導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇體育運(yùn)動(dòng)與健康論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】初級(jí)中學(xué) 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 現(xiàn)狀

1選題依據(jù)

青少年的體質(zhì)健康是中華民族健康素質(zhì)的根基。青少年擁有健康的身心、強(qiáng)健的體魄、堅(jiān)強(qiáng)的意志、活力四射，才是我們民族具有旺盛生命力的直接體現(xiàn)，是我國(guó)社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的主要指標(biāo)。青少年體質(zhì)健康水平不但關(guān)系到中華民族的未來，更與青少年個(gè)人的健康成長(zhǎng)和他們背后億萬個(gè)家庭的美滿幸福密切相關(guān)。

但從近些年我國(guó)對(duì)青少年體質(zhì)健康狀況的調(diào)查結(jié)果來看，青少年體質(zhì)整體現(xiàn)狀堪憂。從1979年至今，國(guó)內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行了6次全國(guó)范圍的青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查，這幾次調(diào)查詳實(shí)地記載了我國(guó)青少年體質(zhì)健康水平逐年發(fā)展變化的過程。這類約每五年進(jìn)行一次的體質(zhì)健康調(diào)查，從整體上反映出了青少年學(xué)生體質(zhì)健康的變化發(fā)展趨勢(shì)。通過體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果可以看到，隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，特別是人民總體生活水平的逐年提高，能夠反映青少年學(xué)生形態(tài)發(fā)育和營(yíng)養(yǎng)水平的一些監(jiān)測(cè)指標(biāo)呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，但對(duì)于能夠代表人體機(jī)能和體能水平的監(jiān)測(cè)指標(biāo)，比如握力、肺活量、耐力等，相反地呈逐年持續(xù)下降的趨勢(shì)。有相關(guān)學(xué)者把目前我國(guó)青少年體質(zhì)概括為“硬、軟、笨”三個(gè)字。硬，是指的關(guān)節(jié)僵硬；軟，是指肌肉松軟；笨，是指因長(zhǎng)期活動(dòng)量少而造成的身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不靈活。當(dāng)然出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果，其中原因很復(fù)雜，但主要原因之一就是缺乏體育鍛煉。青少年時(shí)期是身體成長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，如果能夠在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉，既可以增強(qiáng)青少年的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，又能夠?qū)η嗌倌晁枷肫返滦摒B(yǎng)提高、智力發(fā)育完備和審美素養(yǎng)形成起到重要作用，并為青少年一生的生活幸福和努力工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2研究現(xiàn)狀

在中國(guó)期刊網(wǎng)中對(duì)中文期刊以“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”為主題詞進(jìn)行文獻(xiàn)查詢。結(jié)果發(fā)現(xiàn)由于國(guó)家對(duì)青少年體質(zhì)及學(xué)校體育問題不斷加以重視和關(guān)注，以及開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的一些有力措施可是實(shí)施的影響，關(guān)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的研究文獻(xiàn)數(shù)量呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。目前與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)直接有關(guān)的論文和專稿等已達(dá)數(shù)百篇之多。

3研究目的及意義

由于初級(jí)中學(xué)的教育目標(biāo)及培養(yǎng)模式有其獨(dú)特特點(diǎn)，國(guó)家一直致力于初中教育的投入和發(fā)展，因此十分有必要對(duì)初級(jí)中學(xué)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展情況做一研究。而“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”從提出到實(shí)施至今，大量的研究者們?cè)趦H僅5年時(shí)間就發(fā)表了與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)直接有關(guān)的論文和專稿數(shù)百篇，其中關(guān)于中等學(xué)校的論文都主要集中于普通中學(xué)，對(duì)于初級(jí)中學(xué)研究卻很少。

本論文就中原地區(qū)最大的省會(huì)城市之一鄭州市的初級(jí)中學(xué)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的狀況進(jìn)行調(diào)查分析，歸納總結(jié)出其中存在的問題并探討其影響因素，根據(jù)鄭州市初級(jí)中學(xué)的實(shí)際情況提出相應(yīng)的可行性對(duì)策，為鄭州市初級(jí)中學(xué)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的順利開展提供理論依據(jù)，并為其它同類城市或地區(qū)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開展提供借鑒。

4陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展出現(xiàn)的問題

4.1學(xué)校師資、場(chǎng)地器材的缺乏

大多數(shù)學(xué)校體育教師數(shù)量仍顯不足，教師的素質(zhì)水平還需要進(jìn)一步提高，各所學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)施器材都難以滿足正常開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需求；而部分學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊缺也成為制約陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)順利開展的因素之一。

4.2時(shí)間保障不足，沒有形成社會(huì)合力

鄭州市各初中學(xué)校在開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間上主要集中于體育課教學(xué)時(shí)間和課外體育活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的雙休日以及寒暑假時(shí)間不能很好地控制和利用，所以導(dǎo)致總體時(shí)間不充裕。同時(shí)由于社會(huì)對(duì)陽(yáng)光體育的認(rèn)識(shí)程度不高，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)僅僅局限于校園內(nèi)。

4.3轉(zhuǎn)變陳舊觀念，提高整體認(rèn)識(shí)

學(xué)校應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育觀念，高度重視開展陽(yáng)光體育的必要性，將開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)視作學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要切入點(diǎn)，同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)樹立正確的成才觀和教育觀，不僅要做到支持和鼓勵(lì)孩子參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)以身作則，帶動(dòng)孩子參加體育鍛煉，從學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面使學(xué)生能夠樹立科學(xué)的健康觀，思想上重視體育鍛煉對(duì)健康的促進(jìn)作用，自覺參與到體育活動(dòng)中，并逐漸體會(huì)到“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的真正目的是為學(xué)生自身提供參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)。

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

鄭州市各中學(xué)目前都已開展了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，并成立了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要意義。但開展的具體情況不容樂觀，主要存在以下問題：

5.1.1各學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)尚不完備，宣傳工作仍有待加強(qiáng)，體育氛圍也不夠濃厚。

5.1.2各學(xué)校“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開展的具體目標(biāo)未能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，僅有66.8%的學(xué)生中達(dá)到每天鍛煉1小時(shí)，只有61.4%的學(xué)生至少掌握了兩項(xiàng)日常體育鍛煉技能。

3.1.3各學(xué)校體育與健康課程的課時(shí)不存在被其他課程擠占的情況，但教學(xué)內(nèi)容中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較傳統(tǒng)，缺乏新穎項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)體育的理論教學(xué)重視程度偏低；課外體育活動(dòng)中主要以大課間體育活動(dòng)以及全校性體育競(jìng)賽等形式進(jìn)行開展，而學(xué)生體育社團(tuán)或體育俱樂部的開展并不普及；各學(xué)校學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)都能夠做到定期進(jìn)行。

5.2建議

5.2.1各學(xué)校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，提高對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)，加大對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，使學(xué)生能夠在良好的氛圍中參加體育鍛煉。

篇2

關(guān)鍵詞：惠南鎮(zhèn)；高級(jí)中學(xué)；陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)；現(xiàn)狀；分析

1 研究對(duì)象：惠南鎮(zhèn)部分高級(jí)中學(xué)開展體育課現(xiàn)狀

2 研究方法：本文采用文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。首先，進(jìn)行了大量的文獻(xiàn)資料檢索，擬定了論文題目，并制作調(diào)查問卷。其次，對(duì)惠南鎮(zhèn)新場(chǎng)中學(xué)，南匯中學(xué)、周浦中學(xué)三所中學(xué)發(fā)放調(diào)查問卷200份。最后，是對(duì)回收問卷的統(tǒng)計(jì)和分析。

3.研究結(jié)果與分析

3．1.1．1惠南鎮(zhèn)部分高級(jí)中學(xué)學(xué)生對(duì)體育課喜歡程度分析

4.結(jié)果與建議

結(jié)果

（1）惠南鎮(zhèn)部分高級(jí)中學(xué)的學(xué)生都非常喜歡體育課的開展，其中非常喜歡和喜歡的占大多數(shù)，而且女生超過男生。

(2)上海市浦東新區(qū)惠南鎮(zhèn)學(xué)校開展體育課情況較符合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中的3課時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)上海市浦東新區(qū)惠南鎮(zhèn)學(xué)校開展體育課開展中，男生都偏向大球類活動(dòng)，女生則偏向健美操和羽毛球類。

（4）現(xiàn)在學(xué)校體育課存在最主要的問題就是教學(xué)內(nèi)容過于單一

建議

學(xué)校引進(jìn)更多的體育項(xiàng)目，供教師的教學(xué)和同學(xué)們學(xué)習(xí)。

建議教師采用靈活的教學(xué)方式和方法，將體育課上的更加有趣。（作者單位：湖南科技大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

［1］ 李治業(yè).全球化背景下中學(xué)生體育意識(shí)的研究［J］．中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)

［2］ 趙郭俠.論建構(gòu)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)’，的長(zhǎng)效機(jī)制［J］.體育成人教育學(xué)刊，2008.12(24)

［3］ 王慧麗.我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析［J］.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007年12月

篇3

關(guān)鍵詞 石家莊 老年人 鍛煉 調(diào)查

一、選題依據(jù)

