1天津市語(yǔ)言服務(wù)實(shí)力情況分析

天津作為沿海開(kāi)放城市,有著良好的國(guó)際語(yǔ)言氛圍,是中外交流的重要港灣,絡(luò)繹不絕的外國(guó)游人,紛繁的國(guó)際公司落戶(hù)天津,眾多翻譯公司的齊聚,以及頻頻舉辦的國(guó)際賽事,都為天津國(guó)際體育語(yǔ)言交流服務(wù)中心的建立和發(fā)展提供了良好的先決條件。作為直轄市的天津,擁有55所高校,其中不乏綜合性的重點(diǎn)大學(xué)如天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué);專(zhuān)攻外語(yǔ)與交流的天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的天津體育學(xué)院等等。幾乎每所大學(xué)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),近4000人在讀英語(yǔ)。隨著天津在國(guó)家政策下逐步邁入國(guó)際舞臺(tái)的契機(jī)來(lái)到,大型體育賽事頻繁在津舉辦,比如：2007年女足世界杯(分賽場(chǎng))、2008年奧運(yùn)會(huì)足球賽(分賽場(chǎng))、2012年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、2013年第六屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)際女子網(wǎng)球巡回賽、2017年的全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。隨著大型賽事陸續(xù)在天津的成功舉辦,加上近幾年世界達(dá)沃斯論壇在天津的召開(kāi),天津在全國(guó)乃至世界的知名度不斷提高。

2成立國(guó)際體育交流語(yǔ)言服務(wù)中心必要性分析

縱觀全國(guó),體育國(guó)際化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,從體育活動(dòng)對(duì)外封閉到頻繁參加國(guó)際體育賽事再到進(jìn)入奧林匹克大家庭,中國(guó)體育慣例逐步轉(zhuǎn)化成了國(guó)際體育慣例。由于參與國(guó)際體育和進(jìn)入奧林匹克大家庭而把中國(guó)體育慣例逐步轉(zhuǎn)化成國(guó)際體育慣例的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是體育準(zhǔn)則的國(guó)際化。一般要經(jīng)歷三個(gè)階段:一是溝通階段;二是協(xié)調(diào)階段;三是規(guī)范和統(tǒng)一階段,即實(shí)行與國(guó)際體育慣例相同的標(biāo)準(zhǔn)化體育規(guī)則、通用語(yǔ)言,使中國(guó)體育融入到國(guó)際體育行列。如今中國(guó)正在經(jīng)歷由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期,各項(xiàng)賽事,諸如北京奧運(yùn)會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、南京青奧會(huì)的成功舉辦,既帶動(dòng)了舉辦城市迅速發(fā)展,也促進(jìn)了體育文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。再把目光投視到天津,隨著國(guó)家對(duì)天津的環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)中心的定位規(guī)劃,整座城市進(jìn)入了大跨步的新時(shí)代,逐步朝著經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)文明、科教發(fā)達(dá)、設(shè)施完善、環(huán)境優(yōu)美的目標(biāo)發(fā)展。特別是體育方面,近幾年天津成功舉辦和即將舉辦的大型賽事如:2007年女足世界杯(分賽場(chǎng))、2008年奧運(yùn)會(huì)足球賽(分賽場(chǎng))、2012年大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、2013年第六屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)、國(guó)際女子網(wǎng)球巡回賽、2017年的全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)期間,由于資金等因素影響,體育語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才大都是從天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)和天津師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中選拔出來(lái)的,這些學(xué)生承擔(dān)了繁重而復(fù)雜的語(yǔ)言服務(wù)工作。技術(shù)官員和各代表團(tuán)以及教練員、運(yùn)動(dòng)員的接待都需要大量的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言服務(wù)人員提供服務(wù),另外對(duì)卷宗和競(jìng)賽技術(shù)手冊(cè)等文件翻譯是特別重要的工作。然而由于前期準(zhǔn)備和翻譯人員的能力有限,出現(xiàn)了含糊其詞的含義,導(dǎo)致比賽中出現(xiàn)問(wèn)題后,不能及時(shí)解決。東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)的足球比賽,由于韓國(guó)和日本積分相同,由于技術(shù)手冊(cè)翻譯的不很明確,技術(shù)官員多次和亞足聯(lián)進(jìn)行溝通,根據(jù)國(guó)際慣例,才確定韓國(guó)第二,日本第三。導(dǎo)致比賽結(jié)果推遲一個(gè)多小時(shí)才公布?？梢?jiàn),專(zhuān)業(yè)體育語(yǔ)言服務(wù)可以避免一些不必要的因?yàn)檎Z(yǔ)言或風(fēng)俗習(xí)慣引起的麻煩,成立該服務(wù)中心十分必要。

