導(dǎo)語(yǔ)：校園籃球文化建設(shè)對(duì)籃球教學(xué)的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：籃球項(xiàng)目區(qū)別于其他訓(xùn)練項(xiàng)目，是非常受學(xué)生喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。針對(duì)籃球項(xiàng)目自身的特性，學(xué)生可以在高校學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)籃球的學(xué)習(xí)。目前高?；@球教學(xué)所面臨的是與校園安全文化建設(shè)進(jìn)行融合的問(wèn)題，讓高校的籃球進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)換，不再以一種單獨(dú)的體育項(xiàng)目而存在，真正為其賦予一定的精神與文化，從而使高校籃球得到更加可持續(xù)性的發(fā)展和延續(xù)。該文將針對(duì)兩者之間的影響展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：校園籃球；文化建設(shè)；高校籃球教學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)于籃球者的身體素質(zhì)要求比較高，因?yàn)樵谡w的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要進(jìn)行較大的體力消耗。但是在消耗體力的同時(shí)又可以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)起到一個(gè)良好的提升作用，所以說(shuō)籃球一直以來(lái)的發(fā)展都是比較順利的，而且也已經(jīng)被引入學(xué)校的課程教學(xué)中。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部的籃球發(fā)展，就要求相關(guān)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)中要融合相關(guān)的校園籃球文化，讓兩者相輔相成，共同發(fā)展。在籃球訓(xùn)練中能夠凸顯一定的校園籃球文化，用濃厚的文化內(nèi)涵來(lái)推動(dòng)校園籃球的發(fā)展。

1校園籃球文化建設(shè)對(duì)高?；@球教學(xué)的意義

籃球是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常能夠接觸和見(jiàn)到的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，相對(duì)于其他訓(xùn)練身體的體育項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，籃球是比較受歡迎的一項(xiàng)。目前，籃球也已經(jīng)走入校門(mén)，正式成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的課程之一。目前要求相關(guān)高?；@球教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮校園文化的作用，讓籃球文化對(duì)籃球教學(xué)造成一定的影響。在高?；@球教學(xué)中融入校園籃球文化，所帶給學(xué)生的不只是單純的技巧的訓(xùn)練和動(dòng)作的指導(dǎo)，更多的是能夠讓學(xué)生得到精神層面的升華。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)上對(duì)各方面的發(fā)展要求越來(lái)越高，對(duì)于任何一個(gè)事物來(lái)說(shuō)，如果脫離文化內(nèi)涵的支持，只是進(jìn)行單純的重復(fù)性操作的話，在未來(lái)發(fā)展的道路不會(huì)長(zhǎng)久。校園籃球文化是指對(duì)高校目前的籃球教學(xué)賦予一定的文化意義，讓籃球在發(fā)展的過(guò)程中能夠得到文化內(nèi)涵的支撐。進(jìn)行校園籃球文化，建設(shè)的目的是想讓校園籃球教學(xué)區(qū)別于社會(huì)上其他懶散的休閑式籃球訓(xùn)練，而區(qū)別最好的方法就是對(duì)校園籃球的教學(xué)賦予一定的文化含義。

