導(dǎo)語(yǔ)：新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布在初中化學(xué)課程的教學(xué)中是非常重要的一個(gè)背景，在新的課程教學(xué)背景下，不同的教學(xué)內(nèi)容維度在教學(xué)開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)要求和具體內(nèi)容上都會(huì)產(chǎn)生一定的差異，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中階段屬于重要性較高的一部分課程內(nèi)容，除了組織好實(shí)驗(yàn)過(guò)程的開(kāi)展，從管理的角度入手提出有效地管理模式是非常重要的。不同的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型由于所需要的實(shí)驗(yàn)組織形式和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料有所差異，使得管理工作的開(kāi)展也會(huì)面臨一些實(shí)際問(wèn)題，尤其是基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征，管理工作的開(kāi)展也會(huì)遇到一些風(fēng)險(xiǎn)和困難，科學(xué)選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和管理的方式是取得良好的實(shí)驗(yàn)管理成效的有效路徑。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；管理

實(shí)驗(yàn)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解化學(xué)理論知識(shí)的重要條件，為了取得更好地實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果，教師一方面要重視實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展，另一方面要注重通過(guò)科學(xué)的路麗景開(kāi)展好教學(xué)管理工作，只有實(shí)施有效地管理，才能充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要意義

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要場(chǎng)所，基于化學(xué)試劑在存放和管理中有非常嚴(yán)格的規(guī)范性要求，且管理工作本身也面臨著較大的風(fēng)險(xiǎn)，因此，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展好管理工作具有非常重要的實(shí)際意義。

（一）為學(xué)生提供更加安全有效地實(shí)驗(yàn)服務(wù)

實(shí)驗(yàn)室的主要功能就在于為學(xué)生匹配課程教學(xué)開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提供必要的場(chǎng)所和設(shè)備儀器，若實(shí)驗(yàn)室本身的管理工作未能夠結(jié)合化學(xué)課程的特征和不同試劑的儲(chǔ)備和應(yīng)用需求進(jìn)行合理配備和應(yīng)用，則教師在組織學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必然會(huì)遇到流程上的阻礙，化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)存在難以持續(xù)進(jìn)行的問(wèn)題[1]。另外，從化學(xué)試劑的取用角度上來(lái)講，如果實(shí)驗(yàn)室的管理工作缺乏有效性和合理性，部分化學(xué)試劑的存放可能存在由于不規(guī)范與不合理帶來(lái)的應(yīng)用風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)可能對(duì)學(xué)生和教師帶來(lái)的危害也是非常直接的，只有通過(guò)有效地實(shí)驗(yàn)管理工作開(kāi)展，才能確保具體的實(shí)驗(yàn)課程順利進(jìn)行，不同化學(xué)試劑的取用環(huán)節(jié)也能夠得到更高程度的安全保障。

（二）為合理應(yīng)用化學(xué)試劑提供便利

中學(xué)化學(xué)教育背景下的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置，不僅需要儲(chǔ)備大量的實(shí)驗(yàn)器材，且化學(xué)試劑的重復(fù)應(yīng)用量也是非常大的。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程由于具有一定的新鮮性，會(huì)引發(fā)學(xué)生較大的好奇心。如果實(shí)驗(yàn)室管理人員不重視實(shí)驗(yàn)室管理工作，對(duì)于部分化學(xué)試劑的名稱(chēng)標(biāo)注以及存放空間未進(jìn)行合理區(qū)分和明確，可能導(dǎo)致學(xué)生由于好奇心發(fā)生化學(xué)試劑取用錯(cuò)誤或者歸位混亂的問(wèn)題。這些問(wèn)題的出現(xiàn)實(shí)際上也意味著學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中或者處在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室空間中時(shí)，會(huì)面臨一些安全風(fēng)險(xiǎn)。尤其是對(duì)于具有揮發(fā)性的化學(xué)試劑來(lái)講，這種風(fēng)險(xiǎn)的潛在性和累積效應(yīng)會(huì)更為顯著。通過(guò)有效管理為各類(lèi)化學(xué)試劑標(biāo)注好名稱(chēng)并附加一定的實(shí)用說(shuō)明規(guī)范，一方面可以避免學(xué)生誤用化學(xué)實(shí)試劑的現(xiàn)象，另一方面也為教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)示范或自主參與實(shí)驗(yàn)時(shí)提供一定的便利條件[2]。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作的基本原則

