教學常規(guī)和素質(zhì)教育看似風馬牛不相及，其實有著拉不開、扯不斷的關(guān)系?！八刭|(zhì)教育”簡單理解為“以提高人的素質(zhì)為目的的教育”，是以全面提高公民的思想道德品質(zhì)、科學文化知識和身體、心理、勞動技能等方面素質(zhì)，并培養(yǎng)能力、發(fā)展優(yōu)良個性為目的教育。可分為三個連續(xù)的、相關(guān)的主要過程：

1、判斷：即對個體身心發(fā)展?jié)撃芎鸵延邪l(fā)展水平作出正確的估價鑒別。

2、發(fā)展：即充分發(fā)揮個體身心的潛能，在環(huán)境和教育的影響下，通過自身的努力去發(fā)展的各種素質(zhì)。

3、同化：即把那些外在獲得的東西，內(nèi)化于人的身心，形成一種穩(wěn)定的，基本的內(nèi)在個性生理、心理品質(zhì)。

所謂內(nèi)化，實質(zhì)上就是社會意識向個體意識的轉(zhuǎn)化。從教育社會學的角度看，人們的外在素質(zhì)的內(nèi)化過程，也就是人的思想、意識、觀念的社會化過程。社會觀念、倫理道德等對學生的熏陶，許多是通過無意識、無目的，潛在方式進行的。學生在一定文化環(huán)境和社會道德環(huán)境中學習、生活，就會不知不覺地接受其感染，暗示或?qū)ζ溥M行模仿，逐漸實現(xiàn)思想、觀念和文化心理積淀，可見外界環(huán)境刺激通過人的意識或無意識發(fā)生作用，使人格、心理從量變到質(zhì)變，形成主體的內(nèi)在素質(zhì)。

體育課的特點比其他學科更具小社會的雛型，一組綜合練習，一個分組練習，一場教學比賽等等，以其不同于德育和智育的特有本質(zhì)及其獨特方式影響著學生的人格、身心素質(zhì)的發(fā)展。

1把握特點，講究方法

目前，小學低年級學生多7-8歲的兒童，生理、心理等方面與其他時段學生具有較大的差別。從神經(jīng)系統(tǒng)看，7-8歲的兒童腦重約為1200克，已接近成年人水平，但在機能發(fā)育水平上與成年人有很大的差別，精細分化能力較差，易出現(xiàn)多余動作和錯誤動作，第一信號系統(tǒng)占主導，靠直觀形象刺激建立條件反射。因此，教師在體育教學中，要多做示范，讓學生多練習，但練習時間不宜過長，要合理地安排短暫休息；從運動系統(tǒng)看，他們骨骼軟組織較多，骨組織內(nèi)水份和有機物多，無機鹽較少，故骨骼彈性好，可塑性大，硬度和堅固性較差，易彎曲。肌肉中水份較多，蛋白質(zhì)和無機物較少，肌纖維較細，富有彈性，但肌力較弱，耐力差，易疲勞。在體育教學中應加強姿勢練習，可發(fā)展一些柔韌、靈敏和小負荷的力量練習，并注意對稱性練習，不宜做負荷大、持續(xù)時間長的練習。我在近三年的小學低年體育教學中根據(jù)這一特點，因人施教，挑選了合理的教材和教法，科學的安排運動量，采用短時間的游戲、小比賽等生動活潑的多元化方式教學，不僅培養(yǎng)了學生對體育課的興趣、愛好，促進他們得到全面、健康成長。如我校土橋村的黃天寶因3歲時不慎掉入土窯致使左腳出現(xiàn)微度畸形，通過入學后的2年體育訓練，目前已正常。同時，教學方法的選擇一定適合兒童的特點，使他們易于接受。教師的語言要兒童化，使他們易懂，可采用兒童常見、易懂的事例進行比喻，使所講的東西通俗化、直觀化，少用書面語言。所教動作的要領(lǐng)可編成口訣和兒歌。著重以示范教學為主，因為兒童的模仿力強，但抽象思維差，往往講10遍還不如做一遍的效果好。教學方法的選擇還要從實際出發(fā)，注意游戲和娛樂色彩，或把教材變成游戲性質(zhì)。例如跳遠的教材可采用設(shè)一定障礙跳或設(shè)計成跳過“戰(zhàn)壕”去炸毀“敵人的碉堡”等，以便吸引學生們的注意力，達到課的教學目的。

