)賭齙奈：τ懈深刻地認(rèn)識(shí)，我?guī)W(xué)生到縣人民法院傍聽了一起由于賭鲆起妻離子散，最后走上搶劫的犯罪案件的審判。通過現(xiàn)場的感受，讓法官宣讀判決書鏗鏘有力的聲音去震憾他們。我相信，這比老師的百遍說教更有效。

實(shí)踐證明，把課內(nèi)外相結(jié)合，不僅避免了課堂的枯燥，增加了學(xué)生的興趣，更助于學(xué)生問題做出正確的判斷，從而促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功。但我們只要充分利用思想品德課這一平臺(tái)，采用科學(xué)靈活的方法，相信會(huì)做好學(xué)生良好行為的養(yǎng)成教育工作的。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計(jì)回歸生活時(shí)事情境

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）040077

教育家陶行知指出：“教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！笨梢?，只有立足于生活世界，并為生活世界服務(wù)的教學(xué)才是具有強(qiáng)烈生命力的教學(xué)。

回歸生活世界的教學(xué)是指教學(xué)方式要融入學(xué)生的生活，教學(xué)內(nèi)容要呈現(xiàn)學(xué)生的生活，教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的生活，教學(xué)問題要突顯學(xué)生的生活。思品課教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂教學(xué)與生活世界結(jié)合起來，使學(xué)生從教學(xué)中感受真實(shí)的生活，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使自己的教學(xué)回歸生活世界。

一、 巧用生活中的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活

生活可以為我們的教學(xué)提供很多資源，例如一草一木、一人一物。作為教師，要善于充分利用這些生活中的資源。

例如在上七年級(jí)上冊(cè)第三課《世界因生命而精彩》時(shí)，筆者讓學(xué)生在課前搜集了一些動(dòng)植物的圖片或標(biāo)本，并在課堂上介紹這些動(dòng)植物的特性，以及與這些動(dòng)植物之間的故事等。這樣的設(shè)計(jì)能迅速吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。

二、關(guān)注生活中的時(shí)事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活

近年來，南寧市中考政治命題充分體現(xiàn)出時(shí)政性這一特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三課《讓生命之花綻放》時(shí)，筆者結(jié)合2011年發(fā)生的“最美媽媽”吳菊萍勇救小女孩妞妞的熱點(diǎn)事件，設(shè)計(jì)了“你如何看待吳菊萍勇于救人的行為”“我們應(yīng)如何對(duì)待他人的生命”等問題，讓學(xué)生分組展開討論。當(dāng)時(shí)很多媒體都在報(bào)導(dǎo)該事件，學(xué)生雖然對(duì)這一事件也比較關(guān)注，但對(duì)此事尚未形成一個(gè)比較系統(tǒng)的、正確的認(rèn)識(shí)。教師在課堂上把這個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件擺出來，讓學(xué)生就此展開討論，不僅能夠讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何關(guān)愛他人生命，而且也引發(fā)了學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考，一舉兩得。

三、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受生活

教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把生活中發(fā)生的小事通過表演、比賽等形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生很自然地從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和切身體驗(yàn)出發(fā)，輕松地理解知識(shí)、掌握知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第三課《告別依賴，走向自立》時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中筆者創(chuàng)設(shè)了以下三種情境。

情境一：父母因故外出一天，你一個(gè)人在家，你將如何安排你的生活？（可從作息、衛(wèi)生、安全等方面回答）

情境二：你回家后看到奶奶摔倒在地，家里滿是刺鼻的煤氣味，而你父母都在外地出差，你會(huì)怎么辦？（可以從如何救治奶奶、告知父母等方面回答）

情境三：假設(shè)班主任外出學(xué)習(xí)一周，沒有班主任的約束，你該如何安排自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)？（可從紀(jì)律、出勤、作業(yè)等方面回答）

根據(jù)以上這三種情境，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論并表演出正確做法，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的表演才能和豐富了學(xué)生的想象力，使學(xué)生更好地理解在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該如何自立，并在一定程度上提高了學(xué)生的安全意識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

四、開展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

思想品德課教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手的意識(shí)和能力。

例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí)，針對(duì)不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界這一現(xiàn)象，筆者利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展了一次關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的辯論賽。學(xué)生通過辯論賽，不僅對(duì)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和弊端有了更深的了解，同時(shí)也鍛煉了自己的思維能力和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

