導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)存在的問題及對策，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、中學(xué)體育教育存在的問題

1.體育教學(xué)觀念陳舊?！敖】档谝弧薄耙匀藶楸尽笔切抡n程改革學(xué)校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想，學(xué)校的體育教學(xué)活動要圍繞這一中心思想來展開。雖然新課改提出了“健康第一”的理論，但如何將其進(jìn)行落實(shí)實(shí)施，很多學(xué)校研究的還不夠，并沒有在實(shí)質(zhì)形成以“健康第一”為主線的素質(zhì)教育模式。許多學(xué)校在教學(xué)過程中，仍然過于側(cè)重“技能教育”，忽視綜合能力的培養(yǎng)和體育理論知識的傳授，忽視對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，體育學(xué)科的新課程改革理念未能落實(shí)。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法單一刻板。多年來，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一個(gè)教師面對全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿跟隨練習(xí)，基本上是“教師———學(xué)生”之間的單向傳遞，這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。教學(xué)方法單一刻板，學(xué)生缺乏主動，體育課缺乏生機(jī)，使教學(xué)顯得機(jī)械、呆板，不能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到發(fā)展和嘗試。此外，還存在教學(xué)手段落后、教學(xué)設(shè)備老化、簡陋、現(xiàn)代信息技術(shù)很少使用等現(xiàn)象。

3.體育場地不足，體育設(shè)施落后。體育課程對于場地和設(shè)施的要求，是這門課程良好開展的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前很多學(xué)校體育運(yùn)動場地不足，遇到風(fēng)雨天則不能使用；有些學(xué)校田徑場設(shè)置籃球場、排球場、羽毛球場等，不符合田徑場規(guī)范要求，存在很多安全隱患；很多學(xué)校的體育運(yùn)動設(shè)施缺乏維護(hù)管理，很少進(jìn)行相應(yīng)的更新，甚至出于應(yīng)付的目的，只是配備簡單的設(shè)施以應(yīng)付檢查，而在廣大農(nóng)村中學(xué)，體育器材一直以來嚴(yán)重不足。

4.體育教師素質(zhì)參差不齊。教師作為整個(gè)體育教育教學(xué)的組織者和策劃者，教師的職業(yè)道德及教學(xué)能力在整個(gè)體育教學(xué)中有著極其重要的作用。然而目前，中學(xué)體育教學(xué)改革難以將素質(zhì)教育理論與方法付諸實(shí)踐的主要原因，便是教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)滯后、結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低、理論功底較薄、教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)不足、對教育思想、觀念的理解跟不上時(shí)代步伐等等。因此，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。

二、完善中學(xué)體育教學(xué)的對策

1.轉(zhuǎn)變體育教育觀念。中學(xué)體育教育方法的轉(zhuǎn)變是貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是指要求廣大體育教育研究者和工作者從傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教育觀念和模式，轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主的教育觀念和模式上來。單純的體能訓(xùn)練不能代替學(xué)校體育教育的根本宗旨和總體目標(biāo)。要落實(shí)素質(zhì)教育和“健康第一”的指導(dǎo)思想，改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念。只有這樣才能真正體現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)體育的根本目標(biāo)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍體育課堂。創(chuàng)新體育教學(xué)方法，首先要打破傳統(tǒng)框架的束縛，變體育教學(xué)過程的被動灌輸為主動學(xué)習(xí)，營造輕松、活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)趣味性與情景性相結(jié)合，多運(yùn)用電化教學(xué)，把聲、光、像融入教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的視覺、聽覺和身體運(yùn)動感覺充分融為一體，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維。

此外，現(xiàn)代體育課堂教學(xué)信息傳遞方式應(yīng)由“單向”轉(zhuǎn)向“多向”，即“學(xué)生—教師”，“學(xué)生—學(xué)生”，“學(xué)生—社會”，“課堂—課外活動—家庭—社會”，形成多渠道、多層次、多方位、多手段的綜合性立體化的教學(xué)模式。

3.加強(qiáng)體育重視度，加大投入，完善體育設(shè)施。新課程改革的推行，應(yīng)將體育提到一個(gè)能得到學(xué)校、教師和學(xué)生重視的層次上來。只有得到應(yīng)有的重視，對于體育課程的資金支持才能達(dá)到應(yīng)有的層次和規(guī)模。加大對學(xué)校體育教學(xué)事業(yè)的投入，不僅可以使教師的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮，這樣也為學(xué)生提供了很大選擇空間，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。

篇2

關(guān)鍵詞 高中 體育教學(xué) 問題 對策

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的目標(biāo)是將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，在普通高中實(shí)施真正的素質(zhì)教育。高中體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)以展現(xiàn)體育教學(xué)的多元化功能為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)高中生身心全面發(fā)展為落腳點(diǎn)。新形勢下，高中體育教師必須樹立現(xiàn)代化的體育教育理念，不斷完善自身，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；將所學(xué)的體育知識、健康知識和體育技能傳授給學(xué)生；準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方向，及時(shí)解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，從容面對新形勢下社會變化所帶來的體育教學(xué)模式的改變，為培養(yǎng)身心全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)力量。

一、現(xiàn)階段高中體育教學(xué)存在的問題

（一）體育教學(xué)觀念落后

新課標(biāo)提出“樹立健康第一”的體育教育教學(xué)理念。然而，很多高中的體育老師沒能從傳統(tǒng)的將體育知識與技能硬性傳授的教學(xué)理念上改變過來，體育教學(xué)觀念無法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。體育教學(xué)錯(cuò)誤觀念主要表現(xiàn)在體育知識及技能的傳授上，如部分高中體育教師認(rèn)為其才是體育課程的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被動接受者，忽視高中生在體育課堂中的主體地位；重視教學(xué)，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；注重學(xué)生的體育成績，而忽略學(xué)生個(gè)性與身體的全面發(fā)展。部分高中體育教師對“健康第一”的體育教學(xué)理念置若罔聞，沒有正確確立為學(xué)生身心健康服務(wù)的體育教學(xué)理念。

（二）對學(xué)生缺乏體育情感培養(yǎng)

普通高中開設(shè)體育課程，主要的目的不僅是完成國家和地方規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更重要的是通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的能力，使高中生通過對體育的學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識，養(yǎng)成愛好體育鍛煉的好習(xí)慣。高中生即將離開學(xué)校、離開教師，走向成人社會，如果不能在高中階段培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣，掌握一定的運(yùn)動技能，那么到了激烈的成人社會，其身心健康將會面臨極大的威脅。然而，在實(shí)踐中，部分高中體育老師將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生身體的訓(xùn)練上，而忽略對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)。部分高中學(xué)校忽視學(xué)生個(gè)人興趣，實(shí)施強(qiáng)制性體育項(xiàng)目教學(xué)，這與調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性、提高運(yùn)動興趣相悖。

（三）體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制不科學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)推行了若干年，其改革取得一定成效，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育時(shí)期遺留下來的落后體制仍在沿用，如現(xiàn)在的高中體育教學(xué)中忽視學(xué)生學(xué)生的個(gè)體差異，缺乏對學(xué)生努力及進(jìn)步的肯定；重視學(xué)生的體育考試成績，以相同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的體育知識和體育技能進(jìn)行評價(jià)。這樣的評價(jià)機(jī)制嚴(yán)重忽視了對學(xué)生主觀努力的程度和進(jìn)步幅度的評價(jià)，如對于較為肥胖的學(xué)生，其跑步成績無法達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，但是其已經(jīng)盡最大的努力獲得高分，如果在體育學(xué)習(xí)評價(jià)中忽視該學(xué)生的努力而定為不及格，則無疑會極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，甚至使其產(chǎn)生畏懼體育及厭倦體育的情緒。