3成立體育語(yǔ)言交流服務(wù)中心存在的問(wèn)題

3.1體育語(yǔ)言服務(wù)存在的普遍問(wèn)題通過(guò)查閱大量文獻(xiàn),我們發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)體育賽事志愿者的語(yǔ)言服務(wù)還不成熟,存在很多不完善的問(wèn)題,如缺乏對(duì)其的深入研究和行之有效的指導(dǎo)及管理,缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范、客觀的翻譯人才，翻譯機(jī)構(gòu)準(zhǔn)入和評(píng)估機(jī)制,翻譯人才缺口巨大,師資嚴(yán)重匱乏等。相比舉辦過(guò)奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等的直轄市與未舉辦過(guò)國(guó)際重大體育比賽的城市有較大的差距。目前各大體育高校均致力于培養(yǎng)具有較高的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、熟悉體育英語(yǔ)、能從事體育外事、體育新聞、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用型及復(fù)合型人才,具備包括對(duì)外體育交流、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目口譯與筆譯、體育信息與賽事組織等能力。通過(guò)走訪(fǎng)第六屆東亞運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)與諸多高校,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前“學(xué)與用”依舊存在很大銜接裂縫。第一,高校開(kāi)展外語(yǔ)專(zhuān)業(yè),涉及體育方面者少之又少;第二,專(zhuān)業(yè)教學(xué)偏重理論,偏重教學(xué),偏離最初的治學(xué)目的;第三,學(xué)校無(wú)法提供體育英語(yǔ)方面的實(shí)習(xí)與實(shí)踐機(jī)會(huì),人不能盡其用。而建立“國(guó)際體育交流語(yǔ)言服務(wù)中心”恰恰可以解決相應(yīng)的難題。該項(xiàng)目主要面向國(guó)際大型體育賽事和市內(nèi)眾多翻譯公司、翻譯工程;項(xiàng)目重在有機(jī)結(jié)合發(fā)揮天津作為直轄市承辦大型賽事的業(yè)務(wù)資源條件和市內(nèi)擁有很多體育英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)方向的大學(xué)生人才資源,具有突出性和不可替代性。

一、社區(qū)體育的定義與特點(diǎn)

社區(qū)體育有如下特點(diǎn)：

①社區(qū)體育的娛樂(lè)性。

社區(qū)體育所針對(duì)的對(duì)象是社區(qū)內(nèi)的所有居民，居民參與體育鍛煉的目的也比較明確。

②自控性與個(gè)人針對(duì)性。

居民參與社區(qū)體育活動(dòng)主要是在其業(yè)余時(shí)間自愿參與其所喜歡的體育活動(dòng)。雖然有時(shí)候社區(qū)也會(huì)組織居民參與一些集體性的體育活動(dòng)來(lái)豐富居民業(yè)余生活，增強(qiáng)鄰里間的感情。但在多數(shù)情況下，居民參與體育活動(dòng)所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等都是由居民自主控制的。

1公共體育武術(shù)散打教學(xué)比賽全方位安全防護(hù)方法

學(xué)校公共體育學(xué)生，武術(shù)功底和武術(shù)散打基礎(chǔ)都很差，較難掌握競(jìng)技對(duì)抗性很強(qiáng)的武術(shù)散打的攻防技戰(zhàn)術(shù)。因此，教學(xué)比賽中，一旦被重拳擊中或被重腿踢中身體要害部位，就容易發(fā)生肢體損傷。這些損傷會(huì)強(qiáng)烈地刺激武術(shù)散打課的學(xué)生，產(chǎn)生應(yīng)激恐懼等多種不良心理，影響學(xué)生參加武術(shù)散打教學(xué)比賽的積極性和膽魄。范謀德對(duì)經(jīng)過(guò)6個(gè)月散打課訓(xùn)練（包括實(shí)戰(zhàn)和比賽）的280人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)96%的學(xué)生都不同程度發(fā)生損傷，損傷的性質(zhì)多為輕型傷，一般損傷占92.7%，較嚴(yán)重的頭、腹部擊昏占2.5%，鼻出血占4.6%，因受傷嚴(yán)重留下較嚴(yán)重后遺癥占0.3%。從損傷部位看，下肢損傷居第一位，為39.2%，上肢損傷占27.9%，軀干部損傷占24%，頭面部傷占8.9%。在下肢損傷中以小腿和足趾部、腳背的挫傷發(fā)生率為較高，分別為19.2%、8.2%和7.6%，嚴(yán)重的骨折與脫位在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)3例，約占0.3%。[2]由此可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)校公共體育武術(shù)散打教學(xué)比賽全方位安全保護(hù)，重點(diǎn)是增加頭盔、護(hù)腿和護(hù)腳踝的保護(hù)面積和抗擊打效果，對(duì)口、鼻、目、耳等容易擊中的部位，要設(shè)計(jì)好有效的防護(hù)面具，增加拳套的厚度和柔軟度，確保重拳擊中頭面要害部位后仍無(wú)傷害，同時(shí)設(shè)置有效的武術(shù)散打教學(xué)比賽安全規(guī)則，有利于武術(shù)散打教學(xué)比賽的科學(xué)普及和創(chuàng)新發(fā)展。

