導(dǎo)語：高職會計專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代背景下社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，社會對高職會計人才素質(zhì)的要求越來越高。然而由于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式至今仍然是高職會計專業(yè)教學(xué)的主流形式，這使得高職會計專業(yè)培養(yǎng)出的人才素質(zhì)難以滿足社會發(fā)展需求，高職會計專業(yè)相關(guān)者應(yīng)深入鉆研當(dāng)前的教學(xué)問題，善用互聯(lián)網(wǎng)時代優(yōu)勢推進(jìn)高職會計專業(yè)教育改革創(chuàng)新，以提高高職會計專業(yè)教育實效性、促使高職會計人才素質(zhì)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；高職會計；教學(xué)改革；創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)概念不斷深入人心，并逐步成為推動社會發(fā)展、促進(jìn)社會經(jīng)濟增長的最主要力量?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，新的商業(yè)模式不斷出現(xiàn)，新的用人需求、新的人才定義隨之衍生。這使得旨在為社會各界培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高職會計人才的高職會計專業(yè)教育問題不斷暴露，時代不適應(yīng)性越來越強，改革并創(chuàng)新高職會計專業(yè)教育已成高職教育面臨的最緊迫課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代對高職會計專業(yè)教學(xué)的影響

互聯(lián)網(wǎng)時代對高職會計專業(yè)教學(xué)既產(chǎn)生了積極的影響，也產(chǎn)生了消極的影響。首先，積極影響?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，新的技術(shù)不斷出現(xiàn)，會計市場環(huán)境不斷變化，傳統(tǒng)的以紙質(zhì)媒介為載體的會計工作將逐步向無紙方向過度，各種與會計工作相關(guān)的技術(shù)將會提高會計工作的識別、分析、比較、匯總能力，推動會計工作的實效性、準(zhǔn)確性、提升。與此同時，會計工作與其他業(yè)務(wù)的交往將會不斷深入，各項工作的交融流程將會更加科學(xué)，獨立的會計工作將會不斷向集中式的財務(wù)共享模式轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)為高職會計專業(yè)教學(xué)改革提供了良好的環(huán)境，是推動高職會計專業(yè)教育改革的主要力量。其次，消極影響。會計市場發(fā)生了變化，市場對高職會計人才素質(zhì)要求也發(fā)生了變化，這使得改革創(chuàng)新高職會計專業(yè)教學(xué)變得越發(fā)緊迫。由于用人單位的用人理念不斷趨于理性，企業(yè)對財會人員的管理能力有所提升，社會對會計人才綜合素質(zhì)要求越來越高，高職會計專業(yè)必須能夠培養(yǎng)出學(xué)生相應(yīng)的技能和素質(zhì)，否則學(xué)生將無法勝任會計職務(wù)。然而想要培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、社交能力、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)教學(xué)無法實現(xiàn)的。隨著傳統(tǒng)的高職會計專業(yè)教學(xué)問題不斷暴露，教育教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的制約力不斷增強，這必然會影響高職會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，影響高職會計教育良性發(fā)展。

二、高職會計專業(yè)教學(xué)問題

會計工作對會計人員的技術(shù)和實踐經(jīng)驗要求較高，會計人員必須具備豐富的理論知識，還要具備較強的實踐操作能力，有豐富的實踐經(jīng)驗。然而就當(dāng)前的高職會計專業(yè)教育而言，人才培養(yǎng)與社會需求還存在較大差距，高職會計專業(yè)教育存在問題，且以如下幾點最為嚴(yán)重：（一）教學(xué)理念未與時俱進(jìn)。近年來教育部門大力倡導(dǎo)教育信息化，很多高職院校都已經(jīng)配置了較為完整的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，然而由于很多教育者的教學(xué)理念未與時俱進(jìn)，在教育教學(xué)的過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位被凸顯，高職教育的教學(xué)一體化特色未能凸顯，教育的灌輸性、模式化問題十分嚴(yán)重，不僅難以激發(fā)學(xué)生參與課堂教育的興趣，還容易影響學(xué)生素質(zhì)全面提高。（二）教學(xué)體系設(shè)計不科學(xué)。會計工作是一門對綜合素質(zhì)、實踐技能等要求較高的工作，高職教育想要培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的會計人員必須以社會需求為導(dǎo)向，所制定的教學(xué)內(nèi)容必須契合會計工作實際。然而當(dāng)前的高職會計專業(yè)教育體系設(shè)計不科學(xué)，理論課教育比重過大，實踐技能課時較少，加之相關(guān)的考核方式不科學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生實踐理論兩張皮問題發(fā)生，影響學(xué)生知識融會貫通、知識學(xué)以致用。（三）教育者素質(zhì)有待提高。教育者素質(zhì)會直接影響教學(xué)的效果，因此，想要使得高職會計專業(yè)培養(yǎng)出契合社會發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)的高職會計人，必須保證教育者有著較高的素質(zhì)。然而當(dāng)前階段，高職院校的會計教育者往往有著較高的學(xué)歷但在實踐經(jīng)驗方面比較缺乏。加之高職教學(xué)任務(wù)繁重，教育者很難有多余時間去鉆研教學(xué)科研或是參與相關(guān)的社會實踐。與此同時，學(xué)校方面在職稱評定以及雙師型教師認(rèn)定方面存在漏洞和不足，這使得會計專業(yè)教育者素質(zhì)提高難有保證，教育者很難高質(zhì)量完成高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)工作。