二、高中體育教學(xué)改革策略

（一）課堂教學(xué)重視學(xué)生的主體地位

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)中的主體，體育課堂也不例外。在高中體育教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位目的是提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，并激發(fā)其對體育的求知欲。要建立學(xué)生的主體地位：首先，需要明確體育教學(xué)的目標(biāo)，改變將體育教學(xué)作為“達(dá)標(biāo)課”、“素質(zhì)訓(xùn)練課”的做法。其次，合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容，盡量選擇切合生活實(shí)際，對學(xué)生終身發(fā)展有益的教學(xué)內(nèi)容。了解學(xué)生的不同體育興趣愛好，并尊重這種個(gè)體差異，樹立以人為本的教學(xué)觀念。再次，增加體育理論教學(xué)的課時(shí)，學(xué)生只有充分理解體育教學(xué)的任務(wù)，了解體育鍛煉的基本原理，掌握運(yùn)動的基本理論，在實(shí)踐課中才能充分掌握相應(yīng)的體育技能。最后，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，在課堂上開展適當(dāng)?shù)男⌒腕w育比賽，提高學(xué)生的參與度，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)以致用，還能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生厭倦體育鍛煉的現(xiàn)象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的體育情感

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，可以從學(xué)生原有運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)。體育教學(xué)主要是以身體語言作為基本培訓(xùn)對象的特殊學(xué)科，容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，高中體育教師要善于運(yùn)用教學(xué)因素，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)體育的興趣。如果一個(gè)人從事的是自己不感興趣的活動，就很難獲得良好的情感體驗(yàn)，長此以往會漸漸失去興趣，甚至是厭倦。要培養(yǎng)學(xué)生的體育情感：首先，要把教材簡易化，使高中生感覺到理論知識易學(xué)，并將其逐步深化。讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)到快樂，愛上體育課，這對不合群和內(nèi)向的學(xué)生能發(fā)揮良好的調(diào)節(jié)作用。其次，通過設(shè)疑啟發(fā)學(xué)生，以提問的形式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由靜態(tài)轉(zhuǎn)入動態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，同時(shí)使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固及提高。

（三）建立健全體育評價(jià)機(jī)制

構(gòu)建學(xué)生與教師“雙主體”共同參與的評價(jià)體系。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的體育教學(xué)評價(jià)，要轉(zhuǎn)變重視結(jié)果而忽視過程的評價(jià)傾向。評價(jià)不僅要考慮體育教學(xué)近期的顯性效應(yīng)，更要注重遠(yuǎn)期的隱性效應(yīng)?；诖?，要改變傳統(tǒng)的評價(jià)中過分強(qiáng)調(diào)識識別的功能，充分發(fā)揮評價(jià)對鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。在體育教學(xué)過程中讓學(xué)生參與教學(xué)評價(jià)，將教師評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)和學(xué)生自我評價(jià)結(jié)合起來，得出科學(xué)、客觀的評價(jià)結(jié)果，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使高中體育教學(xué)評價(jià)更加客觀公正。

篇3

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；課程評價(jià)；存在問題；改革對策

教學(xué)評價(jià)是教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)教育思想的一面鏡子。體育教學(xué)評價(jià)是指根據(jù)學(xué)生從事體育教學(xué)的具體情況而對其學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)效果所做的一種評定，又包括對學(xué)習(xí)結(jié)果的評定，它不僅為教學(xué)提供反饋?zhàn)√幒透倪M(jìn)的依據(jù)，同時(shí)，它還具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，對學(xué)生體育教學(xué)動機(jī)、興趣以及終身體育意識的培養(yǎng)、形成都會產(chǎn)生重要的影響。因此體育教學(xué)評價(jià)不僅對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，而且對提高學(xué)生體育教學(xué)的自覺積極性也有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也是學(xué)校體育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的催化劑。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w育教學(xué)評價(jià)存在的問題及對策。

一、體育教學(xué)評價(jià)存在的問題

1.學(xué)習(xí)評價(jià)目的認(rèn)識上的偏差。

現(xiàn)行體育與健康課程學(xué)習(xí)評價(jià)的目的是“了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度”、“判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足與原因，改進(jìn)教學(xué)”、“為學(xué)生提供展示自我能力、水平、個(gè)性的機(jī)會，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展”、“培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的能力”?？审w育教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀是只對學(xué)生的技能和運(yùn)動能力進(jìn)行評定，忽視了對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志品質(zhì)、合作精神等方面的評價(jià)。甚至存在著為評價(jià)而評價(jià)，為評價(jià)而教學(xué)，把評價(jià)作為教學(xué)目標(biāo)來對待的本末倒置的現(xiàn)象。如現(xiàn)行的體育中考，就給許多學(xué)校的體育教學(xué)帶來了如此的效應(yīng)，體育教學(xué)的內(nèi)容就是體育中考的考試內(nèi)容，也就是說體育考試考什么，那么這個(gè)學(xué)校體育課在一學(xué)年中，甚至更多學(xué)年中的體育課教學(xué)的內(nèi)容就是什么，一切圍繞著考試而教學(xué)。

2.重視定量評價(jià)，忽視定性評價(jià)。

注重量化，強(qiáng)調(diào)操作性、可比性，是體育教學(xué)評價(jià)中的一種傾向。人們認(rèn)為量化的東西比較客觀，便于操作，其結(jié)果的可比性也比較強(qiáng)，因此熱衷于進(jìn)行定量分析而忽略了對評價(jià)目的和評價(jià)理論的深入研究和認(rèn)真分析。這種片面性主要表現(xiàn)在評價(jià)指標(biāo)體系總是以能直接量化的因素為主體，如學(xué)生的技評與達(dá)標(biāo)成績，學(xué)生達(dá)標(biāo)的比例，上課時(shí)課的密度、練習(xí)密度、運(yùn)動量曲線等等，然后將一些不宜量化的、外顯的教學(xué)行為采取分級量化的形式，即按優(yōu)、良、中、差等級給予對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，而那些在體育教學(xué)中很有意義但難量化的因素卻被忽略了。如學(xué)生正確的體育態(tài)度的形成、情感意志的發(fā)展、終身體育意識的樹立、體育能力的自我超越等，都是體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素，是社會需求的重要組成部分，應(yīng)該是體育教學(xué)評價(jià)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，卻大都在評價(jià)指標(biāo)體系中沒有體現(xiàn)。顯然，這樣的指標(biāo)體系是不完整的，評價(jià)結(jié)果具有片面性。

3.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一性過強(qiáng)，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

目前，身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的測評標(biāo)準(zhǔn)，許多學(xué)校仍以原有國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，這種方法從表面上看體現(xiàn)了公正性，但在實(shí)際操作時(shí)卻不能從根本上解決問題，因?yàn)樵趯?shí)際操作中不能忽視這樣一些事實(shí)：學(xué)生個(gè)體間存在著身體的差異，一些身體條件好的學(xué)生，他不認(rèn)真、也不努力就能拿到高分，使其認(rèn)為體育課缺乏挑戰(zhàn)性而逐漸失去上課的興趣，而身體素質(zhì)較差的學(xué)生又認(rèn)為體育課太難，再努力也是枉然，從而極大地挫傷了這類學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生得不到甚至產(chǎn)生厭惡上體育課的心理。

