導(dǎo)語(yǔ)：汽車專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：當(dāng)前高職院校汽車專業(yè)教師應(yīng)該追求實(shí)踐教學(xué)能力的有效提升，在保證高品質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)高質(zhì)量技能型實(shí)用人才。所以文章看來(lái)建立高職院校汽車專業(yè)“雙師型”師資人才體系是很有必要的。

關(guān)鍵詞：教師實(shí)踐教學(xué)能力；提升途徑；高職院校；汽車專業(yè)

所謂“雙師型”教師是專門(mén)指代高職教育教師隊(duì)伍，它是新課改背景下的一大特色，即雙職稱型、雙素質(zhì)型教師。目前高職院校為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，專門(mén)提出了針對(duì)教師的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)能力提升培養(yǎng)途徑，希望通過(guò)探索實(shí)踐這一途徑優(yōu)化教師發(fā)展。

1高職院校汽車專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升的必要性

1.1“雙師型”教師的基本內(nèi)涵。近年來(lái)我國(guó)對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)提出了明確的改革意見(jiàn)，那就是基于職業(yè)技術(shù)教育圍繞就業(yè)為最終目標(biāo)，建立高素質(zhì)“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)力量，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，提高高職院校教師教學(xué)能力，為高職院校發(fā)展明確重要課題。而在素質(zhì)表現(xiàn)方面，“雙師型”教師必須首先具備高尚的教學(xué)道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，同時(shí)也必須具有良好的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。1.2“雙師型”理念融入高職院校汽車專業(yè)教學(xué)體系的必要性。在高職汽車專業(yè)教學(xué)體系中，“雙師型”教師并非單純指代與汽車相關(guān)的理論型教師，它還要求教師必須精通實(shí)踐操作，例如了解汽車結(jié)構(gòu)與汽車維修相關(guān)內(nèi)容，即它要求教師必須是一專多能型人才。所以說(shuō)，高職院校汽車專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師是非常有必要的，它能夠幫助學(xué)生深層次掌握汽車專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的問(wèn)題解決能力，高職院校需要這樣的“一專多能型”職業(yè)教師。如果從國(guó)家發(fā)展層面分析，我國(guó)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中也明確指出“職業(yè)院校教學(xué)條件截止到2022年要基本達(dá)標(biāo)，企業(yè)需要與相關(guān)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)持續(xù)加強(qiáng)合作，建立完善的且長(zhǎng)期的‘校企合作’機(jī)制”。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)必然成為高職院校培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)教師的關(guān)鍵方法渠道。自2017年以來(lái)，高職院校已經(jīng)全面實(shí)施了“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”綜合化發(fā)展制度，圍繞國(guó)家十三五規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，希望深入培養(yǎng)應(yīng)用型學(xué)生人才的同時(shí)也希望培養(yǎng)高技能教師型人才，目的是保證學(xué)生擁有更高的專業(yè)能力服務(wù)社會(huì)。就高職院校汽車專業(yè)而言，該專業(yè)非常注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，且專業(yè)技術(shù)內(nèi)容呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化快速發(fā)展態(tài)勢(shì)，因此“雙師型”教師機(jī)制建設(shè)與水平提升應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展，有效提高高職院校教育影響力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

2高職院校汽車專業(yè)“雙師型”教師教學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀分析

客觀講，當(dāng)前高職院校汽車專業(yè)中“雙師型”教師教學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，它未能圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理配置教師資源，且教師本身在教學(xué)觀念、教學(xué)能力方面都有所欠缺，無(wú)法滿足高職院校專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)需求。根據(jù)當(dāng)前發(fā)展實(shí)際，本文也分析了“雙師型”教師在高職院校汽車專業(yè)中的發(fā)展現(xiàn)狀。2.1教師思想觀念嚴(yán)重落后、學(xué)歷不達(dá)標(biāo)。在某些高職院校的汽車專業(yè)中，某些職業(yè)教師是不符合新課改及學(xué)校要求的。例如他們的教學(xué)思想觀念嚴(yán)重落后，還無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)需求，在學(xué)歷表現(xiàn)上也并不達(dá)標(biāo)，整體上缺乏職業(yè)性與技術(shù)性特色，所以在教學(xué)模式應(yīng)用于上也比較落后?？傮w而言，高職院校是嚴(yán)重缺乏針對(duì)“產(chǎn)、學(xué)、研‘培養(yǎng)模式的科學(xué)認(rèn)知的，這就導(dǎo)致他們無(wú)法與相關(guān)企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度“校企合作”?？陀^講，高職院校汽車專業(yè)并沒(méi)有做好對(duì)教師選拔與應(yīng)用的有效定位，導(dǎo)致其教學(xué)體系建設(shè)遲遲無(wú)法完善。2.2教師培訓(xùn)管理不到位、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。目前許多高職院校汽車專業(yè)中沒(méi)有針對(duì)教師開(kāi)展的專業(yè)化的教師培訓(xùn)體系，即使有在培訓(xùn)管理表現(xiàn)方面也并不到位。實(shí)際上，我國(guó)針對(duì)高職院校教師的培養(yǎng)機(jī)制還是相對(duì)健全的，例如國(guó)培、省培以及企業(yè)頂崗培訓(xùn)等等。但由于職業(yè)院校本身缺乏對(duì)教師教學(xué)能力的發(fā)展監(jiān)督建設(shè)機(jī)制，導(dǎo)致高職院校針對(duì)教師的培訓(xùn)過(guò)程嚴(yán)重缺乏督促，評(píng)價(jià)、管理與激勵(lì)機(jī)制也無(wú)法做到有效運(yùn)作發(fā)展。長(zhǎng)此以往汽車專業(yè)的雙師型人才培養(yǎng)也容易陷入困頓甚至停滯，許多企業(yè)也因此無(wú)法融入到高職院校汽車專業(yè)課堂教學(xué)中，無(wú)法直接從學(xué)校選拔人才。