本文通過文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法等，對(duì)我市5個(gè)小區(qū)的老年人健身現(xiàn)狀經(jīng)行了分析和調(diào)查，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議，旨在推動(dòng)老年人健身運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展，對(duì)全民健身計(jì)劃的實(shí)施，推動(dòng)大眾體育的發(fā)展都有著十分重要的意義。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本論文主要以石家莊市高柱小區(qū)、黨家莊小區(qū)、國(guó)際城、水榭花都、西苑小區(qū)300名60歲以上老年人為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過圖書館以及互聯(lián)網(wǎng)檢索收集30余篇國(guó)內(nèi)有關(guān)老年人社區(qū)體育的資料研究的文獻(xiàn)資料。

2.問卷調(diào)查法：根據(jù)本論文研究任務(wù)設(shè)計(jì)了《關(guān)于石家莊市老年人社區(qū)體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查》的問卷，重在了解石家莊老年人體育活動(dòng)目前的現(xiàn)狀，為本論文的論證提供了實(shí)證的材料支持。

3.邏輯分析法：通過對(duì)有效問卷調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，運(yùn)用行為學(xué)分析方法，分析了當(dāng)前老年人體育所存在的問題，擬定了改進(jìn)對(duì)策。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）石家莊市老年人體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查

1.老年人體育活動(dòng)的項(xiàng)目

老年人對(duì)體育鍛煉運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目的選擇是按照自身的愛好、生理?xiàng)l件、周圍環(huán)境條件以及生活習(xí)俗來選擇的。同時(shí)由于男女性別的不同，所選擇的項(xiàng)目也有所不同，女性較為喜歡舞蹈、球類、太極拳和慢跑散步，（其中球類為由運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的球類運(yùn)動(dòng)組成，如：門球、軟排球、羽毛球等）而對(duì)其他鍛煉項(xiàng)目興趣不大，男性對(duì)太極拳、球類、慢跑和散步較為喜歡，對(duì)其他鍛煉項(xiàng)目也有興趣，女性對(duì)健身舞情有獨(dú)鐘，與男性有著顯著性差異。由此可以看出：大部分老年人有比較穩(wěn)定的、相對(duì)固定的健身項(xiàng)目，并能根據(jù)自身的特點(diǎn)加以選擇。

2.老年人參加體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所

統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，有35%的老人喜歡在社區(qū)內(nèi)參加體育運(yùn)動(dòng)， 43%的老年人喜歡到公園參加體育鍛煉，其次為選擇在街道路旁、免費(fèi)的體育場(chǎng)館、學(xué)校、收費(fèi)的體育場(chǎng)館。選擇在社區(qū)和公園里進(jìn)行體育健身的老年人占多數(shù)主要和地理位置、環(huán)境有一定的關(guān)系。選擇在體育場(chǎng)館體育場(chǎng)（館）由于布局不合理，數(shù)量有限，只有9%的老年人到收費(fèi)體育場(chǎng)館去活動(dòng)，主要是場(chǎng)館內(nèi)由指導(dǎo)老師組織大家集體練習(xí)。由此可見，老年人參與體育鍛煉可根據(jù)自己的需求不同選擇自己適宜的體育場(chǎng)地。

3.老年人參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度

統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，有百分之五十以上的老年人每周參加體育鍛煉的次數(shù)為2-3次，每次身體鍛煉的時(shí)間為45-60分鐘，強(qiáng)度以中等以上強(qiáng)度為主，每天持續(xù)鍛煉時(shí)間呈現(xiàn)出以早上鍛煉為多數(shù)，這主要是因?yàn)槔夏耆擞嘞緯r(shí)間較多，作息時(shí)間以早睡早起的為主。

（二）影響石家莊市老年人參加體育運(yùn)動(dòng)的因素

1.生理因素

由于老年人的神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等主要系統(tǒng)機(jī)能以及全身新陳代謝水平明顯的衰退趨勢(shì)，血液循環(huán)緩慢，身體各器官的血流量減少。因此，老年人不宜從事大強(qiáng)度、消耗體力多的運(yùn)動(dòng)。老年人骨骼的彈性和韌性降低，骨骼變脆，容易發(fā)生骨折。老年人的心臟易于疲勞，且容易發(fā)生意外。所以，老年人在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其在進(jìn)行鍛煉時(shí)，都要小心謹(jǐn)慎。

2心理因素

老年人退休后會(huì)有許多感受：自己老了，不再像以前那樣精力充沛了；自己再也不像以前那樣受人尊重了；自己的人際關(guān)系網(wǎng)在不斷縮小，一些老年人一旦離、退休在家，生活規(guī)律、生活內(nèi)容都會(huì)發(fā)生巨大的變化，生理、心理上都會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一種力不從心的感覺，缺乏根本的參與意識(shí)，因此，引導(dǎo)老年人進(jìn)行科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)是必要的

四、引導(dǎo)老年人社區(qū)體育的相關(guān)對(duì)策：

（一）全面開發(fā)社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在社區(qū)建立老年人大學(xué)，為老年人參與體育活動(dòng)體育保障。

（二）完善老年人體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)機(jī)制，全面實(shí)施老年人體育健康檔案，跟蹤老年人體育鍛煉進(jìn)度，督促老年人體育鍛煉。

（三）培育社區(qū)老年人體育指導(dǎo)員，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)我市老年人體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，。

（四）在社區(qū)范圍內(nèi)定期的舉行一系列的老年人體育運(yùn)動(dòng)的比賽，帶動(dòng)老年人的體育參與動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周君一.河北省老年人體育鍛煉現(xiàn)狀及疾病的調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué).2007.4.

篇4

論文摘要:體育社會(huì)學(xué)作為一門新興的學(xué)科，已日趨成熟.其主要內(nèi)容之一，是研究和解決體育社會(huì)問題，然而什么是體育社會(huì)問題，目前理論界尚無定論.該文通過分析，指出了體育社會(huì)問題的兩重屬性:通性—危害社會(huì)秩序;特性—影響體育發(fā)展.同時(shí)嘗試給出體育社會(huì)問題的定義，以供參考討論。

1、前言

從20世紀(jì)80年代初北京大學(xué)林啟武先生編出《體育運(yùn)動(dòng)社會(huì)學(xué)》講義起，關(guān)于體育社會(huì)學(xué)的研究在我國(guó)體育理論界如火如茶地開展起來，其中盧元鎮(zhèn)、黃捷榮、劉德佩、呂樹庭等專家學(xué)者在這方面作出了巨大貢獻(xiàn).正如中國(guó)社會(huì)學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)鄭杭生先生所講:“社會(huì)學(xué)不研究社會(huì)問題難以稱得上是社會(huì)學(xué)”，同樣體育社會(huì)學(xué)不研究體育社會(huì)問題，也只能是理論家們象牙塔里的玩物而已.筆者在《中國(guó)期刊網(wǎng)》上，搜索了從1994年到2001年的全部1 556篇關(guān)于體育方面的文章，發(fā)現(xiàn)有7b篇關(guān)于體育社會(huì)問題方面的論文，有研究體育暴力的、興奮劑問題的、侵占體育場(chǎng)地設(shè)施的、獨(dú)生子女引起體育后備人才短缺的等等，這表明我國(guó)體育理論界對(duì)體育社會(huì)學(xué)的研究是務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?但美中不足的是，以上論文多是對(duì)某一具體間題進(jìn)行的調(diào)查研究，而從整體層面或基本理論方面來研究的很少.

2、質(zhì)疑

在以前的一些論著中有出現(xiàn)過“體育的社會(huì)問題”或“體育中社會(huì)問題”等，而“體育社會(huì)問題”實(shí)際上是與它們有嚴(yán)格區(qū)別的概念，限于篇幅在此不作過多討論.“體育社會(huì)問題”這一詞組，在國(guó)內(nèi)最早是出現(xiàn)在盧元鎮(zhèn)先生1989年發(fā)表于《體育論壇》上的《試論體育社會(huì)問題研究》一文中，該文較完整地介紹了我國(guó)體育社會(huì)問題的種類和特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)體育社會(huì)問題的解決作了一定的闡述，但欠缺的是沒有明確地指出什么是體育社會(huì)問題.體育社會(huì)問題這一概念在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界仍處于未確定狀態(tài)，也是我國(guó)體育社會(huì)學(xué)界中使用得多而定義卻不確定的概念之一值得慶幸的是在2000年第2期《湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》(自然科學(xué)版)中，看到肖潔副教授的《對(duì)當(dāng)前體育社會(huì)問題的思考》一文(以下簡(jiǎn)稱“對(duì)文”)，第一次試圖給出了體育社會(huì)問題的定義和界定，這是嘗試解決這一問題的良好開端.但是我認(rèn)為“對(duì)文”關(guān)于“體育社會(huì)問題”的定義和界定是不夠準(zhǔn)確的，值得商榷.

一、“對(duì)文”稱“體育社會(huì)問題又叫體育違規(guī)問題，它是指在體育行為或與體育有關(guān)的活動(dòng)中出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)問題.”我疑惑:

(1)根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，違規(guī)違紀(jì)都是和行為聯(lián)系在一起的，指的是某種行為“不遵守、不依從”某些規(guī)定和紀(jì)律，這表明“違規(guī)問題”的意思也是指“不遵守、不依從某些規(guī)定的行為的問題”，那么“體育違規(guī)問題”就是指“與體育有關(guān)的不遵守、不依從某些規(guī)定的行為的問題”.“對(duì)文”指出“體育社會(huì)問題又叫體育違規(guī)問題”，那么就是說“體育社會(huì)問題”又叫“與體育有關(guān)的不遵守、不依從某些規(guī)定的行為的問題”.這一說法顯然是片面的，似乎不能含蓋所有的、具體的體育社會(huì)問題.