篇8

關(guān)鍵詞：耐心教育；愛生如子；為人師表；正確輿論

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-131-01

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的好與壞，直接影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體等各方面的健康成長，甚至?xí)绊懞⒆觽円簧姆椒矫婷妗９P者從事小學(xué)班主任工作已有多年，為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，每學(xué)期開學(xué)初，筆者都利用班會(huì)，晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律、法制、思想品德、文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)初就有一個(gè)良好的開端。

一、耐心教育，表揚(yáng)為主

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵鬧，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。筆者常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

二、愛生如子，心靈溝通

“愛是教育的劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生的接觸，筆者充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任工作，筆者不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北方的侵襲，把大衣裹的緊緊的；南風(fēng)則徐徐的吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我們很大的啟示：“北風(fēng)”和“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人的去壓制學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”，也就是說在工作中要用情感和愛來誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛，并不等于一味的放縱和遷就他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受和理解你的愛。

三、為人師表，率先垂范

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。筆者作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，首先自己帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，自己做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，自己每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，自己在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、正確輿論，鑄就班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況，筆者組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

總之，德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作。但筆者堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)筆者看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

篇9

比賽過程緊張激烈，三個(gè)人既要在有限的時(shí)間內(nèi)研究陌生的教材，確定重難點(diǎn)，又要熟練掌握信息化教學(xué)能力，現(xiàn)場設(shè)計(jì)制作微視頻。因此，三個(gè)人必須分工明確，通力合作。取長補(bǔ)短。本次比賽是我們教學(xué)生涯中令人難忘的一次經(jīng)歷，它讓我們嘗試了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師創(chuàng)建教學(xué)反思與網(wǎng)絡(luò)研討相結(jié)合的新型教研模式。

教學(xué)設(shè)計(jì)初稿中的研討

比賽從早上8點(diǎn)開始，我們一拿到課題就開始認(rèn)真閱讀文本。由于課題是人教版的，我們都沒有使用過，所以三人各自在網(wǎng)上查找課題相關(guān)內(nèi)容并討論確定教學(xué)思路與設(shè)計(jì)。在教學(xué)初稿設(shè)計(jì)過程中，我們圍繞“微視頻的設(shè)計(jì)思路”和“教學(xué)重難點(diǎn)的確定”這兩方面展開了討論。

1.關(guān)于微視頻設(shè)計(jì)思路的討論與思辨

【許淑俊】這次比賽的要求和市賽有所不同，比賽并沒有限定微視頻的使用背景。也就是說我們?cè)O(shè)計(jì)的微視頻既可以是學(xué)生在課前觀看學(xué)習(xí)的，也可以是教師在課上播放給學(xué)生的。因此，我們?cè)谥谱髦氨仨氁却_定微視頻的使用背景。

【魏海嬰】我覺得制作學(xué)生課前學(xué)習(xí)的微視頻更加有利，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和制作過程中也更有經(jīng)驗(yàn)。

【徐華翔】是的，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)微視頻，然后在課上討論的教學(xué)方式符合“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新興教學(xué)模式，因此，我們運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式也許更符合這次比賽對(duì)創(chuàng)新的要求。

【許淑俊】那我們就以“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念為支撐，制作學(xué)生課前學(xué)習(xí)的微視頻。我覺得一開始就激起學(xué)生的興趣非常重要。

【徐華翔】同意。學(xué)生在家學(xué)習(xí)沒有教師在一旁監(jiān)督，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就格外重要了。為了讓微視頻更加生動(dòng)地吸引學(xué)生，我覺得可以創(chuàng)設(shè)一些卡通人物，如我們學(xué)校的吉祥物“立立”和“誠誠”，給它們創(chuàng)設(shè)情境，通過它們的對(duì)話引出微視頻的教學(xué)。

【魏海嬰】結(jié)合本課課題，我們可以運(yùn)用一些生活中的例子來創(chuàng)設(shè)情境。例如，千島湖水下古城，曾經(jīng)的千島湖是陸地，因?yàn)槿藗冃藿ㄋ畮?，現(xiàn)在變成了湖。我們還可以利用學(xué)校成立的“少年科學(xué)院”，讓觀看微視頻的學(xué)生跟隨著“立立”和“誠誠”加入少兒科學(xué)院，一同探索千島湖的秘密，給學(xué)生更強(qiáng)的代入感。

