導(dǎo)語：如何才能寫好一篇管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

理解管理信息系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)，管理信息系統(tǒng)的分類，管理信息系統(tǒng)的功能，管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

能通過因特網(wǎng)查詢管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用介紹文檔；查詢管理信息系統(tǒng)在某企業(yè)或組織應(yīng)用的案例。

（1）分析管理信息系統(tǒng)應(yīng)用文檔的組成；

（2）分析所調(diào)查的管理信息系統(tǒng)案例的功能特點(diǎn)；

（3）能對所調(diào)查的管理信息系統(tǒng)案例的應(yīng)用進(jìn)行分類；

（4）分析所調(diào)查的管理信息系統(tǒng)案例所采用的技術(shù)；

（5）總結(jié)并闡述你對管理信息系統(tǒng)的理解；

（6）結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，擬定一個管理信息系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目。

三、操作步驟

中國石油化工集團(tuán)公司，Sinopec Group的管理信息系統(tǒng)應(yīng)用案例

中國石化財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)是為滿足其各層單位的財(cái)務(wù)核算與管理需求而建立的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)運(yùn)行在各層單位財(cái)務(wù)核算部門，通過不同檔次的服務(wù)器構(gòu)架起總部與各煉油、化工分公司、子公司及生產(chǎn)廠的財(cái)務(wù)管理邏輯網(wǎng)；總部與各油田分公司、子公司及生產(chǎn)廠的財(cái)務(wù)管理邏輯網(wǎng)；總部與各省（市）、地、縣石油公司的財(cái)務(wù)管理邏輯網(wǎng)三條主干網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)符合國際會計(jì)準(zhǔn)則的財(cái)務(wù)管理核算、科學(xué)決策和在線查詢、對帳體系。

（1）管理信息系統(tǒng)應(yīng)用文檔的組成：

中國石化財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)采用客戶機(jī)/服務(wù)器結(jié)構(gòu)，服務(wù)器主要處理網(wǎng)絡(luò)用戶的請求并完成數(shù)據(jù)的處理統(tǒng)計(jì)，因此對服務(wù)器可用性、可靠性上提出了極高的要求，以保證數(shù)據(jù)的完整性和系統(tǒng)連續(xù)運(yùn)作的能力；要求服務(wù)器具有強(qiáng)大的處理能力，以實(shí)現(xiàn)前端用戶的流暢訪問和本地?cái)?shù)據(jù)的迅速統(tǒng)計(jì)處理；同時服務(wù)器應(yīng)具有一定的擴(kuò)展能力，以便用戶能夠根據(jù)業(yè)務(wù)的增長方便地升級系統(tǒng)。

（2）功能特點(diǎn)：

浪潮服務(wù)器事業(yè)部根據(jù)用戶的需求，推薦用戶采用NetLine720R服務(wù)器搭建整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，此次浪潮有330多臺NetLine720R服務(wù)器入駐中國石油化工股份有限公司，為中石化信息化建設(shè)搭建起穩(wěn)固的平臺。

（3）案例所采用的技術(shù)及其分類：

NetLine720R支持最新的Intel PIII Coppermine處理器，可擴(kuò)展為雙CPU，內(nèi)存最大可擴(kuò)展到2GB ECC SDRAM，為用戶提供強(qiáng)大的處理能力；具有10個熱拔插硬盤空間和4個固定硬盤位置，滿足用戶的海量存儲；利用熱拔插硬盤和RAID技術(shù)，保證了數(shù)據(jù)的完整性；采用RAID技術(shù)、ECC內(nèi)存、冗余風(fēng)扇等多種冗余容錯技術(shù)，提高了系統(tǒng)的可用性、可靠性和穩(wěn)定性。

運(yùn)行效果

到目前為止，整個系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定，為中國石化公司的財(cái)務(wù)管理和會計(jì)核算工作提供優(yōu)良的計(jì)算平臺，并為其高層決策提供了科學(xué)、準(zhǔn)確、快捷的服務(wù)。

（4）對管理信息系統(tǒng)的理解

信息系統(tǒng)是一個人造系統(tǒng)，它由人，硬件，軟件和數(shù)據(jù)資源組成，用以及時正確地搜集加工存儲傳遞和提供信息實(shí)現(xiàn)組織中各項(xiàng)活動的管理調(diào)節(jié)和控制

組織的全部活動中存在著各式各樣的信息流，不同的信息流用于控制不同的活動。幾個信息流聯(lián)系組織在一起，服務(wù)于同類的控制和管理目的，就形成基于信息流的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（5）擬定管理信息系統(tǒng)應(yīng)用項(xiàng)目

圖書館圖書管理信息系統(tǒng)

通過參與做一個了解的系統(tǒng)來加深對知識的學(xué)習(xí)，充分體會它在實(shí)際中的應(yīng)用

四、實(shí)驗(yàn)收獲和建議

通過本次實(shí)驗(yàn)，不僅對書本上的知識有了更加深刻的理解，還了解了管理信息系統(tǒng)在企業(yè)管理中的應(yīng)用。在這個系統(tǒng)開發(fā)過程中，本人增強(qiáng)了團(tuán)體意識，對一些軟件開發(fā)模式有了一定的認(rèn)識，學(xué)會了如何進(jìn)行小組式的開發(fā)一個綜合系統(tǒng)，在此本人特向給了很多指導(dǎo)意見的

老師表示感謝！也感謝本組成員對本人的關(guān)心和幫助。因?yàn)楸鞠到y(tǒng)所涉及的內(nèi)容非常廣泛并且比較復(fù)雜，加上時間的倉促，盡管本組竭盡全力來保證系統(tǒng)的可靠性和完善性，但是還有一些不足之處，懇請老師批評指正。

實(shí)驗(yàn)二：管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)分析實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、能夠正確運(yùn)用系統(tǒng)分析的過程與方法，結(jié)合一個自選MIS項(xiàng)目，復(fù)習(xí)、鞏固MIS分析的目的、MIS分析的內(nèi)容、MIS分析方法和工具，提高系統(tǒng)分析實(shí)踐能力。

2、熟悉業(yè)務(wù)流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)字典的繪制。

3、熟悉Rational Rose工具的使用, 熟悉UML在MIS分析中的應(yīng)用。

4、樹立正確的系統(tǒng)分析思想，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、根據(jù)所述系統(tǒng)功能需求，開展實(shí)地調(diào)查或通過Internet查閱相關(guān)資料或結(jié)合個人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行系統(tǒng)分析。

2、明確管理業(yè)務(wù)調(diào)查過程和方法，包括所選管理系統(tǒng)典型組織機(jī)構(gòu)、管理功能及業(yè)務(wù)流程，優(yōu)化并以圖形建模。

3、明確數(shù)據(jù)流程的調(diào)查與分析過程，繪制數(shù)據(jù)流程圖，編制數(shù)據(jù)字典。

4、學(xué)會使用Rational Rose軟件來進(jìn)行系統(tǒng)分析，使用UML描述分析系統(tǒng)的用例圖、概念類圖、順序圖、合作圖、活動圖和狀態(tài)圖。

三、操作步驟

系統(tǒng)分析

系統(tǒng)運(yùn)行為C/S+B/S模式，包括圖書的采訪、編目、流通、查詢、期刊管理、系統(tǒng)管理、字典管理

、WEB檢索與等八個子系統(tǒng)，內(nèi)含操作員權(quán)限管理、讀者管理、著者管理、出版社管理、圖書分類

管理、書商管理、訂單管理，附帶在線幫助系統(tǒng)和多媒體功效，具有技術(shù)先進(jìn)、功能完備、用戶友好、

可靠性強(qiáng)、安全性高、擴(kuò)展性強(qiáng)、適用于多操作系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)實(shí)用等特點(diǎn)。系統(tǒng)同時支持Client/Server

和Internet兩種環(huán)境，能夠適應(yīng)圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化管理的需求。

圖書館管理系統(tǒng)系統(tǒng)特點(diǎn)

系統(tǒng)采用客戶機(jī)/服務(wù)器(Client/Server) + 瀏覽器/服務(wù)器(Browser/Server)模式，所有信息均存放在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上，各客戶機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器通訊，WEB 服務(wù)通過ADO 模型訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，數(shù)據(jù)與應(yīng)用安全地隔離，可確保數(shù)據(jù)存放的安全性。

開放的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，可讓用戶完成擴(kuò)展功能,數(shù)據(jù)存儲的可靠性和安全性提供了全面有效的保護(hù)。

系統(tǒng)包括圖書的采訪、編目、流通、查詢、期刊管理、系統(tǒng)管理、字典管理、WEB檢索等八個子系統(tǒng)。內(nèi)含操作員權(quán)限管理、讀者管理、著者管理、出版社管理、圖書分類管理、書商管理、訂單管理、附帶在線幫助系統(tǒng)和多媒體功效。

具有技術(shù)先進(jìn)、功能完備、用戶友好、可靠性強(qiáng)、安全性高、擴(kuò)展性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)實(shí)用等特點(diǎn)，能夠適應(yīng)不同類型的圖書館的自動化、網(wǎng)絡(luò)化管理的需求。

■ 輔助設(shè)備與運(yùn)行環(huán)境基本要求

輔助設(shè)備及用品：軟件必須配備條形碼、條碼掃描槍才能使用。每本書需要一個條形碼和書標(biāo)。一卡通應(yīng)用：我們提供支持一卡通系統(tǒng)的應(yīng)用接口。（可選項(xiàng)）

硬件平臺

1、服務(wù)器：

CPU：PentiumⅢ 500以上處理器

內(nèi)存：128MB以上

硬盤：10G以上

2、工作站：

CPU：Intel Pentium II 350/Intel 賽揚(yáng) 300/AMD K62以上處理器。

內(nèi)存：64MB以上。

硬盤：6.4G以上

3、備份設(shè)備：硬盤、光盤、磁帶。

軟件平臺

客戶端：Windows 95/98/Windows NT/Windows 20xx/Windows XP

服務(wù)器端：Windows NT Server/Windows 20xx Server以上，SQL Server 20xx以上。 數(shù)據(jù)流程圖如下：

開發(fā)目的

國內(nèi)圖書目錄數(shù)據(jù)的共享，直接或自動生成和利用CNMARC數(shù)據(jù)；實(shí)現(xiàn)了自動分類和條形碼打印等功能；符合教育部最新頒布的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)范。

四、實(shí)驗(yàn)收獲和建議

通過對系統(tǒng)的分析，更加熟悉的掌握了系統(tǒng)分析描述工具

實(shí)驗(yàn)三：MIS系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、能夠正確運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程與方法, 復(fù)習(xí)、鞏固系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識，提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

2、熟悉功能結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)存儲設(shè)計(jì)、輸入輸出設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并編制相應(yīng)的文檔及程序編寫。

3、進(jìn)一步樹立正確的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施思想，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高查詢資料和撰寫書面文件的能力。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

1、根據(jù)前述實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)分析內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。包括功能結(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)存儲設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)流程圖設(shè)計(jì)、輸入輸出設(shè)計(jì)等。

2、根據(jù)面向?qū)ο蠓椒?，繪制系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)類模型圖。

3、在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容，完成一個實(shí)用、可運(yùn)行的管理信息系統(tǒng)。

三、操作步驟

（一）系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)。鑒于以上各項(xiàng)功能要求，將該系統(tǒng)劃分為以下六個模塊：

1、圖書信息模塊。對圖書的基本信息進(jìn)行錄入、刪除、修改以前信息和進(jìn)行簡單查詢功能。

2、查詢檢索模塊。可對書目的基本信息進(jìn)行檢索，其查詢條件可以是按分類檢索；也可以是按照作者名、圖書名稱或出版社進(jìn)行檢索。同時，也可對讀者的基本信息進(jìn)行檢索，查閱其借閱信息。

3、讀者管理模塊。對讀者的基本信息進(jìn)行錄入管理，可自動生成會員代號，可自動記錄會員的借閱信息。

4、數(shù)據(jù)維護(hù)模塊。可對數(shù)據(jù)庫中的各項(xiàng)基本數(shù)據(jù)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)，并可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)備份文件存貯路徑的自由選擇。

篇2

一、高校實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)的總體特性

高校實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)是一種綜合性業(yè)務(wù)體系的管理信息平臺，從系統(tǒng)通用的總體性能來看，安全性、可擴(kuò)展性、可管理性和穩(wěn)定性是關(guān)鍵因素。系統(tǒng)應(yīng)具較強(qiáng)安全保密性，應(yīng)提供安全可靠數(shù)據(jù)存儲服務(wù)，拒絕未授權(quán)人員訪問、修改數(shù)據(jù)信息企圖，只向被授權(quán)用戶提供與權(quán)限相一致的數(shù)據(jù)服務(wù)。系統(tǒng)應(yīng)具高可靠性，作為支撐實(shí)驗(yàn)室管理工作的基礎(chǔ)環(huán)境，系統(tǒng)中出現(xiàn)故障將直接影響實(shí)驗(yàn)室正常工作日程。系統(tǒng)應(yīng)具開放，既要滿足現(xiàn)有集成需求，又要為將來系統(tǒng)擴(kuò)展預(yù)留接口，同時便于與其他系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。系統(tǒng)應(yīng)易操作和維護(hù)，用戶可方便地對系統(tǒng)管理，確保系統(tǒng)正常運(yùn)行；維護(hù)系統(tǒng)服務(wù)及其服務(wù)正常工作所需的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、工具以及管理員和技術(shù)人員[1]。系統(tǒng)的使用者一般都對計(jì)算機(jī)了解很少，因此系統(tǒng)的操作應(yīng)盡量簡單、方便，用戶界面友好，使用戶能易學(xué)易用。系統(tǒng)應(yīng)具有科學(xué)的可行性，以最小代價在最短時間內(nèi)確定問題是否可解；具有技術(shù)可行性，實(shí)現(xiàn)開放性實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)代化管理模式，充分利用和共享網(wǎng)絡(luò)信息和管理資源，進(jìn)行科學(xué)和規(guī)范化管理，提高管理員素質(zhì)和工作質(zhì)量；經(jīng)濟(jì)可行性，當(dāng)系統(tǒng)投入使用后可為實(shí)驗(yàn)室管理部門節(jié)約大量人力、物力；操作可行性，設(shè)計(jì)系統(tǒng)使用過程，要充分考慮管理員、教師和學(xué)生習(xí)慣。