二、體育教學(xué)評價(jià)的改革對策

1.更新體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)理念，明確評價(jià)目標(biāo)建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制。

首先要研究素質(zhì)教育的內(nèi)涵，抓住素質(zhì)教育全面性、基礎(chǔ)性、個(gè)體性、主體性等特點(diǎn)，確立學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位、作用，明確學(xué)校體育的具體培養(yǎng)目標(biāo)，使評價(jià)目標(biāo)與教育目標(biāo)一致，并以此為依據(jù)來設(shè)計(jì)體育教學(xué)評價(jià)的指標(biāo)體系，力求評價(jià)指標(biāo)科學(xué)化、評價(jià)辦法具有可操作性，發(fā)揮評價(jià)體系的正確導(dǎo)向作用。要從根本上來建立全新的體育課程學(xué)習(xí)評價(jià)指導(dǎo)思想，要從單一的評價(jià)視角轉(zhuǎn)向多角度多方法的綜合質(zhì)量評價(jià)，要淡化考評的選拔功能，強(qiáng)化全面教育、檢驗(yàn)、反饋、激勵(lì)的綜合功能，徹底根除考什么就教什么、練什么的弊病。既要考評體育知識、技能的學(xué)習(xí)成果，又要關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展、體育技能以及思想、意志、品質(zhì)等狀況，還要重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的進(jìn)步幅度與努力求知程度等。

2.體育考核項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)相對性，增加選擇性。

體育考核項(xiàng)目的設(shè)置對學(xué)生的鍛煉具有指導(dǎo)性，體育考核要按照素質(zhì)教育的要求，全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)個(gè)性，對學(xué)生課外自學(xué)的體育知識、技術(shù)及特長項(xiàng)目或具有自創(chuàng)性的動作、或鍛煉方法進(jìn)行選擇性測試。

3.加強(qiáng)和重視主觀評價(jià)與客觀評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。

客觀評價(jià)足以量化為基礎(chǔ)的評價(jià)方法。它比較適合體能和運(yùn)動技能的評價(jià)，但對學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、意志力、自信心和合作精神等方面進(jìn)行評價(jià)就很難。這種評價(jià)方法表面上看是準(zhǔn)確的、公正的?？墒悄阏f100米成績?yōu)?3秒的學(xué)生就一定比14秒的體質(zhì)強(qiáng)？顯然，這是很不全面與準(zhǔn)確的，它深深的烙上了競技運(yùn)動的痕跡。因此，根據(jù)體育與健康課程的目標(biāo)定位情況，僅僅采用客觀評價(jià)顯然不能反映學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況。所以從課程目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)與重視客觀評價(jià)與主觀評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，建立以評價(jià)學(xué)生健康水平為主的評價(jià)體系和個(gè)體的整體健康水平改變程序的評價(jià)體系，是非常有必要的。

4.加強(qiáng)和重視終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)的結(jié)合。

終結(jié)性評價(jià)是一種有效的評價(jià)方法，它更重視的是結(jié)果，所以在單獨(dú)使用時(shí)，有很大局限性。為了改變這種狀況，彌補(bǔ)其不足，必須重視和運(yùn)用過程性評價(jià)這種方法。過程性評價(jià)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)，能使學(xué)生更清楚自己在體育知識、技術(shù)、技能等方面的變化情況，并根據(jù)這些變化來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法、參與態(tài)度等，從而更有利于發(fā)揮學(xué)生自覺能動性。另一方面能使教師了解到教學(xué)的情況，及時(shí)利用反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，因此，把終結(jié)性評價(jià)同過程性評價(jià)結(jié)合起來，使兩種評價(jià)優(yōu)勢互補(bǔ)，這既是提高體育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是提高體育教學(xué)評價(jià)科學(xué)性的需要。

作為一線體育教師，要認(rèn)清自己的使命，要積極探索體育課程教學(xué)改革，注重教學(xué)評價(jià)的研究，以內(nèi)容豐富、形式多樣、興趣盎然、實(shí)效性強(qiáng)的體育課堂教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會體育的基本知識和基本技能，使學(xué)生逐步形成終身體育的意識和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂慧，張渝.體育教學(xué)評價(jià)的改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].搏擊（體育論壇）.2009年03期.

篇4

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 師生 互動

1. 研究目的

教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用――逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革”。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》于2005年在全國普及實(shí)施，而在當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校體育課堂教學(xué)中，師生互動存在著許多偏差，有諸多與現(xiàn)代教學(xué)理念不相符的現(xiàn)象。筆者試圖指出并研究這些現(xiàn)象，提出解決對策，建立積極、和諧的師生互動關(guān)系，對于改善職校體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀具有十分重要的實(shí)踐意義。

2. 研究對象與方法

2.1研究對象

隨機(jī)抽取了張家港五所職校的財(cái)會、計(jì)算機(jī)信息、電子、服裝等專業(yè)的部分職高二年級學(xué)生和體育教師。

2.2研究方法

2.1文獻(xiàn)資料調(diào)研2.2觀察法2.3問卷調(diào)查法2.4對比分析

3．結(jié)果與分析

3.1職校體育教學(xué)中師生互動存在的問題

3.1.1互動作用失衡，“控制－服從”的單向型互動居多，缺少生生互動。

由表1可見，師生互動的主要屬性是“控制－服從”的單向型互動，同時(shí)也反映出目前體育教師的觀念尚未適應(yīng)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

3.1.2師生互動中存在著大量的差異性

3.1.2.1職校體育教師與學(xué)生個(gè)體互動的對象存在差異

由表2可見，在職校體育教師與學(xué)生個(gè)體互動中，存在著性別差異及學(xué)生成績的差異。體育教師與男生的互動多于女生的互動，職校體育教師與體育優(yōu)生的互動明顯多于體育差生的互動。職校生的生理、心理特點(diǎn)決定了男生在體育課上更傾向于樂學(xué)、好動，而體育優(yōu)生在體育課上更活躍并經(jīng)常作為骨干力量協(xié)助體育教師的教學(xué)，因此體育教師在體育中更關(guān)注男生和優(yōu)等生。體育教師對學(xué)生個(gè)體互動的差異性勢必造成參與師生互動機(jī)會最多的學(xué)生都是男生和優(yōu)生，從而對互動機(jī)會少的學(xué)生形成惡性循環(huán)，影響其參與互動的積極性。這同課程改革的精神是背道而馳的。

3.1.2.2職校體育教師對于不同成就水平的學(xué)生，采取的互動方式存在差異

研究發(fā)現(xiàn)，95.2%的體育教師在與成就水平比較高的學(xué)生互動時(shí)，更傾向于采取民主的、肯定的、充分考慮學(xué)生個(gè)性的方式，并且表現(xiàn)出很大的耐心；而87.6%的體育教師在與成就水平較低的學(xué)生互動時(shí)，更傾向于采取專制的、否定的控制的方式，并且較少給這些學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會。體育教師對體育優(yōu)生和體育差生采取的評價(jià)方式截然不同，對體育優(yōu)生表揚(yáng)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于體育差生，而批評的比例則相反（表2）。因此，在職校體育教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注體育差生的互動性，激發(fā)他們練習(xí)的自覺能動性，提高體育學(xué)習(xí)期望心理水平。