3高職院校汽車專業(yè)“雙師型”教師教學(xué)能力提升途徑研究

結(jié)合上述問(wèn)題可以看出，高職院校汽車專業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師能力的迫切性，而教師教學(xué)專業(yè)能力的提升也是勢(shì)在必行的，它是培養(yǎng)出汽車專業(yè)高素質(zhì)、高水平復(fù)合型人才的關(guān)鍵，為此本文也提出了3點(diǎn)教師教學(xué)能力的提升途徑。3.1加大教師培訓(xùn)力度、優(yōu)化教師教學(xué)能力。高職院校必須加大“雙師型”教師的培訓(xùn)力度，優(yōu)化教師教學(xué)能力。為此汽車專業(yè)應(yīng)該注重對(duì)教師專業(yè)基本功的培訓(xùn)，借助“校企合作”首先建立教師頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生深入到汽車企業(yè)科研所、車間學(xué)習(xí)先進(jìn)車輛設(shè)計(jì)、制造、維修與保養(yǎng)技術(shù)內(nèi)容，并為教師設(shè)立“雙師型”考核標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在考取相應(yīng)“雙師”資格證書(shū)后才能回到學(xué)校任課。就這一點(diǎn)來(lái)講，希望借此培訓(xùn)機(jī)制與考核機(jī)制完善“雙師型”教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化教師教學(xué)能力。3.2邀請(qǐng)專家客座指導(dǎo)、豐富教師理論實(shí)踐能力。高職院校汽車專業(yè)要合理利用好校企合作機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)來(lái)到校內(nèi)客座指導(dǎo)，進(jìn)行專題講座，豐富教師的“雙師”理論實(shí)踐能力。甚至學(xué)校也要求教師能夠深入到汽車市場(chǎng)中展開(kāi)調(diào)研，了解汽車市場(chǎng)當(dāng)前及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)[2]。3.3打造技能大賽、鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校汽車專業(yè)應(yīng)該為教師打造職業(yè)節(jié)能大賽，借助自身、企業(yè)教學(xué)資源考察教師專業(yè)技術(shù)能力，通過(guò)技能大賽深化學(xué)校教學(xué)改革，為構(gòu)建完善“雙師型”教育發(fā)展體系奠定基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)校也希望借助職業(yè)技能比賽鍛煉青年教師，幫助他們積累專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便于培養(yǎng)學(xué)校“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)后備有生力量。另外就是積極鼓勵(lì)教師參與到企業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，以便于優(yōu)化企業(yè)管理與產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程，提高教師的教學(xué)科技技能，促進(jìn)高校汽車專業(yè)快速發(fā)展[3]。

4總結(jié)

高職院校汽車專業(yè)在專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)方面應(yīng)該做到教學(xué)有效強(qiáng)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)需求、專業(yè)知識(shí)體系構(gòu)建創(chuàng)設(shè)“雙師型”師資力量培養(yǎng)體系，確保汽車專業(yè)能夠朝健康可持續(xù)發(fā)展方向良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]金碧輝.提高高職院校汽車專業(yè)"雙師型"專業(yè)教師教學(xué)能力的探析[J].內(nèi)燃機(jī)與配件,2019(8):234-235.

[2]陳誠(chéng)."雙師型"教師培養(yǎng)現(xiàn)狀及建設(shè)途徑研究——以貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].南北橋,2018(23):200-201.

[3]何珊.淺談頂崗實(shí)踐對(duì)助產(chǎn)專業(yè)教師的影響[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2018(1):165-167.

作者:韓玉科 單位:陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院