(2)“對(duì)文”稱“它(體育社會(huì)問題)是指在體育行為或與體育有關(guān)的活動(dòng)中出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)問題”.從上面這個(gè)判斷句中可以看到兩個(gè)關(guān)鍵詞“體育行為”、“體育……活動(dòng)”，我們知道“行為”、“活動(dòng)”都是動(dòng)性的，按“對(duì)文”的意思體育社會(huì)問題都是動(dòng)性的.那么體育社會(huì)問題就沒有靜性的了.

(3)“對(duì)文”的第三部分—當(dāng)前主要的體育社會(huì)問題之例6"高水平運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低的問題”，“高水平運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)偏低的問題”毋庸置疑的是體育社會(huì)問題，但請(qǐng)問這一客觀存在的、靜態(tài)的現(xiàn)實(shí)，如何具有“行為”或“活動(dòng)”去違反了哪樣的規(guī)定和紀(jì)律?如果得不到肯定的回答，那么這一問題就不是體育社會(huì)問題了.

(4)“對(duì)文”的第三部分之例5“競(jìng)技體育與學(xué)校體育、群眾體育發(fā)展不平衡”，這是我國(guó)特有的體育社會(huì)問題之一，但用“對(duì)文”的定義來考查，卻要得出否定的結(jié)論.“對(duì)文”稱“它(體育社會(huì)問題)是指在體育行為或與體育有關(guān)的活動(dòng)中出現(xiàn)的違規(guī)違紀(jì)問題”，它是表明“問題”產(chǎn)生的范圍—“在體育行為或與體育有關(guān)的活動(dòng)中”，“問題”的結(jié)果—是“違規(guī)違紀(jì)”的.而我們知道，產(chǎn)生“競(jìng)技體育與學(xué)校體育、群眾體育發(fā)展不平衡”這一問題的原因，主要是因政治的需要—我國(guó)政府為增強(qiáng)民族自尊心、自信心，早日洗刷“東亞病夫”的恥辱，成為體育強(qiáng)國(guó)，而有目的的在人力、物力、財(cái)力方面傾向于競(jìng)技體育，即問題產(chǎn)生于政治和經(jīng)濟(jì)方面而非體育方面;競(jìng)技體育的超常規(guī)發(fā)展，不僅不“違規(guī)違紀(jì)”，相反是我國(guó)政府提倡或支持的.綜上所述，“競(jìng)技體育與學(xué)校體育、群眾體育發(fā)展不平衡”這一體育社會(huì)問題，問題產(chǎn)生的“范圍”不是“在體育行為或與體育有關(guān)的活動(dòng)中”，問題的“結(jié)果”也不“違規(guī)違紀(jì)”，那按“對(duì)文”的定義，“競(jìng)技體育與學(xué)校體育、群眾體育發(fā)展不平衡”應(yīng)不是體育社會(huì)問題了!這顯然是自相矛盾的.

二、“對(duì)文”的第二部分—對(duì)體育社會(huì)問題的定性和界定中指出:在體育行為中，常用五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量:

(1隨反國(guó)家有關(guān)法律、政策的一切體育行為;

(2)違反體育目的、任務(wù)的一切行為;

(3)違反體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則和條例的一切行為;

(4)違反奧林匹克精神和原則的一切行為;

(5)違反人類社會(huì)倫理、道德的一切體育行為.

就此五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，逐個(gè)予以質(zhì)疑，會(huì)顯得很繁瑣，僅就標(biāo)準(zhǔn)“違反體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則和條例的一切行為”，我就不太明白.比如說，某運(yùn)動(dòng)員在籃球比賽中的“帶球走”，就是一個(gè)違反籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則的行為，并且也僅是一個(gè)違例行為.但按“對(duì)文”標(biāo)準(zhǔn)的界定，“帶球走”卻成了一個(gè)“體育社會(huì)問題”.不可否認(rèn)體育社會(huì)問題是屬于社會(huì)問題的子集，按中國(guó)社會(huì)學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)鄭杭生先生所說:社會(huì)問題是指“社會(huì)關(guān)系或社會(huì)環(huán)境失調(diào)，影響社會(huì)成員或部分成員的共同生活，破壞社會(huì)正常運(yùn)行，妨礙社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，……須動(dòng)用社會(huì)力量加以解決的社會(huì)現(xiàn)象.?A、請(qǐng)問“帶球走”是如何“破壞社會(huì)正常運(yùn)行”或“妨礙社會(huì)發(fā)展”的?B、所謂“動(dòng)用社會(huì)力量解決”即是動(dòng)用政治、經(jīng)濟(jì)、法律、政策或行政命令等手段解決.而對(duì)于運(yùn)動(dòng)員“帶球走”，裁判員吹一下口哨就解決了，難道裁判員吹口哨也是“動(dòng)用社會(huì)力量”?

所以，從“對(duì)文”關(guān)于體育社會(huì)問題的定義，和對(duì)體育社會(huì)問題的界定，我們可以看出:僅僅看到體育社會(huì)問題是“行為”的—?jiǎng)有缘姆矫?，而看不到體育社會(huì)問題是“事實(shí)”的—靜性的方面，那么是對(duì)體育社會(huì)問題的縮小化;而不加限制的“一切行為”又是對(duì)體育社會(huì)問題的動(dòng)性部分的擴(kuò)大化.

3、分析

對(duì)于如何定義“體育社會(huì)問題”，我認(rèn)為:

第一，體育社會(huì)問題是從屬于社會(huì)問題的，首先它必具有社會(huì)問題的通性—危害社會(huì)秩序.另外，體育社會(huì)問題又是有別于其它社會(huì)問題的，這說明它具有自己的特性—影響體育的發(fā)展.根據(jù)一些專家學(xué)者對(duì)我國(guó)許多體育社會(huì)問題的研究表明，其對(duì)社會(huì)的危害遠(yuǎn)不及其他社會(huì)問題強(qiáng)烈，其更多的是表現(xiàn)為對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生負(fù)面影響.因此，在對(duì)體育社會(huì)問題作出定義時(shí)，必須表明它的兩重屬性，即通性和特性. 轉(zhuǎn)貼于 第二，對(duì)于任何具體的概念，都存在一個(gè)范圍，絕對(duì)不是“一切”的，同樣體育社會(huì)問題也是有范圍的.對(duì)于體育社會(huì)問題的界定，先要考察其母體—體育社會(huì)學(xué)的研究范疇.對(duì)于體育社會(huì)學(xué)的研究范疇，目前存在三種基本看法，其代表分別是美國(guó)《社會(huì)學(xué)百科》認(rèn)為“以體育運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)制度，研究它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、變革和發(fā)展.研究以體育運(yùn)動(dòng)為特點(diǎn)的社會(huì)行為、關(guān)系和作用.包括系統(tǒng)內(nèi)的以及與其它系統(tǒng)的相互關(guān)系和作用.”;日本體育社會(huì)學(xué)家營(yíng)原禮認(rèn)為“是從社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)研究體育事實(shí)及與體育有關(guān)的問題，力圖使體育合理化的科學(xué)”;國(guó)際體育社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)安德理斯·霍爾(A " Wohl)則認(rèn)為“是記述、研究與體育運(yùn)動(dòng)及體育社會(huì)功能相關(guān)聯(lián)的社會(huì)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)科學(xué).它通過研究促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展或妨礙其發(fā)展的各種因素，闡明規(guī)定這種發(fā)展的法則，并且在我們期望的范圍內(nèi)，通過這種研究推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展”.雖然他們?cè)谖淖直硎錾喜灰粯樱珜?duì)本質(zhì)東西的認(rèn)為基本是相同的，即體育社會(huì)學(xué)是“第一，把體育作為一種社會(huì)現(xiàn)象來研究;第二，把體育運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)制度，研究其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)律;第三，研究體育運(yùn)動(dòng)在社會(huì)中的地位和價(jià)值，及它與其他社會(huì)組成部分的關(guān)系?！?/p>

了解了體育社會(huì)學(xué)的研究范疇，那么對(duì)體育社會(huì)問題定義時(shí):

(1)應(yīng)該把體育運(yùn)動(dòng)上升為一種社會(huì)制度來考察.因?yàn)轶w育社會(huì)問題是屬于體育社會(huì)學(xué)內(nèi)容之一，體育社會(huì)學(xué)本身是把體育運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)制度來研究的，那么界定體育社會(huì)問題時(shí)，也應(yīng)該把體育運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)制度來考察.同時(shí)體育社會(huì)學(xué)又是社會(huì)學(xué)的分支，探討體育社會(huì)問題也就是從社會(huì)學(xué)的角度研究體育運(yùn)動(dòng).體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展到當(dāng)代社會(huì)，廣泛地和政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、民族、種族。··…等發(fā)生聯(lián)系，已具有了自身特有的組織結(jié)構(gòu)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制、保險(xiǎn)保障制度……等等，已構(gòu)成為一種社會(huì)制度.反之體育社會(huì)問題出現(xiàn)后，大多是通過對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的某一機(jī)制或制度產(chǎn)生影響，從而阻礙或干擾體育運(yùn)動(dòng)的正常、健康發(fā)展的.