2公共體育武術(shù)散打教學(xué)比賽技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

2.1教學(xué)比賽中近打遠(yuǎn)踢技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，既可以通過(guò)講解，拆招，喂手來(lái)體會(huì)其心理戰(zhàn)術(shù)和攻防技戰(zhàn)術(shù)過(guò)程，又可以同假設(shè)之?dāng)尺M(jìn)行搏斗，強(qiáng)化心理技能[3]。教學(xué)比賽中，若自己身矮臂短，但攻防起動(dòng)速度很快，身步閃轉(zhuǎn)移動(dòng)非常靈活，善于靠近對(duì)手進(jìn)行摔打，應(yīng)使用近距離貼身攻防技戰(zhàn)術(shù)，抓住有利戰(zhàn)機(jī)時(shí)要敢于快速逼近對(duì)手，以左右滑步閃開(kāi)對(duì)手的截?fù)?，貼近對(duì)手后，即以拳腳連擊對(duì)手有效空位，再以靠體摔技法制對(duì)手倒地；若自己臂長(zhǎng)腿長(zhǎng)，善于在進(jìn)攻時(shí)放長(zhǎng)擊遠(yuǎn)，但攻防起動(dòng)速度較慢，身法和步法不靈活，應(yīng)使用截打遠(yuǎn)踢游擊技戰(zhàn)術(shù)與對(duì)手保持適當(dāng)距離，以直拳和腿法直線(xiàn)堵截對(duì)手的近身攻勢(shì)，快打快撤，使對(duì)方發(fā)揮不出來(lái)近擊技術(shù)，以放長(zhǎng)擊遠(yuǎn)技戰(zhàn)術(shù)取得最后勝利。

2.2教學(xué)比賽中主動(dòng)進(jìn)攻技戰(zhàn)術(shù)的設(shè)置方法

一、體育公共服務(wù)

1.概述。

所謂的體育公共服務(wù)，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)有政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的社會(huì)行為。旨在通過(guò)這種方式，對(duì)現(xiàn)有的相關(guān)社會(huì)體育資源進(jìn)行合理的利用，以此達(dá)到全民健身，并以此保障居民生活質(zhì)量的提升。公共體育服務(wù)與食品、衛(wèi)生等不一向，但是同樣可以直接向公民提供相關(guān)的健康服務(wù)，在疾病的預(yù)防、促進(jìn)社會(huì)和諧等方面有著不可替代的作用。

2.公共體育服務(wù)的定位。

公共體育服務(wù)通常由體育公共部門(mén)或者是政府部門(mén)直接提供，同時(shí)也可以通過(guò)政府的授權(quán)，有個(gè)人或者是相關(guān)的團(tuán)體進(jìn)行提供。在這個(gè)過(guò)程中政府作為服務(wù)的提供者，也為服務(wù)的管理者，而對(duì)公共服務(wù)的監(jiān)督則通常有社會(huì)來(lái)承擔(dān)。政府將公益性體育項(xiàng)目作為其建設(shè)的重點(diǎn)，而社會(huì)則主要發(fā)函群眾性的體育活動(dòng)和組織，并有社會(huì)專(zhuān)門(mén)的體育監(jiān)管機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督，以此可有效的確保整個(gè)體育發(fā)展在良好的氛圍之內(nèi)。

3.公共體育服務(wù)的主要內(nèi)容。

一、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.教學(xué)現(xiàn)狀促使改革勢(shì)在必行目前社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀表現(xiàn)為如下特點(diǎn)：教學(xué)體系不健全。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)屬于體育教學(xué)的分支，在課程設(shè)置上仍然不夠嚴(yán)謹(jǐn)，許多課程的設(shè)置都是與社會(huì)就業(yè)相脫節(jié)的。另外，課程實(shí)施的過(guò)程中缺乏科學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，課程教學(xué)方式簡(jiǎn)單，仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地不成型，缺乏實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，更沒(méi)有固定的實(shí)習(xí)基地和社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的信息反饋，體育教學(xué)的效果自然不理想。

2.就業(yè)現(xiàn)狀促使改革勢(shì)在必行體育中專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不是很理想，社會(huì)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也面臨著較為困難的就業(yè)環(huán)境。其實(shí)，2008年以來(lái)，我國(guó)的體育專(zhuān)業(yè)崗位需求明顯提升，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，人們的生活水平日益提高，體育社會(huì)化成為必然趨勢(shì)，體育人才需求會(huì)逐漸加大，這都為體育教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊天地。但是，受教學(xué)現(xiàn)狀的影響，社會(huì)體育學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于自身素質(zhì)能力不強(qiáng)，學(xué)生的社會(huì)應(yīng)變能力較低，因此就業(yè)情況不是很好。雖然能夠在醫(yī)療康復(fù)部門(mén)、體育科研機(jī)構(gòu)、各級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育健身俱樂(lè)部以及社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)等部門(mén)從事教學(xué)、科研、健身技能指導(dǎo)與科學(xué)健身咨詢(xún)、體質(zhì)測(cè)評(píng)及社區(qū)體育的組織管理工作，但是職業(yè)能力較低，缺乏實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生畢業(yè)一年后的就業(yè)率明顯降低，比其他行業(yè)的就業(yè)率要低3%~5%。這樣嚴(yán)峻的情況下，社會(huì)體育學(xué)必須要盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。