2加強教育，培養(yǎng)興趣

小學低年級學生的抽象思維能力差，獨立思考問題的能力欠缺，對于體育活動的目的一片盲然，對為什么要上體育課，他們一概不知，他們圖的是好玩。上體育課全憑興趣出發(fā)，對不感興趣的運動項目，提不起多大興趣，而感興趣的項目，可能會玩“瘋”。課堂上免不了會出現(xiàn)“冷”、“熱”病。如我在教學生學跳繩時，發(fā)現(xiàn)學生跳不了十幾下就累了，大部分學生不想跳，頑皮一點的學生可能會拿繩子去捉人、捆人。出現(xiàn)這種情況時，我立即停止所有練習，把孩子召集在一起，講解跳繩的目的；經(jīng)過跳繩鍛煉后會達到什么效果；拿繩子捉人、捆人會出現(xiàn)什么不良影響等。同時，我還注重語言的啟發(fā)性、通俗易懂和聲調(diào)的溫柔。當小朋友們明確了跳繩是為了更好地發(fā)展腿部力量，跑起步來快，能跳得又遠又高時，他們練習的勁頭自然會大了。

3豐富形式，激發(fā)興趣

根據(jù)7-8歲兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教材內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊，并嚴格遵守換項時間。因為，體育課一般在室外進行，外界的干擾較大，無論是天上飛的，地下爬的都會分散他們的注意力。課堂上教師過多的講解也會分散小學生的注意力。我曾多次發(fā)現(xiàn)，當我在上面講得眉飛色舞，津津有味時，學生則在下面小動作不斷：有的交頭接耳，有的在東拉西扯。當我發(fā)現(xiàn)這種情況，立即停止了講解，也不懲罰那些做小動作的學生，而是立即改變了教學形式，組織一些有興趣的練習，集中學生的注意力。如30米跑，可采用追蹤跑、接力跑、往返比賽跑方法。立定跳遠也較枯燥，按常規(guī)跳，用不了幾次，他們就可能興趣不大了，這時可采用模仿青蛙跳、立定跳比賽等方法提高小朋友的練習興趣。小學低年級的體育課教學里，教師盡量做到少講解，多示范，多練習，還可穿插一些小比賽、小游戲等手段，提高學生們練習的積極性，完成課的任務，這是我通過實踐教學得出的結(jié)論。

第一篇：農(nóng)村小學體育教學工作的思考

一、當前農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀

1.學校教師重視程度不足。不可否認，在現(xiàn)在相當比例的農(nóng)村小學及體育教師，對于體育教學工作重視程度存在問題。校長認為體育學科不是應試科目，在師資力量安排、教學投入以及課程執(zhí)行等方面存在著不夠重視的現(xiàn)象，部分教師在教學中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學科是一門副科，教學中隨意性較大。從學校與教師重視程度不足方面來看，體育教學工作難以高效開展。

2.必備體育教學器材匱乏。在許多農(nóng)村學校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數(shù)量少。由于辦學經(jīng)費等方面的制約，部分學校將有限的經(jīng)費投入到語數(shù)學科相關(guān)教學器材設(shè)備的購置上，對于體育等學科兼顧不足，導致現(xiàn)有的教學設(shè)施無法完全滿足體育教學需要。

3.教學研究活動成效不高。在部分農(nóng)村小學，體育教學研究活動陷于停滯狀態(tài)，學校在整體教學安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導致整個教學研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發(fā)揮出對教學活動開展的促進作用。

4.教學課時出現(xiàn)擠占現(xiàn)象。在農(nóng)村小學，語文、數(shù)學學科隨意擠占體育教學時間的現(xiàn)象層出不窮，部分教師在任教語術(shù)學科的同時，還兼任體育學科教學，有時直接就將體育課變?yōu)榱苏Z文、數(shù)學的練習課，這一現(xiàn)象在期中考試前后、期末考試前后表現(xiàn)尤為突出，導致體育教學活動沒有充足時間。

《體育與健康》課實驗修訂版已經(jīng)出爐，它把體育與健康二者有機地結(jié)合起來，把健康提到了與體育同等重要的位置。它是一門以體育實踐活動為手段，以增進學生身心健康為主要目的的基礎(chǔ)課程?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想，塑造一個具有體育知識和技能、具有體育衛(wèi)生知識和具有良好的體育意識的高素質(zhì)的人才?！睘榻K身體育奠定堅實基礎(chǔ)，它徹底推翻了傳統(tǒng)的體育教學模式。學生的身心健康是現(xiàn)代體育教學的重中之重，但在體育課中學生受傷的事例也舉不勝舉。本文僅就現(xiàn)代體育教學中的安全問題談幾點自己的看法。