(2)應(yīng)該表明是與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象.根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，所謂“現(xiàn)象”是“事物在發(fā)展、變化中所表現(xiàn)的外部的形態(tài)和聯(lián)系”，那么“社會(huì)現(xiàn)象”就是“社會(huì)在發(fā)展、變化中所表現(xiàn)的外部的形態(tài)和聯(lián)系”，社會(huì)行為、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)作用、社會(huì)事實(shí)都屬于社會(huì)現(xiàn)象.與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象，也就是與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)行為、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)作用和社會(huì)事實(shí).

4、結(jié)論

通過以上分析，我認(rèn)為體育社會(huì)問題應(yīng)是:以體育運(yùn)動(dòng)作為一種社會(huì)制度，與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)行為、關(guān)系、作用和事實(shí)，出現(xiàn)病態(tài)或失調(diào)，危害了正常社會(huì)秩序，并影響體育運(yùn)動(dòng)正常運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展，需動(dòng)用社會(huì)力量解決和控制的社會(huì)現(xiàn)象.

如此理解體育社會(huì)問題是因?yàn)?

(1)指明了體育社會(huì)問題作為社會(huì)問題時(shí)必須具有兩重屬性:通性—危害正常社會(huì)秩序，須動(dòng)用社會(huì)力量解決和控制;特性—影響體育的正常運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展.例如足球“黑市”賭博，如果它是純粹的賭博，雖與足球這一體育事實(shí)相聯(lián)系，但它只是危害社會(huì)秩序，那也只能歸于其它類型社會(huì)問題.如果賭博過程中，有收買球員、裁判員，或通過種種方式控制和干擾比賽，那它不止危害社會(huì)秩序，同時(shí)影響了體育的正常運(yùn)行和健康發(fā)展，就屬于體育社會(huì)問題.

(2)涵蓋了體育社會(huì)問題的全部，即與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)聯(lián)的社會(huì)行為、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)作用及社會(huì)事實(shí)，包括了動(dòng)性的體育社會(huì)問題—社會(huì)行為和社會(huì)作用引起的;靜性的體育社會(huì)問題—社會(huì)關(guān)系引起的和某些客觀社會(huì)事實(shí).

篇5

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;學(xué)習(xí)態(tài)度;體育行為

興趣是人進(jìn)行體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，能夠激發(fā)人積極地參與體育活動(dòng)，滿足個(gè)體的愿景、目標(biāo)。興趣是個(gè)體需要的實(shí)際表現(xiàn)，是需要的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。引起興趣的條件是內(nèi)部需要和外部環(huán)境。體育課程的設(shè)置、內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用如何能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的問題。

體育學(xué)習(xí)是一個(gè)完整的認(rèn)知過程。和從事其他任何活動(dòng)一樣，從事體育活動(dòng)也必然有許多認(rèn)識(shí)活動(dòng)參與。體育活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是在肌肉運(yùn)動(dòng)中完成的，它與其他活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有明顯的區(qū)別。學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中，需要更多地依靠運(yùn)動(dòng)感覺來感知、理解和記憶，需要更多地依靠形象思維和操作思維快速分析和決策。

女大學(xué)生作為體育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)的重要對(duì)象，培養(yǎng)其良好的體育參與興趣以及端正的學(xué)習(xí)態(tài)度至關(guān)重要。女大學(xué)生群體不同于男生群體，在體育運(yùn)動(dòng)參與積極性方面整體來看表現(xiàn)不如男生，并且存在著一定的懶惰心理，不愛動(dòng)，愛干凈，情感內(nèi)向等都導(dǎo)致了她們?cè)隗w育課堂之上的表現(xiàn)不積極。因此，要想女大學(xué)生能夠更積極地參與到體育教學(xué)中，需要我們清楚了解和掌握女大學(xué)生的身心發(fā)展情況，制訂有針對(duì)性的策略方法，以提高女大學(xué)生體育課程的參與熱情。

一、研究對(duì)象和方法

1.研究對(duì)象

本文隨機(jī)抽選了某高校的部分女大學(xué)生群體作為研究對(duì)象。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

收集十年來中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)及中國(guó)博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)論文，并對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行分析和整理。通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、體育科學(xué)研究方法、學(xué)校體育學(xué)、教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等，閱讀與本研究有關(guān)的圖書，較為全面地掌握相關(guān)的資料信息。

（2）問卷調(diào)查法

根據(jù)當(dāng)前女大學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)文件300份，隨機(jī)抽選某高校女大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并回收問卷300份，有效問卷292份，有效率97.3%。

（3）訪談法

與所調(diào)查的女大學(xué)生直接進(jìn)行交流，詢問她們對(duì)于體育課的看法與認(rèn)識(shí)。

（4）統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行整理分析，并通過SPSS11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果分析

1.女大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

（1）女大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生對(duì)于體育參與體育鍛煉持有積極態(tài)度的人數(shù)有63人，持有一般態(tài)度的人數(shù)是154，而對(duì)參與體育鍛煉持有反感態(tài)度的人數(shù)為75人。由此可以看出，女大學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與態(tài)度相對(duì)較為消極，并且在交談之中我們了解到她們對(duì)于體育鍛煉有著一定的排斥心理，導(dǎo)致此心理產(chǎn)生的主要原因與其性別、性格特征有直接的關(guān)系，多數(shù)女生不喜歡運(yùn)動(dòng)是因?yàn)榕驴?、怕累、怕臟等，對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)不足。

（2）體育學(xué)習(xí)態(tài)度與興趣對(duì)于體育行為的影響

體育學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度是個(gè)體對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)，其直接影響到個(gè)體的體育參與選擇與反應(yīng)，影響到個(gè)體的體育行為變化。在此次的調(diào)查之中我們發(fā)現(xiàn)，除了正常參加體育課程之外，愿意主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的女生僅有26%，其余的女生相對(duì)來講主動(dòng)性與積極性不強(qiáng)，體育參與興趣與學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)弱化發(fā)展。

（3）對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)

對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值有著深刻的認(rèn)識(shí)是個(gè)體從事體育運(yùn)動(dòng)的核心動(dòng)力，只有正確認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的真正價(jià)值，才能夠更為主動(dòng)地驅(qū)動(dòng)自身參與到其中。而在調(diào)查當(dāng)中，有56%的女生認(rèn)為參與體育鍛煉是為了完成體育考核，完成體育相關(guān)要求，僅有21%的女大學(xué)生愿意主動(dòng)投身于體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，認(rèn)為體育鍛煉不但可以提升自身身體健康，同時(shí)不會(huì)影響到自身日常的工作、學(xué)習(xí)。對(duì)于大多數(shù)的女大學(xué)生來說，她們都清楚體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，但是自身的惰性讓她們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)望而止步。

2.女大學(xué)生體育鍛煉行為調(diào)查

（1）周鍛煉頻率情況

對(duì)女大學(xué)生周參加體育鍛煉次數(shù)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，每周能夠參加1-2次體育活動(dòng)的人數(shù)最多，占據(jù)了接近5成比例，其次是每周能夠參加3～4次的人數(shù)占有31%，周參加體育鍛煉5次以上的女大學(xué)生僅僅占到11%以上。另外，在調(diào)查當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)，有一半的女生每次參與體育鍛煉的時(shí)間在30～60分鐘，鍛煉時(shí)間每次達(dá)1～2小時(shí)的人數(shù)占到了27%，鍛煉時(shí)間2小時(shí)以上的則是僅僅有9%，其他人鍛煉時(shí)間少于30分鐘，整體表現(xiàn)結(jié)果不佳，這與全民健身中每天鍛煉一小時(shí)的思想仍有較大的差距。

（2）運(yùn)動(dòng)參與項(xiàng)目

在對(duì)女大學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的調(diào)查當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生傾向于參加的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為瑜伽、健美操、羽毛球、乒乓球、輪滑等，項(xiàng)目類型時(shí)尚，對(duì)抗性不強(qiáng)。另外，選擇跑步、游泳這類項(xiàng)目的女生也相對(duì)較多，這類型項(xiàng)目女生多是看重其良好的健身、減肥等效果。女大學(xué)生選擇參與的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類型豐富多樣，喜歡與同伴一起參與到其中的，占46%，另有33%的女大學(xué)生喜歡參與一些體育社團(tuán)活動(dòng)，僅有10%的女生習(xí)慣自己獨(dú)自鍛煉。從參與形式來看，引導(dǎo)女大學(xué)生參與體育鍛煉方面，我們應(yīng)該注重對(duì)女大學(xué)生參與行為的引導(dǎo)。

三、女大學(xué)生體育行為的影響因素

1.生理因素

女生自身?xiàng)l件不如男生，因此有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓很多女生望而止步。另外，在高校當(dāng)中諸多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都對(duì)抗性較強(qiáng)，并且需要一定運(yùn)動(dòng)能力，這也成為了女大學(xué)生體育弱勢(shì)行為的因素之一。

2.心理因素

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在體育活動(dòng)當(dāng)中，女大學(xué)生參與到其中的人數(shù)較少，多以旁邊觀察為主。對(duì)此種情況進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其中有26%的女生因?yàn)楹ε伦霾缓脛?dòng)作被笑話而選擇不參與到其中，另有19%的女生因?yàn)榕驴?、怕累、怕臟、怕受傷而不愿意參與，還有一部分女生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，意志品質(zhì)較差，自信心不強(qiáng)而缺乏一定的鍛煉欲望不愿意參與到其中。因此，要加強(qiáng)女大學(xué)生的心理引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)女大學(xué)生積極參與其中。

