導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)德育滲透策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)理論文化學(xué)科，除了傳授基本的理論知識(shí)以外，還要發(fā)揮育德功能。大學(xué)預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)是滲透德育教育內(nèi)容的重要載體，作為語(yǔ)文教師除了傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文能力以外，還要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中滲透德育。那么如何在大學(xué)預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，采取什么樣的教學(xué)策略才能在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)巧妙滲透德育教育是當(dāng)前需要解決的問題。大學(xué)預(yù)科；語(yǔ)文教學(xué)；德育教育；教學(xué)策略預(yù)科階段相當(dāng)于高中階段，正是學(xué)生三觀形成時(shí)期，在學(xué)生三觀沒有完全定型前，很有必要進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)其樹立正確的三觀，促進(jìn)其思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)與人合作，有集體榮譽(yù)感，有愛國(guó)主義思想，有愛心，心中有雙親，懂得感恩父母，有理想有目標(biāo)，積極進(jìn)取，養(yǎng)成這些良好的品質(zhì)，對(duì)于他們以后的人生發(fā)展有著積極的意義。

一、大學(xué)預(yù)科學(xué)生的定義

大學(xué)預(yù)科學(xué)生是指年齡介于14-18歲之間，因?yàn)橹锌汲煽?jī)不太理想沒考上高中的初中畢業(yè)生，有些是初三還沒畢業(yè)，沒有參加中考，或初中畢業(yè)后中斷了一段時(shí)間的學(xué)業(yè)，考慮到自身長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展需要選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，由于不想進(jìn)入中專或技工類學(xué)校就讀，而是想實(shí)現(xiàn)讀大學(xué)的愿望，還有些是從中專技工類學(xué)校轉(zhuǎn)入。大學(xué)預(yù)科是在校全日制就讀，參照大學(xué)的管理模式，通常讀三年。初中畢業(yè)檔案不轉(zhuǎn)入預(yù)科部，三年過(guò)后升入本院其他系讀大專。

二、大學(xué)預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

進(jìn)入大學(xué)預(yù)科部的學(xué)生由于初中成績(jī)就沒那么理想，出現(xiàn)厭學(xué)的情況，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力比較弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)人生也沒有規(guī)劃。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)是老師推一下才動(dòng)一下的，只有少數(shù)同學(xué)能夠做到自律，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在選用語(yǔ)文教材時(shí)，預(yù)科第一年選用的是中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊教材，預(yù)科第二、三年選用的是高職語(yǔ)文教材。中高職教材里有些文章和普通高中的一樣，教師在備課時(shí)需要對(duì)教材文本進(jìn)行處理，在選用教學(xué)內(nèi)容時(shí)首先要了解學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的選擇最好難易度適中。每節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)不宜過(guò)多，依據(jù)上課時(shí)長(zhǎng)和學(xué)生接受程度而定。

三、大學(xué)預(yù)科開展德育教育的重要性

大學(xué)預(yù)科學(xué)生由于年齡尚小，三觀還沒完全形成，心智還沒發(fā)育健全。以前在初中時(shí)成績(jī)不理想，也沒特別受到學(xué)校老師和同學(xué)的重視，中考沒能考上高中，很多預(yù)科學(xué)生有自卑心理，對(duì)人生前途也感到迷茫，覺得自己天生成績(jī)比別人差，缺乏自信。自信對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活，甚至以后工作都有很重要的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自信也是學(xué)校德育教育的一項(xiàng)任務(wù)。因此德育教育在預(yù)科學(xué)生中就顯得相當(dāng)重要，幫助學(xué)生重塑自信，充分挖掘自身潛能，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)保持期待，也要充分相信自己的未來(lái)是美好的，靠自己的努力通向自己夢(mèng)想中的羅馬。

四、大學(xué)預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略

（一）精選教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)情境中正面引導(dǎo)學(xué)生形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度

