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摘要：文章運用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等在云教育平臺建設(shè)下對體育課程思政教育資源的共享要求和實踐向度進行分析，以“立德樹人”育人理念為基準(zhǔn)，逐漸形成新課標(biāo)下學(xué)校體育教育的踐行模式。研究發(fā)現(xiàn)：云教育平臺建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的動因表現(xiàn)在體育課程思政教育資源共享發(fā)展是云教育平臺下“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇；體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“修體”和“明德”相結(jié)合，落實立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢；體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“道德素養(yǎng)”和“運動素養(yǎng)”耦合發(fā)展的實然需求。研究認(rèn)為：資源共享發(fā)展的策略為云教育平臺建設(shè)下拓寬思想政治教育渠道，形成精準(zhǔn)化體育課程思政資源保障途徑；云教育平臺建設(shè)下堅持“立德樹人”目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化，精準(zhǔn)設(shè)計體育課程思政的內(nèi)容；云教育平臺建設(shè)下搭建體育課程思政云教育平臺，彰顯思想政治教育數(shù)字信息化的精準(zhǔn)互融。

1前言

云教育平臺在技術(shù)層面涉及了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G信息技術(shù)等，均呈現(xiàn)出了穩(wěn)定快速的發(fā)展態(tài)勢，為新時代社會經(jīng)濟發(fā)展賦能助力。在云教育平臺普及適用的背景下，基于立德樹人的育人理念，學(xué)校體育課程與教學(xué)也在不斷進行數(shù)字化的變革，思想政治教育逐漸深入到體育課程與教學(xué)之中，體育課程思政由此掀開了嶄新的一面，精準(zhǔn)化的體育課程思政逐漸成為體育教育創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)趨勢。2020年6月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的文件中指出：“通過打造一批體育類特色課程，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，以及要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感[1]。”體育課程思政教育資源共享發(fā)展趨勢既體現(xiàn)出了上層建筑的政策引領(lǐng)，又彰顯了立德樹人教育的核心理念，使得強身健體與文明精神相結(jié)合、健身鍛煉與修身修德相融合、運動能力與明德有禮相契合、終身體育與道德修養(yǎng)相耦合[2]。在云教育平臺下，體育課程思政教育資源共享發(fā)展的特點更加符合新時代育人踐行向度，聚焦云教育平臺對學(xué)校體育教育在培養(yǎng)人方面的實踐意義，進而推進體育課程教學(xué)質(zhì)量和評價標(biāo)準(zhǔn)的改革與完善，厚植傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)過程中的效用，切實維護好發(fā)展好體育課程思政在立德樹人方面的責(zé)任功效。

2云教育平臺建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的動因

2.1體育課程思政教育資源共享發(fā)展是云教育平臺下“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇早在1917年4月，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表了文章《體育之研究》，其中談到“文明其精神，野蠻其體魄”的論斷，深入闡明了體育的育人功效和目標(biāo)愿景，既要“鑄魂”，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運動能力，又要文明精神，提高道德情操[3]。在新時代云教育平臺運行環(huán)境下體育課程思政教育資源共享發(fā)展已逐步發(fā)展成為一種重要的育人戰(zhàn)略，加速建設(shè)數(shù)字化的體育課程思政，是落實體育教育教學(xué)工作“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇，已然成為促進學(xué)生全面發(fā)展關(guān)鍵力量?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使“大數(shù)據(jù)”作為一種生產(chǎn)要素，反映了體育課程教學(xué)活動的數(shù)字化發(fā)展趨勢，實現(xiàn)了學(xué)生體質(zhì)健康促進與道德品質(zhì)提升的雙向融合，以“修體”為外化表征，以“修心”為內(nèi)化育人，多重目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化實現(xiàn)立德樹人根本價值取向的“大思政”教育模式[4]。云教育平臺建設(shè)下體育課程思政教育資源共享不僅適應(yīng)了新時代互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺發(fā)展的趨勢，而且通過體育課程教學(xué)精準(zhǔn)培養(yǎng)人的文明思想與強身健體相結(jié)合的價值取向，體現(xiàn)了云教育平臺下的全方位落實數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)戰(zhàn)略，促進體育課程思政數(shù)字化評價標(biāo)準(zhǔn)的完善發(fā)展。

