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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”即互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)的融合發(fā)展，通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢的充分利用，貫徹落實財務管理專業(yè)課程案例教學具有不可或缺的現(xiàn)實意義。基于此，文章將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為主要研究背景，重點闡述財務管理案例教學的具體方法，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；財務管理；案例教學；方法；探究

近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸出現(xiàn)在新聞媒體與社會經(jīng)濟生活中，一定程度上改變了人們衣食住行，尤其是學生的生活也發(fā)生了變化?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的社會背景，高職學生獲得了平等就業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)環(huán)境。特別是高職財務管理專業(yè)，學生自身創(chuàng)新思維和能力明顯增強，所以專業(yè)課程教學也需與時俱進，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代優(yōu)勢，貫徹落實課程案例教學工作。

1合理選用教學案例

在“互聯(lián)網(wǎng)+”社會背景下，財務管理專業(yè)的案例教學不應始終沿用傳統(tǒng)教學模式，案例選擇直接關(guān)乎教學質(zhì)量與效果，所以要科學設(shè)置教學情景。以貨幣時間價值涉及的年金現(xiàn)值內(nèi)容為例，教師應充分聯(lián)系并結(jié)合日常生活實例和年金現(xiàn)值理論概念、計算公式，在其中融入生活情景[1]。這樣一來，即可使學生的理解能力得到提高，更好地培養(yǎng)學生自主學習興趣。在選擇財務管理案例的過程中，一定要保證案例啟發(fā)性，問題的設(shè)置也要更具針對性。一般情況下，可在案例中隱藏部分問題，使學生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)并解決。另外，也可顯露問題，明確告知其需要自主思考并解決。盡可能選擇使用代表性較強的案例，像是共享單車或者是E租寶等財務問題，在共同討論與研究的基礎(chǔ)上，獲得可觀的教學效果。案例選擇應結(jié)合課程教學的目標，全面覆蓋財務管理專業(yè)知識點與技術(shù)方法等，但是案例的難度是不允許超過學生理解能力范圍的。

2充分利用MOOC教學模式

MOOC即大型的開放式網(wǎng)絡課程形式，在財務管理教學方面，為進一步強化實踐教學效果，向?qū)W生傳授有價值的教學內(nèi)容，即可引入此課程形式中的微課與翻轉(zhuǎn)課堂等模式[2]。其中，翻轉(zhuǎn)課堂即將課外內(nèi)容與課堂內(nèi)容翻轉(zhuǎn)。在課余時間，學生可學習教師授課的視頻，而在課堂教學中，實現(xiàn)師生間與學生間的互動和交流。教師在備課的過程中，應對互聯(lián)網(wǎng)教學資源進行深入挖掘，并且制作教學所需動畫、課件與視頻等。特別是財務管理專業(yè)在對既有教學資源進行使用的過程中，通過MOOC授課模式時，應與財務會計、基礎(chǔ)會計等內(nèi)容相互結(jié)合，進一步健全教學機制，以實現(xiàn)教學內(nèi)容獨立化發(fā)展。這樣一來，學習基礎(chǔ)不同的學生可以通過自主學習的方式，不斷優(yōu)化個人學習的質(zhì)量與效率。由此可見，MOOC教學模式的價值顯著，可推廣應用于財務管理案例教學中。

3課外時間的有效激活

現(xiàn)代教育中，教師不僅扮演授業(yè)解惑的角色，而是要對學生進行合理地引導并組織開展討論，對學生自主學習潛力加以開發(fā)，以保證學生能夠自主思考并表達個人想法，使其逐漸形成自主分析能力[3]。通過對互聯(lián)網(wǎng)信息手段的靈活應用，組建小組并展開系統(tǒng)討論，積極歸納經(jīng)驗并交流相關(guān)信息，實現(xiàn)解惑答疑的目標。在實踐與課余時間，學習不同案例，進而形成自我認知，為后期解決疑難問題提供必要的學習方式。在教學期間，教師應組建微信群與論壇等，為學生提供疑難問題解答的平臺。通過留言功能的應用，能夠獲取師生幫助，不斷開拓問題分析的能力。以樂視資金鏈的問題為例，即可與財務會計、稅法所涉及的稅款問題聯(lián)系起來，使學生在網(wǎng)站瀏覽的同時，對處理稅法與稅金的專業(yè)知識加以掌握。通過有機結(jié)合理論與實踐，對所學內(nèi)容加以鞏固。在此基礎(chǔ)上，可借助留言板與公告等途徑科學提示學生，通過引導方式，使學生能夠采用正確方式討論教學案例，以免偏離案例主題的情況發(fā)生[4]。

4實習工廠的創(chuàng)建

近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度明顯加快，虛擬數(shù)字時代來臨。開展財務管理教學的過程中，實習模擬的重要性不容小覷，為各項教學活動的進行提供了必要保障。為此，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育結(jié)合的作用備受學校關(guān)注，應以此為依托創(chuàng)建實習工廠，模擬企業(yè)內(nèi)部可能存在的管理模式、市場環(huán)境與會計環(huán)境等，盡可能演繹出企業(yè)的運轉(zhuǎn)資本[5]。另外，眾多物質(zhì)情境也應根據(jù)實際狀況予以真實化模擬。在這種環(huán)境下，學生會受到視覺沖擊，并形成深刻記憶。高職院校也應當與企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，在模擬企業(yè)運轉(zhuǎn)環(huán)境的基礎(chǔ)上，使學生參與其中，構(gòu)建一體化的業(yè)務情景，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的價值與優(yōu)勢，提高課程教學的質(zhì)量與效果。

5結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代教育中，學生的主體地位逐漸突顯出來。而在教學理念中，解決問題并傳授專業(yè)知識成為核心內(nèi)容。為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須深化改革教學方式?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”社會背景，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教學模式的有效轉(zhuǎn)變，使學生接受知識的途徑更加直觀，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的同時，進一步推動不同領(lǐng)域發(fā)展與改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，憑借互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，采取科學合理的財務管理案例教學方法，能夠為專業(yè)課程的開展提供有價值的參考依據(jù)。

參考文獻

[1]王磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的財務管理案例教學方法探究[J].廣東經(jīng)濟，2017（16）：281.

[2]欒素英.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下制造企業(yè)財務會計與管理會計的融合[J].濰坊學院學報，2018，18（5）：58-61.

[3]劉晨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財務管理項目化教學模式研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（19）：167-168.

[4]蔣紅蕓，周定坤.高校案例教學中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計———以“財務管理案例教學”為例[J].文教資料，2018（9）：195-197.

[5]宋麗梅.全國MPAcc“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財務轉(zhuǎn)型案例教學師資研討會召開[J].會計之友，2016（11）：封3.

作者:周莉 單位:湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院