3.1.2.3職校體育教學(xué)中師生互動具有一定的空間差異

本研究發(fā)現(xiàn)，86.2%的體育教師和75.5%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生在體育教學(xué)組織中所站立的位置影響他們參與互動的機(jī)會。體育教師同處于隊(duì)列中間的學(xué)生發(fā)生更多的互動，同處于排頭的學(xué)生次之，處于排尾的學(xué)生同體育教師的互動最少。

由于體育教學(xué)場所的特殊性，在職校體育教學(xué)中，學(xué)生要進(jìn)行大量的身體練習(xí)，在此過程中，需要體育教師給予更多的指導(dǎo)與講解、示范，進(jìn)而掌握相應(yīng)的體育知識、技術(shù)和技能。然而，在體育教學(xué)過程中，情意互動過少，卻是需要引起注意的。因此，職校體育教學(xué)中體育教師必須重視教學(xué)過程中的情感因素，使體育課堂變得富有生氣和樂趣，使學(xué)生感受到美的熏陶和自由的愉悅。只有這樣，才能達(dá)成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的領(lǐng)域目標(biāo)――運(yùn)動參與目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)。

4. 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1職校體育課堂教學(xué)中的師生互動作用失衡，“控制――服從”的單向型互動居多，缺少生生互動。

4.1.2在職校體育課堂教學(xué)中，師生互動存在著大量的差異。體育教師與學(xué)生個(gè)體互動的對象存在差異，體育教師對于不同成就水平的學(xué)生，采取的互動方式存在差異，師生互動具有一定的空間差異。

4.1.3職校體育課堂教學(xué)中缺乏師生間的情意互動。

4.1.4在職校體育課堂教學(xué)中，體育教師要樹立科學(xué)的學(xué)生觀、盡快轉(zhuǎn)變“角色意識”、正確把握教師期待，以建立和諧，適宜的師生互動。

4.2建議

4.2.1職校體育教師樹立正確的學(xué)生觀。體育教師必須樹立“學(xué)生是主體，具有個(gè)體差異、各具發(fā)展?jié)撃芎蛣討B(tài)發(fā)展”的學(xué)生觀。在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)地位和主體性特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的自主參與，這是在教學(xué)過程中形成事實(shí)上的師生互動、生生互動局面的觀念前提。

4.2.2職校體育教師要盡快轉(zhuǎn)變“角色意識”， 體育教師必須建立起由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者、由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”的意識，以伙伴的態(tài)度關(guān)照學(xué)生。

4.2.3職校體育教師在師生互動中應(yīng)正確認(rèn)識不同學(xué)生期望心理水平的差異，尊重所有學(xué)生的心理需要，合理滿足學(xué)生的各種期待心理，并根據(jù)學(xué)生自身的期望水平，對每位學(xué)生抱有相應(yīng)的期待，從而提高學(xué)生的期望水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]印小青，論師生互動的發(fā)展價(jià)值和教育[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（4）：97――99

篇5

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)問題；對策

新課標(biāo)指出，體育課程是關(guān)系到中學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生擁有一個(gè)積極向上的態(tài)度和健康的體魄的關(guān)鍵。但在當(dāng)前的教育環(huán)境之下，一方面由于教師對于體育教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，一味進(jìn)行應(yīng)試教育，另一方面男生女生的生理和心理特點(diǎn)的不同，這些因素都造成了體育教學(xué)的諸多問題。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，有針對性地進(jìn)行教育體制的改革，這樣才能事半功倍，提高教學(xué)效率。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.部分學(xué)校和教師對體育教學(xué)的重視程度不夠

在提倡素質(zhì)教育的今天，仍然有部分教師比較看重“考試分?jǐn)?shù)”，緊抓應(yīng)試教育，對于體育教學(xué)的觀念比較淡薄，甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這種現(xiàn)象也聽之任之。例如，有的落后的鄉(xiāng)村學(xué)校對于體育教師存在一定的歧視現(xiàn)象，甚至取消體育課程，改為數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，這種觀念一方面影響了教師，使得教師自身對體育課不再抱有積極的心態(tài)，有的體育教師甚至?xí)虼俗员┳詶墸涣硪环矫嬉彩箤W(xué)生對體育課的重要性產(chǎn)生懷疑，不再關(guān)心體育課程，有的學(xué)生因此喪失了對體育的興趣和好奇心。

2.教學(xué)流于形式，教育方法和教學(xué)安排不合理

教育體制改革是教育教學(xué)活動的重中之重，在社會不斷發(fā)展變化的過程中，教學(xué)體制和模式也在不斷更新和改革，體育教學(xué)理應(yīng)在改革的大隊(duì)伍之中。然而目前存在一些現(xiàn)象，使教學(xué)制度并沒有真正得到改變，體育教育的發(fā)展也顯得較為遲緩甚至后退，這些主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生的體育觀念并沒有被正確引導(dǎo)。學(xué)生在體育課上大多是玩耍、打鬧，甚至有很多逃課現(xiàn)象存在，這些歸根到底就是學(xué)生自身的體育觀念沒有養(yǎng)成，對于體育中所含有的思想內(nèi)涵并沒有真正地領(lǐng)悟，所以，在課上不能處于積極、主動的態(tài)度，往往顯得消極被動。（2）體育教師的工作并沒有得到合理的安排和分配。初中體育課由于課時(shí)較少，一些學(xué)校甚至只有一兩個(gè)體育老師，體育老師除了平時(shí)的體育課和體育競賽要安排，平時(shí)的課間操、晨跑、校級運(yùn)動會甚至市級的運(yùn)動會和體育競賽這些也要負(fù)責(zé)，所以，往往力不從心。

3.教學(xué)體制并沒有與時(shí)俱進(jìn)，改革換代

體育教學(xué)本身就具有其針對性和特殊性，不同時(shí)期的學(xué)生有著截然不同的心理和生理特征，很多教師在教學(xué)過程中仍然一味地沿用舊有的教學(xué)模式，對于學(xué)生的身心特征根本不去加以了解和總結(jié)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生去適應(yīng)教學(xué)而不是教學(xué)來針對學(xué)生，教學(xué)效率因此不高。

二、解決初中體育教學(xué)問題的策略

1.加強(qiáng)師生對于教學(xué)的認(rèn)識，端正教學(xué)態(tài)度

無論是教師還是學(xué)生，如果擁有一個(gè)正確的體育觀念，在體育教學(xué)過程中就會處于一種主動的態(tài)度，“興趣是最好的老師”，教師在加強(qiáng)自己對體育課的重視程度的過程中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣和好奇心，初中生本來就處于一種好奇心比較旺盛的階段，一旦被激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，往往會擁有事半功倍的教學(xué)成果。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的體育思想，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面地發(fā)展。

2.營造體育氛圍，塑造學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理者的體育觀念

只有管理者擁有正確的體育觀念和積極的體育態(tài)度，才能使學(xué)校真正擁有體育氛圍。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育教育納入基本的教學(xué)范疇之中，不歧視、不偏科，真正將體育課公平對待，才能從根本上促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這是體育教育能否發(fā)展和壯大的關(guān)鍵因素之一。

3.加大對體育教師的重視程度，壯大師資力量

學(xué)習(xí)的最佳引導(dǎo)者就是老師，一個(gè)高水平的體育教師能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育教育的師資儲備，壯大師資隊(duì)伍。一方面支持體育教師不斷學(xué)習(xí)、參加校外培訓(xùn)項(xiàng)目，加大對體育教師的關(guān)心重視程度，另一方面應(yīng)當(dāng)聘請高素質(zhì)的體育教師和咨詢導(dǎo)師，對于體育運(yùn)動方面和體育心理學(xué)方面進(jìn)行深入的研究，使體育教學(xué)更順利地展開。