3.認(rèn)知因素

對(duì)女大學(xué)生體育認(rèn)知的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有16.6%的女生懼怕參與體育運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樽约簺]有掌握正確的鍛煉方法，另有9.9%的女生怕參與體育鍛煉之后一旦停練會(huì)出現(xiàn)體重反彈現(xiàn)象，還有女生認(rèn)為參與體育鍛煉有些不穩(wěn)重，“瘋瘋癲癲”。在認(rèn)知方面，女大學(xué)生沒有樹立正確的認(rèn)知理念，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的深層認(rèn)知仍顯不足，有待進(jìn)一步引導(dǎo)、端正。

4.客觀因素

調(diào)查顯示，自己想學(xué)想練的項(xiàng)目而學(xué)校沒教的占48.5%，功課太重沒時(shí)間的占41 %，學(xué)校不組織、自己又不愿練的占28.8%。由于畢業(yè)雙向選擇時(shí)，用人單位只注重畢業(yè)生的智力和專業(yè)技能，忽視體育能力，又不愿接納女性，導(dǎo)致女大學(xué)生不愿參加體育活動(dòng)的占3.1%。此結(jié)果反映出現(xiàn)行的高等院體育教學(xué)大綱中所設(shè)的課程內(nèi)容以及教學(xué)組織形式已不能滿足女大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的需求 。女大學(xué)生更喜歡一些健身性、娛樂性、節(jié)奏性較強(qiáng)，對(duì)抗性較差的體育項(xiàng)目，相反，對(duì)抗性要求較高的體育項(xiàng)目，無論是在課內(nèi)與課外都不受女大學(xué)生喜歡，并且這樣的運(yùn)動(dòng)讓女大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生一定的畏懼感和距離感。這不利于我國(guó)全面健身計(jì)劃的實(shí)施，也對(duì)女大學(xué)生終身體育觀的形成產(chǎn)生一定的阻礙作用。

四、建議

1.投其所好，有針對(duì)性地安排體育教學(xué)內(nèi)容，注重思想引導(dǎo)

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)置與安排要根據(jù)參與者的實(shí)際情況進(jìn)行，同時(shí)要體現(xiàn)出針對(duì)性。在引導(dǎo)女大學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，首先應(yīng)了解其所喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為其選擇最為適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。另外，從思想認(rèn)知方面，要引導(dǎo)女大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值本身的認(rèn)知，使之認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的真實(shí)價(jià)值，態(tài)度更為積極。

2.營(yíng)造良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)

（1）多途徑宣傳

充分利用校園內(nèi)的宣傳媒介，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行宣傳，讓女大學(xué)生融入其中，認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的真正價(jià)值，激發(fā)女大學(xué)生的體育參與熱情，提升其參與度。

（2）開展豐富多彩的課余體育活動(dòng)

開展豐富多樣的課余體育活動(dòng)，是促進(jìn)女大學(xué)生參與的重要途徑與載體。因此，我們應(yīng)針對(duì)女大學(xué)生定期開展一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)充分發(fā)揮校內(nèi)社團(tuán)、協(xié)會(huì)的帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)多種形式的體育活動(dòng)、比賽的開展，并鼓勵(lì)女大學(xué)生積極參與其中。

（3）重視體育課堂引導(dǎo)的重要價(jià)值

體育課堂教學(xué)是學(xué)生接觸體育運(yùn)動(dòng)最為直接也是最為重要的途徑，在體育課堂之中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相應(yīng)技術(shù)、技巧，感受到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的魅力與價(jià)值。體育課是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要途徑也是引導(dǎo)渠道，所以我們應(yīng)該重視體育課堂的價(jià)值作用，充分利用體育課堂，做好女大學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，讓她們正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，并能夠積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)。

（4）成立學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)鍛煉潮流

運(yùn)動(dòng)隊(duì)不但可以在比賽當(dāng)中為學(xué)校爭(zhēng)奪榮譽(yù)，同時(shí)學(xué)校培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)還可以起到引領(lǐng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)尚的作用，不但可以對(duì)外宣揚(yáng)自己學(xué)校的聲譽(yù)，同時(shí)也能夠讓校內(nèi)的師生感受到其內(nèi)在魅力，是校園體育文化建設(shè)的重要組成部分。

3.加大對(duì)體育場(chǎng)地設(shè)施的投入

場(chǎng)地器材是保證體育運(yùn)動(dòng)參與的基本條件，場(chǎng)館器材匱乏也是影響女大學(xué)生參與體育鍛煉的重要因素之一，這一問題普遍存在于各高校。因此，逐步加大體育場(chǎng)地設(shè)施的投入力度，增設(shè)、擴(kuò)建一些相應(yīng)的體育場(chǎng)地設(shè)施，對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)女大學(xué)生參與體育鍛煉具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]林宋榮，盧考純.終身體育與體育興趣、體育能力[J].體育學(xué)刊，2000（2）.

[2]王寬.推動(dòng)“陽(yáng)光體育工程”開展，培養(yǎng)大學(xué)生課外體育興趣[J].中國(guó)市場(chǎng)，2008（18）.

篇6

一、傳統(tǒng)小學(xué)體育課的弊端簡(jiǎn)析

1.課程設(shè)計(jì)的不合理

傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計(jì)仍是沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)方法，其內(nèi)容僅僅為不斷鍛煉小學(xué)生的身體健康，從而忽略了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運(yùn)動(dòng)，例如足球、籃球之類；而對(duì)于女生而言則更喜歡溫和的體育運(yùn)動(dòng)，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計(jì)方面不能將全班同學(xué)等同視之，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛好而制定合理的體育課程。

2.體育目標(biāo)的不合理定位

從傳統(tǒng)的體育教學(xué)來看，時(shí)至今日，不乏大型體育盛會(huì)的舉辦，但仍存在不少人對(duì)體育活動(dòng)存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競(jìng)技項(xiàng)目，而忽略的體育活動(dòng)的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育活動(dòng)中，我們不僅應(yīng)感受到體育活動(dòng)帶來的個(gè)人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，體育教師不應(yīng)單純地關(guān)注學(xué)生的體育成績(jī)，更應(yīng)該變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)衡量體育成果的觀念，而是應(yīng)該讓學(xué)生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。

3.文化課地位的不斷上升

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。論文格式，體育競(jìng)技。當(dāng)代的學(xué)生為了升學(xué)而一而再再而三地?cái)D壓其課余活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)生亦難逃與此。更有甚者，一些小學(xué)教師為了小學(xué)生小升初取得更好的成績(jī)而占用學(xué)生的體育課時(shí)間，這不僅不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。

二、小學(xué)體育課對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)若干建議

1.重視體育課堂中德育教育的滲透

（1）對(duì)小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)隨著世界上各重大體育盛會(huì)的連連舉辦，各小學(xué)的體育活動(dòng)也開展的如火如荼，這就為小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國(guó)對(duì)體育的認(rèn)知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競(jìng)技活動(dòng)時(shí)總是忽略運(yùn)動(dòng)給選手帶來的快樂而關(guān)注各選手的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。論文格式，體育競(jìng)技。這種錯(cuò)誤的觀念很容易影響小學(xué)生對(duì)體育的看法，造成他們?cè)隗w育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進(jìn)取心的培養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生不應(yīng)一味看中比賽成績(jī)，當(dāng)然，成績(jī)可以反映競(jìng)賽的一方面，但不是競(jìng)賽的全部，我們應(yīng)通過競(jìng)賽的成績(jī)激勵(lì)自身奮發(fā)向上。

眾所周知，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長(zhǎng)時(shí)期的鍛煉才可達(dá)到的。隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對(duì)于小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過體育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。在體育鍛煉或是競(jìng)技中，小學(xué)生必然會(huì)碰到這樣或那樣的困難，同時(shí)必然也要面對(duì)承受失敗的壓力。論文格式，體育競(jìng)技。由此可知，在校學(xué)生一次又一次地克服困難、勇敢面對(duì)失敗后，其意志品質(zhì)必然會(huì)得到巨大的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意對(duì)小學(xué)生意志的鍛煉，鼓勵(lì)其在失敗中仍能享受體育的樂趣。

（2）在追求身體滿足的同時(shí)關(guān)注小學(xué)生心理素質(zhì)的提高。幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣體育并不僅僅是通過課堂上有限的時(shí)間就能達(dá)成其效果的，而是要求小學(xué)生在課余時(shí)間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并教小學(xué)生一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余享受體育帶來的快樂。

三、在體育活動(dòng)中注重對(duì)小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)

1.體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對(duì)小學(xué)生心理健康的發(fā)展。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)的萌芽期，其對(duì)外界的認(rèn)知能力仍要依靠外界的正確引導(dǎo)，同時(shí)，由于其年齡小的特點(diǎn)，造成了他們的心理承受能力較弱同時(shí)也缺乏一定的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)這些，體育教師可以安排一些體育競(jìng)技活動(dòng)，如拔河、球類比賽等，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)精神的力量并增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。