【徐華翔】還有江西鄱陽湖圍湖造田、三峽大壩攔截江水等都是一些可以用來創(chuàng)設(shè)情境的現(xiàn)實(shí)事件。

【許淑俊】有了導(dǎo)入以后，我們可以針對(duì)“立立”和“誠誠”對(duì)話中的每次提問，設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，要求學(xué)生對(duì)照微視頻進(jìn)行活動(dòng)，并在“實(shí)施方案”中填寫問題的答案。

【魏海嬰】為了凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，微視頻里的每次活動(dòng)最好能附上給學(xué)生的學(xué)習(xí)建議，如“通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料”“通過QQ群向教師請(qǐng)教或同學(xué)討論互助”等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前自學(xué)。

【徐華翔】我們還可以將相關(guān)資料和活動(dòng)中的問題答案上傳到網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)址制作為二維碼，學(xué)生可以通過掃描二維碼獲取答案。

2.關(guān)于“教學(xué)重難點(diǎn)”的確定

【魏海嬰】我們對(duì)這一課都很陌生，我從網(wǎng)上找到的本課教學(xué)目標(biāo)有：①能通過觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)人類的哪些活動(dòng)起到了改變地表的作用。②能將人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。③能設(shè)計(jì)一個(gè)清晰的方式整理辯論或研究結(jié)果。④能按照“對(duì)保護(hù)地表是否有利”的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類影響地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。以上這些哪些是我們的微視頻中需要體現(xiàn)的呢？

【許淑俊】從市賽的經(jīng)驗(yàn)來看，我們的微視頻不需要做得面面俱到，只需要抓住這堂課中的一兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來做就可以了。

【徐華翔】我認(rèn)為“人類的哪些活動(dòng)對(duì)地表起到了改變作用”是我們微視頻的重點(diǎn)。作為學(xué)生課前自學(xué)的內(nèi)容，我們需要讓學(xué)生掌握這節(jié)課的基礎(chǔ)部分。而且人類改變地表的活動(dòng)眾多，如造運(yùn)河、大壩、水庫、梯田等，素材很容易搜集和呈現(xiàn)。

【魏海嬰】我認(rèn)為能夠?qū)⑷祟惛鞣N改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類也很重要，因?yàn)槿祟悓?duì)地表的改造有些是對(duì)地球有益的，有些卻是有害的。我們可以在微視頻中讓學(xué)生學(xué)會(huì)從利與弊的角度對(duì)人類各種改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類。

【徐華翔】我們把“改造地表的活動(dòng)進(jìn)行分類”作為微視頻中的一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在“實(shí)施方案”中自主分類，如何？

【許淑俊】但像造水壩這樣的活動(dòng)對(duì)地球有利有弊，我們不能讓學(xué)生簡單地進(jìn)行分類，而要讓他們自己去探究，將自己找到的信息帶到課堂上，與教師、其他同學(xué)一起討論和交流。

【魏海嬰】這樣，“對(duì)人類活動(dòng)引起的地表改變利弊分析”應(yīng)該是這節(jié)課的難點(diǎn)了。我們要在微視頻中指引學(xué)生通過上網(wǎng)搜集、實(shí)地考察、QQ群討論等多種方法突破難點(diǎn)，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，還可以把課堂教學(xué)延伸到課外，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

“改進(jìn)點(diǎn)”的選擇與思考

在修改完善的過程中，我們團(tuán)隊(duì)成員深入研究，進(jìn)行了激烈的思維碰撞。

【許淑俊】我們的初稿設(shè)計(jì)過于簡單，對(duì)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)并不能起到太大的幫助。學(xué)生從微視頻中能夠獲取的知識(shí)點(diǎn)太少。

【徐華翔】但是作為課前學(xué)習(xí)視頻，我們不需要將完整的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。

【許淑俊】對(duì)，但是我們的初稿沒有直接傳授給學(xué)生任何知識(shí)點(diǎn)，只在最后留給學(xué)生一個(gè)問題以待課堂上討論。

篇10

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，提高對(duì)信息的收集、整合以及活學(xué)活用的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全方面發(fā)展是初中政治的教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)法的引入是教育界又一次進(jìn)步，它可以讓理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生起到課堂主體作用，對(duì)所學(xué)知識(shí)做出更深刻透徹的理解，從而提高學(xué)習(xí)成績。本文通過對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡要分析，望為政治教育教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】