體育課是學校各門功課中危險系數(shù)最大的，這為體育教師的教學增加了難度。體育教師對安全問題要有預見性，把學生人身安全落到實處，萬一出現(xiàn)事故要冷靜處理，我覺得體育教師應當做好以下幾點：

(一)體育教師要協(xié)同學校在新生入學后對學生進行全面身體檢查，建立學校衛(wèi)生保健制度，為學生建立衛(wèi)生檔案卡，對患有心臟疾患（如先天性心臟?。┑膶W生應區(qū)別對待。將其病情通知家長，體育教師建立個案，為其制定相應的運動處方，在運動中要求學生進行自我監(jiān)督，避免在教學中因運動量過大而導致昏迷、猝死等事故的發(fā)生。

（二）體育教師應認真?zhèn)湔n、寫好詳案

認真?zhèn)湔n是體育教師上好課的前提?！扼w育與健康》課高一教材取消了一些危險性較大的體育項目，如：鉛球、鐵餅和標槍等，新增了醫(yī)務監(jiān)督、運動處方、技巧、武術(shù)和健美操等內(nèi)容，對培養(yǎng)和增強學生的審美情趣大有裨益。教師要根據(jù)學生的實際情況選擇教學內(nèi)容，備課要把所授內(nèi)容中可能出現(xiàn)的安全問題寫在“本課安全保護措施”欄中，對安全問題要有預見性，確保在教學中能準確無誤地完成教學任務。

（三）認真學習和鉆研新教材，嚴格按照新課程標準和教學大綱要求進行教學，不要擅自變更教學內(nèi)容，增加教學難度，即使是負責運動隊訓練的教師也要根據(jù)比賽的要求和學生的實際承受能力安排好時間和強度。比如?；@球隊，也要根據(jù)學生的實際情況，制定切實可行的訓練計劃，對身體訓練要有一個‘度’。

體育文化素養(yǎng)是中職學生通過體育知識學習和體育活動參與而形成的各種體育能力和行為的綜合表現(xiàn)，通過體育知識深淺、體育技能優(yōu)劣、體育技術(shù)好壞、體育意識強弱、體育個性突出與否加以表現(xiàn)。提高學生的體育文化素養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是當代中職生適應當前激烈競爭和未來社會競爭必須具備的個人品質(zhì)積淀。我在多年中職體育教學中注重提高學生的體育文化素養(yǎng)。

一、通過體育教學，建立體育文化認知體系

并告訴學生體育不僅是與自己身體健康有關(guān)系的問題，更有向“更快、更高、更強”進軍的體育大家庭的盛會———奧林匹克運動，從而使當代中職生了解體育不僅在學校教學中具有不可替代的作用，而且在社會活動中占有重要的一席之地。進一步告誡學生，體育不僅能滿足人們對健康、娛樂的要求，還是人類挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)人體極限不可缺少的載體，應勇敢地向困難挑戰(zhàn)。

二、強化體育意識，激發(fā)參與體育的原動力

體育意識指學生在體育活動中自覺認識體育意義與作用的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的心理活動，采取個人認為行之有效的方式，獲得知識技能。目前，就中職學生整體而言，提議意識比較單薄。具體表現(xiàn)為：一是應付考試，缺乏主動性。有些中職生怕哭、怕累、怕煉，鍛煉與否無所謂，缺乏對體育鍛煉意義和知識的了解，造成認識上的偏頗。二是缺乏積極性。主要表現(xiàn)在課堂分組練習中，不能及時完成體育教學內(nèi)容，結(jié)果造成健康狀況和身體素質(zhì)下降。針對這些問題，我在教學中注意做到以下幾點：1.激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生參與體育鍛煉的自覺性。中職生雖然成績差，但是生理、心理特點決定男生大多數(shù)好表現(xiàn)、喜歡競賽性強的項目，如足球、籃球等。女生則大多喜歡乒乓球、羽毛球等項目。因此，針對這些特點，教學中以大綱為準繩，因地制宜，適當安排這些教學內(nèi)容，吸引學生，培養(yǎng)興趣，逐步調(diào)動學生參與體育鍛煉的主動性。2.加強體育教學，挖掘?qū)W生的運動潛力。教學中采取各種措施，改進教學方法，運用豐富多彩、新穎多樣的教學手段，滿足學生的合理要求，提高體育學習興趣。3.利用競賽方式，鼓勵多數(shù)學生參與。體育競賽是強化和提高學生體育意識最有活力的手段，也是體育教學中常用的教學方法，不但能增強學生的好勝心和表現(xiàn)欲，更能培養(yǎng)學生的集體主義觀念，如在冬季體育教學中，組與組、班與班之間的拔河比賽吸引大多數(shù)學生積極參與，使學生在參與和觀看比賽的過程中，提高對體育的興趣，調(diào)動其參與體育活動的積極性和自覺性。