2.指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動(dòng)。由于小學(xué)生的年齡較小，身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，所以繼續(xù)營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充以及強(qiáng)悍的身體。論文格式，體育競(jìng)技。由于上面提到的，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多參加課余的體育活動(dòng)，但仍應(yīng)注意的是，體育教師在體育課上應(yīng)指引小學(xué)生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競(jìng)技。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，注重體育課的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有著一定的積極作用。論文格式，體育競(jìng)技。因此，各小學(xué)、體育老師以及學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵(lì)小學(xué)生積極開展他們所愛好的體育活動(dòng)，幫助他們重新樹立體育的目標(biāo)是身體素質(zhì)提高的理念，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中放松身心，勞逸結(jié)合，從而促進(jìn)文化課成績(jī)的提高以及心理素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民的生活水平也逐漸得到提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步深化和改革，當(dāng)下在教育內(nèi)容管理中提出了以人為本的人文關(guān)懷教育理念，大學(xué)體育教學(xué)也不例外。本身體育教學(xué)就有著與其他學(xué)科不同的特殊性，課程內(nèi)容展開也更加靈活豐富一點(diǎn)，在體育人文教育理論研究中，我們發(fā)現(xiàn)采用人文關(guān)懷為導(dǎo)向的教育其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果能有極大的提升。本文就大學(xué)體育人文教育理論與實(shí)踐研究進(jìn)行初步探討和說明。

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)體育人文教育理論；人文教育實(shí)踐研究；重技能輕文化；體育行為

一、大學(xué)體育人文教育理論提出起因

當(dāng)下新時(shí)代對(duì)人才提出了更高的要求，要求培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力以及各方面都優(yōu)秀的全能型人才，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其身體素質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力也要符合基本標(biāo)準(zhǔn)，而結(jié)合當(dāng)下大學(xué)體育課程發(fā)展來看，仍然存在有很多重體質(zhì)輕靈魂、重技能輕文化、重課上輕課下、重功利輕人文的現(xiàn)象，面對(duì)這些問題，教育界提出了人文關(guān)懷的教育理念。人文教育是以人文關(guān)懷為導(dǎo)向,經(jīng)過規(guī)范設(shè)計(jì)的大學(xué)體育文化為載體，能夠以潛移默化的方式影響學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)形成和自由而全面發(fā)展為目的的體育文化教育。人文教育在體育課程教學(xué)中的推行無不開啟了教育界的先河，給實(shí)際教育創(chuàng)設(shè)了更多新的可能，以人為本的教育能夠有效增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)效果，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展來說有著重要意義。下面就具體的大學(xué)體育人文教育理論和實(shí)踐過程進(jìn)行探究和說明：

二、大學(xué)體育人文教育理論作用

1.滿足學(xué)生合理的體育需求。大學(xué)體育人文教育理論的作用有首先第一是可以滿足學(xué)生合理的體育需求，以人文關(guān)懷為主要教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)，能夠合理的對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)等方面做出規(guī)劃和安排，進(jìn)而用以實(shí)現(xiàn)學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量鍛煉。此外，大學(xué)生體育課程內(nèi)容按照人文教育為指導(dǎo)，從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生鍛煉的體育內(nèi)容，讓活動(dòng)開展的更加有針對(duì)性，以突出其體育運(yùn)動(dòng)作用和優(yōu)勢(shì)。

2.促進(jìn)學(xué)生體育行為自由自覺。此外，大學(xué)體育人文教育理論還可促進(jìn)學(xué)生體育行為自由自覺，學(xué)生可以沒有特定規(guī)矩和壓力以及運(yùn)動(dòng)任務(wù)的氛圍中自由的進(jìn)行活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生身體、心理健康發(fā)展。本身運(yùn)動(dòng)就要在一定的自覺自主氛圍中進(jìn)行，強(qiáng)迫下的鍛煉很難達(dá)到較好的效果，因此，在體育課程中教師不應(yīng)當(dāng)過度強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，只要學(xué)生學(xué)會(huì)了所要指導(dǎo)的課程內(nèi)容后便可進(jìn)行自由活動(dòng)，學(xué)生可就自身喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開鍛煉，以此來加強(qiáng)體育課程中學(xué)生活動(dòng)量。

3.完善體育教育理論,提高體育教育的完整性和系統(tǒng)性。大學(xué)體育人文教育理論還能完善體育教育理論，提高體育教育的完整性和系統(tǒng)性，并有利于大學(xué)文化的創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了人文關(guān)懷是傳統(tǒng)教學(xué)理念所沒有提出的，而這種開創(chuàng)了先河的教育觀念能夠給予學(xué)校教育廣闊的發(fā)展空間。

三、大學(xué)體育人文教育實(shí)踐研究

1.采用文化育人的指導(dǎo)思想，落實(shí)每個(gè)體育訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在具體的大學(xué)體育人文教育實(shí)踐研究中，首先展開教學(xué)內(nèi)容時(shí)要采用文化育人的指導(dǎo)思想，并將其落實(shí)到每個(gè)體育訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中。比如說比較常見的大學(xué)體育課程中訓(xùn)練學(xué)生長(zhǎng)跑這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，教師就可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)規(guī)定一定的長(zhǎng)跑任務(wù)量，站在學(xué)生自身角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，防止教學(xué)任務(wù)超出學(xué)生可以承受的能力范圍之外而導(dǎo)致過負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)鍛煉。在實(shí)際大學(xué)體育課程內(nèi)容中教師布置的教學(xué)任務(wù)要因人而異，設(shè)立的教學(xué)環(huán)節(jié)也可因人而異，就男生女生的性別之分，教師要能夠根據(jù)其不同的生理需求和限制設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練任務(wù)，以此來讓學(xué)生身體健康成長(zhǎng)，科學(xué)的課案設(shè)計(jì)結(jié)合對(duì)學(xué)生個(gè)性的考慮能使得教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

2.以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，規(guī)范設(shè)計(jì)大學(xué)體育文化。另外，在大學(xué)體育人文教育實(shí)踐研究中還要以人文關(guān)懷為導(dǎo)向，規(guī)范設(shè)計(jì)大學(xué)體育文化，實(shí)際體育課程教學(xué)中，除了必須要掌握和傳授的教學(xué)內(nèi)容外，教師還可讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)鍛煉方式，比如說有的學(xué)生喜歡打網(wǎng)球，有的學(xué)生喜歡踢足球，教師就學(xué)生的個(gè)人選擇可成立興趣小組，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)，做自己喜歡的鍛煉。最后，本身大學(xué)體育課程內(nèi)容相比于初高中要復(fù)雜且要靈活一點(diǎn)，為了保障其最終的教學(xué)效果，教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，秉持以人為本的教育觀，為促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生全方面素質(zhì)的提升而深入研究。

總結(jié)

綜上所述，在大學(xué)體育人文教育理論和實(shí)踐探究中，以人文關(guān)懷為導(dǎo)向的體育教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，且在實(shí)際課程教學(xué)內(nèi)容中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵和人文精神能夠以潛移默化的形式影響學(xué)生的身心發(fā)展，能夠有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，學(xué)生的人文修養(yǎng)也能有對(duì)應(yīng)的增強(qiáng)。除此之外，通過多次實(shí)踐總結(jié)，我們也發(fā)現(xiàn)，采用人文教育形式的體育課程能更吸引學(xué)生加入，所達(dá)到的課程效果也更好，學(xué)生所受到的鍛煉也更強(qiáng)。今后，我們還將繼續(xù)深入探究有關(guān)大學(xué)教育人文教育理論的相關(guān)研究，用以提出更加科學(xué)有效的課堂教學(xué)，以培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)和能力水平都教高的人才，并進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)體育行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展而努力。

作者：張威 張麗賢 單位：貴州醫(yī)科大學(xué) 貴州工商職業(yè)學(xué)院

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篇8

論文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育運(yùn)動(dòng)素材教材化

1問題的提出

我國(guó)學(xué)校體育由于受到軍事體育競(jìng)技體育的影響，學(xué)校的體育工作出現(xiàn)了飛速發(fā)展，但是，也出現(xiàn)一些突出的問題。表現(xiàn)在：學(xué)生的體質(zhì)水平出現(xiàn)下降的趨勢(shì)；肥胖人群不斷增加；心理健康問題突出，耐挫折能力差，自殺與犯罪的學(xué)生時(shí)有發(fā)生；社會(huì)適應(yīng)能力差，人際關(guān)系緊張，交往能力差；許多學(xué)生直到大學(xué)畢業(yè)也未能掌握一項(xiàng)體育技能。體育教材內(nèi)容過于競(jìng)技化，受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)校體育教學(xué)偏重于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，忽視了體育的娛樂性、趣味性。新課標(biāo)的提出為我們的體育教學(xué)提出了新的教學(xué)理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人為本”，體育教學(xué)的不僅增強(qiáng)學(xué)生的身體健康，還要關(guān)注學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)得到快樂，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)生活化。新課標(biāo)鼓勵(lì)開發(fā)校本課程，但是，缺乏理論支撐，表述比較籠統(tǒng)，許多學(xué)校仍然照搬體育競(jìng)技項(xiàng)目，缺乏對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目的加工與改造，表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容高、難、繁、雜，學(xué)生難于掌握，得不到快樂體驗(yàn)，學(xué)生的掌握效果不好，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)望而卻步，對(duì)運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性的改造，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠得到快樂，并且生活中可以成為休閑娛樂的方式，促進(jìn)學(xué)生的健康參與、娛樂和運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，新的運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌捏w育教學(xué)內(nèi)容將豐富體育教學(xué)內(nèi)容。

2概念界定

“運(yùn)動(dòng)素材教材化”：所謂“運(yùn)動(dòng)素材教材化”就是按照現(xiàn)代的教育思想和科學(xué)方法、原理，將那些屬于體育運(yùn)動(dòng)范疇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)過合理的加工和改造，使之成為服務(wù)于學(xué)校體育教育目的的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)到加工競(jìng)技運(yùn)動(dòng)素材最后形成教學(xué)內(nèi)容這一系列的過程就叫做“運(yùn)動(dòng)素材教材化”。