二、社會(huì)體育教學(xué)改革困境

1.教學(xué)環(huán)境惡劣社會(huì)體育教學(xué)環(huán)境惡劣，嚴(yán)重影響了教學(xué)改革的推廣。缺乏實(shí)習(xí)環(huán)境，很多體育能力訓(xùn)練沒(méi)有實(shí)踐場(chǎng)地。這主要是因?yàn)橘Y金短缺影響的。缺乏綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織。社會(huì)體育學(xué)習(xí)要組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。例如，《社會(huì)體育學(xué)基礎(chǔ)》中的《老年人體育》章節(jié)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只是讀一讀書(shū)本就完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，應(yīng)該根據(jù)社區(qū)的老人體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并總結(jié)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出老年人體育指導(dǎo)的關(guān)鍵對(duì)策?？墒?，由于學(xué)校缺乏與社區(qū)溝通的能力，家長(zhǎng)也不喜歡學(xué)生參與這種“走街頭”的社會(huì)活動(dòng)?？傊?，教學(xué)環(huán)境的惡劣使得教學(xué)拓展缺乏校方、家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，教學(xué)改革推行起來(lái)更為困難。

2.教學(xué)目標(biāo)偏差中專(zhuān)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)要以“工學(xué)結(jié)合”為發(fā)展目標(biāo)，工作與學(xué)習(xí)結(jié)合就是課堂學(xué)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)交替，充分利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)雙向介入，將學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、基本訓(xùn)練和企業(yè)的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。但是由于社會(huì)體育學(xué)在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確的就業(yè)發(fā)展方向，因此教學(xué)目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)偏差。教育者認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)需要鍛煉，社會(huì)體育學(xué)習(xí)需要掌握基本知識(shí)，而實(shí)習(xí)就業(yè)的目標(biāo)就自然被忽視了，與企業(yè)的雙向發(fā)展就更不需要了。教學(xué)目標(biāo)的偏差直接導(dǎo)致教學(xué)形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力落后，就業(yè)形式不夠理想。

1宣傳先進(jìn)的教育思想，樹(shù)立正確的教育觀念

一些行為的先導(dǎo)就是認(rèn)識(shí)，只有樹(shù)立正確的觀念，進(jìn)而才能做出對(duì)應(yīng)的行為。想要禁飲的提高小學(xué)體育教育的質(zhì)量，就要樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念。首先，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)人要正視體育教育，重視體育教育，不可以在認(rèn)為體育教育是擺設(shè)學(xué)科，在從思想上轉(zhuǎn)變觀念，重視體育教育，把體育成績(jī)也作為孩子成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)；大力加強(qiáng)體育教育的宣傳，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，讓家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性。這樣的宣傳是有利于教育思想的，同時(shí)也可以幫助學(xué)校還有家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，幫助大家樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，小學(xué)體育成為基礎(chǔ)教育的學(xué)科；學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)懂得體育教育對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展和成長(zhǎng)。想要更好的發(fā)展小學(xué)體育教育首先就得得到家長(zhǎng)的支持，多于家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，可以讓家長(zhǎng)對(duì)體育教育的支持還有利于體育教育的開(kāi)展。

2教育部門(mén)加大對(duì)體育教育的資金投入

體育教育的設(shè)施是在體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)之上，是為了能夠順利的完成學(xué)校體育項(xiàng)目的保障，所以體育教育的設(shè)施的質(zhì)量還有數(shù)量是能夠影響小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校想要保障小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)該加大對(duì)體育教育的支持。總得來(lái)說(shuō)就是要爭(zhēng)取到政府的財(cái)政支持，學(xué)校不是盈利的單位，教育資金的來(lái)源是有限的，想要加大對(duì)體育教育的質(zhì)量投入，完善體育教學(xué)的設(shè)備就必須要去爭(zhēng)取到政府的支持，孩子是什么，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望。

3加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)

想要全面的發(fā)展小學(xué)體育教育，就要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這也是提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本保障。學(xué)校首先應(yīng)該做好體育教師的招聘工作，目前，面對(duì)體育教師數(shù)量不足的現(xiàn)象，可以通過(guò)提高體育教師的待遇來(lái)招聘體育教師，這樣也能夠保證有充足的師資來(lái)源，讓教師來(lái)從事對(duì)口專(zhuān)業(yè)學(xué)科；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，在這個(gè)科技化的時(shí)代，只有不斷的更新自己的技術(shù)和知識(shí)，接受新的教育觀念，學(xué)校只有加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，這樣才能提高自身的綜合素質(zhì)，這樣才可以更好的適應(yīng)未來(lái)的小學(xué)體育未來(lái)的發(fā)展和需要。