2校園籃球文化建設(shè)對(duì)高?；@球教學(xué)的影響

2.1提高籃球教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，籃球?qū)W習(xí)方面不應(yīng)該只是停留在相似動(dòng)作的模仿和實(shí)踐操作中。更應(yīng)該掌握的是能夠在籃球練習(xí)的過(guò)程中獲得哪些收獲，這收獲是區(qū)別于尋常的籃球訓(xùn)練的。其實(shí)在籃球文化環(huán)境下，籃球并不只是單純用來(lái)鍛煉身體的一項(xiàng)體育活動(dòng)。希望高校學(xué)生在接受高校的體育教學(xué)后，能夠在籃球訓(xùn)練中獲得更加娛樂(lè)性的體驗(yàn)。將校園籃球文化融入到高校的籃球教學(xué)中，可以有效打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)的束縛和影響。讓籃球教學(xué)不只是停留在動(dòng)作模仿和技巧傳授上，從根本上提高了籃球的質(zhì)量。將校園文化融入到日常的籃球訓(xùn)練教學(xué)中，給籃球教學(xué)真正賦予了精神與文化。讓其真正富有一定的內(nèi)涵，要求籃球教學(xué)帶有一定的文化色彩之后，相應(yīng)的對(duì)于籃球教學(xué)的教師招聘要求也有一定的提升。要求教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)的籃球相關(guān)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)文化方面也應(yīng)該有一定的涉獵和了解。因?yàn)橹挥羞@樣才能在后續(xù)的籃球教學(xué)文化融入，過(guò)程中表現(xiàn)得更加游刃有余。達(dá)到此類(lèi)效果后，學(xué)生在后續(xù)的籃球訓(xùn)練中，學(xué)生都有籃球精神以及思想也會(huì)潛移默化的受到影響。當(dāng)學(xué)生的意識(shí)和精神得到提升之后，會(huì)使后期的教學(xué)效果事半功倍。

2.2加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神

針對(duì)目前社會(huì)發(fā)展的情況來(lái)看，無(wú)論是尚處在學(xué)生時(shí)代還是后續(xù)進(jìn)入社會(huì)工作，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神都是非常重要的，可以得到更好的效果。團(tuán)隊(duì)精神可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的故事體現(xiàn)：“一個(gè)木棍容易被掰斷，但是如果有很多木棍全部都聚集在一起，那么所帶來(lái)的力量是非常強(qiáng)悍的”。所以說(shuō)學(xué)生在日常的籃球訓(xùn)練中，通過(guò)與同隊(duì)伍隊(duì)友的合作，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?，F(xiàn)在許多學(xué)生在家里都是獨(dú)生子或獨(dú)生女的身份，所以對(duì)于許多事情方面會(huì)憑借自己的主觀意識(shí)去進(jìn)行。但其實(shí)，擁有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的，市場(chǎng)上許多事情都是需要多人合作才能完成。學(xué)生在通過(guò)和隊(duì)友一起進(jìn)行籃球比賽的過(guò)程中，就可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生知道，在籃球比賽中如果不能和自己的隊(duì)員進(jìn)行默契的配合與合作，最終所帶來(lái)的結(jié)果是不盡人意的。所以說(shuō)，在進(jìn)行高?；@球教學(xué)時(shí)必須要讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，很多事情單靠自己的操作是無(wú)法完成的，只有發(fā)揮強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，才能在籃球訓(xùn)練和籃球比賽中獲得理想的成績(jī)。其實(shí)，正式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和摸索之后，學(xué)生自己也可以意識(shí)到籃球訓(xùn)練中團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在后續(xù)的籃球訓(xùn)練中，會(huì)更加發(fā)揮自身的團(tuán)隊(duì)精神，提升整體團(tuán)隊(duì)籃球訓(xùn)練的質(zhì)量。

2.3增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

目前許多人認(rèn)為籃球籃球只不過(guò)是一種娛樂(lè)消遣的方式，在籃球訓(xùn)練時(shí)不應(yīng)該有較高的比賽和競(jìng)爭(zhēng)精神。和隊(duì)友在一起玩，只要玩的開(kāi)心就好，不應(yīng)該在日常舉行相關(guān)的比賽。但其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，籃球確實(shí)是一種用來(lái)體育鍛煉的項(xiàng)目。但是隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，籃球已經(jīng)被賦予越來(lái)越多的娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性。例如，許多高校經(jīng)常會(huì)舉辦校內(nèi)或校外的籃球比賽。在比賽過(guò)程中同隊(duì)伍的參賽人員通過(guò)一定的配合，發(fā)揮最大力量來(lái)奪得最終比賽的勝利。其實(shí)，進(jìn)行競(jìng)技性的籃球比賽有一個(gè)非常大的作用是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)。因?yàn)樵谝粋€(gè)隊(duì)伍中，如果各個(gè)隊(duì)員之間不能互相配合，那么根本無(wú)法取得最終的勝利。所以說(shuō)，在籃球的日常比賽訓(xùn)練中，除了訓(xùn)練技巧之外，對(duì)于團(tuán)結(jié)性也是一種培養(yǎng)。每一個(gè)人都希望自己能贏，這種思想是非常正確的。尤其是對(duì)于目前這個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，如果缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，那么是很難在社會(huì)上生存下來(lái)的。在籃球訓(xùn)練中，通過(guò)籃球文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響[1]。不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)和到社會(huì)上工作都能起到很好的幫助。