部分預(yù)科學(xué)生比較自卑，缺乏自信，這一切盡收老師眼底，但不能總是掛在嘴邊，否則會(huì)讓學(xué)生更沒自信，教師要有語(yǔ)言引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，精選教學(xué)內(nèi)容在課堂上幫助學(xué)生重塑自信。在學(xué)習(xí)《我很重要》這課時(shí)，以提問的方式導(dǎo)入課程，你們覺得自己重要嗎？學(xué)生的回答各有不同，有些覺得不重要，會(huì)說(shuō)我長(zhǎng)得不漂亮，我長(zhǎng)得不帥，我沒什么特長(zhǎng)，我沒什么能力，因此我不重要，在這個(gè)世界人才那么多，我只是宇宙中一個(gè)籍籍無(wú)名的存在。有些覺得我很重要，有爸媽的寵愛，有眾親友的關(guān)愛，有好友的力挺。作者就是要告訴我們每個(gè)人，我們能來(lái)到這個(gè)世界上就已經(jīng)是人生贏家了，因?yàn)槟闶桥艿米羁斓?，你干掉了其他“?jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。我們沒有理由不看重自己，無(wú)論你是天生麗質(zhì)還是相貌一般，無(wú)論你是陽(yáng)關(guān)帥氣還是大眾化相貌，來(lái)到這個(gè)世界上都是有著特殊使命的，你是父母濃濃慈愛與親情的承載，是爸媽手心里的寶，明確我們的生命來(lái)之不易。學(xué)習(xí)《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》，了解偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚只有初中文憑，中專還沒畢業(yè)，通過(guò)一步步努力，最終成為享譽(yù)世界的數(shù)學(xué)家。著重學(xué)習(xí)華羅庚在文中提到的三劫，在那么困難的環(huán)境都能堅(jiān)持自學(xué)成才，對(duì)比現(xiàn)在的你們，環(huán)境比他好多了，是不是更應(yīng)該好好珍惜這樣好的環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤求進(jìn)。從華羅庚身上我們悟出，不管之前我們是怎樣的狀態(tài)，趁你們還年輕，還有不斷試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從現(xiàn)在開始努力，一切都不晚。保持積極的心態(tài)，多參與學(xué)校的活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力做好每一件小事，找到自信的法門。以積極健康的心態(tài)微笑面對(duì)生活中遇到的一切。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，在感受前人愛國(guó)行動(dòng)中滲透愛閱讀點(diǎn)國(guó)主義教育

愛國(guó)情感一直是我們中華民族共同的情感，我們的先輩們一直把愛國(guó)奉為民族大義，哪怕舍生也要取義。精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題。在學(xué)習(xí)《聞一多先生的說(shuō)和做》，例如“在李公仆同志被害后，聞先生說(shuō)了什么”“又做了什么”。和學(xué)生一起探討這些問題。在李公仆遇害后，聞先生在群眾大會(huì)上慷慨淋漓大罵特務(wù)，他不但說(shuō)了還做了，他昂首挺胸走到游行隊(duì)伍的前面，最終以自己最寶貴的生命踐行了他的“言”和“行”。這正是愛國(guó)主義教育最好的素材，在感受李先生和聞先生這兩位前輩的強(qiáng)烈愛國(guó)行動(dòng)中，引導(dǎo)預(yù)科學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)情懷。在學(xué)習(xí)《荷花淀》這篇富含詩(shī)意的小說(shuō)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，“作者沒有給這群婦女取名字，是作者的疏忽嗎？”和學(xué)生一起共同探討問題，作者要刻畫的是白洋淀婦女的群像，生動(dòng)地表現(xiàn)了根據(jù)地軍民英勇抗日的愛國(guó)精神和熱愛生活的革命樂觀主義精神。在領(lǐng)悟先輩們的愛國(guó)情感基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，我們新中國(guó)的誕生，我們今天安定團(tuán)結(jié)的民族以及我們幸福的生活正是因?yàn)橛星f(wàn)萬(wàn)個(gè)英烈拋頭顱灑熱血才換來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生們表達(dá)自己的心理想法：任何時(shí)候都要維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，維護(hù)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。

（三）巧設(shè)教學(xué)情境，在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的滲透理想教育

