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摘要:財務管理是一門實用性很強的課程,如何提高財務管理課程中的案例教學水平是一個很重要的課題。本文以財務管理案例教學的重要性為切入點,探討了目前財務管理案例教學存在的問題,分析了選取與運用財務管理案例進行教學的原則,提出了組織財務管理課程中運用案例來教學的建議與應注意的事項。

關鍵詞:財務管理;案例教學;問題;原則;建議

一、案例教學在財務管理教學中的重要性

在會計與財務管理專業(yè)中財務管理是一門實用性很強的核心課程,在講授課程時主要包括理論知識與案例實際應用兩大部分內容。理論原理與案例教學的課時比例安排在不同的學?？赡苡兴煌?然而案例教學在學生日后工作中的重要性是不言而喻的,因為大多數課程理論知識的學習最終都是為了更好地指導具體的實際工作。隨著社會的不斷發(fā)展、經濟的不斷進步,財務管理在企業(yè)經濟管理實際工作中的應用范圍變得更加廣泛,盡可能提高并完善財會人員所實現的財務管理業(yè)績成果是多數企業(yè)夢寐以求的一個目標,因此對在校的大學生們來說進一步強調案例教學的重要意義顯得更為實用。

二、財務管理案例教學目前存在的問題

(一)案例教學的內容和形式較為單一

目前的財務管理案例教學主要是引用以往的經典企業(yè)作為案例的研究對象,對于一般企業(yè)、中小企業(yè)和其他性質的企業(yè)研究的較少;研究的方法也是以以往的定性分析方法為主,顯得較為老套,學科與學科之間方法與內容的銜接很少;案例教學的主要形式還是以教師教授為主,互動不多,學生參與程度不高,沒有最大程度地調動學生的主觀能動性和學習興趣。

(二)在案例設計方面存在一些誤區(qū)

財務管理案例設計的誤區(qū)主要體現在以下幾個方面?，F有案例的不足之一是代入感不強。書本上的案例多是以代表性企業(yè)為主要研究對象。這樣雖然契合了課程的特點,但對于接觸財會不久的學生來說有時候會有些迷惑。這種迷惑主要表現在為:對于專有名詞和企業(yè)行為的迷惑。例子中往往包含大量的財會專有名詞。解釋這些專有名詞不但占用了教學時間,還容易造成學生的混亂,遺漏了例子所要表達的重點。而以企業(yè)為對象的案例主要描述的是企業(yè)行為,這就需要學生有一定的財會基礎和金融常識。案例設計的第二個問題是代表性的問題。現在絕大多數的案例都是針對某一個概念或原理的,極少有可以反映某一知識體系的系統(tǒng)性的案例。造成這種情況的原因一是知識體系原本就是從大量財務管理實踐中總結出來的,難以以一個案例概括整個知識體系。原因二是如果強行設計一個反映整個知識體系的案例,那么篇幅就會變得冗長。案例設計的第三個問題是針對性的問題。案例在教學中主要起到啟發(fā)學生思考、引入課程觀點、解釋知識結構以及最終展示如何運用書本知識解決實際問題的作用。案例的功能不同,其表達方式、行文結構、描述對象也均有差異。教師有比較豐富的知識和經驗,在設計案例時往往不自覺的將一些“高級”的內容加入案例中,使得案例偏離了預設的側重點。

(三)案例的時效性不強,案例資源匱乏

現有的財務管理案例很多都是之前設計的,而且是直接引用國外的著名案例,新的符合現代教學需要的案例很少,即便有也多是老師為了講授課程提前修改并設計好的,而且定量研究的內容還比較有限。沒有好的案例素材,老師在講授過程中就會顯得很困難,學生在學習時也同樣會感到很吃力,這樣一方面難以指導學生更好地學習、激發(fā)思維、啟迪智慧,另一方面更談不上培養(yǎng)學生的實際操作能力和應用技能。

三、選擇、設計與運用財務管理教學案例的原則

(一)盡量豐富案例教學的方法、內容并擴充形式的原則

首先,在案例教學的時候能夠運用多種教學方法和手段,比如可以采用多媒體教學和計算機網絡資源,甚至是鼓勵學生參加實地調研等方法,再結合傳統(tǒng)的面對面溝通與交流、書本內容的講授等,這樣就可以利用多種渠道做好案例教學工作。其次,在案例教學內容上,教師應以基本的原理方法為依據,先將案例所反映的基礎內容講清楚,然后再盡量拓展學生的知識面,加強知識點與知識點之間的銜接,同時可以貫穿不同學科之間的聯(lián)系點,讓學生擴散思考問題的思維方式。比如在涉及投資決策方面的案例時,就可以穿插籌資決策、資金營運、利潤分配方面的原理,也要結合財務管理的方法、環(huán)節(jié)、目標、環(huán)境、體制等,以這些相關的知識體系為依托,再重新考慮案例的實際內容和要求進行系統(tǒng)、全面、綜合地分析判斷。在解決案例問題的時候也有可能會涉及到金融學、理財學、統(tǒng)計學和數學等學科方面的內容,所以也要求教師和學生的知識面要廣、學術知識要精通。