“運(yùn)動(dòng)素材”是可被選擇的一切身體活動(dòng)內(nèi)容，具體來說有現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和民族體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(包含中華民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)與“域外”民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng))。每個(gè)運(yùn)動(dòng)素材中都有人類創(chuàng)造的痕跡，都有不同的文化含量，都有勞動(dòng)人們傾注的文化因素。

3競(jìng)技運(yùn)動(dòng)素材教材化的思路

對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)形式存在不同的觀點(diǎn)：

(1)認(rèn)為是奧運(yùn)會(huì)的體育項(xiàng)目都稱為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃歸為民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，這其中包含中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與“域外”的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)。

(2)認(rèn)為具有統(tǒng)一的規(guī)范的賽制的體育項(xiàng)目都稱為競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而其他的劃歸為非競(jìng)技項(xiàng)目。

由此可見，盡管競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的概念與表現(xiàn)形式在表述上存在著一定的差異，但是就其概念的核心內(nèi)容來講，基本上是一致的，這主要表現(xiàn)在：①競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是以取得優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)楹诵哪繕?biāo)的；②完成這一目標(biāo)的途徑是訓(xùn)練和比賽；③運(yùn)動(dòng)個(gè)體充分發(fā)揮其生理性能力(體格體能、運(yùn)動(dòng)能力等)和心理性能力是完成目標(biāo)的基礎(chǔ)；④這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，即是運(yùn)動(dòng)個(gè)體經(jīng)由持續(xù)不斷的訓(xùn)練，最終在比賽中獲得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)的過程；⑤競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)是高、難、美、新、雜，最人限度地挖掘內(nèi)在體力、心理、智力方面的潛力。

當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的體育教學(xué)內(nèi)容主要以競(jìng)技項(xiàng)目為主，即使是武術(shù)這一中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也打上了競(jìng)技武術(shù)的烙印。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是人在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，以最人限度地挖掘內(nèi)在體力、心理、智力方面的潛力，攀登運(yùn)動(dòng)技術(shù)高峰，創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹饕康牡囊环N運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)是高、難、美、新、雜。對(duì)于在新課程標(biāo)準(zhǔn)下“健康第一”理念下，對(duì)競(jìng)技項(xiàng)目素材的轉(zhuǎn)變的視角與方法，未能從學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，機(jī)械地搞“一刀切”，表現(xiàn)在：l、運(yùn)動(dòng)技術(shù)的高難度與學(xué)生學(xué)習(xí)掌握之間存在著根本的矛盾，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)高、新、繁、雜、難的技術(shù)在體育教學(xué)中常常認(rèn)為是最先進(jìn)的技術(shù)，必須傳授給學(xué)生，但是那種高技術(shù)恰恰是少數(shù)人的“專利”違背了選取運(yùn)動(dòng)素材應(yīng)遵循個(gè)體差異和個(gè)體需要的原則。在基礎(chǔ)教育當(dāng)中學(xué)生抱著大籃球投籃，有的學(xué)生連籃板都碰不到，試想學(xué)生如何能夠通過體育運(yùn)動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，得到快樂，身心得到健康的發(fā)展，體育成為小學(xué)生生活中的一部分，必須對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行合理的改造。

80年代后，前蘇聯(lián)、美國(guó)等國(guó)家興起小排球、小籃球、小足球運(yùn)動(dòng)，學(xué)校體育部門對(duì)正規(guī)的排球、籃球、足球等競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的器材、場(chǎng)地進(jìn)行改革，很適合學(xué)生年齡特征，受到了學(xué)生的歡迎。

目前，日本學(xué)校體育教學(xué)中，對(duì)正規(guī)的競(jìng)技項(xiàng)目進(jìn)行改造，使之進(jìn)一步適合青少年健身運(yùn)動(dòng)的需要，這是在青少年中開展競(jìng)技項(xiàng)目的廠泛措施，被改造的競(jìng)技項(xiàng)目可稱作為亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)包括牛正規(guī)和非正規(guī)兩個(gè)層次，半正規(guī)是修改正式的規(guī)則，而非正規(guī)是自己制定規(guī)則。因此，亞競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并沒有改變通過競(jìng)爭(zhēng)決定勝負(fù)的競(jìng)技特征。日本的這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)．借鑒。

競(jìng)技運(yùn)動(dòng)素材教材化需要根據(jù)學(xué)生的情況選取教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜的正規(guī)競(jìng)技項(xiàng)目的動(dòng)作，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)體系和規(guī)則分解化，向趣味化、娛樂化、游戲化方面發(fā)展，在傳授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)向同學(xué)講授體育運(yùn)動(dòng)背后的文化背景，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而得到快樂，愉悅身心。這樣學(xué)生才能熱愛體育，使體育運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生生活中的一部分，真正實(shí)現(xiàn)體育生活化。

4民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變體育教學(xué)內(nèi)容的思路簡(jiǎn)述

民族體育項(xiàng)目在競(jìng)技性、觀賞性、價(jià)值、娛樂性上與競(jìng)技體育項(xiàng)目相媲美。做為中華民族體育項(xiàng)目具有繼承中華民族傳統(tǒng)美德、凝聚民族情感、弘揚(yáng)民族精神、健身、養(yǎng)心的作用。

吸收民族文化：民族體育項(xiàng)目多、游戲化、娛樂休閑性、民族性、有的還有宗教色彩。

民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素材的概述：例如少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，五禽戲、八段錦、太極拳、氣功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放風(fēng)箏、打陀螺、賽威呼、跳板、頂罐走、摔跤、打嘎兒等。

“域外”民族體育項(xiàng)目，英國(guó)的龍保齡球、法國(guó)的叭幢球、蘇格蘭的莎莎球手球、水球、網(wǎng)球、棒球等。

民族體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)素材技術(shù)性轉(zhuǎn)變的需要根據(jù)學(xué)校條件(體育場(chǎng)地、器材、設(shè)備、民族體育的知識(shí)技能等)，學(xué)生(生理、心理特點(diǎn)、體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)等)，教師(能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、技能)。

(1)根據(jù)不同年齡階段學(xué)生選擇。

(2)技術(shù)含量與學(xué)生的具體情況協(xié)調(diào)一致，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會(huì)。

(3)選取原則和引進(jìn)條件全部滿足。

(4)技術(shù)上簡(jiǎn)約化、競(jìng)賽上規(guī)范化、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度的縮減化。

(5)原汁原味，去粗取精。

篇9

二中是一所10年創(chuàng)辦的市級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，建校年來為國(guó)家培養(yǎng)了大批體育優(yōu)秀人才，特別是年與原民辦實(shí)驗(yàn)中學(xué)合并成新的二中以來，學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面落實(shí)新課程方案，體育基礎(chǔ)設(shè)施不斷加強(qiáng)。高起點(diǎn)，學(xué)校采取高標(biāo)準(zhǔn)、大群體、多項(xiàng)并存，競(jìng)技訓(xùn)練多渠道開發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練項(xiàng)目。己形成了體育特色，受到縣體育局、教育局多次表?yè)P(yáng)。法國(guó)地?cái)S球隊(duì)和我國(guó)國(guó)家地?cái)S球隊(duì)先后來校訪問交流。團(tuán)省委、市教育局以及縣各領(lǐng)導(dǎo)先后巡視我校體育訓(xùn)練工作，并給予了高度評(píng)價(jià)。在開足國(guó)家規(guī)定的體育課時(shí)外，還大力開展課外體育活動(dòng)，“廣播體操”、和“太極拳”等體育校本課程實(shí)施良好，“武術(shù)操”、“健美操”如火如荼的開展。地?cái)S球成為了學(xué)校的一大亮點(diǎn)，中長(zhǎng)跑、乒乓球、籃球等為中學(xué)生競(jìng)技體育已步入聊城的先進(jìn)行列。學(xué)?，F(xiàn)有田徑場(chǎng)一處，籃球場(chǎng)六處，乒乓球案二十五張，排球場(chǎng)一處，地?cái)S球場(chǎng)四處，乒乓球訓(xùn)練室三個(gè)。

二、建立建全各項(xiàng)組織

學(xué)校一貫重視體育工作，校長(zhǎng)均親自抓體育衛(wèi)生工作，并由分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，從思想上、組織上、物質(zhì)上為體育與健康課程的教學(xué)與開展群眾性體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)體育人才提供保證。為了更好的推動(dòng)學(xué)校體育工作有序開展，健全了組織機(jī)構(gòu)，成立了分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育主任、班主任和體育教師為成員的學(xué)校體育工作機(jī)構(gòu)，為有計(jì)劃、實(shí)施體育教學(xué)與訓(xùn)練提供了可靠保障。

三、管理制度規(guī)范

我校全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，模范執(zhí)行《全民健身計(jì)劃綱要》、《中華人民共和國(guó)體育法》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及《〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）〉實(shí)施辦法》等各項(xiàng)學(xué)校體育法規(guī)，學(xué)校引進(jìn)ISO000管理體系，使我校的管理更加科學(xué)化和制度化。學(xué)校采取多項(xiàng)有力措施，積極增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國(guó)家培養(yǎng)體育后備人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生終身健體的習(xí)慣作為體育工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，形成了一套有序有效的管理評(píng)價(jià)制度，目前每周至少安排4次課外活動(dòng)，并保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，全校體育合格率達(dá)7％以上。