沒有理想的人生漫無(wú)目的，不知道為什么而活，尤其對(duì)預(yù)科的學(xué)生要進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生在不同階段設(shè)定不同的目標(biāo)，為完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生理想而努力奮斗。例如學(xué)習(xí)《十八歲和其他》時(shí)，預(yù)科學(xué)生很快步入十八成人禮，心理和身體應(yīng)同步成長(zhǎng)；在講到讀書的苦與樂時(shí)，借用作者勸勉兒子讀書再苦，作為父親很同情孩子卻不能不鼓勵(lì)孩子盡力爭(zhēng)取的故事。引導(dǎo)學(xué)生要吃得下讀書的苦，讀書的苦吃不下，以后可能吃更大的苦。在講到青春時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要有自己的夢(mèng)想和雄心，同時(shí)永葆一顆赤子之心。

（四）采用角色扮演法，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中滲透集體主義教育觀念

在21世紀(jì)，是提倡合作的社會(huì)，應(yīng)鼓勵(lì)預(yù)科學(xué)生和別人合作。我們生活在這個(gè)世界上并不是孤立的，一個(gè)人的力量再大都是有限的，需要與人合作借助別人的力量方能形成合力，實(shí)現(xiàn)共贏，這就要有集體主義觀念。大學(xué)預(yù)科語(yǔ)文選用的教材里不少篇章是關(guān)于戲劇的，例如《雷雨》《竇娥冤》《茶館》《威尼斯商人》等。多角度采用不同的教學(xué)策略，活躍課堂氛圍。課前布置任務(wù)，叫學(xué)生熟悉文本，熟悉劇情，組織學(xué)生觀看相應(yīng)的教學(xué)影片。在課堂上采用角色扮演的方法，進(jìn)行表演，劇組的同學(xué)相互磨合，形成合作。經(jīng)常采用這種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，讓學(xué)生明確只有合作才能呈現(xiàn)出精彩的表演，才能實(shí)現(xiàn)共贏。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們，我們現(xiàn)在是一個(gè)班集體，我們也要愛護(hù)我們的班級(jí)，要有集體榮譽(yù)感。

（五）品讀文學(xué)經(jīng)典作品，讓學(xué)生在感知語(yǔ)言文字魅力的過(guò)程中滲透感恩親情教育

父母之愛是人類最偉大無(wú)私的愛，歌頌父愛母愛的篇章也不少。如何在品讀文學(xué)經(jīng)典作品中滲透感恩親情教育，也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。例如學(xué)習(xí)栗良平的《一碗清湯蕎麥面》，這是一篇感人至深的小說(shuō)，是一篇讀了能催人淚目的小說(shuō)，筆者第一次讀到這篇文章時(shí)情不自禁地濕潤(rùn)了眼眶。課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，理清小說(shuō)脈絡(luò)，課上讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，加深預(yù)科學(xué)生對(duì)文本的理解。精讀“家里經(jīng)濟(jì)再怎么困難的情況下，母親都要在年三十晚帶孩子去吃年夜面，過(guò)年的儀式感不能少，儀式感是對(duì)節(jié)日和人的重視，也是母親對(duì)孩子們深沉的愛?！薄巴蝗辉庥黾彝プ児实哪缸尤讼嗷リP(guān)愛，相互支持，母親很努力地工作賺錢償還因車禍已故去丈夫生前欠下的債務(wù)，大兒子幫忙送報(bào)補(bǔ)貼家用，小兒子做好家務(wù)不讓母親操心?！笔旰螅瑑蓚€(gè)男孩已初長(zhǎng)成，并且都很優(yōu)秀。母子三人相互鼓勵(lì)、支持，這是親情的力量，在困難面前，是親人的相互支持，對(duì)生活的追求，永不言棄的精神，使這個(gè)曾經(jīng)陷入困苦的家庭越來(lái)越好。在課程結(jié)束前播放一首《感恩的心》。借著這個(gè)感人的故事引導(dǎo)學(xué)生不能以自我為中心，父母愛我們，為我們付出，我們不能理所當(dāng)然地享受父母無(wú)私的關(guān)愛，我們要懂得適當(dāng)?shù)鼗貓?bào)父母的愛，為父母做一些力所能及的事情，學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，回應(yīng)父母之愛，感恩親情。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為教育宗旨，幫助他們樹立正確的三觀，從而為他們?nèi)蘸蟀l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在預(yù)科語(yǔ)文教學(xué)中深度挖掘教材文本的深層含義，適時(shí)引導(dǎo)，不斷滲透，在春風(fēng)化雨中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

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作者：肖永東