1、天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員性別、年齡、學(xué)歷、職業(yè)構(gòu)成

根據(jù)番禺區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員問(wèn)卷調(diào)查提供的數(shù)據(jù)，目前我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的性別結(jié)構(gòu)相對(duì)合理，男性占58.2%，女性占41.8%。我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)（表1），結(jié)果顯示，45歲以下的有2275人，占全區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的比例為77.7%，45-60歲的有526人，比例約為18.0%，60歲以上的有127人，占比約為4.3%?？梢?jiàn)我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)是比較合理的，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員中30歲以下的人數(shù)較少，普遍為體育院校畢業(yè)的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生，較少參與社會(huì)體育指導(dǎo)，這跟年輕人工作壓力較大有直接的關(guān)系。從社會(huì)體育指導(dǎo)員從事的職業(yè)來(lái)看，非體育組織、單位的職工，即業(yè)余兼職人員占的比重最大，其次是專(zhuān)職的社會(huì)體育指導(dǎo)員和其他行業(yè)從業(yè)者，這一部分人大多是在營(yíng)利性的私人俱樂(lè)部和會(huì)所從事指導(dǎo)工作。其他的還有體育教師，世界冠軍，體育行政單位的員工等。數(shù)據(jù)表明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員大多是業(yè)余兼職的社會(huì)體育指導(dǎo)員，也就是說(shuō)社會(huì)體育指導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能水平相對(duì)不是很高，而具有高等體育院校的專(zhuān)業(yè)學(xué)歷的人員或體育行政部門(mén)管理人員以及其他營(yíng)利性的體育組織的從業(yè)者的比例相對(duì)較小，要提高社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量和整體素質(zhì)，就應(yīng)該重點(diǎn)吸收體育教師，因?yàn)樗麄儞碛胸S富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟練的機(jī)能和組織管理能力，在知道工作中能夠更好的傳授科學(xué)健身知識(shí)。因此鼓勵(lì)體育教師投身于社會(huì)體育指導(dǎo)員工作是提高我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍質(zhì)量的有效途徑。從我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)歷情況來(lái)看，調(diào)查結(jié)果顯示我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員學(xué)歷水平，大專(zhuān)及以上的有2339人，其他學(xué)歷的有589人，說(shuō)明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的學(xué)歷水平普遍較高，高水平的社會(huì)體育指導(dǎo)員較多。

2、從事指導(dǎo)工作年限和目前的狀況

從社會(huì)體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限，從業(yè)三年以?xún)?nèi)的有1383人，約占47.2%，從業(yè)3-7年的有1464人，約占50%，從業(yè)7-10年的有72人，約占2.4%，從業(yè)10年以上的有9人，約0.3%占。說(shuō)明我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的從業(yè)年限普遍較短，并且有部分社會(huì)體育指導(dǎo)員參加培訓(xùn)獲得等級(jí)證書(shū)后，沒(méi)有經(jīng)常參加健身群眾的指導(dǎo)工作，而大部分經(jīng)常參與健身人群指導(dǎo)的主要指導(dǎo)方式為單一的組織管理或者只能指導(dǎo)，既懂組織管理又進(jìn)行技能指導(dǎo)的僅有一小部分，可見(jiàn)，我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的主要工作內(nèi)容較為單一，全能性的社會(huì)體育指導(dǎo)員比較缺乏。對(duì)于只拿證書(shū)而不能很好的發(fā)揮作用的部分社會(huì)體育指導(dǎo)員的管理是需要探討和解決的重要課題。從我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員獲得指導(dǎo)途徑來(lái)看。體育部門(mén)推薦或派遣的約占20.2%，活動(dòng)單位自身培養(yǎng)的約占32.4%，體育愛(ài)好者自發(fā)指導(dǎo)的占43.3%，其他方式的約占4.1%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員獲取指導(dǎo)工作的途徑比較廣泛，有利于我區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員在獲得證書(shū)后及時(shí)從事群眾體育健身指導(dǎo)。