三、挖掘體育個性，注意揚長避短

第一篇：中學體育游戲教學運用

一、體育游戲

作為一種現(xiàn)代化的游戲方法和教育手段，體育游戲?qū)㈠憻捝眢w作為基本方法，以達到娛樂身心、改善體質(zhì)和陶冶性情的目的。通過開展游戲，人們將各種各樣的社會活動經(jīng)驗傳授給自己的后代。參照俄國教育家馬卡連柯的觀點，我們認為與成人生活中工作、服務和活動相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，以游戲中孩子的表現(xiàn)為參照，可推測出其在以后生活中的表現(xiàn)，這也就是我們常說的“三歲看大，七歲知老”。因此游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L培養(yǎng)具有極其重要的意義。游戲在人類歷史發(fā)展中派生出許多分支，體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有創(chuàng)造性、主動性和意識性的活動，通常按照某種規(guī)則或目的來組織。普及性、大眾性和娛樂性是體育游戲的基本特征。體育游戲一般可分為競賽性體育游戲和活動性體育游戲兩種。其中競賽性體育游戲是體育游戲的高級階段。

二、體育游戲在中學體育教學中的運用

1、開始環(huán)節(jié)

在授課的開始環(huán)節(jié)，必須先使學生興奮起來，以利于組織活動，并使學生注意力提高，進而快速融入課堂練習活動。應使其身體各部分都得到有效的活動，從而在體育課堂學習和鍛煉的過程中保持情緒高漲、精神飽滿的狀態(tài)。教師在此環(huán)節(jié)宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽覺”、“視覺”等類型的體育游戲，注意應遵從簡單、短小的原則來進行對體育游戲的選取與應用。

摘要：本文試對我校近幾年的體育教學，尤其是初中部的教學現(xiàn)狀進行了一些反思，學校針對現(xiàn)狀提出了“2＋1”的教學模式。落實一學期來，取得一些成效，本人進行了深刻反思、總結(jié)，想為真正落實理想的體育課堂教學提供一些參考。

關(guān)鍵詞：體育教學；教學模式

我校是張家港市一所民辦學校，一共有三個級部，分別是初中部、高中部和國際部。上學期學校領(lǐng)導和體育中心的老師針對以往初中部體育教學內(nèi)容比較單一、偏重身體素質(zhì)，忽視學生個性發(fā)展，國際部學生體育課紀律較散漫的現(xiàn)狀。決定對初中部和國際部的體育教學進行改革：1、國際部實行模塊教學；2、初中部實行“2＋1”的教學模式。因為我主要負責初中部教學，下面本人就“2＋1”教學模式在初中部實施情況進行闡述。

1問題的提出

近幾年，為了學校的教學質(zhì)量的提高，為了學生在初三體育中考中能夠取得較好的成績，再加上體育教師自身能力的限制，所以在平時的教學中，體育教師無形中在教學內(nèi)容的選擇上比較單一：往往只注重學生的身體素質(zhì)，而且教學手段、方法比較簡單，忽視了學生的個性發(fā)展。這樣的教學與《國家體育與健康標準》中提出的“健康第一”“以學生發(fā)展為中心”“注重學生的運動愛好和專長的形成”“培養(yǎng)學生的終身體育習慣”等理念相違背。實踐也證明，這樣的教學，我們在體育中考中確實取得較好成績，體育中考的均分、滿分率年年能在市里名列前茅。但我們的學生在其他的體育競賽取得的成績很不理想，組織活動時我們也發(fā)現(xiàn)學生的體育基本知識、技能相當匱乏。針對這些情況，學校領(lǐng)導和體育教師為了真正落實健康第一的指導思想，做到以學生發(fā)展為本，多次召開座談會，在學生中也進行問卷調(diào)查，最終確定了“2＋1”的體育教學模式。