3目前高?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題分析

3.1教學(xué)目標(biāo)不清晰

高校的體育教學(xué)有別于其他階段的教學(xué)，因?yàn)樵诟咝ｋA段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。那是對(duì)于籃球方面的學(xué)習(xí)還是其他課程的學(xué)習(xí)，即使是脫離了教師的監(jiān)督也能按時(shí)按量的完成。也正是由于高校學(xué)生的這些特性，所以會(huì)給部分相關(guān)教學(xué)教師帶來(lái)一定的懈怠心理。在實(shí)際教學(xué)中，其實(shí)輔導(dǎo)教師擁有更高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是真正所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)效果與實(shí)際的教學(xué)水平有很大的出入，主要是由于教師教學(xué)懈怠心理導(dǎo)致的。目前高校的籃球教學(xué)中，許多教師缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)。一般籃球訓(xùn)練教學(xué)是開(kāi)設(shè)在體育課程中，或者有的學(xué)校也專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的籃球訓(xùn)練課程。但是在進(jìn)行籃球訓(xùn)練課堂時(shí)，有的教師只是給學(xué)生一個(gè)籃球，讓學(xué)生自己到籃球場(chǎng)上去和其他的同學(xué)一起訓(xùn)練?；蛘呤亲约阂布尤肫渲?，和學(xué)生一起打籃球。不可否認(rèn)，整體打籃球的過(guò)程是非常放松的，但是對(duì)學(xué)生籃球能力和籃球技巧方面并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。教師即使站在體育教學(xué)的課堂上，也沒(méi)有意識(shí)到自己在這堂課應(yīng)該教給學(xué)生哪些真正有意義的技巧。除此之外，目前要求的校園籃球文化也不重視，認(rèn)為對(duì)于籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，只要能把球打好就行，對(duì)于思想和意識(shí)方面的內(nèi)容比較輕視。

3.2教學(xué)方法簡(jiǎn)單

教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)不夠豐富的問(wèn)題，存在于目前許多教師的教學(xué)中。其實(shí)之所以造成教師教學(xué)模式和教學(xué)方法的單一性，最重要的原因是教師整體教學(xué)中對(duì)其缺乏一定的探索和創(chuàng)新。許多教師在對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，也只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生做一些投籃或者其他專(zhuān)業(yè)性的動(dòng)作。其實(shí)這些動(dòng)作學(xué)生在之前就已經(jīng)掌握，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是從小就開(kāi)始打籃球。對(duì)于很多方面都已經(jīng)熟練，只是缺乏一個(gè)專(zhuān)業(yè)性的教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。但是，即使已經(jīng)步入高效階段，教師的教學(xué)方法依舊非常簡(jiǎn)單，這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法是不能滿足目前高校學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)的需求的。社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，要求教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，對(duì)于自己的教學(xué)方法也要進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新與創(chuàng)新。雖然已經(jīng)是大學(xué)生，但是對(duì)于新鮮且有意思的教學(xué)方法還是非常喜歡的[2]。但是目前高校的部分，體育教學(xué)教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)依舊采取單一的教學(xué)手段。長(zhǎng)期以往的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生較大的排斥心理，只會(huì)對(duì)籃球的日常練習(xí)轉(zhuǎn)變一定的思想。