三、改革創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)時代下的高職會計專業(yè)教學(xué)策略

（一）更新教學(xué)理念。教學(xué)理念是教育者改革創(chuàng)新自身教育教學(xué)模式的指導(dǎo)思想，因此，高職院校方面應(yīng)首先幫助教育者更新自身的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職會計專業(yè)教學(xué)，要確保教育者能夠有深入市場調(diào)研社會需求的思想認(rèn)識，能夠以社會需要為指導(dǎo)調(diào)整自身的會計教學(xué)，以便于將學(xué)生培養(yǎng)成為契合社會發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)的高職會計人。（二）加大實踐教學(xué)力度。首先，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)體系設(shè)計，調(diào)整理論課與實踐課比例，適當(dāng)增加實踐課程減少理論課程，為學(xué)生提供實踐理論知識的機會和平臺。其次，加大實訓(xùn)場所建設(shè)速度，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供更為真實的工作情景，幫助學(xué)生明確會計工作者的工作，讓學(xué)生邊學(xué)邊做邊思考，在潛移默化之中感染學(xué)生，豐富學(xué)生經(jīng)驗，提高學(xué)生實踐能力。（三）打造優(yōu)質(zhì)教師團隊。優(yōu)秀的雙師型教育者能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)時代下的高職會計專業(yè)教學(xué)的相關(guān)要求，因此，高職院校方面應(yīng)該加大力度培養(yǎng)雙師型教育者，要確保會計專業(yè)教育團隊內(nèi)部的教育者不僅擁有較高的理論教學(xué)和實踐教學(xué)雙素質(zhì)，還應(yīng)該有積極鉆研會計教學(xué)、主動創(chuàng)新會計教學(xué)的思想意識和行為。故此，高職院校方面應(yīng)該積極開展相應(yīng)的教育培訓(xùn)活動，鼓勵現(xiàn)有的會計教育者積極投身其中，不斷提高自身的教育能力以及綜合素質(zhì)，以確保其能夠適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的會計教學(xué)素質(zhì)需求。與此同時，高職院校方面應(yīng)該積極聘請優(yōu)秀的會計教育人員，鼓勵教師前往相關(guān)企業(yè)兼職，在豐富自身經(jīng)驗的同時及時掌握市場及企業(yè)對會計人員素質(zhì)的要求。值得一提的是，為了確保相關(guān)工作順利實施，高職院校方面還應(yīng)該制定科學(xué)的考核與獎懲辦法，鼓勵并鞭策教師與時俱進(jìn)，積極提高自身素質(zhì)。（四）優(yōu)化教學(xué)方法。雖然傳統(tǒng)教育教學(xué)問題頗多，但就高職院校教育的現(xiàn)實情況而言，想要在短期內(nèi)完全摒棄傳統(tǒng)教育教學(xué)方法是極其不切實際的。因此，教育者應(yīng)善于互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的眾多優(yōu)秀的教學(xué)方法，利用“傳統(tǒng)教育教學(xué)+現(xiàn)代化教學(xué)”方式優(yōu)化高職會計教育。例如，教育者可以在傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中融入諸如多媒體教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組互動教學(xué)法等多種教學(xué)方法，還可以在教學(xué)過程中融入教學(xué)平臺運用、智能終端運用等拓寬課堂教育，打破枯燥乏味的會計理論知識教育，提高會計教育的直觀性、趣味性，幫助學(xué)生更好的理解知識點。教育者應(yīng)善用多種教學(xué)方法融合教學(xué)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，變被動的高職會計教育為主動的高職會計學(xué)習(xí)。（五）創(chuàng)新教學(xué)評價。高職院校會計教育理論實踐教學(xué)比例不科學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)時代高職會計專業(yè)教學(xué)改革需要解決的一大問題，教學(xué)模式的變化、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整等必然會使得傳統(tǒng)的考核評價方式暴露出不相匹配的眾多問題。正因為此，教學(xué)改革必須同時改革課程考核評價方式。在具體落實此項工作時，需要充分的考慮會計專業(yè)的實踐屬性，要將實踐考核納入考核評價之中，要善用閉卷考試+情景模擬考核的方式考查學(xué)生的理論知識以及實踐技能，要綜合評價學(xué)生，檢測學(xué)生的知識運用技能。只有保證教學(xué)評價的覆蓋面足夠廣，評價考核的結(jié)果才能夠更為真實，才能夠在指導(dǎo)教育者優(yōu)化教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生針對性提高自身素質(zhì)方面發(fā)揮自身效力。

四、結(jié)束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使得社會各界都發(fā)生了巨大的變化，高職教育亦不例外。在新時代背景之下，高職會計專業(yè)教育改革是“大勢所趨”，教育相關(guān)者需要明確市場對高職會計專業(yè)人才的素質(zhì)需求，并以之為依據(jù)及時調(diào)整自身的教學(xué)理念，優(yōu)化自身的教學(xué)方式，推動高職會計專業(yè)教學(xué)實效性提高，要促進(jìn)高職會計專業(yè)教學(xué)改革契合時展潮流，提高學(xué)生的市場競爭力，為社會培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的高職會計人。

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作者:張英 王巍 胡寧 單位:石家莊信息工程職業(yè)學(xué)