針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展管理工作對(duì)于管理人員的工作責(zé)任心和技術(shù)專(zhuān)業(yè)性的要求較高，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理不僅僅需要發(fā)揮常規(guī)管理工作背景下為學(xué)生和教師的教學(xué)開(kāi)展提供服務(wù)的作用，更需要發(fā)揮出規(guī)范管理和安全保障作用。因此，具體的管理工作開(kāi)展需要把握住以下幾方面基本原則。

（一）結(jié)合初中化學(xué)的教學(xué)需求做好前期準(zhǔn)備

不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需要的設(shè)備和基礎(chǔ)化學(xué)試劑是存在差異的，對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，管理工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)首先保障實(shí)驗(yàn)室內(nèi)所準(zhǔn)備的化學(xué)試劑和設(shè)備符合化學(xué)課程教學(xué)的基本要求，一方面要確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)工具的儲(chǔ)備類(lèi)型和儲(chǔ)備量與實(shí)際的課程教學(xué)要求相匹配且充足，另一方面也應(yīng)當(dāng)避免將一些沒(méi)有應(yīng)用必要性且危險(xiǎn)性較高的化學(xué)試劑存放在實(shí)驗(yàn)室中。而對(duì)于需要應(yīng)用的毒性較大的試劑，實(shí)驗(yàn)室管理人員也要注意提高管理重視程度，或者在試劑的采購(gòu)環(huán)節(jié)就對(duì)這類(lèi)試劑的總體購(gòu)買(mǎi)量進(jìn)行嚴(yán)格控制[3]。

（二）管理工作要重視針對(duì)性

日常的實(shí)驗(yàn)室管理工作雖然在落實(shí)執(zhí)行的形式上是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的，但從管理人員的角度上來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)明確個(gè)人在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理工作中所承擔(dān)的責(zé)任和主要工作任務(wù)，重點(diǎn)關(guān)注一些容易出現(xiàn)漏洞的管理環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的有效管理才是切實(shí)提升管理工作成效的重要條件。管理工作的針對(duì)性主要強(qiáng)調(diào)的是管理工作的開(kāi)展是否能夠在保持常規(guī)穩(wěn)定的狀態(tài)下去得更為切實(shí)有效地發(fā)現(xiàn)管理工作中的問(wèn)題和漏洞。這是切實(shí)發(fā)揮出管理工作成效的必要條件。

（三）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋處理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全隱患和問(wèn)題在一定程度上具有很強(qiáng)的隱蔽性，這要求管理人員在排查問(wèn)題的過(guò)程中要加強(qiáng)針對(duì)性和細(xì)節(jié)性，并且要嚴(yán)格要求相關(guān)管理工作人員在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要做到第一時(shí)間采取措施進(jìn)行處理，并及時(shí)反饋問(wèn)題。只有保持實(shí)驗(yàn)室管理工作問(wèn)題反饋的時(shí)效性，才能確保問(wèn)題的發(fā)生不會(huì)產(chǎn)生更大范圍的負(fù)面影響。對(duì)于問(wèn)題本身來(lái)說(shuō)，這種對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也更有利于解決問(wèn)題的及時(shí)性和有效性。

三、實(shí)驗(yàn)室管理工作有效策略分析

從整體管理模式的角度上分析，實(shí)驗(yàn)室管理工作的開(kāi)展需要借鑒重視細(xì)節(jié)的針對(duì)性管理模式。下文分別結(jié)合宏觀和微觀兩方面探討優(yōu)化管理成效的有效策略。