2.2體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“修體”和“明德”相結(jié)合，落實立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢“修體”是指通過體育運動提高運動技能，磨練意志，完善品格，養(yǎng)良好的運動習(xí)慣和生活習(xí)性，達(dá)成“德體兼修”的目的?！懊鞯隆痹从凇抖Y記·大學(xué)》，即“大學(xué)之道在明明德”，這是一種恒常的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生在參與體育運動的過程中要注重提高修養(yǎng)，磨練心性，鑄造成為具有高尚道德品質(zhì)的個體。體育課程思政教育資源共享是在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息技術(shù)的支持下促使學(xué)生的運動水平、運動能力、健康水平、道德品質(zhì)等實現(xiàn)數(shù)字化覆蓋，通過云端數(shù)據(jù)的分析，強化“修體”與“明德”數(shù)字信息的交互影響，充實體育課程評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，彰顯體育課程思政數(shù)字化對完成立德樹人根本任務(wù)的必然影響。在云教育平臺下，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息化技術(shù)在體育思政課程中的應(yīng)用是一種數(shù)字的細(xì)化過程，能使體育鍛煉、運動技能、技戰(zhàn)術(shù)能力、運動水平等與個體的道德、情感、品行、心性相融合，實現(xiàn)精準(zhǔn)化分析和考量，在進行體育教學(xué)設(shè)計過程中能聚合多種目標(biāo)因子，“精準(zhǔn)定制”適合不同年齡、性別以及綜合素養(yǎng)特征的教育對象的培養(yǎng)需求，體現(xiàn)了精準(zhǔn)思政和立德樹人的育人制度理念。

2.3體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“道德素養(yǎng)”和“運動素養(yǎng)”耦合發(fā)展的實然需求“道德素養(yǎng)”是指在道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為等方面實現(xiàn)人的全面發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生品行內(nèi)化的結(jié)果，形成正確的道德觀，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的價值觀和人生觀?！斑\動素養(yǎng)”是體育核心素養(yǎng)的下位概念，主要涵蓋了個體的運動技能、運動技戰(zhàn)術(shù)能力、運動心理表現(xiàn)、運動情感、運動水平等，在運動的過程中養(yǎng)成良好的體育品德和意志品質(zhì)，逐漸形成高尚的體育運動情懷。在云教育平臺下“道德素養(yǎng)”與“運動素養(yǎng)”的耦合表現(xiàn)為多元因素的細(xì)化和準(zhǔn)確定位，是體育課程思政教育資源共享發(fā)展的實然之舉，“道德素養(yǎng)”的數(shù)字化是一種信息的細(xì)化，能夠傳達(dá)個體發(fā)展的道德信息、道德形成規(guī)律信息以及未來道德品行發(fā)展的目標(biāo)信息；“運動素養(yǎng)”的數(shù)字化是指云教育平臺下依托互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計平臺虛擬個體的運動特征和規(guī)律、評價分析運動能力和水平，通過數(shù)字信息的篩選容易形成“信息繭房”，可見互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化功能在為體育課程思政帶來便捷的實用效果的同時，也給體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的普遍性與學(xué)生個性化的發(fā)展設(shè)置了信息壁壘，阻礙多元化人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)。由此，云教育平臺建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展既是機遇又是挑戰(zhàn)，在運用數(shù)字信息的同時必須強化相關(guān)因子的信息化管理，實現(xiàn)“道德素養(yǎng)”和“運動素養(yǎng)”耦合發(fā)展，必須堅持“立德樹人”育人導(dǎo)向，全方位落實和精細(xì)化培育適應(yīng)社會生產(chǎn)力發(fā)展的時代新人和“后備軍”，符合人文倫理和精準(zhǔn)思政的教育規(guī)則。

3云教育平臺建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的策略

3.1云教育平臺建設(shè)下拓寬思想政治教育渠道，形成精準(zhǔn)化體育課程思政資源保障途徑思想政治教育渠道的多元化需要充實物力資源、人力資源、知識和制度資源做保障，提升思想政治教育與體育課程教學(xué)的融合質(zhì)量，重在拓寬數(shù)字信息資源供給所需要的物力資源，如：資金、基礎(chǔ)設(shè)施等，進而引入思政人力資源，來切實保障體育課程思政教學(xué)過程的質(zhì)量，達(dá)到良好的育人效果，以規(guī)范和滿足學(xué)生群體的運動健康、道德修養(yǎng)需求。一方面，由于思想政治教育與體育課程教學(xué)空間的特殊性，應(yīng)該先滿足完成“立德樹人”根本任務(wù)的要求，調(diào)動廣大師生依托云教育平臺信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)精準(zhǔn)思政與精準(zhǔn)銜接體育課程資源，找到優(yōu)化聚合發(fā)展的突破口，以期促進數(shù)字資源供給“質(zhì)”的發(fā)展。依托互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息資源和云端空間教育平臺積極拓寬多元思想政治教育渠道，例如：首先強化多元思想政治教育渠道的物力資源投人，逐步形成以“立德樹人”為主導(dǎo)的育人理念，積極吸收社會道德文化因子，鼓勵學(xué)校、社會、家庭等方面共同參與的體育課程思政教育范式，以此形式作為補充，穩(wěn)步實現(xiàn)各地區(qū)學(xué)校特色的體育課程思政教學(xué)渠道。另一方面，在思想政治教育資源供給方面需要形成學(xué)校教師、家庭家長、社會人士等方面，組織人才教育孵化基地，以體育課程思政發(fā)展的未來趨勢，充分發(fā)揮組織單位的思想政治教育孵化基地的優(yōu)勢作用，通過構(gòu)建數(shù)字化體育專業(yè)人才數(shù)據(jù)庫，積極吸納和強化骨干體育人才資源的流通與精準(zhǔn)培育。通過云教育平臺云端服務(wù)平臺建立健全有效的體育課程思政教學(xué)激勵機制，保障教育主體“育德”“修德”“明德”“督德”的體育教育供給端的效果，在資源供給過程中依托“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字信息化平臺，構(gòu)建“交互聯(lián)動”的體育課程思政內(nèi)容服務(wù)系統(tǒng)。