二、高校實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)的功能特性

實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)用戶第一種角色為教師，第二種角色為學(xué)生，第三種角色為管理員，系統(tǒng)為不同角色提供不同服務(wù)。系統(tǒng)為教師提供服務(wù)：對資料進(jìn)行管理，可查看、修改個人資料；對學(xué)院、專業(yè)、班級、實(shí)驗(yàn)室等信息進(jìn)行瀏覽、編輯、刪除等操作；可實(shí)驗(yàn)室課程公告，更新公告信息；可上傳電子課件、視頻教學(xué)資源等；管理學(xué)生班級開課實(shí)驗(yàn)課程；計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)課程預(yù)約管理，根據(jù)學(xué)生預(yù)約，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程確認(rèn)、取消確認(rèn)操作；可下載學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對實(shí)驗(yàn)報(bào)告批閱，所授實(shí)驗(yàn)課學(xué)生成績；系統(tǒng)為學(xué)生提供服務(wù)：對學(xué)生個人資料進(jìn)行管理，可查看、修改個人資料；瀏覽實(shí)驗(yàn)室相關(guān)信息介紹；在一段時間只能參與一個實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目，可打印課程表；預(yù)約實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生可網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)約實(shí)驗(yàn)，當(dāng)通過預(yù)約審核，可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；瀏覽實(shí)驗(yàn)室課程公告，瀏覽和下載電子課件、視頻教學(xué)等；提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可查看自己實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績。系統(tǒng)為管理員提供服務(wù)：可查看所有用戶信息、增加用戶和刪除用戶，對用戶權(quán)限進(jìn)行管理；管理實(shí)驗(yàn)室常規(guī)課程信息，安排實(shí)驗(yàn)課程；對課程進(jìn)行查看、增加、修改、刪除操作，對實(shí)驗(yàn)室使用情況進(jìn)行管理，可查詢實(shí)驗(yàn)室使用情況，并能對實(shí)驗(yàn)室動態(tài)進(jìn)行管理和控制；可針對實(shí)驗(yàn)室課程，進(jìn)行預(yù)約學(xué)生添加和刪除；對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行登記、運(yùn)行維護(hù)和更新情況進(jìn)行及時統(tǒng)計(jì)，可添加、修改、刪除實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息。

系統(tǒng)具有實(shí)驗(yàn)管理需求的開發(fā)與滿足最大化。實(shí)驗(yàn)室管理功能，用于處理實(shí)驗(yàn)室基本管理，含實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、用房等業(yè)務(wù)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理功能，處理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)申報(bào)、審批以及經(jīng)費(fèi)管理等內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)管理功能，處理實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)選課功能，負(fù)責(zé)處理實(shí)驗(yàn)室選課管理等事務(wù)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理功能，能夠管理設(shè)備資產(chǎn)、物資采購、共享設(shè)備等事務(wù)。統(tǒng)計(jì)報(bào)表功能，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，并按要求輸出報(bào)表。系統(tǒng)能對各實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源信息，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等及時查詢，對實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)室信息數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)時查詢各實(shí)驗(yàn)等，方便教學(xué)和科研使用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，實(shí)現(xiàn)設(shè)備資源共享，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用效率。

三、高校實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)的架構(gòu)特性

篇3

[關(guān)鍵詞]管理信息系統(tǒng) 教學(xué)方法 體驗(yàn) 參與

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）05-0120-02

管理信息系統(tǒng)（Management Information System，以下簡稱MIS）課程是信息系統(tǒng)與信息管理專業(yè)的一門核心課程，隨著信息技術(shù)的日新月異，信息技術(shù)的應(yīng)用在各行各業(yè)的應(yīng)用迅速擴(kuò)展，因而很多高校的非信管專業(yè)也相繼開設(shè)了MIS課程。MIS是一門綜合了管理學(xué)、信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、社會學(xué)等多門學(xué)科的交叉綜合性學(xué)科，不是僅面向管理，還與技術(shù)有關(guān)，且內(nèi)容更新很快，其教學(xué)任務(wù)面臨著很多挑戰(zhàn)。當(dāng)前的學(xué)生正處于“信息時代”，他們對信息技術(shù)并不陌生，甚至在某些領(lǐng)域的應(yīng)用水平超過教師，他們獲取信息的途徑和能力比以往要多得多。在這樣的背景下如何上好MIS這門課程？一些傳統(tǒng)好的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法在今天來講顯得有點(diǎn)過時，因此在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都應(yīng)該有所變革。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

MIS課程涉及教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣，教師在講授過程感到要講的內(nèi)容太多，難以把握重點(diǎn)，課堂教學(xué)時間往往不夠，因而教師始終是教學(xué)過程中的主角，形成以教師為中心的教學(xué)形式；學(xué)生大都感覺其教學(xué)內(nèi)容過于抽象，與實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，和自身的專業(yè)知識相距甚遠(yuǎn)，或因?yàn)榍捌谙嚓P(guān)專業(yè)知識基礎(chǔ)薄弱，因而難以理解、接受相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不清楚課程學(xué)習(xí)的最終目的。這常導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用，教學(xué)未能起到應(yīng)有的效果。信管類學(xué)生和非信管類學(xué)生學(xué)習(xí)目的和培養(yǎng)目標(biāo)截然不同，針對不同專業(yè)學(xué)生確定明確的教學(xué)目標(biāo)尤其重要。

（二）不注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

MIS是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能領(lǐng)會相關(guān)理論，真正掌握MIS在管理中的重要地位和意義、MIS在不同領(lǐng)域管理中的應(yīng)用和MIS的開發(fā)過程。但目前的課程安排實(shí)踐環(huán)節(jié)很少甚至沒有，需求分析及系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)的上機(jī)環(huán)節(jié)只能安排學(xué)生課后自行完成，這使教學(xué)效果大打折扣。學(xué)生不但不能通過課程學(xué)習(xí)掌握分析問題、解決問題的工具和技巧，提高自身的動手能力，而且對課程內(nèi)容仍然不理解或一知半解。

（三）教學(xué)過程中的以案例為引導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)不足

案例教學(xué)法是MIS課程教學(xué)中的重要方法，很多教師也逐漸加大教學(xué)過程中案例講解的比重。盡管有案例，但所附案例的業(yè)務(wù)背景學(xué)生不了解，生產(chǎn)流程不熟悉，學(xué)習(xí)過程以閱讀和教師講授為主，沒有相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以至學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動性，積極性未能調(diào)動起來。學(xué)生在沒有感性認(rèn)識的前提下完全被動地接受相關(guān)理論和方法，對案例內(nèi)容不能身臨其境，因而感到枯燥和抽象，失去學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)面對實(shí)際問題時，又往往不知如何分析和解決問題。另外，國內(nèi)適合本科生教學(xué)的案例太少，而引用國外案例又由于其特定的背景知識，也不一定適合國內(nèi)的教學(xué)，因此優(yōu)秀案例的組織和編寫也是教師的教學(xué)任務(wù)之一。

二、“體驗(yàn)式”教學(xué)方法的實(shí)踐與探索

針對以上所概括的教學(xué)中存在的主要問題，傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)朝著學(xué)生參與、體驗(yàn)的過程變革。它能讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行決策，建立真實(shí)的實(shí)踐感受和主動尋求解決問題的方案，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。[1]案例的選擇很重要，好的案例可以把很多的內(nèi)容串起來，并以課程設(shè)計(jì)等形式把學(xué)生放到這個案例的實(shí)踐當(dāng)中去，使得教學(xué)內(nèi)容有連貫性。因?yàn)樗淌趦?nèi)容學(xué)生不一定碰到過，鼓勵學(xué)生提問，提有價值的問題，通過實(shí)踐的體驗(yàn)就可以建立本領(lǐng)域的概念：它是什么？它能干什么？怎么實(shí)現(xiàn)？通過案例引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)開發(fā)，最終得出相關(guān)概念。

（一）體驗(yàn)管理中遇到的問題

用案例將講授的內(nèi)容串起來，既便于學(xué)生的理解和體會，也容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例的選擇最好是學(xué)生熟悉的，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的。學(xué)習(xí)之前應(yīng)先讓學(xué)生體驗(yàn)管理中遇到的問題。例如和學(xué)生密切相關(guān)的成績管理信息系統(tǒng)、宿舍管理信息系統(tǒng)，讓學(xué)生分析總結(jié)這些相關(guān)工作在開發(fā)、使用信息系統(tǒng)之前是怎樣的工作流程、管理模式、工作效率等，管理中會遇到哪些問題，這些問題怎樣才能得到有效解決等，學(xué)生也可以通過實(shí)地調(diào)研了解到更多信息。案例的選擇可以由教師指定，也可以由學(xué)生就自己感興趣的領(lǐng)域自主選擇。

（二）體驗(yàn)MIS能夠發(fā)揮的作用

以成績管理信息系統(tǒng)為例，讓學(xué)生體會缺乏系統(tǒng)管理的傳統(tǒng)管理模式不利于教師報(bào)送成績、學(xué)生查閱成績、學(xué)生學(xué)分和學(xué)分積點(diǎn)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)、學(xué)院及學(xué)校對學(xué)生成績及教學(xué)效果的掌握。管理中存在教師報(bào)送成績不及時、成績填報(bào)遺漏和錯誤、成績單遺失、畢業(yè)生成績審核出錯等問題。通過以上問題的分析討論，使學(xué)生認(rèn)識到管理信息系統(tǒng)是解決以上問題最好的方式，MIS在數(shù)據(jù)的收集、整理、存儲、查詢、統(tǒng)計(jì)等方面發(fā)揮優(yōu)勢，最大限度地提高工作正確率和管理效率，為廣大師生提供便捷。

（三）體驗(yàn)利用MIS如何使業(yè)務(wù)流程優(yōu)化和管理效率得以提高

問題提出后使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，讓學(xué)生針對傳統(tǒng)成績管理中存在的問題，提出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思路：系統(tǒng)的開發(fā)將涉及哪些部門、人員、工作，數(shù)據(jù)等，如何才能實(shí)現(xiàn)工作流程優(yōu)化和信息共享，最終達(dá)到高效管理。這讓學(xué)生真正理解管理信息系統(tǒng)是服務(wù)于管理和決策的，信息化過程不僅僅是技術(shù)人員的事情，也不僅僅是少數(shù)管理人員的事情，而應(yīng)該是涉及整個管理環(huán)節(jié)的，跟每個部門，每個業(yè)務(wù)流程，每個工作人員都息息相關(guān)的事情。教學(xué)過程中可以就現(xiàn)有的某個系統(tǒng)進(jìn)行分析、體驗(yàn)，也可以就目前尚未開發(fā)完善的系統(tǒng)讓學(xué)生分小組討論。例如的士電召案例，學(xué)生先通過調(diào)研、閱讀了解的士電召目前存在哪些問題，討論信息系統(tǒng)可否幫助解決這些問題，最終設(shè)計(jì)出合理可行的信息化解決方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提高部門管理水平和競爭力的實(shí)踐能力。

（四）參與MIS分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施的過程

系統(tǒng)開發(fā)工作一般是由一個開發(fā)團(tuán)隊(duì)通過合作完成的，可以讓學(xué)生模擬一個開發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作，將5或6人分為一組，要求每一個學(xué)生扮演一個角色，承擔(dān)調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)等相應(yīng)的工作內(nèi)容。小組長承擔(dān)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的角色，負(fù)責(zé)計(jì)劃制訂、進(jìn)度安排、過程監(jiān)督和協(xié)調(diào)等工作。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段，結(jié)合每個學(xué)生的特長采取分功能模塊，各模塊開發(fā)完畢后，分別進(jìn)行調(diào)試，最后進(jìn)行系統(tǒng)集成。尤其對于信管專業(yè)學(xué)生而言，由于有前期相關(guān)專業(yè)知識及系統(tǒng)開發(fā)基礎(chǔ)，因而在此階段要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以案例作為一個項(xiàng)目的縮影，充分體驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)的整個流程，鍛煉和加強(qiáng)實(shí)際動手能力，確保系統(tǒng)順利完成設(shè)計(jì)和開發(fā)。

（五）課程設(shè)計(jì)的考核

每個階段的學(xué)習(xí)都應(yīng)該以學(xué)生為主角，教師在每個階段應(yīng)當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和歸納總結(jié)，并且建立嚴(yán)格的考評方法，督促每個學(xué)生都必須認(rèn)真完成每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課程設(shè)計(jì)成績可取決于三個部分：實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況（個人及小組）、實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況、團(tuán)隊(duì)人員互相評價情況。其中，實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況應(yīng)由每個小組輪流匯報(bào)、答辯，并演示系統(tǒng)功能，匯報(bào)結(jié)束后教師和其他小組成員都可以進(jìn)行提問，根據(jù)工作完成情況和答辯情況由其他小組成員及教師共同評分。評分要細(xì)分到每位同學(xué)，因而匯報(bào)過程中應(yīng)由每個同學(xué)介紹自己的工作情況，并且每位同學(xué)都要回答相應(yīng)的問題。這樣設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)管理和成績考核體系，不僅支持和保證實(shí)驗(yàn)的完成，而且并非由教師獨(dú)立考核，讓學(xué)生也參與整個評價過程，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生激勵和約束，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助意識。[2]

三、小結(jié)

MIS課程的教學(xué)過程應(yīng)加大學(xué)生的體驗(yàn)式參與環(huán)節(jié)，學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)也并非是提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過程。教師不能只關(guān)心如何講，而是要關(guān)心學(xué)生如何學(xué)，構(gòu)建整個知識體系和學(xué)習(xí)模式。要給學(xué)生充分的思考空間和參與機(jī)會，這就需要前期的引導(dǎo)和準(zhǔn)備，確定教學(xué)要達(dá)到什么目的，通過案例要講什么內(nèi)容，要總結(jié)什么，通過實(shí)訓(xùn)要培養(yǎng)學(xué)生哪些專業(yè)素質(zhì)，要讓學(xué)生掌握什么，包括考核方法如何設(shè)計(jì)等。通過課程設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考，迫使其閱讀材料，課前進(jìn)行調(diào)研等準(zhǔn)備工作。體驗(yàn)式的教學(xué)理念和方法可以使學(xué)生真正掌握課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教和學(xué)的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析、解決實(shí)際問題的能力，同時也為學(xué)生后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好鋪墊。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 徐超毅.信管專業(yè)“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)改革的思考與創(chuàng)新[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（11）：185-186.