4.加大對于體育教學(xué)的投入

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對體育課的重視程度，在體育教學(xué)方面加大投入，例如，購進(jìn)必要的體育器材，提供學(xué)生多樣化的體育器械和用品，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動的積極性，只有對體育產(chǎn)生興趣，才會有熱情高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度和氛圍。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)校級運(yùn)動會中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)生樹立體育標(biāo)兵和榜樣，鼓勵(lì)和資助學(xué)生參加市級或者國家級的運(yùn)動比賽，或者支持學(xué)生入選體育特長生，這些行為能從各方面刺激學(xué)生的體育熱情，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育意識、塑造正確的體育觀念。

綜上所述，體育教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的一部分，理應(yīng)讓學(xué)生得到全面發(fā)展。在初中教學(xué)階段，中學(xué)生由于處于青春期，心理和生理都處在特殊的階段，良好的體育教學(xué)不但能幫助學(xué)生練就健康的體魄，而且對于學(xué)生養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的心理特質(zhì)也大有裨益。在這種環(huán)境之下，教師理應(yīng)擁有正確的教學(xué)觀念，為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展做出最大的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張安民.試論初中體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及建議.學(xué)生之友：初中版，2010（09）.

篇6

關(guān)I詞：初中體育；主要問題；對策

【分類號】G633.96

強(qiáng)化體質(zhì)是每名初中生都必須履行的一個(gè)任務(wù)，國家為初中生提供了良好的體育教學(xué)環(huán)境，也設(shè)置了一些中考的體育考試，體現(xiàn)出國家對中學(xué)體育教學(xué)的重視，中學(xué)要建立強(qiáng)健身體的教學(xué)理念，將體育作為學(xué)生的必修課程，調(diào)動學(xué)生對體育鍛煉的熱情，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)校設(shè)置的體育教學(xué)課程目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展考慮，因此，加強(qiáng)初中生的體育教學(xué)對策具有極大的教育意義。

一.初中體育教學(xué)中存在的問題

1.初中體育教學(xué)的重視程度不夠

隨著教學(xué)大綱的改革，初中的體育教學(xué)已經(jīng)成為了初中所有教學(xué)中的重要學(xué)科。但是，體育教學(xué)模式?jīng)]有改變，創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)，造成了許多學(xué)生不是從內(nèi)心喜歡體育課程，而是為了中考而練習(xí)體育項(xiàng)目，導(dǎo)致體育教學(xué)的地位不高。甚至某些中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)將體育作為副科，這樣的思想不利于體育教育工作的順利開展，更會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，造成初中體育教學(xué)質(zhì)量較低的狀況。

2.初中體育教學(xué)規(guī)范性不足

初中體育教學(xué)的方法對于體育教學(xué)成效來說有著重要的影響，但是許多初中對體育教學(xué)還是屬于一片混亂的模式，在沒有可傳授的體育知識時(shí)，體育教師通常會選擇讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，這種“放羊式”的教學(xué)方法不能滿足初中體育的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生會讓您更對體育學(xué)科失去信心，并逐漸打消了投入體育活動的想法，造成師生關(guān)系尷尬的氣氛。

3.初中體育教學(xué)方法老舊

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是教師講解各種體育項(xiàng)目，私下讓學(xué)生自行練習(xí)，或是強(qiáng)加給學(xué)生一些體育鍛煉，給學(xué)生帶來一些厭煩的感覺。老舊的體育教學(xué)模式只能讓學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生厭惡感，時(shí)間長了會導(dǎo)致學(xué)生逃避體育課。教師講解體育理論知識時(shí)間過長，會導(dǎo)致學(xué)生意識不到體育鍛煉的重要性，失去了室外體育訓(xùn)練的趣味性，造成初中體育教學(xué)難以開展。

二.初中體育教學(xué)的問題對策分析

1.加強(qiáng)體育教學(xué)中的思想教育

學(xué)生能夠積極主動的投入到體育訓(xùn)練中，主要是建立在能夠正視體育訓(xùn)練帶給自身的價(jià)值和積極作用，因此，作為初中體育教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行體育訓(xùn)練，達(dá)到勞逸結(jié)合的功效。學(xué)生只有在思想上認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，才能拿出實(shí)際行動配合教師的教學(xué)，達(dá)到良好的效果。加強(qiáng)體育教學(xué)也是加強(qiáng)思想上的教育，教師要在思想上擺脫學(xué)生對體育項(xiàng)目恐懼的心理，讓學(xué)生全身心的投入到體育課程中，培養(yǎng)出學(xué)生對體育的熱情和興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的體育強(qiáng)項(xiàng)。例如：新課標(biāo)下的體育教學(xué)是以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)。在進(jìn)行田徑訓(xùn)練前，教師可以先給學(xué)生講幾個(gè)關(guān)于田徑訓(xùn)練的故事，重視思想教育，讓學(xué)生感受到田徑運(yùn)動的魅力，然后可以讓學(xué)生在心中默默想自己崇拜的體育明星，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生想到田徑體育的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對體育教學(xué)重視起來。正確的體育思想教育有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生認(rèn)識到體育課程不僅是為了單純的鍛煉身體，還是為了報(bào)效國家，增強(qiáng)自身的實(shí)力和價(jià)值。

2.加強(qiáng)體育教學(xué)中的師生互動

在體育教學(xué)中，教師要以提高學(xué)生的鍛煉興趣為目標(biāo)，在體育教學(xué)的過程中，教師多與學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行師生間的互動，這也是加強(qiáng)體育訓(xùn)練氛圍的重要方法。作為一名合格的體育教師，要以身作則，加強(qiáng)自身的體育鍛煉，將這種體育精神傳遞給學(xué)生。例如：在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練中，教師不要只看學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要與學(xué)生同時(shí)訓(xùn)練，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要及時(shí)予以解答，在體育教學(xué)中，教師投入的真情實(shí)感會令學(xué)生感到溫暖，從而讓學(xué)生對體育教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣?；@球是目前初中生普遍喜愛的運(yùn)動之一，教師可以先給學(xué)生講解打籃球的技巧，然后讓學(xué)生自行練習(xí)，最后可以給所有學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，教師也盡量融入學(xué)生的比賽中，讓學(xué)生在快樂中提升自己的身體素質(zhì)。

3.加強(qiáng)體育教學(xué)中的因材施教

初中生的身體素質(zhì)有一定的差距，喜歡的體育項(xiàng)目也有著很大的不同，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)因材施教。給每名學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者將幾個(gè)能力相近的學(xué)生分成小組進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)。作為新時(shí)期的體育教師，要了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，例如：某些身體較胖的學(xué)生對體育的喜愛程度較差，也相對自卑，教師要及時(shí)對這些學(xué)生進(jìn)行心理上的指導(dǎo)，尊重這些學(xué)生，找到這些學(xué)生的興趣點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。對于能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，體育教師要給他們制定更高的目標(biāo)，讓他們有更好的發(fā)展。在一個(gè)班級中，每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)都不同，對于喜歡跳遠(yuǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)安排他們進(jìn)行跳遠(yuǎn)的技巧性訓(xùn)練，盡量讓他們達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。對于興趣不高或是跳遠(yuǎn)不強(qiáng)的學(xué)生，體育教師可以先安排學(xué)生進(jìn)行跳遠(yuǎn)游戲，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，進(jìn)而開展技能性的訓(xùn)練。

