導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)計(jì)職業(yè)技能與職業(yè)精神分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，應(yīng)用型人才日漸受到社會(huì)關(guān)注。高職院校堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力和職業(yè)技術(shù)能力，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的專業(yè)型技能人才，是各大高職院校目前面臨的重要教育問題之一。本文從高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能出發(fā)，同時(shí)堅(jiān)持職業(yè)精神的融合，積極探索提升學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的路徑，希望有助于教育事業(yè)快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；職業(yè)技能；職業(yè)精神

在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，將職業(yè)技能和職業(yè)精神進(jìn)行有機(jī)的融合，能夠充分地提升學(xué)生職業(yè)技能能力，同時(shí)在精神層面培養(yǎng)其高尚的道德情操，明確職業(yè)技能與職業(yè)精神的培養(yǎng)目標(biāo)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)能力的高職人才。

一、高職院校職業(yè)技能與職業(yè)精神相融合的必要性

高職院校要堅(jiān)持從職業(yè)技能培養(yǎng)方向出發(fā)，依據(jù)所掌握的技術(shù)能力等規(guī)范要求，落實(shí)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，通過職業(yè)操守理念的有效教育，培養(yǎng)符合時(shí)展的社會(huì)型人才。高職院校在實(shí)踐發(fā)展中要注重職業(yè)技能和職業(yè)精神教育的有機(jī)融合，特別是現(xiàn)代化的人才要遵循整體教育發(fā)展趨勢(shì)，從精神層面和技術(shù)層面，不斷的探索，并培養(yǎng)一定專業(yè)綜合能力，是時(shí)展的趨勢(shì)，也是時(shí)展的要求。高職院校在發(fā)展中，要謹(jǐn)遵教育改革大勢(shì)所趨，積極調(diào)整內(nèi)部教育教學(xué)模式，才能緊跟時(shí)代的步伐。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力時(shí)，還要注重精神層面的素質(zhì)教育，只有職業(yè)精神和職業(yè)技能融于一體，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的職業(yè)發(fā)展能力，推進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展，才是探索職業(yè)技能和職業(yè)精神的最終方向，因此高職院校的職業(yè)技能與職業(yè)精神融合具有一定的積極意義。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)精神培育現(xiàn)狀分析

目前高職院校的教育體制改革中，各大高校能夠注重精神層面的素質(zhì)能力培養(yǎng)，同時(shí)也能夠注重職業(yè)技能的全面建設(shè)，不僅從職業(yè)技能出發(fā)，也從精神層面著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。目前高職院校對(duì)學(xué)生的要求較高，特別是專業(yè)技術(shù)能力是其培養(yǎng)方向，很多各大高職院校開始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了有效的考核，不僅考核其筆試、機(jī)考和實(shí)踐能力，還從其精神層面的綜合素質(zhì)能力出發(fā)。在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)階段的測(cè)評(píng)與考核，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，特別是在專業(yè)技能方面的考核，給予加大的嚴(yán)格力度，使得高職院校的學(xué)生具有一定的專業(yè)技能型能力。高職院校的教學(xué)要充分地將職業(yè)技能與職業(yè)精神進(jìn)行有機(jī)的融合，只有在充分的融合基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，才能充分地適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展。特別是實(shí)踐教學(xué)與高職教學(xué)理念的融合，高職院校必須給予高度的重視。就目前現(xiàn)狀來看，教育教學(xué)融合形式較好，職業(yè)教育教學(xué)具有明顯的特色，實(shí)踐教學(xué)分層次較為明顯，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)以及職業(yè)技能教學(xué)達(dá)到一定的水平，所以會(huì)計(jì)實(shí)踐還需要在一定技能綜合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，在不斷地提升職業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)精神層面的道德情操培養(yǎng)，才能使得教育教學(xué)工作達(dá)到一定的水準(zhǔn)。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能與職業(yè)精神相融合的路徑

（一）實(shí)踐課程教學(xué)中融入職業(yè)精神。高職院校的實(shí)踐課程要注重職業(yè)精神的培養(yǎng)，將兩者進(jìn)行有機(jī)融合增加學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，這也是需要當(dāng)前高職院校給予高度關(guān)注的課題。高職專業(yè)課程中，融入一些職業(yè)文化和職業(yè)精神，有助于學(xué)生更好地掌握職業(yè)技能。高職院校的學(xué)生要注重職業(yè)文化，職業(yè)責(zé)任和職業(yè)態(tài)度，學(xué)校在課程設(shè)置中也要融入一些價(jià)值觀的培育，注重在課程理念的設(shè)置上融入一些企業(yè)文化，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育教學(xué)，全面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的職業(yè)技能學(xué)習(xí)，從精神層面進(jìn)行塑造才能使得教育教學(xué)活動(dòng)順利開展。高職院校在課程教學(xué)中要融入一些愛崗敬業(yè)、敬業(yè)精神的內(nèi)容，注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，認(rèn)真落實(shí)相關(guān)規(guī)章制度和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格約束學(xué)生的行為。例如，在職業(yè)精神層面的培養(yǎng)方面，教師注重列舉成功人士事跡，感染學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到職業(yè)教育技能的精神，從根本上改變學(xué)生的職業(yè)道德操守，才能使得教育教學(xué)得到順利開展。（二）加強(qiáng)職業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育育人價(jià)值。高職院校的教師應(yīng)該注重職業(yè)精神的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)知和素質(zhì)能力提升的基礎(chǔ)上，引入相關(guān)案例的有效闡述，從培養(yǎng)其精神層面的能力出發(fā)，不斷地加強(qiáng)專業(yè)能力和素質(zhì)能力的提升，才能使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到提升。高職院校還要將工業(yè)文化融入職業(yè)教學(xué)中，特別是一些文化教育教學(xué)事業(yè)，要將文化層面融入課堂教學(xué)，全面將企業(yè)文化融入教學(xué)活動(dòng)構(gòu)建中，積極引領(lǐng)學(xué)生在提高職業(yè)技能的同時(shí)，還要提升精神層面的追求，才能使得學(xué)生的價(jià)值觀符合時(shí)展的趨勢(shì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)不僅需要注重職業(yè)技能，還要融合職業(yè)精神，將兩者進(jìn)行有機(jī)融合，致力于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，才能順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)。在高職院校的教學(xué)過程中，要將職業(yè)技能與職業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，要讓學(xué)生在職業(yè)精神的激勵(lì)下，全面提升自身的綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)專業(yè)型技能人才。

參考文獻(xiàn)

［1］孫建萍,雅梅.提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合途徑的探討［J］.職業(yè),2016（3）.

［2］賈海瀛.職業(yè)技能與職業(yè)精神融合視閾下的人才培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐［J］.職教論壇,2015（36）.

作者:牛耘 單位:黑龍江民族職業(yè)學(xué)