[2] 辛云冰.《管理信息系統(tǒng)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].教改研究，2011（42）：11-12.

[3] 甘明鑫，高學(xué)東. 管理信息系統(tǒng)課程的情境驅(qū)動案例教學(xué)[J].中國冶金教育，2011（4）：37-39.

[4] 王瑞梅，張建林，王鎖柱.管理信息系統(tǒng)課程教改研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（5）：14-17.

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【關(guān)鍵詞】管理信息系統(tǒng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法；課程改革

管理信息系統(tǒng)（Management Information System，MIS）的概念是1961年由美國人J.D.Gallagher首先提出來的。20世紀(jì)60年代以來，隨著管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科不斷發(fā)展，管理現(xiàn)代化的需求與日俱增，MIS得到了長足的發(fā)展，現(xiàn)已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的得力助手。進(jìn)入21世紀(jì)，社會信息化進(jìn)程不斷加快，為了適應(yīng)形勢發(fā)展，實(shí)現(xiàn)管理科學(xué)化、規(guī)范化和信息化，國內(nèi)企事業(yè)單位紛紛構(gòu)建了各種各樣的MIS，以提高管理效率和企業(yè)競爭力。面對這種管理信息化的大環(huán)境，社會需要大量掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的復(fù)合型的信息化管理人才。有鑒于此，從1998年起，教育部確定MIS課程為管理類本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，這充分說明了MIS課程的重要地位。然而在管理類本科生的管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中，學(xué)生大多感覺其教學(xué)內(nèi)容過于抽象，與實(shí)際結(jié)合得不夠緊密，與自身的專業(yè)知識距離太遠(yuǎn)，覺得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識欠缺，難以理解、接受相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對管理類學(xué)生的管理信息系統(tǒng)課程設(shè)置什么樣的內(nèi)容、采用什么樣的教學(xué)方法等問題始終是這類教學(xué)任務(wù)的一個難點(diǎn)，本文將針對管理信息系統(tǒng)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置等問題進(jìn)行探討。

一、管理類專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（1）思想上對實(shí)驗(yàn)重視不足。管理類專業(yè)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這門課涉及面廣，但對個人發(fā)展幫助有限，認(rèn)為自己將來不會從事信息系統(tǒng)的開發(fā)工作，僅需要了解管理信息系統(tǒng)的使用，因此并不需要深入了解系統(tǒng)開發(fā)過程和開發(fā)方法。更有甚者，一些學(xué)生為了應(yīng)付考試而只去記一些基本概念、理論和方法，對實(shí)驗(yàn)方面不予重視。（2）學(xué)生預(yù)備知識不足。管理信息系統(tǒng)是一門綜合性、交叉性學(xué)科，課程內(nèi)容體系跨度大、涉及管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程知識。且隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程涉及的新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，例如電子商務(wù)、數(shù)據(jù)挖掘等。而管理信息系統(tǒng)的授課對象一般為大二或大三的學(xué)生，由于缺乏完備的預(yù)備知識且無企業(yè)等的管理經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生感覺課程聯(lián)系太多，學(xué)習(xí)難度較大。（3）實(shí)驗(yàn)教材少、內(nèi)容陳舊。雖然管理信息系統(tǒng)課程教材眾多，但實(shí)驗(yàn)教材卻十分稀少，且質(zhì)量良莠不齊，部分教材內(nèi)容陳舊。很多教材版本不斷升級，但知識點(diǎn)沒有及時更新，特別是管理信息系統(tǒng)課程中的技術(shù)基礎(chǔ)部分，闡述的內(nèi)容相當(dāng)陳舊，不僅信息技術(shù)的一些最新發(fā)展沒有體現(xiàn)在教材中，而且案例部分缺乏可操作性。

二、針對管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

隨著電子商務(wù)大潮的來襲，傳統(tǒng)的基于C/S架構(gòu)的MRP、ERP等系統(tǒng)逐漸落伍。同時針對這類大型系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化開發(fā)方法，也由于其復(fù)雜、繁瑣、所需技術(shù)基礎(chǔ)深厚，不適合用作管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此筆者利用了“原型法”的系統(tǒng)開發(fā)思想，結(jié)合當(dāng)今最熱門的電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)，化繁為簡，提出了一套創(chuàng)新、實(shí)用、易學(xué)、有趣的管理信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，目的在于讓原本技術(shù)薄弱的管理專業(yè)的同學(xué)，能輕松掌握管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，真正了解信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、意義，并快速建立屬于自己的管理信息系統(tǒng)，做到學(xué)以致用。（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。以一個教學(xué)班50個學(xué)生為例，準(zhǔn)備具有50臺計(jì)算機(jī)互聯(lián)成局域網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，其中10臺計(jì)算機(jī)配置稍高（可充當(dāng)服務(wù)器），另外40臺計(jì)算機(jī)為普通PC即可（充當(dāng)客戶端）；在10臺服務(wù)器上配置好ASP或PHP程序的軟件環(huán)境，例如ASP程序的服務(wù)器要安裝Windows2008+IIS+SQL Server，PHP程序的服務(wù)器要安裝Windows2008+Apache+MySQL；在40臺客戶端上安裝最新版IE、Firefox、Chrome瀏覽器，以做兼容性測試。（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。利用Discuz！、PHPWind等通用論壇原型，建立論壇，在本地運(yùn)行過程中對其界面和功能不斷修改，最終完善并。利用HiShop、ShopEX等通用網(wǎng)店系統(tǒng)，建立B2C商城，在本地運(yùn)行過程中對其界面和功能不斷修改，最終完善并。利用Drupal、DedeCMS等通用內(nèi)容管理系統(tǒng)，建立企業(yè)門戶，在本地運(yùn)行過程中對其界面和功能不斷修改，最終完善并。（3）實(shí)驗(yàn)方法。將學(xué)生分為10組，每組5人，并設(shè)置小組長。一般來說，小組長負(fù)責(zé)制定系統(tǒng)目標(biāo)，并尋找適合的原型系統(tǒng)。原型系統(tǒng)運(yùn)行后，小組成員共同討論初步的二次開發(fā)方案，然后由各個組員負(fù)責(zé)用戶界面、系統(tǒng)功能、程序調(diào)試、運(yùn)行管理等方面的工作，期間小組長還要負(fù)責(zé)監(jiān)督協(xié)調(diào)，以保障項(xiàng)目按期完成。其中值得注意的是，雖然每個小組的系統(tǒng)建設(shè)工作是獨(dú)立的，但是系統(tǒng)測試階段，可以由全班同學(xué)共同完成，因?yàn)榇蠹姨幱谝粋€局域網(wǎng)中，每個同學(xué)都可以訪問任何一個小組的服務(wù)器，在訪問過程中如果發(fā)現(xiàn)問題，就可以及時向那組的負(fù)責(zé)人反應(yīng)，這樣即增強(qiáng)了小組間的交流合作，又提高了系統(tǒng)開發(fā)的效率。系統(tǒng)開發(fā)完成以后，整個項(xiàng)目并沒有結(jié)束，因?yàn)閷τ诠芾眍愅瑢W(xué)來說，系統(tǒng)的使用比開發(fā)更為重要。例如B2C商城，在開發(fā)完成后，小組成員就可以轉(zhuǎn)型為商城的運(yùn)營者和管理者，進(jìn)行電子商務(wù)模擬，組員可以分別負(fù)責(zé)商品管理、訂單管理、物流管理、營銷推廣等，將他們的主修專業(yè)中的理論知識在信息系統(tǒng)的輔助下得以實(shí)現(xiàn)，一舉兩得。在此過程中，其他小組的組員則可以成為虛擬客戶，幫助他們完成實(shí)驗(yàn)。小組必須在計(jì)劃的指導(dǎo)下，分頭負(fù)責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣才能完成實(shí)驗(yàn)。如果某個人的任務(wù)不完成.不僅其個人成績受到影響，小組進(jìn)度也會受到影響。從試驗(yàn)情況看，這種組織形式，比單獨(dú)一個人完成設(shè)計(jì)的形式更接近實(shí)際環(huán)境（團(tuán)隊(duì)工作是實(shí)際信息系統(tǒng)開發(fā)的一個特點(diǎn)），不僅可以完成實(shí)驗(yàn)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)作、協(xié)調(diào)能力和競爭精神。實(shí)驗(yàn)之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生得到較為真實(shí)和有效的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和素質(zhì)。（4）實(shí)驗(yàn)考核。實(shí)驗(yàn)成績擬取決于三個部分：實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況（40%）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況（30%）、小組間互評價（30%）。這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)小組的進(jìn)度要求、個人目標(biāo)的進(jìn)度要求進(jìn)行自我激勵和自我管理。同時，小組實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)必須實(shí)現(xiàn)的壓力要求學(xué)生進(jìn)行充分溝通和協(xié)作，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)和協(xié)作精神。更重要的是，讓學(xué)生認(rèn)識到用戶體驗(yàn)的重要性，系統(tǒng)開發(fā)好了不僅給自己用，還要讓客戶滿意，必須充分考慮客戶體驗(yàn)的滿意度。這樣設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)考核體系，不僅能保證實(shí)驗(yàn)的完成，而且讓學(xué)生從中體會到項(xiàng)目管理技術(shù)和目標(biāo)管理原理的具體運(yùn)用，達(dá)到雙重學(xué)習(xí)的目的。

通過以上的實(shí)驗(yàn)方案，管理類專業(yè)的學(xué)生在不具備深厚技術(shù)基礎(chǔ)的條件下，也可以完成信息系統(tǒng)的建設(shè)和管理工作，不僅完成了本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了管理信息系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量，同時將管理理念和信息技術(shù)進(jìn)行了融合，讓同學(xué)們更好的理解了信息系統(tǒng)，為管理方法的實(shí)踐找到了有效的途徑。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉智勇.管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革探討[J].理工高教研.

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[2]王瑞梅，張建林等.管理信息系統(tǒng)課程教改研究[J].計(jì)算機(jī)教育.2010（5）：14～17

[3]張瑤，彭小珈.管理信息系統(tǒng)課程中“模塊化教學(xué)法”的探討[J].中國管理信息化.2010，13（8）：101～102

[4]呂永林，師薇.管理信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的構(gòu)建與設(shè)計(jì)[J].中國管理信息化.2010，13（11）：118～119

篇5

【關(guān)鍵詞】開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)；管理系統(tǒng)；B/S

為了滿足社會對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，各高校都深刻認(rèn)識到必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取各種措施提高學(xué)生就業(yè)競爭力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，與理論教學(xué)相比具有實(shí)踐性和綜合性、探索性的特點(diǎn)，但高校長期以來存在著重理論輕實(shí)踐，重知識輕能力，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視，教學(xué)以教師為中心，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等問題，在學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)方面存在弊端。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新模式，突出了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)新人的重要舉措。

1 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)概念

我們知道，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可看作理論教學(xué)的繼續(xù)和延伸，并作為理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是對學(xué)生創(chuàng)新思維、動手能力和分析問題解決問題能力的培養(yǎng)，都具有非常重要的作用。而高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與管理水平的高低直接影響到高等學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，因此對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)信息進(jìn)行綜合分析與管理，不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理本身的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的需要。

2 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢

目前，我國大部分高校的實(shí)驗(yàn)室主要采用政府投資，封閉式操作管理方式，該管理方式主要是為學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)和教師科研服務(wù)，而真正面向廣大師生全天候開放的實(shí)驗(yàn)室還很少。這種情景的后果一方面實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和資源大量閑置、使用效率不高，而另一個方面，學(xué)生在課余又找不到實(shí)踐的場所，這種現(xiàn)象在很大程度上遏制了學(xué)生的特長、興趣和愛好等的發(fā)展，不利于學(xué)生實(shí)際動手能力和科研能力的提高。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)在教學(xué)中的優(yōu)勢體現(xiàn)：①開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神；②開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高教師的綜合素質(zhì)；③開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；④開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的功能基于開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，學(xué)校及時開展和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力是十分必要的。

3 高?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的分析

目前，大部分高校采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)主要是手工紙質(zhì)的或是基于單機(jī)版的，有的是基于C/S模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)。對于手工的管理過程，不但浪費(fèi)了學(xué)校大量的人力、財(cái)力、物力資源，使資源存在很大程度的浪費(fèi)，同時收到的效果更是差強(qiáng)人意。在計(jì)算機(jī)和信息化普及的今天，它已經(jīng)不適合學(xué)校的發(fā)展和生存了。而基于單機(jī)版的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)雖然在用戶登入處理上簡單化了，同時加強(qiáng)了用戶安全性，但它要求前臺系統(tǒng)操作和后臺的數(shù)據(jù)庫存放在同一個機(jī)子上實(shí)現(xiàn)的，這就使得用戶必須在一臺機(jī)子上操作，這在局域上就存在很大的限制，無法滿足用戶對信息及時了解的需求。同時數(shù)據(jù)庫遭到破壞時，很難進(jìn)行及時的恢復(fù)，系統(tǒng)可能會中斷，因此也是不可行的。