(二)選擇案例時要本著理論聯(lián)系實際的原則

在選擇與設計案例時,我們可能會有很多案例可做參考,比如國內的、國外的,特殊的、一般的,過去的、現在的等等,而最終選定真正適合教學的財務管理案例并不簡單。一是要考慮案例發(fā)生的背景,最好選擇近期的國內企業(yè)發(fā)生的案例,因為國內與國外財務管理的環(huán)境與經濟體制的不同、國家之間的具體國情不一樣,發(fā)生的時間背景不一樣,都會導致對案例的分析結果產生一定的差距。二是要結合定性研究與定量分析的原則,因為有些案例更適于定量分析方法的應用,有些案例又偏向于采用定性研究方法,教師在選擇的時候就要考慮學生的實際情況,學生是擅長做定量分析還是定性研究,要投其所好,選擇有利于他們進行分析研究的案例來做課題,否則案例教學就會讓他們失去學習的熱情。

(三)案例的選擇要符合針對性強、時效性強的原則

首先,強調針對性。這對案例素材的真實性和來源要求很高,有部分案例可以是教師自己結合理論原理設計的,有部分案例是源于具體的實際調查工作后編寫出來的,也有一些案例可以直接源自某些教材或著作,總之,案例的選取務必要符合財務管理教學的目標、滿足學生實際學習需要的原則。其次,強調時效性。以往的經典案例固然有它的優(yōu)勢所在,然而隨著知識經濟的日益發(fā)展,某些案例已經失去它原有的應用價值,倘若再把它們作為現在的教學案例無疑是滯后的表現,因此教師在選擇案例的時候應該盡可能引用國內最新的案例,當然國外的案例也有它的參考價值,不過在選用時某些方面內容應該有所變更,而不能一味地照抄照搬。

四、組織高校財務管理案例教學的建議與應注意的事項

(一)組織高校財務管理案例教學的建議

1、在高校進行財務管理案例教學時,教師應該起到組織、引導、控制與統(tǒng)籌的作用,而學生才是真正的主角。教師在進行案例教學前應該做好充分的準備工作,按照前述的原則選好所需要的案例,針對某個問題要事先想到可能涉及到的知識點有哪些,可能會用到哪些方法來分析研究,充分設想在進行案例教學中可能出現的各種問題和與之相對應的預案、對策,這樣才能在上課時更好地指導學生積極學習、監(jiān)督學生完成預定的教學任務。學生在上課前也應預習新知識并復習相關的舊知識,課堂上應該能夠弄懂案例的內容和所提出的問題,在老師的提示下能有效地運用所學過的原理、方法對案例進行自主地分析,能主動思考案例所設定的問題,在老師的帶領下能有效地進行分組討論發(fā)言、表達自己的觀點,最后在老師總結后還能自己撰寫案例分析報告和個人的學習心得與體會。

2、在高校財務管理案例教學的過程中,老師在進行案例設計時應做到案例與知識結構高度契合,要對知識原理結構進行分析,讓學生明白案例與所學理論知識之間的必然關系。而主要的知識結構包括以下四種:(1)輻射結構。這是大多數基本概念的結構,中央是要表達的概念周邊是作為修飾的定語。輻射線代表定語和概念之間的關系。(2)孿生結構。由于某個要素的變化派生出多個概念。例如單利和復利;名義利率和實際利率等。(3)并行結構。某一個主概念根據不同的映射衍生出的子概念。例如資產收益的方式、類型。(4)串行結構。這是最簡單的知識結構,即每一個概念都與相鄰的概念,有唯一的邏輯關系。例如零基預算法的程序。

3、在財務管理案例教學中,課時比例的安排應有所側重,要偏向于案例教學的學生實踐環(huán)節(jié),適當減少理論講授的課時。如果有條件的話,教師可以帶領學生出去走走,去參加實地考察,去企業(yè)調研,讓學生參與課外實踐環(huán)節(jié),盡可能獲得案例設計的第一手資料來源與素材。最好讓學生能真正融入到案例企業(yè)的財務管理環(huán)境與背景中去,這樣他們在進行案例分析與討論的時候,才能有效發(fā)揮積極主動的精神,才能設身處地地去考慮問題,熱烈地發(fā)表自己的意見,富有激情地去努力解決實際問題。其實,在處理案例具體問題時,也是學生主動整理理論知識,鍛煉學生解決問題的能力,培養(yǎng)他們自主學習的精神,進而實現專業(yè)課程的教學目標。倘若教師與學生有足夠的精力和時間,還可以進一步編寫財務管理課程的案例題庫,形成系統(tǒng)的資源體系,甚至某些案例可以分享到網絡上,也方便其以后的查閱與學習。

(二)應注意的事項

1、要注意妥善處理好財務管理課程中的案例教學與其他教學方法之間的關系,這兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關系,教師不能過于強調案例教學而忽略傳統(tǒng)的基本教學方法。進行理論教學、加強作業(yè)練習、多媒體教學等這些方法,對于學生基礎理論的學習與鞏固也是相當重要的,只有將基礎打扎實,才能更好地運用基礎原理、理論知識來解決實際案例問題。而組織案例教學是對理論知識的延伸學習與深入拓展的一個過程,如果能夠熟練處理案例問題,也說明對基礎理論的掌握很到位,理解問題和思考問題的思維方式很準確。

2、要根據不同的院校、不同的專業(yè)、不同的學生采用適當的方法進行財務管理課程的案例教學,要有所區(qū)分。院校、專業(yè)、學生的差異對案例教學的要求也是不一樣的,在組織案例教學時務必要按照實際情況來開展。

作者:傅燕萍 單位:廣州華商職業(yè)學院

參考文獻:

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