2什么是“2＋1”教學模式

1.中學體育教學內(nèi)容生活化的內(nèi)涵和作用

體育活動具有很強的娛樂性和健身效果，是人們在長期的生活實踐中逐漸形成的一種活動。但受體育競技的影響，學校過分注重體育的競技性，或過分強調(diào)利用體育活動鍛煉人的各種精神，如吃苦精神、拼搏精神，而往往忽視了體育活動的娛樂性。致使體育課堂失去了該有的吸引力，很多學生也因此對體育課“望而生畏”。體育教學內(nèi)容生活化，則是在傳統(tǒng)體育教材的基礎(chǔ)上，增加與日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，設(shè)置人性化的課程，使教學內(nèi)容更貼近日常生活。教師可適當增加體育內(nèi)容的生活化教學，使學生不自覺地提起興趣，并嘗試進行活動實踐。從而有利于學生達到體育鍛煉的目的，并有助于增強體質(zhì)。

2.中學體育教學內(nèi)容生活化的原則

中學體育教學內(nèi)容生活化的原則主要有以下幾點：①“健康第一”的原則。這是體育活動的初衷，也是體育活動最重要的指導思想。要求優(yōu)選能夠增強學生體質(zhì)、有利于學生健康發(fā)展的日常體育教學內(nèi)容。所選的內(nèi)容應大眾化，能夠面向全體學生。②“目標指向性多”的原則。所選的體育內(nèi)容應具有多種目標指向性，以有利于不同層次的學生都有能力達到要求。③“符合時展需求”的原則。所選內(nèi)容應符合社會發(fā)展的需求，即緊跟時代脈搏，具有濃厚的生活氣息的內(nèi)容。④“操作難度不大”的原則。結(jié)合學校提供的條件以及學生的特點，選擇操作難度不大、能普遍使用的內(nèi)容，有利于形成穩(wěn)定的教學形式，提高教學效果。⑤“延續(xù)性”原則。教學內(nèi)容應注意延續(xù)性，有助于學生的長遠發(fā)展，并能調(diào)動學生的積極性及主動性，激發(fā)其創(chuàng)造性。

3.體育教學內(nèi)容生活化的教學結(jié)構(gòu)

以往的體育教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要以體育項目為主，并以掌握運動項目技巧為主線。在這種內(nèi)容結(jié)構(gòu)下，學生的主動性、創(chuàng)造性受到一定影響，且體育的健身、娛樂、教育等功能的發(fā)揮也受到一定的抑制。構(gòu)建生活化的教學內(nèi)容，以娛樂、健身、保健以及競技為主干結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學對象的特點，再將內(nèi)容進行劃分：基礎(chǔ)性內(nèi)容、提高性內(nèi)容、專項性內(nèi)容。根據(jù)教材情況，又可將教材內(nèi)容劃分為重點教材內(nèi)容、一般性教材內(nèi)容兩種。通過以上多元化的內(nèi)容設(shè)置，有助于培養(yǎng)學生的興趣愛好以及體育能力。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀分析

（一）農(nóng)村體育教學的內(nèi)容單一、固定

現(xiàn)階段國家為了提高青少年學生的身體素質(zhì)，出臺了一些相關(guān)政策，學生在每學年會進行一次體質(zhì)健康檢測，這一檢測結(jié)果會輸入到學生的體質(zhì)健康達標檢測系統(tǒng)中，與學校的教學質(zhì)量相掛鉤，這是一件好事，在某種程度上能夠促進學校對體育教學的關(guān)注。但這種制度也存在著缺陷，因為這些需要達標的項目是固定的，同時其測驗與檢測均由學校單方面來完成。這就造成了有的學校為了達標只讓學生學習需要達標的項目，對不需要檢測和達標的項目便不讓學生進行學習，也不納入平時的教學中，甚至有的學校在達標檢測的時候弄虛作假，虛報、謊報檢測數(shù)據(jù)。這樣的后果是把體育課變成了訓練課。長期下去，學生的體育素質(zhì)根本沒有辦法得到保障，不但不能使學生在體育教學中獲得成功的樂趣，還會使學生感到厭煩，達不到鍛煉的目的。

（二）學校體育器械不足、場地建設(shè)不健全

農(nóng)村學校的體育設(shè)施建設(shè)非常落后，有器械沒有場地，有場地沒有器械，或者什么都沒有的情況普遍存在。這使農(nóng)村學校的體育教學受到了嚴重的影響和制約。

二、對農(nóng)村學校體育教學進行改革的建議

近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹剑隗w育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。

體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。