而基于C/S（Client/Server）模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程分為客戶端和服務(wù)器端兩個部分，數(shù)據(jù)庫主要存儲在服務(wù)器端，而大部分的程序代碼實(shí)現(xiàn)都在客戶端上。同時C/S的程序通常也叫胖客戶端，也就是一個程序的大部分功能，都在客戶端實(shí)現(xiàn)，而服務(wù)器端只實(shí)現(xiàn)一小部分功能。 通過這點(diǎn)不難看出，C/S的程序大部分在客戶端實(shí)現(xiàn)，對于服務(wù)器端的壓力相對小一些，服務(wù)器端可以節(jié)省一些，客戶端主要通過身份的認(rèn)證和權(quán)限的判斷，來實(shí)現(xiàn)對服務(wù)器端的數(shù)據(jù)庫的訪問。但C/S的程序一大弊端就是，必須要在客戶端安裝并部署程序才能運(yùn)行，也就是用戶必須得到客戶端程序才可以運(yùn)行。 所以得考慮不同系統(tǒng)之間的安裝與配置。同時C/S模式在系統(tǒng)升級上存在很大的困難。一旦系統(tǒng)開發(fā)人員要對系統(tǒng)進(jìn)行修改升級，那么每個客戶端都必須下載和安裝新的程序，如果不及時更新有可能會到時數(shù)據(jù)庫操作出錯，這在一定程度上也加重了管理員對系統(tǒng)維護(hù)的工作量。由于C/S模式在服務(wù)器連接個數(shù)和數(shù)據(jù)通信量方面有限制，這種結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)適于在用戶數(shù)目不多的局域網(wǎng)內(nèi)使用。而在學(xué)校范圍內(nèi)要使用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，少則有幾千人的用戶群，更多的是成千上萬的用戶，顯然基于C/S模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)還是不能從根本上解決需求。因此，從上述的各方面考慮，要開發(fā)一個全新的、滿足學(xué)校用戶需求、符合學(xué)校自身特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)是很必要的。

4 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中存在著舉足輕重的意義，因此建立一個完善的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)成為了各高校的一大新任務(wù)，這里的開放主要是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)生能夠開放，供學(xué)生自由選擇。且隨著實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新、實(shí)驗(yàn)室組織形式的調(diào)整，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和管理也提出了新的要求，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，推陳出新，開發(fā)一套全新的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，從而充分實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能，提高設(shè)備利用率。

4.1 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的架構(gòu)

因?yàn)殚_放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)要將學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上查閱實(shí)驗(yàn)信息和預(yù)約實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的功能，因此它必然要基于瀏覽器（客戶端）-服務(wù)器（服務(wù)端）的結(jié)構(gòu)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)正式采用了先進(jìn)的B/S工作模式及模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，以網(wǎng)頁作為依托，配合使用JSP通過訪問數(shù)據(jù)庫，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理數(shù)據(jù)的功能，其主要的特點(diǎn)為：

4.1.1 B/S模式。它為C/S模式的擴(kuò)展，采用三層結(jié)構(gòu)即Browsers/Wed Server/Database Server組成了瀏覽器、web服務(wù)器和后臺數(shù)據(jù)庫的三層模式，這種模式極大的方便了應(yīng)用程序的開發(fā)和維護(hù)，非常適用于基于Web的數(shù)據(jù)管理信息系統(tǒng)。

4.1.2 易擴(kuò)展性和可通用性。采用先進(jìn)的B/S工作模式及模塊化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，增加了軟件的可擴(kuò)展性，提高了程序設(shè)計(jì)的靈活性，增強(qiáng)了系統(tǒng)的通用性。

4.1.3 功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。利用功能完善的JDBC-ODBC數(shù)據(jù)庫接口和SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫構(gòu)成的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，具有存儲數(shù)據(jù)量大、功能強(qiáng)、通用性好的優(yōu)點(diǎn)，為后續(xù)功能模塊的增加提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.1.4 生動的動態(tài)頁面。采用了目前最流行的web頁面編程技術(shù)，并在網(wǎng)頁中采用相應(yīng)的腳本代碼嵌入到HTML文件中，使頁面包含了動態(tài)內(nèi)容。

4.1.5 多元化的實(shí)驗(yàn)管理功能。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)在線預(yù)約、信息查詢、留言板等多種功能，同時滿足學(xué)生和實(shí)驗(yàn)老師的需要。

4.2 開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的功能

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的功能較多，人物繁瑣。該開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的主要作用，除對正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動進(jìn)行管理外，還能使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接了解到目前實(shí)驗(yàn)室的狀態(tài)及可能提供的實(shí)驗(yàn)資源，自主地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并能為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)交流的平臺。

從設(shè)計(jì)與使用的使用性和對象的不同出發(fā)，主要要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)信息管理系統(tǒng)，教師教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生管理系統(tǒng)，其中實(shí)驗(yàn)信息管理系統(tǒng)主要是對實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)信息的管理；教師教學(xué)系統(tǒng)主要是針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果的驗(yàn)收和學(xué)生實(shí)驗(yàn)留言的回復(fù)等；而學(xué)生管理系統(tǒng)，則主要是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息的查詢、預(yù)約、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交，實(shí)驗(yàn)疑問留言等過程。開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的各個部分互相聯(lián)系、（下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第57頁）互相補(bǔ)充，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的有序進(jìn)行。

從設(shè)計(jì)與使用的使用性出發(fā)，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)是對實(shí)驗(yàn)過程的管理，具體包括學(xué)生身份鑒別，對預(yù)約或?qū)W生關(guān)于實(shí)驗(yàn)信息的留言，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況的評定，對已經(jīng)做完實(shí)驗(yàn)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告及時給出實(shí)驗(yàn)成績并將有關(guān)的結(jié)果及時地反饋給學(xué)生，以便學(xué)生查詢。這不僅可以為教學(xué)評價提供可靠的定量分析數(shù)據(jù)，也可以為檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)情況提供基本參考數(shù)據(jù)，同時也為提高教學(xué)質(zhì)量提供了資料來源。

另外，開發(fā)的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)在功能設(shè)計(jì)上要解決信息交流的問題，它主要是通過學(xué)生留言、查看和教師留言回復(fù)來實(shí)現(xiàn)的，而對于時下現(xiàn)有的系統(tǒng)中存在的新實(shí)驗(yàn)信息輸入的問題，主要是先由教師輸入，然后通過管理員的審核，再進(jìn)行網(wǎng)上公布供學(xué)生進(jìn)行預(yù)約。

4.3 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)特點(diǎn)

此外，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)必須將學(xué)生管理、教師管理和實(shí)驗(yàn)管理三者有機(jī)地結(jié)合在一起，有助于進(jìn)一步提高學(xué)校管理工作的管理質(zhì)量和管理水平，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以幫助系統(tǒng)有效地提高信息服務(wù)能力，為學(xué)生提供及時的實(shí)驗(yàn)信息和服務(wù)。

5 結(jié)語

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識方面都具有顯著的效果，開放的實(shí)驗(yàn)室正是讓學(xué)生自由發(fā)揮、自主進(jìn)修的絕好環(huán)境，也是實(shí)施教學(xué)多元化的重要環(huán)節(jié)，而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變效仿驗(yàn)證為開拓創(chuàng)新，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)中得到充實(shí)和完善。隨著對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)研究的不斷深入，會使其在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)改革和教學(xué)管理等各個方面相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，成為更加實(shí)用和完善的基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)教育管理信息系統(tǒng)。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

[關(guān)鍵詞] ERP系統(tǒng)； 會計(jì)信息系統(tǒng)； 實(shí)踐教學(xué)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 058

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）23- 0096- 02

ERP系統(tǒng)作為一種先進(jìn)的管理思想和方法成為企業(yè)信息化的首選。會計(jì)信息系統(tǒng)是ERP系統(tǒng)中一個重要的子系統(tǒng)。目前高校會計(jì)專業(yè)的會計(jì)信息系統(tǒng)課程采用的軟件基本都是ERP系統(tǒng)，如何構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)的會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系，是會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中面臨的問題。本文通過分析會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出了構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)的會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建議。

1 會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

1.1 實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確

一般來說，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要服從于該課程理論教學(xué)的整體要求，會計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)是“通過全面介紹會計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理、技術(shù)以及應(yīng)用方法，使學(xué)生學(xué)會如何實(shí)施和管理企事業(yè)單位的會計(jì)信息系統(tǒng)，為將來使用和維護(hù)會計(jì)軟件、用計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)管理中的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)”。但是如何圍繞這一目標(biāo)，來制定該課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，即通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在會計(jì)信息系統(tǒng)的應(yīng)用上掌握到什么程度、達(dá)到什么樣的水平卻是非常模糊的。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排

該課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，學(xué)生在練習(xí)時缺乏實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求，使得實(shí)踐教學(xué)很難有真正的效果。教師對學(xué)生的實(shí)踐情況及進(jìn)程難以進(jìn)行有效的控制和評價，也無法了解課堂教學(xué)的效果和存在的不足。會計(jì)信息系統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于偏重應(yīng)用，理論教學(xué)滯后于實(shí)踐，教材更新速度慢。實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)安排過于單一，大多數(shù)是財(cái)務(wù)軟件的操作指南，教材資料比較陳舊，而且嚴(yán)重滯后于實(shí)踐。教材的內(nèi)容極大地限制了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生只是簡單機(jī)械地模擬操作而缺乏實(shí)際應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐教學(xué)效果。

1.3 實(shí)踐教學(xué)平臺落后

信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及企業(yè)信息化的發(fā)展，為會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了先進(jìn)的技術(shù)和應(yīng)用平臺，會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)條件和上機(jī)環(huán)境有了很大的改善，但是與會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求相比仍有較大的差距，技術(shù)平臺相對落后，基礎(chǔ)設(shè)施投入并不到位。同時，由于缺乏校企聯(lián)合，會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)采取在實(shí)驗(yàn)室單純模擬操作的方式，學(xué)生沒有深入實(shí)際工作中，不利于學(xué)生理解和掌握完整的會計(jì)信息系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)以及與其他系統(tǒng)之間的聯(lián)系，最終產(chǎn)生“信息孤島”現(xiàn)象。學(xué)生只是簡單地模仿，無法徹底弄明白其中的原理，業(yè)務(wù)稍有變化就無所適從。這對開發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)其實(shí)際分析問題、解決問題的綜合判斷能力，提高自主學(xué)習(xí)的主動性都有一定的約束。

1.4 教學(xué)方法單一，無法滿足會計(jì)信息系統(tǒng)課程的實(shí)踐教學(xué)要求

現(xiàn)有教學(xué)手段落后，基本上沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，目前的教學(xué)方法還是老師講，學(xué)生按老師設(shè)計(jì)好的題目去做。特別是在實(shí)踐教學(xué)的過程中，大多采用的是驗(yàn)證式實(shí)踐教學(xué)法。學(xué)生按實(shí)踐內(nèi)容和步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，最終驗(yàn)證性地考察會計(jì)信息處理結(jié)果。這種形式的實(shí)踐對學(xué)生的要求不高，雖然可以使學(xué)生對整個實(shí)踐的過程獲得一些感性的認(rèn)識或體驗(yàn)，但不能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力和會計(jì)電算化職業(yè)技能的培養(yǎng)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能適應(yīng)會計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)的需要，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。對于會計(jì)信息系統(tǒng)這門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，有必要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)手段、教學(xué)模式的改革，積極探索新形勢下會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)的新路子。

2 ERP環(huán)境下會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的特性

在ERP環(huán)境下，會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系有別于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，具有其特殊性，可以總結(jié)概括為以下幾個方面。

2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容呈現(xiàn)系統(tǒng)性、集成性

典型的ERP系統(tǒng)的框架可劃分為7個組成部分：物料管理系統(tǒng)、生產(chǎn)管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、質(zhì)量管理系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)和決策支持管理系統(tǒng)。將會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于ERP系統(tǒng)框架下，可以實(shí)現(xiàn)與其他子系統(tǒng)的集成應(yīng)用，有利于理解系統(tǒng)間的邏輯關(guān)系以及整個系統(tǒng)的功能與結(jié)構(gòu)。

2.2 實(shí)驗(yàn)形式具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性

ERP實(shí)驗(yàn)體系突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；贓RP 環(huán)境的會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，以利于學(xué)生個性發(fā)展，為學(xué)生潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，實(shí)踐動手能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力。ERP系統(tǒng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分考慮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的復(fù)雜性，對學(xué)生實(shí)踐能力的提高大有裨益。ERP實(shí)驗(yàn)中心可為會計(jì)信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供軟件、教材、實(shí)驗(yàn)資料、企業(yè)案例等解決方案。

2.3 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案多樣化，呈現(xiàn)互動性

基于ERP 環(huán)境的會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)具備精良的設(shè)備、完善的教學(xué)課件和精心構(gòu)思的仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等特點(diǎn)，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，取得更好的實(shí)驗(yàn)效果，為探索現(xiàn)代教育教學(xué)方式提供借鑒。采用“ERP沙盤模擬式”教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的開放式教學(xué)思想，其核心是充分鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考問題。這樣的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)既能增進(jìn)師生之間的交流，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)管理專業(yè)學(xué)生良好的邏輯思維能力和勇于創(chuàng)新的精神是非常有益的。

2.4 實(shí)驗(yàn)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化、智能化、實(shí)時化

在ERP環(huán)境下，會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，可以做到圖文并茂，實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息系統(tǒng)資源集成與共享及遠(yuǎn)程處理、遠(yuǎn)程查詢、遠(yuǎn)程傳輸?shù)裙δ?，信息可以?shí)時傳遞，適應(yīng)信息時代對會計(jì)的要求。

3 基于ERP系統(tǒng)的會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的建立

ERP環(huán)境下會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的建立為會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)搭建一個更新、更高的平臺，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，應(yīng)從以下幾個方面入手來構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)的會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1 明確會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

為達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建基于ERP系統(tǒng)的科學(xué)合理的會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是必要的。通過制定會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)考核評價標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱要滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的具體項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)案例數(shù)據(jù)，通過財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用完成實(shí)驗(yàn)的要求，教師根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)賬套數(shù)據(jù)考核評價學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成情況。而且要根據(jù)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化不斷調(diào)整和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟上實(shí)踐的發(fā)展。

3.2 采用會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)案例教學(xué)