四、體育科研冒尖

學(xué)校重視體育教研、教改和培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加各級(jí)組織的教研活動(dòng)、論文報(bào)告會(huì)、業(yè)務(wù)進(jìn)修和業(yè)務(wù)競(jìng)賽，體育教育教學(xué)論文及教案多次在市區(qū)獲獎(jiǎng)；積極支持體育教師舉行公開教學(xué)、在職進(jìn)修及教學(xué)創(chuàng)新；支持上級(jí)教育部門抽調(diào)教師外出進(jìn)修培訓(xùn)和有關(guān)賽事的裁判抽調(diào)工作。

五、碩果飄香，前景喜人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，加上體育教師的努力工作，我校體育工作取得了如下成績(jī)：

年、年年連續(xù)三年獲得縣乒乓球團(tuán)體第一名。

年月，被授予聊城市田徑體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校

年月，年月兩次獲得縣中學(xué)生男子籃球賽甲組第一名。

年月，被評(píng)為縣體育工作先進(jìn)單位。

年月，獲得校園集體舞大賽第一名

年月，在慶千年職工長(zhǎng)跑活動(dòng)中勇奪團(tuán)體第一名

年月，縣委、縣政府授予群眾體育工作先進(jìn)單位。

年月，獲得縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第一名。

年月，獲得縣女子健身舞第二名

月，參加在市舉行的全國(guó)地?cái)S球青年錦標(biāo)賽，聶同學(xué)在大金屬球準(zhǔn)確拋擊比賽中勇奪冠軍，團(tuán)體獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，另外還獲得兩個(gè)季軍，一個(gè)第四名，四個(gè)第六名，三個(gè)第七名的好成績(jī)

年月，獲聊城市業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)單位。

月，參加在省衢州舉行的全國(guó)地?cái)S球青年錦標(biāo)賽，共獲得兩項(xiàng)亞軍，三個(gè)第三名，一個(gè)第四名，一個(gè)第五名，兩個(gè)第六名，四個(gè)第七名，一個(gè)第八名，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，一個(gè)裁判員體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。

篇10

【論文摘要】：體育鍛煉與心理健康有著密切的關(guān)系。文章探討了體育鍛煉對(duì)心理健康的促進(jìn)作用。同時(shí)，對(duì)一些心理缺限的癥狀提出了與之相應(yīng)的體育鍛煉的療法。

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、信息膨脹、社會(huì)節(jié)奏不斷加快的21世紀(jì)，世界變得越來越小，人與人的交往越來越多，人際關(guān)系越來越微妙，怎樣處理好復(fù)雜的人際關(guān)系是每個(gè)人不可避免的。人們生活在一個(gè)繽紛復(fù)雜的大環(huán)境中，這樣就要求人必須具備較高的心理素質(zhì)來適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的要求?，F(xiàn)在人們已經(jīng)開始越來越關(guān)注自己的心理健康狀態(tài)。什么是"心理健康"？世界衛(wèi)生組織指出：健康應(yīng)包括軀體健康、心理健康、良好的社會(huì)適應(yīng)性和道德健康。人類對(duì)健康內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不斷豐富和深化的同時(shí)，個(gè)體的心理健康日益得到現(xiàn)代社會(huì)的廣泛重視。綜合許多學(xué)者的不同的觀點(diǎn)可以認(rèn)為，心理健康是個(gè)體的一種持續(xù)的積極的內(nèi)部狀態(tài)，個(gè)體表現(xiàn)出良好的社會(huì)適應(yīng)性，并充分發(fā)揮其身心的各種潛能，在應(yīng)付各種問題和環(huán)境時(shí)更多表現(xiàn)出積極的傾向。眾所周知，體育鍛煉有助于保持身體健康。體育鍛煉通常是指那些有計(jì)劃、有規(guī)律、重復(fù)性的、以增強(qiáng)體能為目的的身體活動(dòng)。有些人把體育鍛煉理解為任何形式的身體活動(dòng)，日常生活中的行走到打掃衛(wèi)生；有些人則認(rèn)為，體育鍛煉是做大量的有氧運(yùn)動(dòng)或力量練習(xí)?？梢钥闯鋈藗儗?duì)于體育鍛煉對(duì)心理健康狀況的影響還不夠明了。研究表明，體育鍛煉對(duì)人的心理健康有著不可替代的促進(jìn)作用。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)人的心理健康所起的作用不盡相同。體育鍛煉對(duì)心理健康的影響表現(xiàn)在以下幾方面：

（一） 體育鍛煉與情緒方面

體育鍛煉可以改善情緒。情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒是衡量體育鍛煉對(duì)心理健康影響的主要指標(biāo)。良好的情緒對(duì)人的行為具有增力作用，消極的情緒會(huì)影響人的正常學(xué)習(xí)工作，還會(huì)對(duì)人的身體心理產(chǎn)生許多不良影響。長(zhǎng)時(shí)期的情緒壓抑，憂慮和緊張，還可導(dǎo)致疾病。有調(diào)查表明， 人運(yùn)動(dòng)時(shí)大腦會(huì)產(chǎn)生一種類似嗎啡作用的物質(zhì)---內(nèi)啡肽。嗎啡的作用是消痛并使人產(chǎn)生欣， 內(nèi)啡肽也會(huì)產(chǎn)生欣， 它可以降低抑郁、焦慮、困惑以及其他消極情緒的程度。體育鍛煉也給人們提供一個(gè)機(jī)會(huì)， 使人們能夠分散對(duì)自己的憂慮和挫折的注意力，在單調(diào)重復(fù)性的技術(shù)動(dòng)作中， 通過冥想思考等思維活動(dòng)， 可能促進(jìn)思維反省和腦力的恢復(fù)， 這種對(duì)注意力的有效集中或轉(zhuǎn)移，可以達(dá)到調(diào)節(jié)情緒目的。經(jīng)常參加體育鍛煉，可使機(jī)體產(chǎn)生極大的舒適感。在各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，去感受運(yùn)動(dòng)的美感、力量感、韻律感、從而陶冶情操，開闊心胸，激發(fā)生活的自信心和進(jìn)取心，形成豁達(dá)、樂觀、開朗的良好心境。

（二） 體育鍛煉與人格方面

人格，也稱個(gè)性。經(jīng)常參加體育鍛煉有利于形成正確的世界觀和人生目標(biāo)以及健康、積極、進(jìn)取向上的人格。體育競(jìng)賽中的取勝催人奮發(fā)向上，有利于個(gè)性形成。而失敗也是對(duì)人格的一種考驗(yàn)，在失敗中挖掘有利因素可以看到成功的希望。體育運(yùn)動(dòng)能提高心理耐挫水平，在遇到挫折、困難時(shí)能正確地面對(duì)和處理各種挫折和困難，形成高尚的人格和獨(dú)特的個(gè)性。

（三） 體育鍛煉與心理適應(yīng)方面

人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)。人與人的交往不僅反映了人的健康狀態(tài)，人與人中正常、友好的交往不僅是維持心理健康的必不可少的條件，也是獲得心理健康的重要方法。經(jīng)常到公共場(chǎng)合進(jìn)行體育鍛煉，不僅可改善人際關(guān)系，而且能使人與人之間互相產(chǎn)生親近感，使個(gè)體社會(huì)交往的需要得到滿足，豐富和發(fā)展人們的生活方式，這有利于個(gè)體忘記工作、生活帶來的煩惱，消除精神壓力和孤獨(dú)感，從而給個(gè)體帶來心理上的益處，有利于形成和改善人際關(guān)系。

(四) 體育鍛煉與智力方面

正常的智力水平是人們從事各種活動(dòng)最基本的心理?xiàng)l件。人要有正常的智力，就必須有健康的神經(jīng)系統(tǒng)和身體。認(rèn)知行為假說指出：體育鍛煉可誘發(fā)積極的思維和情感。

對(duì)于學(xué)生來說是要求其學(xué)習(xí)效率，是由大腦的高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)所決定的，經(jīng)常從事體育活動(dòng)和身體鍛煉，可促進(jìn)肌體的新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力，增強(qiáng)呼吸和循環(huán)系統(tǒng)的功能，使大腦供氧充分，進(jìn)而使記憶力增強(qiáng)，思維更加敏捷靈活。通過進(jìn)行體育鍛煉可使學(xué)生緊張的大腦皮層得到休息，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

體育鍛煉可以提高智力， 促進(jìn)身體健康， 也是影響心理健康的重要因素。經(jīng)常參加體育鍛煉， 可使身體產(chǎn)生極大的舒適感， 在運(yùn)動(dòng)中享受節(jié)奏韻律。體育可給人們提供更多的交往機(jī)會(huì)， 有助于消除體育之外的階層或文化上的差距， 有助于消除孤獨(dú)心理， 沖破"閉關(guān)自守"的生活方式， 從而增進(jìn)和發(fā)展與不同類型的人的交往。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人的心理健康的積極促進(jìn)作用是其他任何方式、手段所無法替代的。我們要充分利用體育運(yùn)動(dòng)的有利條件， 在參與運(yùn)動(dòng)的過程中有意識(shí)的發(fā)揮其特殊功效， 促進(jìn)人們的心理健康。同時(shí)， 健康的心理又能促使機(jī)體戰(zhàn)勝各種病魔的侵襲和擺脫各種挫折及逆境。因此，心理健康的持續(xù)化、年輕化， 需要經(jīng)常參加體育活動(dòng)。

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