3、鍛煉指導(dǎo)的只要內(nèi)容、性質(zhì)和對(duì)象

天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以反映出群眾對(duì)這些項(xiàng)目健身價(jià)值的認(rèn)可度以及這些項(xiàng)目在該地區(qū)的普及程度。根據(jù)調(diào)查顯示，天河區(qū)社會(huì)體育指導(dǎo)員從事指導(dǎo)的前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目項(xiàng)目是舞類(lèi)（健身舞、交際舞、廣場(chǎng)舞、扇子舞、秧歌等），操類(lèi)（健身操、健美操、保健操等），球類(lèi)（羽毛球、籃球、毽球、乒乓球、網(wǎng)球等），拳類(lèi)（太極拳、太極劍、木蘭拳、木蘭劍等），分別所占比例是31.9%、20.6%、12.4%、12.3%。排在前四位的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是動(dòng)作比較緩慢，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，適合中老年人集體活動(dòng)。這主要由受指導(dǎo)人群是中年人和健美操，所以在競(jìng)技健美操的訓(xùn)練模式和技能掌握方面都還缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)體系，無(wú)法形成競(jìng)技健美操獨(dú)特的訓(xùn)練體系。綜上所述，從現(xiàn)階段的健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的狀況來(lái)看，競(jìng)技健美操的發(fā)展形勢(shì)并不樂(lè)觀，健美操運(yùn)動(dòng)短期內(nèi)也將更加傾向于健身、娛樂(lè)為主的健身健美操。隨著健美操運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展，其健身價(jià)值也將受到越來(lái)越多的關(guān)注，健身健美操也將作為一項(xiàng)全民健身項(xiàng)目，成為促進(jìn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，而人們通過(guò)體育來(lái)追求健康舒適生活的意識(shí)也不斷增強(qiáng)，但社區(qū)體育場(chǎng)地、器材等資源的短缺影響了人們的鍛煉；學(xué)校體育雖然有雄厚的師資力量，大量的鍛煉器材，充足的場(chǎng)地，但學(xué)生尤其是師范類(lèi)學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)少，使得自己的理論知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，更使得學(xué)校體育的豐富資源得不到充分的運(yùn)用。因此，社區(qū)體育與學(xué)校體育相結(jié)合就變得尤為重要。而加強(qiáng)學(xué)校體育與社區(qū)體育的一體化進(jìn)程，使各種體育資源相互補(bǔ)充共享互惠，在達(dá)到二者協(xié)調(diào)發(fā)展、互動(dòng)互融的基礎(chǔ)上，還能夠加速我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展和繁榮。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

以學(xué)校體育和社區(qū)體育為研究對(duì)象，調(diào)查二者的發(fā)展現(xiàn)狀以及在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展提出建議。

1.2、研究方法

（1）調(diào)查法?？茖W(xué)研究中比較常用的方法之一的調(diào)查法，是在目標(biāo)明確的前提下，有計(jì)劃的、系統(tǒng)地收集與研究對(duì)象相關(guān)的一些歷史狀況以及現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顩r的資料的方法。而本文則是通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育的現(xiàn)狀以走訪(fǎng)或者問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查，從而在對(duì)信陽(yáng)市的學(xué)校體育和社區(qū)體育做出更準(zhǔn)確的了解之后，針對(duì)二者未來(lái)的發(fā)展提出建議。（2）邏輯分析法。在對(duì)所收集到的資料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀、分析、討論之后，運(yùn)用現(xiàn)代邏輯學(xué)的原理和知識(shí)分析信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育的互動(dòng)發(fā)展?fàn)顩r，并提出解決方案。（3）觀察法。觀察法是研究者在明確的研究目的的指導(dǎo)下提出完整可行的研究提綱或觀察表，用自己的感官在輔助工具的輔助下去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得相關(guān)資料的一種方法。而本文通過(guò)對(duì)信陽(yáng)市學(xué)校體育和社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展問(wèn)題的觀察，發(fā)現(xiàn)二者協(xié)調(diào)發(fā)展所遇到的問(wèn)題，以便針對(duì)問(wèn)題提出解決方案。（4）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)走訪(fǎng)和問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果在統(tǒng)計(jì)之后做出系統(tǒng)的、全面的分析，得出相對(duì)科學(xué)的結(jié)論。

第一篇

一、教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備

（一）基本設(shè)置

課時(shí)地點(diǎn)：共40課時(shí)，全部課程在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行，課程計(jì)劃見(jiàn)表1：變量選取：自變量為兩種教學(xué)方式；因變量為學(xué)生跑、跳能力，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度。分組設(shè)置：將兩個(gè)教學(xué)班設(shè)置為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班采取體育游戲與常規(guī)技術(shù)教學(xué)結(jié)合的方法，對(duì)照班采取單純技術(shù)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班任課教師、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地器材、課時(shí)長(zhǎng)度完全一致。