總結(jié)：綜上所述，本文從兩大方面寫出了初中體育教學(xué)中的問題和對策的分析。在新課標(biāo)的要求下，體育教師要運(yùn)用有效地教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，才能充分的發(fā)揮初中體育教學(xué)的價(jià)值和作用。利用正確的體育教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)科的熱情，引導(dǎo)學(xué)生快樂的練習(xí)體育項(xiàng)目是當(dāng)代體育教師的職責(zé)。體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題，將這些問題加以改善，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有競爭力與和諧度的初中體育的教學(xué)環(huán)境，有利于初中體育教學(xué)的發(fā)展，更能夠引導(dǎo)初中生對體育的熱愛程度，從而達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，希望在未來的初中體育教學(xué)中，教師能研究出更利于學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的方法，讓每個(gè)青少年都能成為祖國的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.022

一、初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）對體育課缺乏重視度

許多學(xué)校在教學(xué)的過程中，受應(yīng)試教育的影響過于重視文化課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校為了提升本校的升學(xué)率而占用大量的體育教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也只能變成死記硬背的文化課學(xué)習(xí)。這主要是因?yàn)榻處煕]有認(rèn)識到體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及進(jìn)取精神的重要性，導(dǎo)致學(xué)校在教學(xué)方面忽視了體育課的教學(xué)對初中生成長的重要性，這不僅不符合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施緊缺

由于學(xué)校對初中體育教育重要意義的忽視，使得現(xiàn)階段體育教學(xué)處于一個(gè)比較尷尬的境地，從而使體育教育的發(fā)展處于一個(gè)比較困難的境地，造成這個(gè)現(xiàn)象的原因主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，初中院校普遍存在的一個(gè)問題就是體育教學(xué)的師資力量薄弱，大多數(shù)學(xué)校的體育教師并不是專業(yè)的體育教師，而是由其他學(xué)科教師組成的，這些教師教學(xué)任務(wù)繁忙，并沒有多余的精力和時(shí)間去研究新的體育教學(xué)方法，從而影響了體育教學(xué)的實(shí)際效果。其次，還有一些學(xué)校缺乏必要的體育設(shè)施，也沒有專門的場地來完成體育教學(xué)任務(wù)，這不僅影響了學(xué)生體質(zhì)水平的提高，而且還不利于培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識。而對于農(nóng)村學(xué)校來說，除了以上所講的兩點(diǎn)不足以外，還存在體育經(jīng)費(fèi)被挪用的現(xiàn)象，這也在一定程度上阻礙了初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高，使得初中體育教學(xué)工作無法順利實(shí)施。

（三）教學(xué)方式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，許多學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中任采取較為單一的教師“示范”，學(xué)生“模仿”的教學(xué)方式，很少有教師對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生長期在這種單一教學(xué)模式的影響下學(xué)習(xí)，不僅不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也不利于提高學(xué)生的體育能力。如教師在進(jìn)行田徑課教學(xué)的時(shí)候，為了增加課堂教學(xué)的趣味性，加了一些如跨欄、鏈球等初中生比較陌生的體育項(xiàng)目，在沒有講解的前提下就讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這種盲目創(chuàng)新的方式，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）沒有將學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體

新課程改革要求教師對教學(xué)方式進(jìn)行改革，將對純理論知識的傳授改變?yōu)橐詫W(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生積極主動地參與到實(shí)際教學(xué)中去的教學(xué)模式。但是，由于許多教師對新課標(biāo)中所要求的將學(xué)生看作是學(xué)生主體的這一理念的理解不正確，將其理解為對教材內(nèi)容的變革，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中過于追求教材內(nèi)容的新穎性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育課改革的要求，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、優(yōu)化初中體育教學(xué)的對策

（一）完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

針對學(xué)校缺乏教學(xué)設(shè)施以及基本的教學(xué)場地這一問題，除了增加經(jīng)費(fèi)的投入，完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)場地建設(shè)以外，教師還應(yīng)該發(fā)揮聰明才智，自己動手制造一些教學(xué)設(shè)備，并讓其在體育教學(xué)中發(fā)揮出作用。首先，教師可以對同一體育器材進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)一器多用的功能，如標(biāo)槍，不僅可以讓其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還可以將兩個(gè)標(biāo)槍插在地上做成一個(gè)簡易的足球門，并讓學(xué)生進(jìn)行射門訓(xùn)練；標(biāo)槍還可以被當(dāng)做是進(jìn)行籃球變向運(yùn)球時(shí)的障礙物。這樣一器多用，對節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)也起到了非常重要的作用。其次，教師在教學(xué)的過程中，還可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一些簡單的體育器材，用以輔助體育教學(xué)。如教師在組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽的時(shí)候，可以利用廢舊飲料瓶來進(jìn)行接力比賽；還可以在飲料瓶內(nèi)裝滿沙子充當(dāng)投擲物。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

首先，教師要清楚地認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)對體育教學(xué)的要求，并樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。體育課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)的過程中需要學(xué)生通過實(shí)際操作去完成，所以教師要根據(jù)體育課的這一特點(diǎn)，在靈活組織體育教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該將對純理論知識的講解與學(xué)生實(shí)際活動結(jié)合起來，如讓學(xué)生進(jìn)行“兩人三足”比賽，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，還能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式

對初中體育教學(xué)的改革首先要從體育教師的身上入手，所以教師不僅要努力提高自己的體育素養(yǎng)，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)的教師“示范”，學(xué)生“模仿”的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。學(xué)校在教學(xué)方面，可以采取“選修式掛牌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選擇體育教師，并選擇自己喜歡的體育教師為自己授課。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的熱情，還有利于提高體育教師的綜合素質(zhì)。

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【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育 體育教學(xué) 存在問題 應(yīng)對策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.199

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其中有良好的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)顯得十分重要。體育作為一門對提升學(xué)生的心理素質(zhì)與身體素質(zhì)產(chǎn)生重要影響的學(xué)科，在新時(shí)期的教學(xué)中引起了大家的高度重視。雖然較之于傳統(tǒng)教學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，然而當(dāng)下的中學(xué)體育課堂依然存在一些影響教學(xué)有效性的因素。本人結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前中學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對措施。

一、中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題分析

隨著新課改的大力推行，我們在看到中學(xué)體育教學(xué)近年來取得的成績的同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識到存在于體育教學(xué)中的問題。目前中學(xué)體育教學(xué)中依然存在一些不良因素，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者首先就目前存在于中學(xué)體育課堂教學(xué)中的題進(jìn)行分析。

（一） 教師難以跟上現(xiàn)代體育教學(xué)的步伐

新時(shí)期對教師在課堂教學(xué)中的角色進(jìn)行了調(diào)整，要求教師切實(shí)發(fā)揮對課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，進(jìn)而更好的對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，并對課堂教學(xué)有效的進(jìn)行組織與管理。體育作為一門以室外課為主要教學(xué)組織形式的學(xué)科，自然對教師有效組織與管理課堂教學(xué)的能力提出了更高的要求。然而在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，部分體育教師難以跟上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，影響了體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（二）對通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育沒有引起重視

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人才提出了更高的要求，因此對學(xué)科教學(xué)也提出了更高的要求。體育課不僅僅肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的體育技能并提升學(xué)生的身體素質(zhì)的任務(wù)，還肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)。然而目前的中學(xué)體育教學(xué)，并沒有對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)引起重視，教師在教學(xué)的過程中依然將注意力集中于對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育技能的教學(xué)，沒有將對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育與實(shí)際的教學(xué)活動結(jié)合起來。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一