采用大型企業(yè)實(shí)施會計(jì)信息系統(tǒng)成功與失敗的案例，正確理解和評價會計(jì)信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。深刻理解與掌握企業(yè)財(cái)務(wù)及管理信息系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)及各個子系統(tǒng)的功能，理解與掌握會計(jì)信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，以及在計(jì)算機(jī)環(huán)境中會計(jì)核算與管理職能是如何實(shí)現(xiàn)和完成的，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。組織課題組成員深入企業(yè)，收集資料，重新篩選整理，形成教學(xué)案例。

3.3 搭建ERP環(huán)境的教學(xué)實(shí)踐平臺

走校企聯(lián)合之路，建立校外實(shí)踐基地，選擇有代表性的ERP軟件。一方面，要與大型的財(cái)務(wù)軟件公司合作，建立ERP實(shí)驗(yàn)中心，例如：會計(jì)學(xué)院與用友公司合作建立“用友ERP實(shí)驗(yàn)中心”，配備用友教學(xué)版財(cái)務(wù)軟件（UFERP 861院校專版），并且聘請軟件公司中資深的技術(shù)人員或ERP實(shí)施顧問來給學(xué)生作報(bào)告，講一些他們在項(xiàng)目實(shí)施中遇到的問題和解決辦法，使學(xué)生深入理解會計(jì)信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。另一方面，選擇業(yè)務(wù)規(guī)范，會計(jì)信息化較好，開發(fā)應(yīng)用比較成熟穩(wěn)定的會計(jì)軟件或ERP軟件公司作為學(xué)生實(shí)踐基地，與之建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生可以分批分期到軟件公司進(jìn)行會計(jì)信息化實(shí)習(xí)，了解會計(jì)信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的流程，通過實(shí)習(xí)撰寫關(guān)于企業(yè)實(shí)施會計(jì)信息化的過程的實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。同時改變傳統(tǒng)的考試方法，將考試內(nèi)容模塊化，完成一個模塊就測試一個模塊，最后是綜合能力的測試，這樣可以全面考察學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

3.4 編寫基于ERP環(huán)境的會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材

高質(zhì)量的會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生兩方面的能力：一方面是使學(xué)生了解會計(jì)信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本原理及系統(tǒng)的功能模塊，明確會計(jì)信息系統(tǒng)在ERP系統(tǒng)中的核心作用以及同其他系統(tǒng)的集成關(guān)系；另一方面，系統(tǒng)學(xué)習(xí)ERP管理軟件的基本工作原理和會計(jì)核算與管理的全部工作過程，著重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握ERP管理軟件中財(cái)務(wù)會計(jì)業(yè)務(wù)的基本知識和操作方法，具體包括：總賬系統(tǒng)、會計(jì)報(bào)表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)以及購銷存系統(tǒng)。最好使學(xué)生也了解管理分析、預(yù)測決策等系統(tǒng)，避免實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一。實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)該配有最新的大型企業(yè)實(shí)際全面的業(yè)務(wù)案例，以便學(xué)生模擬操作，這樣才能更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，而不至于把實(shí)驗(yàn)課變成軟件培訓(xùn)課?；谶@樣的指導(dǎo)思想，我們重新編寫了《會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

本文僅對會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架進(jìn)行了探討，會計(jì)信息系統(tǒng)課程實(shí)踐教學(xué)體系要隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和ERP軟件的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，這樣才能滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型會計(jì)專業(yè)人才的需要。

主要參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：電廠 化學(xué)監(jiān)督 信息化

中圖分類號：TM621.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）10（b）-0021-02

伴隨時展，科技進(jìn)步，在電力行業(yè)中設(shè)備的更新、技術(shù)手段的變化、參數(shù)與狀態(tài)監(jiān)測的日漸深化與復(fù)雜化，就需要進(jìn)一步提高電廠化學(xué)監(jiān)督水平。尤其是在當(dāng)下以計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)盛行，自動化、一體化等智能化發(fā)展已經(jīng)在各領(lǐng)域內(nèi)獲得實(shí)現(xiàn)，不但提高了生產(chǎn)效率，也降低了人工成本，對于企業(yè)的發(fā)展提供了較好的發(fā)展前景，也受到了眾多企業(yè)的追捧與效仿，因?yàn)槠溆行宰C明了自身的價值，所以，應(yīng)該加強(qiáng)這種傳統(tǒng)行業(yè)中的信息化或者利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)智能化。

對于電廠化學(xué)監(jiān)督的研究，從其內(nèi)容來看，應(yīng)該包括標(biāo)準(zhǔn)的制定、對數(shù)據(jù)的信息化管理、使專業(yè)業(yè)務(wù)管理信息化、工作管理信息化等。當(dāng)前許多電廠還在運(yùn)用一些手工報(bào)表的處理方式來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，不僅在速度上，在準(zhǔn)確率上，在監(jiān)督水平上都會因此而受到諸多不便與影響，給電廠企業(yè)在當(dāng)下的高參數(shù)、高電壓、高自動化設(shè)備等等而言，不但很難滿足需求，更為重要的是會為其生產(chǎn)帶來較大的不適應(yīng)與困境，一旦問題發(fā)生，后果不難以預(yù)料。所以，應(yīng)該在新的時代與時俱進(jìn)，爭取使熱電廠的化學(xué)監(jiān)督信息化得以建立，從而更好的為其安全生產(chǎn)提供保證與服務(wù)。

1 電廠化學(xué)監(jiān)督信息化

1.1 從標(biāo)準(zhǔn)看

電廠化學(xué)監(jiān)督首先需要確定其監(jiān)督的范圍或者主要對象，從目前來看，集中于水汽、油務(wù)、燃料、絕緣介質(zhì)、化學(xué)監(jiān)督管理等五大方面。信息化，也可以理解為根據(jù)以熱電聯(lián)產(chǎn)為基礎(chǔ)的熱電廠的運(yùn)行特點(diǎn)及其影響因素――如熱負(fù)荷特性、供熱機(jī)組形式、連接電網(wǎng)的特性等，做出對應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)，從而使其可以精準(zhǔn)化、有效化、科學(xué)化。

1.2 從數(shù)據(jù)管理方面看

數(shù)據(jù)是監(jiān)督過程中需要進(jìn)行處理的具體信息，信息化，需要對其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化管理，并對其做出分析，通過對其進(jìn)行縱橫雙向的比較，從而對新型設(shè)備加以測算，對其運(yùn)行參數(shù)、健康狀況等加以管理，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的信息化管理，提高其操作的簡單性。

1.3 從專業(yè)業(yè)務(wù)管理方面看

統(tǒng)一化管理，也就是說，從設(shè)備的購進(jìn)、運(yùn)行、維護(hù)保養(yǎng)以及更換等都需要標(biāo)配，如此，才能使其數(shù)據(jù)固定化，從而通過數(shù)據(jù)的信息化設(shè)置來達(dá)到對其運(yùn)行的整體狀況的掌握及時實(shí)做出準(zhǔn)確判斷。

2 化學(xué)監(jiān)督信息化的系統(tǒng)組成

由于熱電廠的供熱方式有集中式與分散式 ，比如對于知活用電，對于用戶采用分散式供熱，由于該方式的限制性因素，需要進(jìn)行小規(guī)模的或者采用小鍋爐，其參數(shù)較低，熱效率也不高，通常只有50%左右的熱效率；所以，應(yīng)該對其分散式加以控制，建立分散控制系統(tǒng)。而對于大規(guī)模的供熱，則需要進(jìn)行集中管理，還需要具體的分散式控制系統(tǒng)。也就是建立起較為有效的監(jiān)控信息系統(tǒng)。

2.1 分散控制系統(tǒng)

所謂的分散控制系統(tǒng)，簡稱為DCS，主要是利用多臺計(jì)算機(jī)，對生產(chǎn)過程中多個回路加以控制，雖然是分散控制，但是可以形成集中掌握數(shù)據(jù)、管理、控制的自動系統(tǒng)。在實(shí)際的電廠化學(xué)監(jiān)督方面，具體工作要求其按照化學(xué)工藝的特征進(jìn)行處理，所以，會將控制系統(tǒng)進(jìn)行子系統(tǒng)的控制劃分，比如上面所說的各大系統(tǒng)即是由此而來，便于管理，便于監(jiān)督，也方便控制。

2.2 監(jiān)控信息系統(tǒng)

當(dāng)分散控制系統(tǒng)建立起來之后，電廠的每個環(huán)節(jié)或者每個工藝系統(tǒng)都會受到控制管理，從而形成易于進(jìn)行方法運(yùn)作的評估體系，其中的智能化水平自然會突顯出來，通過信息化的處理，自動化的設(shè)備更新等。需要建立起一個較好的能夠解決這一困難的監(jiān)控信息系統(tǒng)，簡稱為SIS，如此，化學(xué)監(jiān)督管理人員通過利用這個SIS就可以對DCS中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)加以采集，通過分析做出判斷，看其是否在主機(jī)與輔機(jī)間可能發(fā)生故障等中，應(yīng)該注意信息化的處理，主要還是需要相對應(yīng)的系統(tǒng)軟件來加以分析，可以分清楚故障的來源、原因，從而通過其輸出的結(jié)果，對故障問題找出下一步的解決方法，不但實(shí)現(xiàn)了監(jiān)督，還可以使整個的化學(xué)監(jiān)督管理工作更為優(yōu)質(zhì)化。提高工作效率，減少不必要的麻煩與可能造成的錯誤。

2.3 管理信息系統(tǒng)

在電廠化學(xué)監(jiān)督信息化體系的建設(shè)過程中，不但需要搭建起平臺，使各子系統(tǒng)得到具備獨(dú)立處理問題的能力，還需要人工加以管理，然而統(tǒng)一的信息化控制系統(tǒng)中，依然需要從體系化的完善角度去衡量，所以不能忽略管理信息系統(tǒng)的建立。

該次研究認(rèn)為，MIS系統(tǒng)最為有利的達(dá)到了各項(xiàng)要求。從整體上的效果來看，它更具備戰(zhàn)略優(yōu)勢，所以企業(yè)在選用該系統(tǒng)后，自然可以相應(yīng)的提高收益，達(dá)到提高效率的目標(biāo)，與此同時，根據(jù)數(shù)據(jù)化的完善，完全可以利用數(shù)據(jù)庫為企業(yè)的管理者提供決策依據(jù)，從而形成基層操作、中層控制、高層決策的金字塔式的堅(jiān)固團(tuán)體。把該系統(tǒng)運(yùn)用于化學(xué)監(jiān)督信息化管理之中，主要是利用其優(yōu)勢對各項(xiàng)數(shù)據(jù)加以整合、分析，從而為企業(yè)的科學(xué)化生產(chǎn)提供依據(jù)，對決策提供信息，以此，使生產(chǎn)管理的流程合理化，也可以達(dá)到以人為本，以計(jì)算機(jī)為輔助的模式，以此優(yōu)化電廠里的各項(xiàng)資源，并提高其經(jīng)濟(jì)收益。

3 電廠化學(xué)監(jiān)督信息化系統(tǒng)的應(yīng)用構(gòu)建

通過上面的分析，可以看出，在電廠化學(xué)監(jiān)督信息化系統(tǒng)的構(gòu)建中，首先應(yīng)該明白化學(xué)監(jiān)督的范圍與內(nèi)容，通過對其專業(yè)業(yè)務(wù)的熟悉，對數(shù)據(jù)管理的傳統(tǒng)方式的經(jīng)驗(yàn)擷取，在其基礎(chǔ)之上，設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)化指數(shù)，對以往數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入，對設(shè)備進(jìn)行更新，建立起各個子系統(tǒng)，然后通過，更為龐大的監(jiān)控系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)總體管理，利用管理信息系統(tǒng)來達(dá)到對已知信息或數(shù)據(jù)的優(yōu)化，從而通過數(shù)據(jù)化來實(shí)現(xiàn)新一輪的生產(chǎn)流程及管理的科學(xué)化合理化安排。然而，這些只是初步的分析其中的各個部分，要從整體上構(gòu)建一個電廠化學(xué)監(jiān)督信息化系統(tǒng)，還需要建立起一個理論，從而對其目標(biāo)、功能、管理模式等進(jìn)行總體上的設(shè)計(jì)，形成一個大格局，這樣才有助于從整體上引領(lǐng)其發(fā)展，從主導(dǎo)位置對其整個應(yīng)用加以安排。

3.1 從理論上看設(shè)計(jì)

首先，明確規(guī)定統(tǒng)一的化學(xué)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)；其次，各個層面進(jìn)行信息化，各個擊破；第三，利用其他學(xué)科理論知識，對其加以合理應(yīng)用；第四，保存已有信息與經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，不斷去完善化學(xué)監(jiān)督信息化理論及實(shí)踐工作。

3.2 從目標(biāo)上看設(shè)計(jì)

建立該系統(tǒng)，首先應(yīng)該明確最終的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)效率的提升，成本的下降；其次，在具體的構(gòu)建中，先應(yīng)該對其系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)所需要完成的任務(wù)及目標(biāo)加以分析，一是建立集中式服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，二是完成標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)標(biāo)配，三是優(yōu)化數(shù)據(jù)，減少報(bào)表、匯總工作，四是實(shí)現(xiàn)信息共享，提升智能化水平，五是完善管理、優(yōu)化流程。

3.3 從功能上看設(shè)計(jì)

電廠化學(xué)監(jiān)督管理系統(tǒng)包括：電廠主機(jī)設(shè)備、化學(xué)設(shè)備。功能體現(xiàn)在監(jiān)督數(shù)據(jù)（水汽、油品、氫氣質(zhì)量監(jiān)測）、監(jiān)督管理（指標(biāo)、報(bào)表實(shí)驗(yàn)報(bào)告原理、化學(xué)監(jiān)督網(wǎng)等）、監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)（水汽、燃料等）、系統(tǒng)配置（模塊及角色管理、初始化、流程、數(shù)據(jù)權(quán)限等）、在線幫助（系統(tǒng)幫助）、基礎(chǔ)維護(hù)（代碼、單位、人員維護(hù)等）。特點(diǎn)集中體現(xiàn)在數(shù)據(jù)統(tǒng)一、信息精準(zhǔn)、易于管理等方面。

3.4 從評價上看設(shè)計(jì)