（二）教學(xué)模式及課程設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式如圖1所示：圖1實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式框圖50米跑游戲設(shè)置：1.快速反應(yīng)跑。學(xué)生相距1米分列為奇、偶兩組，成站立式起跑姿勢(shì)，游戲中教師隨機(jī)口述四則運(yùn)算，學(xué)生根據(jù)判斷得出計(jì)算結(jié)果的奇偶性，由一組追逐另一組。游戲目的是提高學(xué)生快速反應(yīng)和加速跑能力。2.追逐接力跑。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線(xiàn)前，游戲開(kāi)始后第一名學(xué)生起跑至25米處折返并與第二名拍手完成交接，后依次進(jìn)行。游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。立定跳遠(yuǎn)游戲設(shè)置：1.四級(jí)連環(huán)跳。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線(xiàn)前，跑道按每段5米，共設(shè)置4個(gè)標(biāo)識(shí)，游戲中學(xué)生依次完成鴨子步、高抬腿、連續(xù)后蹬腿、加速跑動(dòng)作，至終點(diǎn)處等待，直至所有人完成。游戲目的是提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和腿部力量。2.協(xié)作單腿跳。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線(xiàn)前，每隊(duì)后一名學(xué)生左手扶前一名學(xué)生肩膀，右手托前一名學(xué)生右腿，游戲開(kāi)始后全隊(duì)協(xié)作跳至終點(diǎn)。游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生彈跳能力和爆發(fā)力。

一、民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教學(xué)的關(guān)系

學(xué)校教學(xué)是以全體學(xué)生為實(shí)施教育對(duì)象，國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人?！盵2]學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)不可缺少的組成部分，具有教育的普遍規(guī)律。一方面，體育往往借助教育的一般理論和方法，形成了具有一般教育理論和方法特點(diǎn)的體育教育理論與方法；另一方面，體育又以其自身的特點(diǎn)充實(shí)教育理論與方法，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校體育在學(xué)校教學(xué)中擔(dān)負(fù)著同樣的職責(zé)，是互相聯(lián)系、相互影響、相互制約的。在重視學(xué)生的健康教育的同時(shí)還要增強(qiáng)他們繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)體育文化精髓的理念。1.學(xué)校教學(xué)對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的要求學(xué)校教學(xué)是教師根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)、技能，發(fā)展智力和體力，以培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。學(xué)校體育的基本功能是鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)全體學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，并培養(yǎng)成為群眾體育骨干，根據(jù)黨的“十一”大、“十二”大精神，在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中推動(dòng)和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，特別是對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要進(jìn)行一能多專(zhuān)的培養(yǎng)，不但要學(xué)好傳統(tǒng)的學(xué)校體育知識(shí)、技能，而且還要進(jìn)行少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的專(zhuān)業(yè)技能、技術(shù)學(xué)習(xí)，使之成為國(guó)家民族體育的專(zhuān)業(yè)人才和社會(huì)體育指導(dǎo)人才。學(xué)校體育教育既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的終身健身教育，又要不斷更新教學(xué)觀念，廣泛深入地開(kāi)展中華民族傳統(tǒng)的民族體育教育，使學(xué)生成為國(guó)家社會(huì)的專(zhuān)業(yè)人才。2.民族傳統(tǒng)體育是學(xué)校教學(xué)的戰(zhàn)略重點(diǎn)民族傳統(tǒng)體育是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是各民族在生產(chǎn)、生活過(guò)程中逐漸演變形成的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)形式，是學(xué)校體育、群眾體育和競(jìng)技體育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，新中國(guó)成立以來(lái)，在黨和政府關(guān)心支持下，我國(guó)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到蓬勃發(fā)展。特別是改革開(kāi)放以來(lái)民族傳統(tǒng)體育受到前所未有的高度重視，1998年教育部在對(duì)全國(guó)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，在體育院校原有武術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，重新設(shè)置了民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)，為民族傳統(tǒng)體育的研究奠定了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。從此以后，民族傳統(tǒng)體育的研究在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展起來(lái)，并一度成為體育研究的熱點(diǎn)，從地方到全國(guó)性的民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)此起彼伏，已經(jīng)逐漸形成了較正規(guī)的競(jìng)賽制度。使得各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，特別是民族地區(qū)的民族學(xué)校，在體育教學(xué)中把民族體育作為學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)抓，不但體育課開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，而且課余訓(xùn)練組建少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練，并成為學(xué)校的一張牌來(lái)提高學(xué)校的知名度。