傳統(tǒng)教學(xué)中體育課就是向?qū)W生傳授有效進(jìn)行體育鍛煉的方法與技巧，而隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，要求教師借助于體育課堂，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。目前中學(xué)體育課堂教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容較為單一的情況，教師在體育課堂上古板的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育技能的講解，很少穿插一些其他的內(nèi)容，這不僅影響了學(xué)生通過體育課堂收獲更多的知識與技能，而且影響了課堂教學(xué)的趣味性，教師一味的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的理論知識教學(xué)，使得課堂教學(xué)顯得十分無味。

（四）課堂教學(xué)方式較為單一

將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，體育作為一種以戶外課為主的學(xué)科，為教師組織多種多樣的教學(xué)形式提供了更為有利的條件。然而就目前的中學(xué)體育課堂教學(xué)來講，教師在教學(xué)的過程中并沒有對實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多樣化引起重視，教師依然采用較為單一的教學(xué)形式。單一的教學(xué)形式不僅影響了教師有效對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的演示及進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，也影響了提升課堂教學(xué)的趣味性，對課堂教學(xué)產(chǎn)生了不良影響。

二、解決存在于中學(xué)體育教學(xué)中問題的有效方法

增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，才能為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供保障；增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，才能使學(xué)生更好的戰(zhàn)勝人生路上遇到的各種困難。中學(xué)階段的體育教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，教師在授課的過程中不僅要積極的將多種有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，而且還要能夠有效的發(fā)現(xiàn)存在于課堂教學(xué)中的問題，這樣才能從多個(gè)角度提升中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。針對上文中提出的目前存在于中學(xué)體育課堂教學(xué)中的問題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施。

（一）用現(xiàn)代教學(xué)理念指導(dǎo)體育課堂教學(xué)活動

作為一名新時(shí)期的中學(xué)體育教師，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)活動。針對目前中學(xué)體育教師難以對體育課堂教學(xué)進(jìn)行有效組織與管理的現(xiàn)狀，要求教師不斷提升自身對課堂教學(xué)的組織與管理能力。體育教師要積極的學(xué)習(xí)一些有效的課堂教學(xué)管理方法與技巧，通過有效管理很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。當(dāng)然為了使教師能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)的要求，教師要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）將體育教學(xué)與對學(xué)生的心理健康教育結(jié)合起來

針對目前中學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中沒有對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理狀態(tài)引起重視的情況，要求教師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。新時(shí)期體育教學(xué)的一個(gè)重要使命就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而全面發(fā)展的學(xué)生不僅要擁有強(qiáng)健的體魄，而且要有健康的心理狀態(tài)，教師通過體育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不能對學(xué)生進(jìn)行一味的說教，而應(yīng)該將對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育滲透到課堂教學(xué)中去，這樣才能收到好的效果。例如：教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講一些勵(lì)志的故事等，都是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效途徑。

（三）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化

就目前中學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富化。當(dāng)然，這里所說的教學(xué)內(nèi)容豐富化，并不是脫離體育教學(xué)的主線而對學(xué)生進(jìn)行其他知識的教學(xué)。而是教師在對學(xué)生有效進(jìn)行相關(guān)的體育技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，滲透一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容。例如：教師在對學(xué)生授課完畢之后，可以教會學(xué)生跳簡單的舞蹈，不僅學(xué)生感興趣，而且對學(xué)生的身心健康發(fā)展也有重要意義。

（四）將多種多樣的教學(xué)方式運(yùn)用于課堂教學(xué)

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DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.126

小學(xué)體育是小學(xué)教育的重要組成部分，是提高小學(xué)生體育素養(yǎng)和身體素質(zhì)的關(guān)鍵，因此體育教師必須要提高教學(xué)水平，選擇貼近小學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)小學(xué)生自主參與體育運(yùn)動，提高小學(xué)生對體育的喜愛程度。同時(shí)，體育教師還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出小學(xué)生的主體地位，采用多種有效的教學(xué)方式，增加小學(xué)生的體育知識和技能。隨著新課程改革的深入，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)前教學(xué)提出了新的要求：體育教學(xué)要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重每一位學(xué)生的差異化需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長。因此，如何發(fā)揮小學(xué)體育教師的主導(dǎo)性，改變當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)水平，就成為了小學(xué)體育教師應(yīng)該思考的問題。本文根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過分析小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而提出改進(jìn)對策。

一、小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

（一）體育教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式枯燥單一

很多小學(xué)體育教師并非體育專業(yè)或者師范學(xué)校畢業(yè)的，對體育教學(xué)并沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)，無法真正為小學(xué)生提供良好的教育資源，也不能拓寬小學(xué)生的視野。這些體育教師只是按照提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案進(jìn)行授課，在教學(xué)時(shí)對小學(xué)生的關(guān)注度不夠，沒有及時(shí)挖掘小學(xué)生的潛力，導(dǎo)致小學(xué)生對體育課堂感到厭煩。同時(shí)，還有一些小學(xué)體育教師教學(xué)缺乏激情，對新課程的理念掌握不透徹，教學(xué)觀念受到傳統(tǒng)思想的影響，沒有意識到小學(xué)生的主體地位。小學(xué)體育教師在課堂上沿用“一言堂”或者“滿堂灌”的教學(xué)方式，給小學(xué)生留出的自由活動時(shí)間較少，使小學(xué)生在體育課上不能發(fā)揮積極性和主動性。

（二）小學(xué)生對體育重視不足，缺乏體育學(xué)習(xí)興趣

一直以來，體育學(xué)科都被認(rèn)為是副科，得不到小學(xué)生的重視，小學(xué)生都把主要精力都放在了數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)上，而對于體育課則認(rèn)為是可有可無的。有的小學(xué)生在家里的大部分時(shí)間都是玩電腦、看電視，缺乏體育鍛煉，因此在體育課上對體育教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案不感興趣，無法積極配合體育教師完成教學(xué)任務(wù)。還有的小學(xué)生把體育課當(dāng)成活動課，在體育課上追逐打鬧，不能認(rèn)真鍛煉，對體育教師教授的體育知識和技能不能真正領(lǐng)悟，從而使體育教學(xué)效率日益下降。在實(shí)際教學(xué)中很多小學(xué)體育教師都面臨著巨大的考驗(yàn)，怎么才能吸引小學(xué)生的注意力成為了擺在體育教師面前的難題。

（三）體育課被占用現(xiàn)象嚴(yán)重，體育教學(xué)陷入困境

在日常教學(xué)中，小學(xué)體育課被占用的現(xiàn)象逐漸增多，比如班主任會占用體育課來進(jìn)行班級活動，或者帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生大掃除等；其他學(xué)科教師會占用體育課進(jìn)行期末知識復(fù)習(xí)和測試；當(dāng)學(xué)校要舉辦文藝活動時(shí)往往也是占用體育課進(jìn)行排練，等等。本來小學(xué)體育課的課時(shí)就有限，又被占用了一部分，所以小學(xué)體育教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容往往不能及時(shí)傳授給學(xué)生，致使課堂教學(xué)陷入困境。而且，學(xué)校在安排體育課的時(shí)候往往安排在上午最后一節(jié)或者下午第一節(jié)，這些時(shí)候的小學(xué)生都容易受到干擾。因此，小學(xué)體育教師必須要進(jìn)行深刻的反思和改革，積極發(fā)揮教師的作用，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)小學(xué)生終身體育鍛煉的意識。

