導語：管理會計教學和方法探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、現(xiàn)階段傳統(tǒng)《管理會計》教學存在的問題

1.教材內(nèi)容不合理

作為高校財務管理和會計專業(yè)的核心課程，“管理會計”“成本會計”“財務管理”都是教學體系中的重點。然而，從目前這三門課程的教材建設情況看，三者在內(nèi)容上存在很大一部分的交叉重復，這種教材體系的安排破壞了課程間的內(nèi)在邏輯遞進關(guān)系，重復的授課使教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，學生也在重復學習過程中感到乏味，削弱學生的學習積極性。另外，一些新的管理會計理念和方法也沒有及時更新在教學中。

2.“填鴨式”教學方法

在教學方法上，管理會計這門課程的教學方式主要采取的是以教師為中心的“填鴨式”教學。教師按照教材的章節(jié)體系，通過黑板板書或放映幻燈片，逐章逐節(jié)地講解課程理論知識，很少采用其他靈活的、能激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)造性思維的教學形式。如回歸分析、經(jīng)濟批量訂貨模型等內(nèi)容的授課，很少涉及實務中可能出現(xiàn)的各種影響因素，學生只要套用公式就能計算出數(shù)據(jù)結(jié)果，根本無法反映管理的權(quán)變性，這樣使學生懷疑管理會計的實用性，從而產(chǎn)生厭學情緒。

3.案例資源缺乏

高質(zhì)量的案例教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生應用理論知識解決實際問題的能力。從目前我國的管理會計案例教材來看，普遍存在以下問題：國外案例多，國內(nèi)案例少；舊案例多，新案例少；知識點案例多，綜合性案例少等。這些問題容易造成案例的適應性差、案例的綜合性差，理論與實踐嚴重脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

二、管理會計教學改革

為解決管理會計教學問題，西京學院積極運用現(xiàn)代教學手段，結(jié)合當下學生特點，試圖找出與時俱進的教學方式—通過共享平臺建設“一師一優(yōu)課”，該平臺可以實現(xiàn)教學資源的積累、整合，最大程度地解脫教師，提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

1.建設課程思路

由于傳統(tǒng)教學方法的種種弊端，本課程在建設時“以學生為中心、以實際應用為導向”，重難點內(nèi)容緊密結(jié)合CPA、CMA相關(guān)考點、商業(yè)案例比賽相關(guān)知識、論文選題等，強化理論與實際結(jié)合。

2.課程內(nèi)容

根據(jù)建設課程思路，建課時將課程內(nèi)容劃分為三個層次：基礎知識篇、實務篇和拓展篇。基礎知識篇系統(tǒng)地講解管理會計的基本理論和方法，包括管理會計的基本理論、變動成本法和本量利分析等；實務篇是對基礎管理會計知識點的運用，包括銷售預測、利潤預測、生產(chǎn)經(jīng)營決策分析、全面預算等；拓展篇是對管理會計理論方法的延伸和拓寬，包括責任會計、行為會計、戰(zhàn)略管理會計等內(nèi)容。對于管理會計和成本會計內(nèi)容重復的成本核算、成本預測、成本控制等內(nèi)容，放在成本會計優(yōu)課中介紹。而對于長期投資決策和資金需要量預測等與資本運營管理有關(guān)內(nèi)容，放在財務管理優(yōu)課中介紹。

3.授課和學習方式

為提高學生的學習興趣、學習效率和學習效果，建課時采用多種方式，包括講義、微課視頻、論壇發(fā)言、學習視頻、階段性測試、章節(jié)練習和自我測試等。講義系統(tǒng)講解每一項目和模塊的知識體系；微課視頻講解重難點，強調(diào)重點和集中解決學習中遇到的難點問題；論壇發(fā)言促使學生圍繞一個問題展開討論，有利于啟發(fā)思維和激發(fā)興趣；學習視頻主要是收集網(wǎng)絡資源中的優(yōu)質(zhì)課件，通過聽其他老師的課多方位理解所學知識，使學生由“點”到“面”的學習知識；階段性測試、章節(jié)練習、自我測試等資源起到鞏固知識和檢測學習效果的作用，教師可以及時把握學生的學習參與情況，及時了解學生的學習效果。

4.豐富教學案例

為解決高質(zhì)量的教學案例匱乏的問題，目前西京學院一方面積極引進雙師型的教師，聘請在企業(yè)有豐富管理會計實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才擔任該課程的校外導師；另一方面，西京學院積極開發(fā)實踐教學基地。教師和學生可以到企業(yè)實習或進行掛職鍛煉，參與企業(yè)的管理會計事務，對企業(yè)進行理論指導，促進管理會計的運用。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)為自主學習提供了豐富的資源和極大的便利，傳統(tǒng)課堂向翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變勢在必行，“一師一優(yōu)課”是實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的重要手段和創(chuàng)新之舉。在現(xiàn)有基礎上，今后將繼續(xù)豐富“一師一優(yōu)課”的資源，探索更多行之有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在自主學習與合作學習中學習課程，營造良好的學風，提升學習能力，實現(xiàn)優(yōu)秀管理會計人才培養(yǎng)的目標。

作者:趙慧麗 單位:西京學院

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