導(dǎo)語：中職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)價(jià)值分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀決定了其必須進(jìn)行調(diào)整。中職開始采取不同的方式試圖改變其教學(xué)現(xiàn)狀，情景設(shè)立有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，可以提高設(shè)計(jì)實(shí)踐設(shè)計(jì)水平。針對中職院校服裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，具體分析如下。

關(guān)鍵詞：情景設(shè)立；中職院校；服裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用價(jià)值

中職院校在我國人才培養(yǎng)中依然占據(jù)重要地位，服裝專業(yè)的人才就是多數(shù)來自中職。但是，隨著高等教育的發(fā)展，中職教育的生源逐漸減少，制約了中職的發(fā)展。對此，中職采取教學(xué)改革的方式進(jìn)行調(diào)整。其中，情景教學(xué)是通過具體的案例，設(shè)置情景，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，保證教學(xué)的有效性。

1情景教學(xué)在中職服裝設(shè)計(jì)中的作用

1.1有助于激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)較為復(fù)雜，設(shè)計(jì)的過程較多。在教學(xué)中，需要培養(yǎng)其設(shè)計(jì)能力，并且需要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。在中職教育傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一，學(xué)生的興趣很難得到激發(fā)。而采用情景教學(xué)模式后，可以將學(xué)生經(jīng)服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容更清晰的融入到教學(xué)中，讓學(xué)生可以體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)的具體過程。并且可以通過服裝設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)、服裝成衣定制等內(nèi)容的滲透，學(xué)生可以得到更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且體驗(yàn)服裝設(shè)計(jì)的全過程，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員打好基礎(chǔ)，自然學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高。1.2有助于學(xué)生提高服裝設(shè)計(jì)水平。對于中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而言，主要采用的是情景創(chuàng)設(shè)、角色分配和合作設(shè)計(jì)方面。通過服裝設(shè)計(jì)模擬設(shè)計(jì)過程，中職生可以深化對服裝圖紙的理解，并掌握服裝設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容直到掌握全過程。并且，中職教學(xué)是為企業(yè)服務(wù)的，傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系小，不利于全面發(fā)展。而采用服裝設(shè)計(jì)教學(xué)以后，可以對學(xué)生進(jìn)行企業(yè)情景模擬，關(guān)注設(shè)計(jì)的全過程，關(guān)注實(shí)踐，可以促進(jìn)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的思考，分析，進(jìn)而提高其設(shè)計(jì)能力。目前，中職教學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到情景教學(xué)的重要性，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用，但在具體細(xì)節(jié)上，還需要調(diào)整。實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)等重視實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容使中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)一個(gè)長期的任務(wù)。

2情景設(shè)計(jì)教學(xué)在中職服裝設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)主要可以分為理論課程和實(shí)踐課程兩大版塊，結(jié)合教學(xué)的主要特點(diǎn)，我們重點(diǎn)分析情景教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。以品牌西裝的設(shè)計(jì)為例，我們將具體的應(yīng)用過程分析如下。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)。與以往不同，情景教學(xué)需要教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)流程，由學(xué)生進(jìn)行完成。因此這一過程中要提前明確輔助設(shè)計(jì)從企劃到開發(fā)到運(yùn)營的全過程，將設(shè)計(jì)課程主線貫穿于教學(xué)中，為以后深入的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。也要結(jié)合理論知識講解，使設(shè)計(jì)實(shí)踐的目標(biāo)更加明確，以提升情景模擬教學(xué)效果。隨后，在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)備教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容既要依照教學(xué)大綱的要求，又要圍繞服裝設(shè)計(jì)品牌個(gè)案展開。選擇案例后，由學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析，需要實(shí)踐部門，校方應(yīng)準(zhǔn)備充足的設(shè)計(jì)資料和設(shè)計(jì)設(shè)備，保證課程的順利進(jìn)行?？梢詫⒔虒W(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)個(gè)案，配合教學(xué)進(jìn)程同步完成教學(xué)。然后是教學(xué)的具體實(shí)施過程。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)主題確立以后，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行資料收集，設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)，直到成品完成?？梢詣?chuàng)建一個(gè)虛擬的品牌，明確該品牌設(shè)計(jì)過程中需要的知識和內(nèi)容。學(xué)生在這一過程中作為主體，需要認(rèn)真完成情景設(shè)計(jì)任務(wù)，從服裝圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，到西裝的打版、推版、剪裁最后到成衣制作的過程。設(shè)計(jì)中，組員需要通力合作，并且發(fā)揮各自的作用，教師在一旁指導(dǎo)，可以隨時(shí)提醒學(xué)生設(shè)計(jì)錯(cuò)誤，以免出現(xiàn)返工現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效率，但是對于資料的獲得，剪裁等方面的基本操作，必須由學(xué)生親自完成。最后是教學(xué)總結(jié)評價(jià)。任何一個(gè)教學(xué)都需要一個(gè)評價(jià)過程，在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)存在一定的問題，通過教學(xué)評價(jià)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)調(diào)整以往的期末考試的教學(xué)評價(jià)方法，而是采用與情景教學(xué)相適應(yīng)的評價(jià)方式。可以包括教師評價(jià)，師生互評等內(nèi)容。評價(jià)內(nèi)容要全面，要注重學(xué)生的完成過程，設(shè)計(jì)中存在的問題評價(jià)，而不是只重視結(jié)果。也就是要做到評價(jià)主體、評價(jià)手段和評價(jià)方法的多樣化。針對不同的項(xiàng)目給予不同的評價(jià)，可以給出結(jié)論性的評價(jià)，也可以給予建議性的評價(jià)，給予學(xué)生更多的思考和發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提高。

3結(jié)束語

中職院校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，可以幫助院校培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的人才。優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)人員不僅要具有很高的設(shè)計(jì)水平，還需要具有設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。需要中職教育人員共同努力，突破傳統(tǒng)教學(xué)是禁錮，順應(yīng)中職生的心理特征。更好的安排教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)情景教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率的提高。

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作者:黃蓉蓉 單位:南寧市武鳴區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)