該信息系統(tǒng)的構(gòu)建，其基礎(chǔ)在于設(shè)備信息，主要通過規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、搭建流程平臺、進(jìn)行專業(yè)化信息處理。特征突出，使全部監(jiān)督數(shù)據(jù)集中入庫，統(tǒng)一管理，生成速度快、便于查詢，易于分析，提高了工作效率。從另一個方面看，它采用三級管理模式，利用公司高層、廠區(qū)研究中層、以及基層操作人員的共同作用，形成了各部門專門化，多部門統(tǒng)一化的管理模式，還可以通過電子簽名技術(shù)，完成審批工作，減少了時間浪費(fèi)，確保了職責(zé)所在。

4 電廠化學(xué)監(jiān)督信息化系統(tǒng)的注意事項(xiàng)

首先，電廠化學(xué)監(jiān)督技術(shù)方面，范圍廣、內(nèi)容雜，在建立信息化前，需要有一個周詳?shù)挠?jì)劃設(shè)定，與實(shí)際的調(diào)研并對其中的內(nèi)容、需求等加以細(xì)致分析，把地基建立在事實(shí)之上。

其次，在設(shè)計(jì)方案、整體格局設(shè)定、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)方面，應(yīng)該統(tǒng)一起來，按照當(dāng)?shù)氐木唧w情況進(jìn)行具體工作的安排，不能盲目跟風(fēng)或者照搬其他典型案例，既要看到普遍性或共性，也應(yīng)該注意到特殊性與該企業(yè)的個性所在，統(tǒng)籌安排。

第三，現(xiàn)代化的監(jiān)督體系，現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)庫，現(xiàn)代化的信息處理方式，還是需要現(xiàn)代化的管理思維來進(jìn)行管理，因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，從傳統(tǒng)的管理模式中跳出來，爭取與時代對接，利用現(xiàn)代化的管理方式進(jìn)行管理，從而達(dá)到技術(shù)與管理的完美結(jié)合，推動企業(yè)不斷向前發(fā)展。

第四，盡可能在有條件的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后再安排，仔細(xì)設(shè)計(jì)，認(rèn)真安排，在試運(yùn)行中進(jìn)行反復(fù)分析，才能使其得到真正的實(shí)現(xiàn)。但是，在技術(shù)監(jiān)督系統(tǒng)的建設(shè)方面，還應(yīng)該有后續(xù)的跟進(jìn)，因?yàn)橹悄芑v求一體化、全面化、系統(tǒng)化，僅僅只是完成化學(xué)監(jiān)督信息化還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

5 結(jié)語

總之，為了實(shí)現(xiàn)熱電廠的安全生產(chǎn)，就需要對化學(xué)監(jiān)督信息化提出進(jìn)一步的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，克服其中存在的諸多問題，雖然整體上看，還無法實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)的聯(lián)網(wǎng)，但是對于企業(yè)自身而言，完全可以依照自身發(fā)展的具體情況，建立起一整套的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范指標(biāo)，使自身企業(yè)中更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息輸送，使整個化學(xué)監(jiān)督信息化系統(tǒng)搭建起來，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益與商業(yè)價值。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞:信息管理與信息系統(tǒng) 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2010)10-123-02

隨著信息技術(shù)在各行業(yè)中的應(yīng)用與普及,信息人才越來越受到社會的重視。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為管理與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的一個專業(yè),承擔(dān)為社會輸送信息人才的重任,而信息具有時效性和不完全性等特點(diǎn),這就要求信息處理人員在進(jìn)行信息管理工作中不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力,所以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是該專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)工作。

一、專業(yè)現(xiàn)狀

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)屬于管理科學(xué)與工程學(xué)科的一個專業(yè),它的興起來自于社會的需要。1998年國家教育部頒布的《普通高等院校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介》,將1994年頒布的原目錄中經(jīng)濟(jì)信息管理、科技信息、信息學(xué)、林業(yè)信息和管理信息系統(tǒng)5個專業(yè)合而為一,設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)(以下簡稱信管專業(yè)),專業(yè)調(diào)整情況如表1所示。在2008年全國有434所高校設(shè)有信管專業(yè),有的高校把信管專業(yè)設(shè)立在計(jì)算機(jī)學(xué)院,有的隸屬于管理學(xué)院。

黑龍江科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的信管專業(yè)從2001年開始招生,已經(jīng)畢業(yè)人數(shù)600余人,每年就業(yè)率都可達(dá)到90%以上?？梢娫搶I(yè)的就業(yè)形勢很好,但從畢業(yè)生反饋的信息中得知,畢業(yè)生在工作中往往很少用到學(xué)過的專業(yè)知識。該專業(yè)涉及的信息技術(shù)具有很強(qiáng)的時效性,知識更新速度快,即使在學(xué)校學(xué)到很多前沿知識,等到畢業(yè)后,這些知識中的很大一部分已經(jīng)“過時了”。所以說,學(xué)校在對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,除了要重視理論知識的傳授,更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),即創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)新型人才是指那些思維開放、富有想象力、想法新穎、做事果斷的復(fù)合型人才,不僅要具有良好的道德素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng),而且還應(yīng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

該校信管專業(yè)在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、提出問題、分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新意識。該專業(yè)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中,實(shí)施了一系列的方案,其中效果較突出的是本科生導(dǎo)師制。該方法結(jié)合生師比始終在3:1左右的特點(diǎn),先向?qū)W生公布教研室每個教師的個人簡歷及研究方向,然后由學(xué)生選擇導(dǎo)師,接下來教研室主任和學(xué)科帶頭人在征求教師意見的前提下進(jìn)行人員調(diào)整,使每個教師指導(dǎo)3-4名學(xué)生。教師要了解所指導(dǎo)學(xué)生的理論、實(shí)踐和科研等多方面能力,并按計(jì)劃進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和指導(dǎo)。本科生導(dǎo)師制從2005年開始實(shí)施,期間有近1/3的學(xué)生參與了教師的科研項(xiàng)目,還有一些能力較強(qiáng)的同學(xué)參加了大學(xué)生科研立項(xiàng),并在期刊雜志上。這種重點(diǎn)培養(yǎng)的方式使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到較大的提高,但在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中仍存在一些問題,這些問題也是當(dāng)前大部分高校的信管專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中存在的問題。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中存在的問題及原因

(一)培養(yǎng)模式與社會需求不符

信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是企事業(yè)信息化人才,但事實(shí)上畢業(yè)生很難滿足社會對信息化人才的需求預(yù)期,近年來,我國各高校信管專業(yè)的招生人數(shù)也呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。這些現(xiàn)象不應(yīng)該是社會需求的真實(shí)反映,而是由于我們的高等教育專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式?jīng)]有滿足社會需求所造成的。

造成培養(yǎng)模式與社會需求不符的原因是多方面的,主要體現(xiàn)在兩方面:一方面,信管專業(yè)是新專業(yè),企業(yè)對該專業(yè)了解不夠,社會上一直存在著“搞管理信息系統(tǒng)的人一定畢業(yè)于計(jì)算機(jī)專業(yè)”的思維定勢;另一方面,主要是由于該專業(yè)歸屬混亂,目前的信管專業(yè)分別設(shè)置在管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、信息學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、工商管理學(xué)院、理學(xué)院、工程技術(shù)學(xué)院、會計(jì)學(xué)院等。這種狀況使信管專業(yè)人才的培養(yǎng)存在著諸如專業(yè)定位缺失、專業(yè)特色不明顯、行業(yè)方向過于模糊等現(xiàn)象。這些對信管專業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是十分不利的。

(二)學(xué)生創(chuàng)新意識差

信管專業(yè)在相關(guān)課程的教學(xué)中,安排有較多的計(jì)算機(jī)操作學(xué)時,每學(xué)年安排不同層次的實(shí)習(xí),學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生還有機(jī)會參與教師的科研工作。雖然該專業(yè)為學(xué)生提供了以上一些鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的機(jī)會,學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平可以得到一定程度的提高,但對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不十分理想。

造成學(xué)生創(chuàng)新意識差的主要原因體現(xiàn)在兩方面:一方面是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與企業(yè)結(jié)合不密切,專業(yè)知識體系中缺乏一定的行業(yè)背景、行業(yè)知識以及實(shí)踐積累,學(xué)生對企業(yè)實(shí)際流程不了解,在實(shí)驗(yàn)中不能結(jié)合所學(xué)知識對企業(yè)進(jìn)行深層次的研究與分析,從而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面是實(shí)驗(yàn)課缺乏科學(xué)嚴(yán)格的考核機(jī)制,大部分考試課的實(shí)驗(yàn)成績只占課程總成績的10%左右,這其中還包括書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和出勤分,這種評分不能考核出學(xué)生的操作能力,從而影響了學(xué)生上機(jī)操作的積極性。這些現(xiàn)象抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

(三)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在我國高校中,信管專業(yè)是一個新專業(yè),新專業(yè)需要大量教師,由于急速擴(kuò)充,大部分高校忽略了教師綜合能力的考核。該校信管專業(yè)的教師隊(duì)伍也是在短期內(nèi)擴(kuò)展起來的,大部分教師是從高校畢業(yè)直接走上講臺,沒有在企業(yè)中的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),對企業(yè)流程的了解局限于書本。由于自身對企業(yè)了解不夠,在講課和指導(dǎo)設(shè)計(jì)過程中很難把理論較好地結(jié)合實(shí)際,就更談不上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)了。

(四)研究手段落后,缺乏相應(yīng)的研究條件和設(shè)備

信管專業(yè)十分重視信息技術(shù)在研究中的運(yùn)用,雖然我國高校信息管理院系也強(qiáng)調(diào)所謂現(xiàn)代化設(shè)備的運(yùn)用,但包括黑龍江科技學(xué)院在內(nèi)的大部分院校僅限于微機(jī)層次,在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異的今天,實(shí)驗(yàn)室能上網(wǎng)的電腦也不多見。由于科研條件所限,采用的研究方法也就限于描述性研究為主,缺乏嚴(yán)格、系統(tǒng)的實(shí)證性研究,從而影響到科研成果的應(yīng)用,進(jìn)而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、解決問題的對策

(一)加深社會對信管專業(yè)的了解

1.提高培養(yǎng)模式的市場化程度。高等教育體系作為市場經(jīng)濟(jì)的一個組成部分,保持其相對獨(dú)立性和超前性是必要的,但更需要納入社會大市場之中,高校培養(yǎng)的人才必然要受到獨(dú)立于教育部門的企業(yè)、組織的檢驗(yàn)。高等教育發(fā)展的根本動力來源于社會市場的需求。因此,我們在人才培養(yǎng)方面不能閉門造車,要積極采納來自企事業(yè)用人單位對人才的需求意見。

2.加強(qiáng)社會對高校的評價和監(jiān)督。我國目前對高等院校的專業(yè)設(shè)置往往以一紙文件進(jìn)行規(guī)定,而對于這些高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)質(zhì)量是否符合要求等關(guān)鍵指標(biāo),卻缺乏必要的評價和監(jiān)督機(jī)制,尤其沒有體現(xiàn)社會對專業(yè)的評價和監(jiān)督。為此,要加強(qiáng)社會對高校的評價和監(jiān)督,高校在課程設(shè)置上要力爭反映最新的社會人才培養(yǎng)需要。

(二)強(qiáng)化對學(xué)生的創(chuàng)新能力教育

1.改革實(shí)踐教學(xué)模式。作為信管專業(yè)的學(xué)生,不拿相當(dāng)一部分精力投身于實(shí)踐,不從一線的實(shí)踐當(dāng)中學(xué)東西,光靠書上的東西是非常不足的。所以,有必要建立一個學(xué)院與企業(yè)之間密切交流、合作的機(jī)制,給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與觀察能力以及數(shù)據(jù)分析與信息處理、系統(tǒng)規(guī)劃與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力,并通過在企業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的人際溝通與快速反應(yīng)能力。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法。在實(shí)驗(yàn)考核上應(yīng)加大對考試課實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核比重,目前已有部分考試課采取了理論和實(shí)驗(yàn)各占50%的考核標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)把這種考核標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)展到更多的專業(yè)課程中去,并增加實(shí)驗(yàn)過程的考核。教師應(yīng)在上機(jī)過程中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn),監(jiān)督實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成情況提出問題由學(xué)生解答。并把過程考核作為平時成績評定依據(jù),以此督促學(xué)生注重平時的積累,培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和行為習(xí)慣,真正提高學(xué)生的分析和設(shè)計(jì)能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(三)建立高水平的教師隊(duì)伍

信管專業(yè)是一門綜合經(jīng)濟(jì)、管理理論和信息技術(shù)的學(xué)科,對教師隊(duì)伍的素質(zhì)有著特殊的要求,學(xué)校要舍得投入財(cái)力、物力培養(yǎng)師資,可以采取與企業(yè)互相交流的方式,選送青年教師到企業(yè)、IT職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鍛煉學(xué)習(xí),或者聘請具有實(shí)際管理和信息系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的專家,定期向教師講解當(dāng)前信息管理行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展?fàn)顩r,從而不斷地提高教師教學(xué)水平和實(shí)踐能力。

(四)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施建設(shè)

信管專業(yè)作為管理科學(xué)與工程學(xué)科的一個本科專業(yè),其發(fā)展趨勢是以管理科學(xué)為基礎(chǔ),以多學(xué)科知識為支撐,利用現(xiàn)代化手段和技術(shù),解決管理工作中的各級決策問題。所以應(yīng)加大對實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的投入,建立一個高度集成、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源開發(fā)與應(yīng)用平臺,從根本上改變研究條件,為學(xué)科發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。

以上問題不僅是黑龍江科技學(xué)院信管專業(yè)的問題,也是同類院校信管專業(yè)的共性問題。以上對策只是從高校能力范圍的角度提出的,有些問題比如專業(yè)歸屬混亂,則需要依賴于更高的教育機(jī)構(gòu)從宏觀角度進(jìn)行調(diào)整。作為管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉學(xué)科,信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才,才能切實(shí)推動社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,進(jìn)一步推動管理科學(xué)與工程學(xué)科的學(xué)術(shù)繁榮。