二、民族傳統(tǒng)體育與學(xué)校教學(xué)尚存隱性沖突與脫節(jié)問(wèn)題

國(guó)家非常重視中華傳統(tǒng)文化的教育，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢(shì)是很多項(xiàng)目不受場(chǎng)地、器材的限制，并具有民族性、群眾性、廣泛性、娛樂(lè)健身和游戲性的特點(diǎn)，決定了它將成為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)特別是體育教學(xué)的一門(mén)課程，與學(xué)校體育協(xié)同發(fā)展是歷史的必然。但是，從學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，很多學(xué)校的體育教學(xué)由于受舊體制、舊觀念等多方面因素的影響，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中沒(méi)有把民族體育列入體育教學(xué)中來(lái)，沒(méi)有系統(tǒng)地傳承和發(fā)展民族體育文化，還缺乏對(duì)民族體育文化的系統(tǒng)教育，應(yīng)該通過(guò)各種教育活動(dòng)來(lái)加深民族文化的印象，使之得到傳承與延續(xù)，讓學(xué)生在喜歡民族體育的同時(shí)，來(lái)提升它的價(jià)值意義，在獲取快樂(lè)的同時(shí)，得到身心健康，但是實(shí)踐中要想把民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校教學(xué)中來(lái)還存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。1.學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)任務(wù)沖突民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容包括民族活動(dòng)和傳統(tǒng)活動(dòng)中具有體育特點(diǎn)的項(xiàng)目，主要還是以區(qū)域性、民族性、健身性、實(shí)用性、趣味性和游戲性作為其特點(diǎn)。內(nèi)容比較多，健身方法的選擇因?yàn)闂l件、興趣的不同而異，并無(wú)嚴(yán)格的劃定。而學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能為主，但是內(nèi)容上比較單一、枯燥、缺乏彈性。民族傳統(tǒng)體育的目標(biāo)任務(wù)是傳承和保護(hù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過(guò)民族傳統(tǒng)體育的形式使廣大民眾在身體活動(dòng)中，體驗(yàn)到一定程度的親切感、歸屬感和欣慰感，帶動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展，豐富少數(shù)民族地區(qū)的文化生活。而學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意志品質(zhì)。2.組織形式與實(shí)施途徑?jīng)_突民族傳統(tǒng)體育屬于民間民俗體育，沒(méi)有嚴(yán)格的組織約束，也沒(méi)有固定的教師指導(dǎo)、時(shí)間安排、場(chǎng)地保證，也無(wú)固定的鍛煉模式，以隨意性、游戲性、娛樂(lè)性為其特點(diǎn)。而學(xué)校體育在教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽等均有嚴(yán)格的組織紀(jì)律。民族傳統(tǒng)體育主要是以強(qiáng)身健體為目的的表演性、娛樂(lè)性為實(shí)施途徑，或者是本民族的節(jié)日祭祀慶典活動(dòng)進(jìn)行傳承活動(dòng)。而學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施途徑主要是體育教學(xué)、課外鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)施主要通過(guò)課外體育鍛煉進(jìn)行，很多學(xué)校教學(xué)都沒(méi)有民族傳統(tǒng)課程。3.體育課程教學(xué)中學(xué)生民族精神教育的針對(duì)性與覆蓋面不夠體育教學(xué)基本以老師教授體育技能為主，教學(xué)方式相對(duì)單一，多媒體教學(xué)、音像教學(xué)、情景教學(xué)等方式尚未普遍采用，使得教學(xué)效果不理想，大部分學(xué)生認(rèn)為體育課就是“學(xué)體育技能”或“鍛煉身體”，卻很少有人會(huì)想到教學(xué)過(guò)程中有民族精神教育的蘊(yùn)意，學(xué)校體育在弘揚(yáng)和培育民族精神方面大有可為，關(guān)鍵在于教師從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘體育教學(xué)中的民族精神內(nèi)涵。而目前的體育課程不斷在迎合社會(huì)上的新興項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)課，而忽略了民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的設(shè)置。因此，在體育教育的課程設(shè)置和內(nèi)容上還大有潛力可挖。

三、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)對(duì)接

學(xué)校教學(xué)中的體育教學(xué)具備場(chǎng)地器材集中、人才集中以及健身鍛煉技術(shù)、方法科學(xué)化的優(yōu)勢(shì)，若把民族體育運(yùn)動(dòng)中的很多項(xiàng)目的娛樂(lè)和游戲性參與到學(xué)校教學(xué)中來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)中存在的不足，就能達(dá)到雙贏的目的。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育融入學(xué)校體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)接的有效途徑主要體現(xiàn)在以下幾方面。1.更新教學(xué)理念學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行改變或進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，開(kāi)設(shè)一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，或?qū)⒁恍└?jìng)技類(lèi)較強(qiáng)項(xiàng)目的難度、強(qiáng)度及規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。還可以讓學(xué)生多參加校外民間體育活動(dòng)實(shí)踐，從中體會(huì)到民間體育的娛樂(lè)性、健身性、群眾性、廣泛性和游戲性的特點(diǎn)，從直觀上了解民族傳統(tǒng)體育。2.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才少數(shù)民族傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)人才的缺乏是制約民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)普遍開(kāi)展的主要因素，絕大多數(shù)的民族體育專(zhuān)業(yè)教師都是學(xué)校體育教師兼任，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此水平較低。需要經(jīng)過(guò)與專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員交流，最好經(jīng)過(guò)專(zhuān)人培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)水平，使民族傳統(tǒng)體育從民間走向校園，并成為教師學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并為學(xué)校的體育教學(xué)服務(wù)。3.增加場(chǎng)地設(shè)施體育場(chǎng)地設(shè)施跟不上制約學(xué)校體育整體水平的發(fā)展，特別是農(nóng)村基層學(xué)校、社區(qū)等嚴(yán)重匱乏。開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)體育來(lái)彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)校以及社區(qū)健身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施嚴(yán)重不足的情況，可緩解場(chǎng)地設(shè)施的匱乏，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的開(kāi)展。