3.2云教育平臺建設(shè)下堅持“立德樹人”目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化，精準(zhǔn)設(shè)計體育課程思政的內(nèi)容其一，云教育平臺下思想政治教育與體育課程教學(xué)應(yīng)著眼于道德理論知識與運動實踐經(jīng)驗的復(fù)合，形成多類學(xué)科融合創(chuàng)新發(fā)展的基本態(tài)勢，構(gòu)建體現(xiàn)體育課程思政教育特征的內(nèi)容體系，其中涵蓋了體育與健康知識、運動技能、技戰(zhàn)術(shù)能力、參與賽事的能力、俱樂部訓(xùn)練等，其中既有道德“自修”的內(nèi)容，又有道德“他修”的內(nèi)涵和外延。其二，在云教育平臺下不僅要引導(dǎo)師生主動的認(rèn)識和深入了解體育課程思政的數(shù)字化特征，而且更應(yīng)深化數(shù)字倫理在思想政治教育中的具體呈現(xiàn)，以此激發(fā)體育課程思政的數(shù)字化創(chuàng)新，使其更加適應(yīng)學(xué)校體育學(xué)科教育的核心理路，進一步彰顯以“立德樹人”理念為核心依據(jù)引領(lǐng)學(xué)校體育教育與思想政治教育內(nèi)容的數(shù)字化創(chuàng)新融合發(fā)展趨向。其三，云教育平臺建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展應(yīng)以開放、包容、協(xié)同、共享的數(shù)字思維理念為主旨，深入開發(fā)體育學(xué)科課程中的思想政治教育資源，深化細(xì)分思政教育因子，以便通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息平臺反饋出來，進一步推動思政內(nèi)容在體育課程教學(xué)中的升級轉(zhuǎn)化和深度融合，不斷拓展體育課程思政教育的數(shù)字空間，使學(xué)生在參與體育運動訓(xùn)練、體育賽事、社會實踐活動中提高道德認(rèn)識和自我管理能力，以數(shù)字化的形式反饋個體思想認(rèn)識、道德認(rèn)識、道德修養(yǎng)、道德情感、道德意志、道德行為等方面的達(dá)成效果。

3.3云教育平臺建設(shè)下搭建體育課程思政云教育平臺，彰顯思想政治教育數(shù)字信息化的精準(zhǔn)互融云教育平臺建設(shè)為體育課程思政資源共享提供了機遇和發(fā)展方向，在體育強國2035建設(shè)下融合思想政治教育資源發(fā)展優(yōu)勢，數(shù)字信息化時代體育課程思政擔(dān)負(fù)起新時代賦予的多重育人使命，是政府融合發(fā)展學(xué)校體育教育的便捷“云”平臺，并彰顯了體育課程思政的現(xiàn)實育人價值。云教育平臺建設(shè)下體育課程思政的教育主體呈現(xiàn)社會化、多元化的系統(tǒng)調(diào)配機制，體育課程思政資源共建共享路徑促使云教育平臺數(shù)字信息化建設(shè)下師生加強溝通、生生增進交流互為監(jiān)督，共同進步。云教育平臺建設(shè)下體育課程思政資源共建過程跨越文化意識形態(tài)的深度廣泛的交流與互通，是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息化筑牢體育學(xué)科思政理論相通的橋梁，以此來有效緩解當(dāng)前體育教育傳統(tǒng)固化和缺乏靈魂基礎(chǔ)的矛盾。云教育平臺建設(shè)下，體育課程思政云教育平臺建設(shè)首先要滿足受眾群體的利益，通過強化數(shù)字信息的互聯(lián)互通，使家長、學(xué)校、學(xué)生、教師以及管理者等均能夠享受到教育數(shù)字化帶來的便捷，其次要關(guān)注思想政治教育在體育課程教學(xué)中的穿透程度，依據(jù)不同學(xué)生的能力水平、知識基礎(chǔ)、綜合素養(yǎng)等特點開設(shè)微課程、線上課程、移動數(shù)據(jù)端教學(xué)等，在形式和內(nèi)容上均能夠滿足體育課程思政教育發(fā)展的需要。針對體育課程思政資源共享過程中首要彰顯“立德樹人”的核心志趣，以期切實維護受眾云教育平臺建設(shè)下受眾群體的受教育權(quán)益，從而深入體會“云”體育課程思政教育帶來的數(shù)字信息化思想引導(dǎo)和行為規(guī)范。

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作者:余娜 單位:武漢工程大學(xué)