4提高高?；@球教學(xué)質(zhì)量的措施

4.1改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

現(xiàn)在社會(huì)每天都是在不斷變化的，所以高校的籃球教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和方式也應(yīng)該進(jìn)行一定的改變。對(duì)于籃球訓(xùn)練教師來(lái)說(shuō)，大多都是男生。所以在進(jìn)行相關(guān)的籃球教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不會(huì)細(xì)致的觀察目前學(xué)生真正喜歡的學(xué)習(xí)方法。依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行籃球教學(xué)，教學(xué)方法是不符合學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)和要求的。不可否認(rèn)，籃球最初作為一中鍛煉身體的方式出現(xiàn)，多年來(lái)一直廣受追捧和歡迎。但是后來(lái)伴隨時(shí)代的發(fā)展和思想的轉(zhuǎn)換，教師的教學(xué)方式上也要進(jìn)行一定的改變?；@球作為一種特殊的訓(xùn)練方式，目前正在隨著社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)的需求變化而發(fā)生變化。相關(guān)教師在對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，自然是不能偏離技術(shù)為主的教學(xué)手段。除了對(duì)技術(shù)細(xì)節(jié)一定的教學(xué)之外，并沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行較大的創(chuàng)新和專(zhuān)業(yè)的改變。但許多教師忽視對(duì)新式的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化的重要性，傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式和教學(xué)方法，會(huì)一定程度上阻礙學(xué)生在相關(guān)能力方面的培養(yǎng)。

4.2加大籃球文化和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系

要真正在高?；@球教學(xué)中充分發(fā)揮校園籃球文化的作用，就必須要求在實(shí)際教學(xué)中對(duì)兩者進(jìn)行科學(xué)高校的融合。首先要讓學(xué)生明白校園籃球文化的意義，在籃球的日常教學(xué)和訓(xùn)練中，融入校園籃球文化對(duì)學(xué)生的作用。在進(jìn)行兩者融合和練習(xí)時(shí)，也要進(jìn)行理論實(shí)踐雙管齊下的方式。一方面通過(guò)校園籃球文化對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行熏陶，另一方面將學(xué)生所感受到的籃球文化用于籃球的實(shí)踐訓(xùn)練操作中?？墒侨绻軌蛟诟咝５幕@球?qū)W習(xí)中掌握較高的校園籃球文化，那么對(duì)于學(xué)生后續(xù)其他階段的籃球練習(xí)來(lái)說(shuō)，都會(huì)提供很大的幫助。學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)籃球訓(xùn)練教師可以適當(dāng)?shù)脑谛@內(nèi)開(kāi)展相應(yīng)的籃球比賽，帶動(dòng)學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的積極性。在籃球比賽中充分融入校園籃球精神，讓學(xué)生在籃球比賽中不僅獲得技術(shù)技能的提升，從而可以獲得精神世界的升華，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)一舉兩得的事情。所以說(shuō)相關(guān)教師在進(jìn)行高校的籃球教學(xué)過(guò)程中，要加大對(duì)籃球文化和籃球教學(xué)之間的聯(lián)系，用籃球文化帶動(dòng)籃球教學(xué)，同時(shí)用籃球的教學(xué)來(lái)體現(xiàn)籃球文化。

5結(jié)束語(yǔ)

所以說(shuō)，將籃球文化與籃球教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合是非常有必要的，只有真正用籃球文化去支撐籃球教學(xué)才能讓高?；@球得到可持續(xù)性的發(fā)展。要求相關(guān)訓(xùn)練教師意識(shí)到兩者互相融合的重要性，不斷增強(qiáng)自身的文化素質(zhì)和籃球教學(xué)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生在日常籃球訓(xùn)練中潛移默化的接受籃球校園文化的熏陶和影響，從而提高學(xué)生自身的籃球精神。

參考文獻(xiàn)

[1]程婉祺，劉淑芳.淺析校園籃球文化建設(shè)對(duì)高校籃球教學(xué)的積極影響[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2020，000（001）：75-76.

[2]李繼冬.校園籃球文化發(fā)展視域下高校籃球教學(xué)改革探析[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2020（16）.

作者：洛讓加措 單位：甘肅民族師范學(xué)院