[本文為黑龍江科技學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“我校管理科學(xué)與工程學(xué)科與本科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展研究”的階段性文章。]

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篇9

分類實(shí)訓(xùn)的教學(xué)嘗試為深化培養(yǎng)方案的改革提供了新思路近年來，長江大學(xué)信管專業(yè)的發(fā)展遇到了不少問題。在就業(yè)方面，由于我國企業(yè)整體上尚未意識到信息化和信息管理的重要性，因此，信管專業(yè)的畢業(yè)生很難找到對口的就業(yè)崗位，學(xué)生真正從事信管有關(guān)崗位的比重較少。特別是在2013年高校畢業(yè)生規(guī)模將近700萬的背景下，信管專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。在生源質(zhì)量方面，由于長江大學(xué)開展大類培養(yǎng)的教學(xué)模式，很多大一年級或大二年級的學(xué)生對信管專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)前景缺乏信心，從而使部分優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)向其他專業(yè)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，學(xué)生難以理解管理類、計(jì)算機(jī)技術(shù)類以及信息管理類知識的關(guān)系，在學(xué)習(xí)重難點(diǎn)上顧此失彼，普遍認(rèn)為課程多卻沒有培養(yǎng)動手能力。為了改變這些現(xiàn)狀，信管專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)方案、課外活動、理論教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)方法等方面都做了大膽的改革和探索。信管專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，明確畢業(yè)生的專業(yè)發(fā)展定位是培養(yǎng)方案改革的切入點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生的能力需求特征，我們將信管專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展方向分為軟件開發(fā)工程師類、ERP應(yīng)用類、考研以及企業(yè)管理咨詢四類。在就業(yè)方面，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生主動參與各種形式的就業(yè)培訓(xùn)，如ERP操作學(xué)習(xí)以及軟件開發(fā)培訓(xùn)等。通過“請教師進(jìn)來培訓(xùn)”和“讓學(xué)生走出去實(shí)訓(xùn)”兩種途徑，形成了校內(nèi)外合作的穩(wěn)定教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大幅度提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力，并與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及軟件開發(fā)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。從2011屆和2012屆畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，受過針對性培訓(xùn)的學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量明顯要高于其他學(xué)生。其中，從事信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和ERP系統(tǒng)管理工作的學(xué)生平均工資達(dá)4500元/月以上，就業(yè)質(zhì)量明顯要好于其他管理類專業(yè)。在就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)的情況下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過多次專業(yè)交流和聯(lián)誼活動使在校的低年級學(xué)生建立了對專業(yè)的信心，減少了優(yōu)秀生源的流失。對于2013屆畢業(yè)生，教學(xué)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)增加了分類培養(yǎng)的規(guī)模，參與校企合作軟件開發(fā)培訓(xùn)和ERP軟件實(shí)訓(xùn)的30多名學(xué)生均成功地與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。目前，分類實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果給了專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)很大的啟發(fā)，證明了分類培養(yǎng)思路的可行性。專業(yè)培養(yǎng)方案改革的指導(dǎo)思想就是要為實(shí)施這種分類實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建立起完善的實(shí)踐平臺、提供專業(yè)基礎(chǔ)知識、安排合理的時間進(jìn)度并匹配對應(yīng)的教學(xué)資源等，從而系統(tǒng)地構(gòu)建起適合本校畢業(yè)生實(shí)踐能力發(fā)展規(guī)律的課程體系和教學(xué)方法。

信管專業(yè)培養(yǎng)方案改革的總體規(guī)劃

（一）培養(yǎng)方案改革的目標(biāo)1．近期目標(biāo)。面向現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)生個性發(fā)展的需要，為信管專業(yè)的畢業(yè)生設(shè)計(jì)3～4個可行的發(fā)展方向，并對高年級學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和信管專業(yè)的吸引力，有效地激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。2．中期目標(biāo)。重新整合現(xiàn)有的課程體系，提高課程設(shè)計(jì)或?qū)嵺`教學(xué)的比重，并設(shè)計(jì)和開發(fā)面向信管專業(yè)的生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺，讓后續(xù)各年級的學(xué)生參與該電子商務(wù)平臺的進(jìn)一步完善與電子商務(wù)實(shí)體企業(yè)的運(yùn)行，建立起面向信管專業(yè)甚至是管理學(xué)院全體專業(yè)的特色實(shí)踐教學(xué)平臺。3．遠(yuǎn)期目標(biāo)。對現(xiàn)有軟件開發(fā)的校企合作培養(yǎng)模式進(jìn)行規(guī)范化，建立軟件開發(fā)企業(yè)與學(xué)校合作培養(yǎng)軟件開發(fā)人才的長效機(jī)制，最終促進(jìn)“訂單式”校企合作培養(yǎng)模式的形成，從而使長江大學(xué)管理學(xué)院的信管專業(yè)能逐漸形成特色，進(jìn)而建立起本專業(yè)的品牌影響力。（二）培養(yǎng)方案改革的基本思路在總結(jié)初步改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，長江大學(xué)信管專業(yè)培養(yǎng)方案改革的基本思路可以概括為“一個導(dǎo)向、兩項(xiàng)基本原則、三個重點(diǎn)發(fā)展方向、四個實(shí)訓(xùn)平臺、五項(xiàng)關(guān)鍵舉措”。1．一個導(dǎo)向：以培養(yǎng)學(xué)生滿足現(xiàn)代企業(yè)能力需求的就業(yè)競爭力為導(dǎo)向。2．兩項(xiàng)基本原則：尊重學(xué)生個性發(fā)展的原則、強(qiáng)化動手能力培養(yǎng)的原則。3．三個重點(diǎn)發(fā)展方向：軟件開發(fā)工程師、ERP系統(tǒng)維護(hù)及應(yīng)用、信息管理與決策咨詢。4．四個實(shí)訓(xùn)平臺：一個專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺和三個分類實(shí)訓(xùn)平臺。（1）設(shè)計(jì)和開發(fā)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺———生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺。該專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺主要用于在大三階段對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)核心能力的綜合實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握該平臺的業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)流程，逐步熟悉電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的全過程，并對現(xiàn)有的電子商務(wù)平臺提出進(jìn)一步完善和改進(jìn)的建議，學(xué)生還可以選擇性地參與該電子商務(wù)平臺實(shí)體的商業(yè)化運(yùn)營。（2）依托于省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中的用友ERPU8.7.2平臺，訓(xùn)練學(xué)生對常見商業(yè)ERP系統(tǒng)的操作和維護(hù)能力，為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力做準(zhǔn)備。（3）利用國家、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，通過項(xiàng)目申報(bào)的方式激勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)問題研究，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)信息管理實(shí)踐和決策咨詢方面的能力。（4）擴(kuò)展與北大青鳥、迅騰軟件以及ITjob等機(jī)構(gòu)的合作培訓(xùn)，逐漸建立起軟件開發(fā)校企合作實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生從事系統(tǒng)分析和系統(tǒng)開發(fā)崗位的就業(yè)能力。5．五項(xiàng)關(guān)鍵舉措：整合管理類和計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置體系，鼓勵專業(yè)交流和課外創(chuàng)新，建立校企合作培訓(xùn)基地，改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式和內(nèi)容。按照上述改革的基本思路以及長江大學(xué)的大類培養(yǎng)教學(xué)模式，將信管專業(yè)培養(yǎng)方案的框架分為六個階段：大類培養(yǎng)階段、專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段、專業(yè)基本能力形成階段、專業(yè)知識綜合運(yùn)用階段、定向能力培養(yǎng)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，如圖2所示。大類培養(yǎng)階段屬于基礎(chǔ)知識教學(xué)和通識性教育階段。專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段重在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、企業(yè)信息管理能力以及軟件開發(fā)能力做知識儲備。專業(yè)知識綜合運(yùn)用階段則需要通過各種綜合性課程以及生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的能力，以及綜合利用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的動手能力。在定向能力培養(yǎng)階段將學(xué)生分為三個發(fā)展方向，滿足學(xué)生在就業(yè)或考研方面的個性需求，并將其發(fā)展方向與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，有針對性地培訓(xùn)學(xué)生感興趣的專業(yè)技能。

培養(yǎng)方案改革的具體實(shí)施措施

（一）專業(yè)定位及特色1．專業(yè)定位。培養(yǎng)能在各級行政部門、工商企業(yè)、科研單位從事信息管理與決策咨詢、管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與維護(hù)以及軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)等工作的應(yīng)用型人才。2．培養(yǎng)目標(biāo)。使學(xué)生掌握現(xiàn)代管理學(xué)理論、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息資源管理以及管理信息系統(tǒng)等方面的理論和應(yīng)用知識，具備進(jìn)行信息管理和決策咨詢、常用商業(yè)ERP系統(tǒng)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)等方面的動手能力。3．信管的專業(yè)特色。改革培養(yǎng)方案要力爭在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、就業(yè)競爭力等方面形成特色，具體表現(xiàn)在以下四個方面：（1）建立符合專業(yè)特點(diǎn)的嚴(yán)格教學(xué)管理制度，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果的管理，塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力；（2）利用多種教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的動手能力；（3）開展基于校企合作的定向培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量以及專業(yè)的社會影響；（4）結(jié)合學(xué)校石油行業(yè)的特色，有條件地選擇本專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，與石油院系聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)石油行業(yè)管理信息系統(tǒng)的能力。（二）理論課程的改革方案學(xué)生對理論課程改革的建議主要集中在管理類課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐不足、管理類課程與計(jì)算機(jī)類課程關(guān)系不清、專業(yè)課程教學(xué)順序和進(jìn)度不合理、理論教學(xué)與就業(yè)實(shí)訓(xùn)相沖突等方面。針對這些問題，本次理論課程的改革主要從五個方面入手。1．加強(qiáng)大類培養(yǎng)與早期專業(yè)引導(dǎo)間的銜接。信管專業(yè)相比其他管理類專業(yè)，不容易讓學(xué)生對其專業(yè)內(nèi)涵形成直觀的認(rèn)識，從而會造成學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方向或?qū)W習(xí)目標(biāo)上的迷失。因此，在大學(xué)一年級期間必須讓學(xué)生對信管專業(yè)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)性質(zhì)、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展方向有總體上的了解，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并能盡早地制定遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，需要在大學(xué)一年級適當(dāng)壓縮有關(guān)的公共課教學(xué)，引入《管理學(xué)原理》、《管理信息系統(tǒng)專業(yè)導(dǎo)論》等基礎(chǔ)必修課程。這些課程難度不大，但能讓學(xué)生迅速進(jìn)入經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的角色，也能讓學(xué)生對信管專業(yè)的性質(zhì)和專業(yè)發(fā)展方向有全面的認(rèn)知。2．刪除與信管專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)的必修管理課程。將《人力資源管理》、《國際貿(mào)易》、《市場營銷》等必修課程從原教學(xué)計(jì)劃中刪除，同時增設(shè)相關(guān)的選修課程，把管理類課程教學(xué)的重點(diǎn)放在生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理、財(cái)務(wù)管理以及項(xiàng)目管理等方面，其目的是弱化專業(yè)性太強(qiáng)的管理知識，訓(xùn)練學(xué)生能從系統(tǒng)的角度理解企業(yè)管理流程間或崗位職能間的相關(guān)性，使學(xué)生能從信息流或信息資源管理的角度提出解決企業(yè)管理問題的方案。3．增加能提高學(xué)生定量分析能力的課程。在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段增加《預(yù)測及決策》、《管理統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用軟件》等課程，使學(xué)生能學(xué)會搜集和整理商業(yè)數(shù)據(jù)，并能利用常用軟件對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，這是選擇“信息管理與決策咨詢”方向的畢業(yè)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的核心能力。4．修改重點(diǎn)課程的教學(xué)內(nèi)容，改變不合理的課程安排順序。加強(qiáng)《運(yùn)籌學(xué)》、《信息管理學(xué)》、《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理信息系統(tǒng)（MIS）》以及《企業(yè)資源計(jì)劃（ERP）》等課程的教學(xué)內(nèi)容改革，利用這些綜合性課程培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。同時，理順《信息管理學(xué)》、《決策支持系統(tǒng)》、《管理信息系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)》等課程在課程體系中的教學(xué)順序，使學(xué)生能從易到難地建立起課程知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。5．大四學(xué)年不再開設(shè)必修課程，以三個實(shí)踐平臺為基礎(chǔ)增加具有針對性的分類實(shí)訓(xùn)課程。信管專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生需要在就業(yè)前經(jīng)過專門的軟件開發(fā)培訓(xùn)或在有關(guān)企業(yè)中進(jìn)行系統(tǒng)地實(shí)習(xí)。如果在大四階段開設(shè)必修課程，將會與學(xué)生的分類綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)產(chǎn)生沖突。但是，為滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)或個性發(fā)展的需要，在大四第一學(xué)年可開設(shè)《ERP系統(tǒng)實(shí)踐與技術(shù)認(rèn)證》、《電子商務(wù)及運(yùn)營實(shí)踐》、《IT項(xiàng)目管理》或《軟件工程》等選修課程。這些專業(yè)選修課程的綜合性和應(yīng)用性較強(qiáng)，以引導(dǎo)學(xué)生明確個人的發(fā)展定位為目的，也可以成為學(xué)生參與就業(yè)競爭的能力表現(xiàn)。（三）實(shí)踐教學(xué)的改革方案實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要環(huán)節(jié)，本次培養(yǎng)方案改革中采用了課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、平臺實(shí)訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)模式。結(jié)合多階段培養(yǎng)方案設(shè)置的總體要求，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施主要分為四個階段。1．大類培養(yǎng)階段。在第一學(xué)年期末安排企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，時間為2周，讓學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)和管理的基本流程，觀察企業(yè)系統(tǒng)物質(zhì)和信息的輸入和輸出，理解信息化對企業(yè)生產(chǎn)管理的作用，培養(yǎng)學(xué)生對信管專業(yè)的興趣，讓學(xué)生對企業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)形成基本認(rèn)識。2．專業(yè)基本能力形成階段。本階段的實(shí)踐教學(xué)方法以課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)為主，要求在有關(guān)課程中設(shè)置上機(jī)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要操作典型的統(tǒng)計(jì)軟件和優(yōu)化軟件、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件等，讓學(xué)生掌握解決信息管理問題的基本工具。同時通過“程序設(shè)計(jì)”、“商業(yè)數(shù)據(jù)分析與處理”等課程來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基本能力，要求學(xué)生能結(jié)合企業(yè)管理的實(shí)際背景，學(xué)習(xí)如何通過信息獲取、加工、存儲、利用和評價等來支持企業(yè)的日常經(jīng)營和戰(zhàn)略決策，特別要學(xué)會撰寫規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告文本。作業(yè)或報(bào)告不規(guī)范是現(xiàn)在管理學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的普遍現(xiàn)象，學(xué)習(xí)態(tài)度的改變應(yīng)該從基本文檔撰寫的規(guī)范化開始，會撰寫規(guī)范化報(bào)告文本其實(shí)也是增加就業(yè)競爭力的基本條件。3．專業(yè)知識綜合運(yùn)用階段。學(xué)生需要參與生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺的設(shè)計(jì)、開發(fā)和完善過程，同時在條件允許的情況下可參與該電子商務(wù)平臺的實(shí)際運(yùn)營和管理。該階段的實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生能綜合運(yùn)用管理學(xué)知識和MIS方面的知識，操作和管理由本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)管理、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)的專業(yè)核心技能。此外，對于傾向定位于考研或信息管理與決策咨詢兩方面的學(xué)生，在該階段可結(jié)合國家、省級和校級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃的要求，培養(yǎng)其進(jìn)行規(guī)范化科學(xué)研究的基本技能。4．分類能力培養(yǎng)階段和畢業(yè)設(shè)計(jì)階段。由于在四年級期間取消了理論必修課程的教學(xué)，學(xué)生必須在大三學(xué)年結(jié)束后選擇個人的發(fā)展定位，以分類、分組的形式參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、用友ERP綜合實(shí)訓(xùn)和校企合作軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)中的某一項(xiàng)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題必須與其選擇的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目類別相關(guān)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式分為研究論文類和實(shí)踐操作類兩種，即參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和校企合作軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生以及考研的學(xué)生必須結(jié)合自己從事的具體項(xiàng)目或未來研究方向完成研究型論文，而參與用友ERP綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生必須完成ERP系統(tǒng)各個模塊的操作，選擇實(shí)踐操作類型的畢業(yè)設(shè)計(jì)，而且需要通過考試獲得人社部頒發(fā)的ERP系統(tǒng)操作和管理方面的證書。此外，學(xué)校可出臺有關(guān)政策，允許本專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生參加石油院系舉辦的石油軟件基地班的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