案例教學(xué)法；初中政治；運(yùn)用及研究

一、初中政治課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

在新課改趨勢下，多元化的教育教學(xué)方式更被廣大教師所使用，傳統(tǒng)灌輸式的課堂教育太過死板，沒有什么課堂互動(dòng)以及活躍的課堂氣氛，失去了學(xué)生在教學(xué)中的主體性，靠的都是死記硬背，這樣即使學(xué)到的知識(shí)也不會(huì)被很好的運(yùn)用，這樣的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)根本不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)

政治課程本身就是一門抽象的學(xué)科，加之枯燥的教育教學(xué)模式，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能對(duì)政治學(xué)習(xí)有較深的理解，對(duì)事物的判斷及分析能力也得不到提高，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)法的重要性

1.化抽象為具體

案例教學(xué)法早已被各個(gè)領(lǐng)域廣泛推廣被應(yīng)用，同樣應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，它是新時(shí)期課程改革的具體方法，也是搞好初中政治教學(xué)的重要途徑。案例教學(xué)法的情境性可以將抽象事物具體化，降低了理論與實(shí)踐的差異，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)看待問題更加清晰明了，把生活實(shí)際中的問題通過案例的形式帶入課堂共同探討，從而更深入的了解政治知識(shí)。

2.渲染課堂氣氛

案例教學(xué)法通過把實(shí)際中的問題進(jìn)行剖析講解，在這過程中可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考性，促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)揮。老師提出問題，同學(xué)各抒己見，同時(shí)活躍了課堂氣氛，使政治教學(xué)變得不再那么枯燥無味，把學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在歡快的課堂氛圍中完成政治教學(xué)，從而達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)。

3.啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

案例教學(xué)法教學(xué)過程中，將現(xiàn)實(shí)案例剖析研究是啟發(fā)式教學(xué)思想最佳演繹，把案例事件作為理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，把實(shí)踐問題與課堂理論學(xué)習(xí)完美結(jié)合起來，促使學(xué)生多方面分析問題，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思維能力，使學(xué)生對(duì)抽象事物以及邏輯思維能力得到提高。

三、案例教學(xué)法運(yùn)用分析

1.案例選擇

案例教學(xué)法實(shí)際運(yùn)用中對(duì)案例的選擇是十分重要的。所選案例必須要貼近教材、貼近生活，這樣在案例教學(xué)過程中才不會(huì)跑題，既不能脫離實(shí)際，還要與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例最為適宜。在案例教學(xué)中要注重案例的針對(duì)性、時(shí)效性以及實(shí)踐性。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在案例教學(xué)法教學(xué)中，要把學(xué)生做為課堂的主體，把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，利用豐富趣味的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，教師可以讓學(xué)生幾人組成小組，針對(duì)一個(gè)與課程相關(guān)的案例進(jìn)行分組討論，并在討論結(jié)束后各組派代表闡述本小組觀點(diǎn)。其次，還可以組織研討辯論賽，讓學(xué)生針對(duì)某一案例現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，適應(yīng)了現(xiàn)階段新課標(biāo)理念。

3.多媒體教學(xué)相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展也帶來了教育教學(xué)的又一次革命，為了在初中政治案例教學(xué)中營造更好的教學(xué)氛圍，多媒體信息技術(shù)教學(xué)也要為我所用。通過多媒體教學(xué)把教師要陳述的案例呈現(xiàn)在熒屏上，使學(xué)生一目了然，提高學(xué)生對(duì)案例分析的效率，必然會(huì)收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，列舉一些網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的利與弊，讓學(xué)生進(jìn)行討論并發(fā)表見解，都可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

4.教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性在初中政治教學(xué)案例教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性，多采用與學(xué)生生活相關(guān)案例，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系課堂理論知識(shí)展開討論，使學(xué)生明辨是非，在討論過程中結(jié)合學(xué)生自身了解自己對(duì)自己、家人以及社會(huì)要擔(dān)負(fù)的責(zé)任，抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。

四、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)的灌輸式教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)的課改要求，要通過案例對(duì)比與理論知識(shí)相結(jié)合的教育方式來進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)立足學(xué)生在課堂的主導(dǎo)地位。本文就案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析，望可以為案例教育教學(xué)提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

作者：楊麗琴 單位：臨滄市民族中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]魏向東.案例教學(xué)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫（教研版），2014（4）

[2]徐嘉高.立足成才重視案例教學(xué)法在政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2013（29）