二、改進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的有效對策

（一）優(yōu)化體育教師素養(yǎng)，構(gòu)建高效體育課堂

小學(xué)體育教師在新時(shí)期應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，學(xué)習(xí)豐富的體育知識和技能，在教學(xué)時(shí)為小學(xué)生樹立榜樣，堅(jiān)持以學(xué)生為課堂教學(xué)的核心，充分挖掘他們的潛力，提高他們的課堂參與度，進(jìn)而構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂。體育教師應(yīng)該與小學(xué)生成為朋友，積極參與到學(xué)生的體育活動中，無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都要給小學(xué)生提供幫助，為他們的健康成長做出貢獻(xiàn)。我在教學(xué)中會深入了解班級中學(xué)生的情況，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，為他們設(shè)計(jì)具有趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，從而讓班級中的小學(xué)生都得到進(jìn)步。小學(xué)體育教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，從而滿足自我發(fā)展的需要。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和可塑性，所以小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)可以通過積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，選擇具有生活化和童趣的教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在體育教學(xué)情境中增長見識，鍛煉技能。同時(shí)，還要遵循小學(xué)生的生長規(guī)律和身心發(fā)育特點(diǎn)，使情境教學(xué)煥發(fā)出其特有的教學(xué)魅力。比如在教小學(xué)生立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了故事情境。我首先通過給小學(xué)生講“小蝌蚪找媽媽”的故事來吸引他們的注意力，然后借機(jī)導(dǎo)入新課，讓小學(xué)生逐一扮演小蝌蚪來尋找媽媽，還用體育器材來扮演小蝌蚪遇到的各種小動物，如用足球當(dāng)作小貓，用籃球當(dāng)作大公雞，用體操墊當(dāng)作大象，等等，最后小蝌蚪終于找到了媽媽。通過這次教學(xué)活動，小學(xué)生不僅學(xué)會了立定跳遠(yuǎn)這樣的基本能力，還使課堂氛圍非?；钴S。

（三）提高對體育課的重視，規(guī)范各學(xué)科教學(xué)

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關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；安全問題；對策

體育教學(xué)的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，但是由于體育本身具有其他學(xué)科所沒有的危險(xiǎn)性，所以，為了讓體育的優(yōu)勢得到最大化的發(fā)揮，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)中存在的安全問題高度重視，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的對策，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、初中體育教學(xué)中存在的安全問題

1.管理制度不健全

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，大部分學(xué)校和教師對體育課的重視程度不夠，所以很少有學(xué)校會針對體育教學(xué)制定相應(yīng)的管理制度，這就會導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)的過程中發(fā)生安全問題的幾率大大提高。

2.資金投入不充足

由于許多學(xué)校在對體育器材進(jìn)行購買的時(shí)候沒有足夠的資金，導(dǎo)致在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)無法保證按需分配，這樣不僅不利于提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還會大大降低體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3.教師管理能力較差

初中生正處于活潑好動的年齡段，所以在體育教學(xué)的過程中，如果教師沒有及時(shí)進(jìn)行的引導(dǎo)和監(jiān)督，很容易導(dǎo)致危險(xiǎn)情況的發(fā)生，例如，在進(jìn)行球類運(yùn)動時(shí)，學(xué)生會由于過于投入而發(fā)生身體碰撞、摔倒等情況。

4.師生安全意識不強(qiáng)

由于體育屬于相對來說不重要的學(xué)科，所以大部分教師和學(xué)生都沒有對其引起足夠的重視，因此，學(xué)生就會缺乏對相應(yīng)保護(hù)措施的了解，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)安全問題的幾率有所增加。

二、初中體育教學(xué)中存在安全問題的對策

1.健全管理制度

想要提高初中體育教學(xué)的安全系數(shù)，完善的管理制度是必不可少的，只有學(xué)校建立了完善的管理制度，學(xué)生才能對自己的行為是否存在安全隱患有一個(gè)明確的了解。從宏觀的角度來看，國家可以通過出臺相關(guān)政策來降低體育教學(xué)中發(fā)生安全問題的幾率，通過責(zé)任機(jī)制讓教師明白自己的職責(zé)所在，提高教師的責(zé)任感。從微觀的角度來看，由于各個(gè)學(xué)校存在差異性，所以國家的政策無法與每一所學(xué)校的實(shí)際情況達(dá)到完美的契合，這就需要學(xué)校在遵守相關(guān)政策的前提下，根據(jù)本校的具體情況制定相應(yīng)的管理制度，這樣可以使學(xué)校對體育教學(xué)進(jìn)行更加全面的管理。

2.增加資金投入

學(xué)校在購買體育器材時(shí)，應(yīng)該將器材的質(zhì)量放在首位，并且定期對需要使用的體育器材進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)器材存在損壞或安全隱患的問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行維修或更換。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)對體育安全防范的設(shè)施進(jìn)行完善，不僅要購買學(xué)生所使用的護(hù)具，還要通過設(shè)置安全護(hù)欄，并且對危險(xiǎn)區(qū)域進(jìn)行劃定等方式，提高體育教學(xué)的安全系數(shù)。

3.提高教師的管理能力

體育作為一門實(shí)踐課程，教師必須要嚴(yán)格遵守相應(yīng)的體育規(guī)則，同時(shí)對學(xué)生例如穿牛仔褲、高跟鞋等違規(guī)情況進(jìn)行嚴(yán)肅處理。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在課程開始前對需要使用的體育器材以及體育場地進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保其安全性，杜絕由于器材受到損壞或場地存在危險(xiǎn)而發(fā)生安全問題的情況出現(xiàn)。最后，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上詳細(xì)了解體育器材的使用規(guī)則，由于大部分學(xué)生都是第一次接觸體育器材，所以對其使用方法沒有清晰的認(rèn)識，如果在這種情況下進(jìn)行體育教學(xué)，很容易導(dǎo)致安全問題的發(fā)生。

4.增強(qiáng)師生的安全意識

想要從根本上避免安全問題的發(fā)生，增加師生的安全意識是最重要的措施之一，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期給師生安排體育安全的培訓(xùn)和講座，在強(qiáng)調(diào)安全意識重要性的同時(shí)，通過實(shí)踐的方法讓教師和學(xué)生掌握必備的安全技能，以確保當(dāng)出現(xiàn)危險(xiǎn)狀況時(shí)，教師和學(xué)生可以在第一時(shí)間保護(hù)自己不受到傷害。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招聘體育教師的時(shí)候，對教師安全知識的掌握程度進(jìn)行考核，這樣才能保證教師可以通過言傳身教的方式增加學(xué)生對安全技能的儲備量。

5.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄是降低在體育教學(xué)中發(fā)生安全問題的重要條件之一，調(diào)查結(jié)果表明，我國中學(xué)生的身體素質(zhì)正在呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，所以如果想要從根本上提高體育教學(xué)的安全系數(shù)，首先需要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這樣才能保證在體育教學(xué)的過程中學(xué)生不會由于自身的身體原因而受到傷害。

綜上所述，學(xué)生的安全問題是體育教學(xué)過程中不容忽視的重要問題，只有在保證學(xué)生安全的前提下，才能提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，對體育教學(xué)中所存的問題進(jìn)行詳細(xì)分析，并且采取與之相關(guān)的對策，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：