篇10

1虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高等院校的計(jì)算機(jī)課程中占有重要地位，但是在高校的授課過程中，普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的傾向。針對目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備缺乏等問題，結(jié)合學(xué)院實(shí)驗(yàn)室自身情況，構(gòu)建了基于虛擬仿真技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建內(nèi)容包括虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)、虛擬仿真教學(xué)資源的建設(shè)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺的建設(shè)3個部分?；谔摂M仿真技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室結(jié)合高校教育的實(shí)際情況，將網(wǎng)絡(luò)方面的理論知識通過軟件模擬來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)理論知識，使學(xué)生能清楚地理解和掌握網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和協(xié)議，通過編輯各種協(xié)議的數(shù)據(jù)包深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理。

1.1虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室軟硬件建設(shè)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室與吉林中軟吉大信息技術(shù)有限公司合作，將網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)引入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的教學(xué)方法和手段。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室硬件部分由主控中心平臺、智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和組控設(shè)備構(gòu)成，用于搭建實(shí)驗(yàn)所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以靈活實(shí)現(xiàn)多種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，設(shè)備硬件連接圖如圖1所示。主控中心平臺是本系統(tǒng)的硬件核心，由專用高性能服務(wù)器和中心設(shè)備構(gòu)成，為實(shí)驗(yàn)環(huán)境提供各種系統(tǒng)服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)完整和實(shí)驗(yàn)用戶數(shù)的有效擴(kuò)展，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)提供FTP、DNS、DHCP等服務(wù)、實(shí)驗(yàn)室管理服務(wù)。智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備用于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)，提供網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的自動化管理。通過按動智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上的“Topology”按鈕，就可以在所有網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)中循環(huán)切換，從而有效避免更改網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時頻繁插拔網(wǎng)線的問題，同時通過集聯(lián)控制按鈕“Team”設(shè)置智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的集聯(lián)控制模式，可以實(shí)現(xiàn)對實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所有實(shí)驗(yàn)組網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的一鍵式切換。組控設(shè)備是系統(tǒng)專用硬件。每個組控設(shè)備由6個共享模塊構(gòu)成，配合智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)現(xiàn)多種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；具有數(shù)據(jù)采集、動態(tài)緩沖區(qū)分配、均衡網(wǎng)絡(luò)負(fù)載等功能。每臺組控設(shè)備連接6臺學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)器，其角色分別定義為A、B、C、D、E、F。根據(jù)實(shí)驗(yàn)不同，每個角色有不同的分工。目前該系統(tǒng)支持5種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容的不同，切換到不同的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖，例如網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)一效果圖如圖2所示。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室軟件部分由協(xié)議仿真編輯器、協(xié)議分析器和其它工具軟件構(gòu)成。仿真編輯器可以模擬TCP/IP協(xié)議族中多種協(xié)議的數(shù)據(jù)包；協(xié)議分析器可以捕獲仿真編輯器發(fā)送的數(shù)據(jù)包，以及網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包，并將常用協(xié)議的通訊過程以會話圖解的形式直觀展示出來；工具軟件包括UDP工具、組播工具等輔助教學(xué)的專用軟件。目前，實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)擁有7組組控設(shè)備，每組6臺機(jī)器，可以同時容納42名學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，每組同學(xué)需要相互協(xié)作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流能力，充分鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)作為一門獨(dú)立的課程體系，以實(shí)驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性和設(shè)計(jì)能力，能夠拓寬學(xué)生的思路，達(dá)到真正的教學(xué)互動。同時利用BosonNetSimforCCNP和思科模擬器CiscoPacketTracer仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，可以模擬搭建局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)運(yùn)行環(huán)境，在仿真軟件中進(jìn)行模擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。另外，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室前期購買了多臺Cisco交換機(jī)、Cisco路由器、網(wǎng)絡(luò)防火墻和多路模擬電話交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能夠模擬局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的運(yùn)行環(huán)境，用于學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中使用。

1.2虛擬仿真教學(xué)資源的建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，既有硬件實(shí)驗(yàn)又有軟件實(shí)驗(yàn)，兩者密切結(jié)合，不可分割，先實(shí)物再理論后應(yīng)用的教學(xué)模式，更有利于學(xué)生的理解。教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，深入理解課程核心知識內(nèi)容，認(rèn)真選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選擇數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層等重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。把實(shí)驗(yàn)分為操作性、設(shè)計(jì)性、分析性和創(chuàng)新性等類型，著力構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式。通過對理論課程教學(xué)知識體系結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室自身軟硬件條件，對計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行了修訂，部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行了更新，有選擇地加入了CCNA課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置如表1所示。各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置及內(nèi)容說明如下：實(shí)驗(yàn)1：帶領(lǐng)學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，建立起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)初步的概念，了解該網(wǎng)絡(luò)由哪些硬件設(shè)備構(gòu)成（設(shè)備名稱、功能、主要技術(shù)指標(biāo)）；掌握局域網(wǎng)中電纜線的作用及使用雙絞線作為傳輸介質(zhì)實(shí)現(xiàn)以太網(wǎng)連接的方法。學(xué)會制作2種類型的RJ-45接頭。掌握在Windows系統(tǒng)中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置及在Windows系統(tǒng)中進(jìn)行TCP/IP協(xié)議配置。熟悉使用ping、ipconfig、tracert等命令工具來進(jìn)行測試。實(shí)驗(yàn)2：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)環(huán)中進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解以太網(wǎng)MAC幀格式的2種標(biāo)準(zhǔn)，掌握以太網(wǎng)的報(bào)文格式、MAC地址的作用、MAC廣播地址的作用、掌握LLC幀報(bào)文格式和仿真編輯器和協(xié)議分析器的使用方法。實(shí)驗(yàn)3：學(xué)生通過虛擬仿真軟件自行設(shè)計(jì)并模擬搭建局域網(wǎng)運(yùn)行環(huán)境，掌握局域網(wǎng)中交換機(jī)的基本配置方法，能夠?qū)粨Q機(jī)進(jìn)行VLAN（虛擬局域網(wǎng)）的劃分。使學(xué)生能夠掌握局域網(wǎng)運(yùn)行特點(diǎn)及搭建過程，掌握交換機(jī)VLAN的作用和劃分方法。實(shí)驗(yàn)4：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境中進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握ARP協(xié)議的報(bào)文格式和工作原理，理解ARP高速緩存的作用和緩存表的維護(hù)過程。實(shí)驗(yàn)5：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境中進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生理解特殊IP地址的含義和IP分片過程；掌握IP數(shù)據(jù)報(bào)的報(bào)文格式、IP校驗(yàn)和計(jì)算方法、子網(wǎng)掩碼和路由轉(zhuǎn)發(fā)。實(shí)驗(yàn)6：學(xué)生通過虛擬仿真軟件自行設(shè)計(jì)并模擬搭建廣域網(wǎng)運(yùn)行環(huán)境，掌握廣域網(wǎng)運(yùn)行特點(diǎn)、路由器的配置方法、路由選擇協(xié)議的工作原理和設(shè)置方法，使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)路由器操作系統(tǒng)IOS操作、路由選擇協(xié)議、路由配置方法、子網(wǎng)劃分、超網(wǎng)構(gòu)造、網(wǎng)絡(luò)診斷及路由器操作命令等知識。實(shí)驗(yàn)7：學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境中進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握TCP協(xié)議的報(bào)文格式、TCP連接的建立和釋放過程、TCP數(shù)據(jù)傳輸中編號與確認(rèn)的過程、TCP協(xié)議校驗(yàn)和的計(jì)算方法、理解TCP重傳機(jī)制的工作原理。實(shí)驗(yàn)8：理解Socket的基本概念和原理，掌握Socket的建立、監(jiān)聽、連接、發(fā)送和接收數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)綜合了高級語言程序設(shè)計(jì)、點(diǎn)對點(diǎn)通信協(xié)議、運(yùn)輸層相關(guān)原理及Socket編程思想、方法等知識。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)后，需進(jìn)行計(jì)劃內(nèi)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)教學(xué)是在學(xué)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程之后綜合利用所學(xué)知識，完成一個具有一定難度的綜合設(shè)計(jì)題目。通過課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的分析問題能力、軟件總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、用戶界面的設(shè)計(jì)能力、程序設(shè)計(jì)的基本技能和技巧。在計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，學(xué)生還可以選做實(shí)驗(yàn)室提供的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。之前在BonsonNetSim和CiscoPacketTracer虛擬仿真軟件環(huán)境中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可以用交換機(jī)、路由器等硬件設(shè)備搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行真實(shí)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐操作技能。同時，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)中除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中開設(shè)的計(jì)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還提供了應(yīng)用層協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)攻防、網(wǎng)絡(luò)故障分析和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)等方面的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從全方位、多角度對學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識技能進(jìn)行訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。通過多層次，全方位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和工程訓(xùn)練，學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)部原理，實(shí)踐教學(xué)課程體系層次結(jié)構(gòu)如圖3所示。

1.3虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺依托于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真教學(xué)系統(tǒng)，平臺包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺兩部分。管理信息系統(tǒng)安裝于主控中心平臺，教師通過教師機(jī)以Web頁面形式訪問管理信息系統(tǒng)，能夠輔助教師更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。通過該系統(tǒng)，教師可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理、實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)管理、實(shí)驗(yàn)信息管理、實(shí)驗(yàn)方案管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理和實(shí)驗(yàn)公告信息管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺安裝于學(xué)生客戶端，學(xué)生上機(jī)時可以將教師在管理信息系統(tǒng)中安排的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)公告等信息同步下載到學(xué)生客戶端，能夠輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提供實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境的軟支撐。該平臺是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)平臺，輔助教師授課，并將實(shí)驗(yàn)過程中所需要的各種輔助工具、實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)講解、實(shí)驗(yàn)過程指南、實(shí)驗(yàn)思考問題等內(nèi)容集成在平臺中，為學(xué)習(xí)者提供便捷的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室對理論教學(xué)的影響

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)是平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的，具有相等重要地位，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程是理論課程的延伸，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、解決實(shí)際問題、加深對網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解和應(yīng)用起著非常重要的作用。新建設(shè)的虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、完整的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)體系，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論教學(xué)有較大影響。1）虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室給網(wǎng)絡(luò)課程提供了實(shí)驗(yàn)操作的物質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程跟其他專業(yè)的課程有所不同，它需要系統(tǒng)掌握一套理論，然后進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證和思考，如果只講理論，沒有配套的實(shí)驗(yàn)課程，教學(xué)效果會不理想。2）虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以提高教師教學(xué)水平。當(dāng)代社會電子產(chǎn)品淘汰非?？?，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但理論基礎(chǔ)卻長期不變。如果沒有實(shí)驗(yàn)室，教師也只能一再重復(fù)教學(xué)理論，不了解最新設(shè)備特點(diǎn)，知識不能及時更新，教師能力成長速度緩慢。3）實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有利于提升學(xué)?？蒲心芰?。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)研究很多都是在理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，沒有實(shí)驗(yàn)室就無法驗(yàn)證，理論創(chuàng)新就無說服力，科研能力就得不到提高。由于現(xiàn)代社會對人才的需求越來越高，不但要求學(xué)生具備一定的知識，更要求學(xué)生具備一定的能力。需要把理論教學(xué)轉(zhuǎn)換為實(shí)際動手能力，只有在不斷的實(shí)驗(yàn)中嘗試、摸索、更正后才能具備敏銳的觀察力和敏捷的判斷能力。

3結(jié)束語