（一）建立全面的管理制度，明確管理工作責(zé)任

基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作具有較高的技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性要求，為了給具體工作的開(kāi)展提供一個(gè)全面合理的依據(jù)，制定一個(gè)盡可能科學(xué)完善的管理制度是非常必要的。另外，管理制度中還可以針對(duì)不同工作崗位工作人員的具體工作內(nèi)容將管理工作人員的具體責(zé)任進(jìn)行明確[4]。這一方面有利于宏觀上的管理人員有針對(duì)性地落實(shí)管理工作，對(duì)于具體參與到管理工作中的工作人員而言，有了明確的責(zé)任范圍，其個(gè)人具體工作落實(shí)中的針對(duì)性和有效性必然能夠得到提升。最后，關(guān)于具體的管理制度，可分別從基本工作內(nèi)容、安全管理職責(zé)、試劑與儀器的維修管理以及取用管理等多個(gè)方面進(jìn)行，另外，針對(duì)不同實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的具體操作流程和注意事項(xiàng)，也應(yīng)當(dāng)形成一套規(guī)范性的要求，這不僅能夠給管理工作的開(kāi)展提供一定的便利條件，更有利于在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)找到問(wèn)題引發(fā)的原因，落實(shí)到具體的管理責(zé)任人，最終達(dá)到提升問(wèn)題處理效率，優(yōu)化管理工作成效的目的[5]。

（二）針對(duì)不同的試劑和設(shè)備制定針對(duì)性地管理措施

不同的化學(xué)試劑在應(yīng)用、存放以及自身性質(zhì)特征上都是存在差異的。因此在具體開(kāi)展管理工作時(shí)，應(yīng)用的方式方法也要做區(qū)分。教師方面應(yīng)當(dāng)首先針對(duì)不同的化學(xué)實(shí)際在應(yīng)用量、應(yīng)用方法、基本性質(zhì)等多方面做到全面了解，以便在具體的管理工作中將適合于共同存放的試劑類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)存放，將不適合共同存放的試劑進(jìn)行隔離存放。另外，針對(duì)化學(xué)試劑的管理工作還要考慮試劑是否需要避光、存放的器皿選擇、長(zhǎng)期存放的持續(xù)時(shí)間等。這就要求管理人員在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的分析研究后結(jié)合不同化學(xué)試劑的特點(diǎn)制定相應(yīng)的存放規(guī)范性要求，并且定期對(duì)存放狀態(tài)進(jìn)行檢驗(yàn)和觀察，對(duì)于存在問(wèn)題或有誤差的現(xiàn)象要注意及時(shí)規(guī)避調(diào)整，切實(shí)保障化學(xué)試劑的存放有效性和正確性。對(duì)于化學(xué)設(shè)備的存放來(lái)講，由于教學(xué)要求的特征，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程教學(xué)中所需要用到的同類(lèi)設(shè)備的數(shù)量是相對(duì)較大的，也就是說(shuō)，同樣的設(shè)備需要批量進(jìn)行采購(gòu)。這就要求管理人員對(duì)同類(lèi)設(shè)備進(jìn)行批量地分類(lèi)管理，并且提前規(guī)劃好合理的存放空間，避免不合理的存放規(guī)劃引起實(shí)驗(yàn)室空間資源利用率的下降，進(jìn)一步引起浪費(fèi)現(xiàn)象。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備本身的角度上來(lái)說(shuō)，大部分設(shè)備都是玻璃材質(zhì)或其他一些易碎材質(zhì)制成的，這意味著不合理的存放方式容易導(dǎo)致設(shè)備的損壞或丟失等問(wèn)題，因此，實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)當(dāng)重視從細(xì)節(jié)出發(fā)，不僅要重視實(shí)驗(yàn)器材外包裝的適宜性，更應(yīng)當(dāng)在取用過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生輕拿輕放，避免對(duì)設(shè)備本身造成損害。最后，實(shí)驗(yàn)中的不當(dāng)操作也可能造成試管或者其他玻璃器皿出現(xiàn)碎裂的情況，這也屬于實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中的一個(gè)比較典型的安全隱患，作為管理人員，也要從實(shí)驗(yàn)器材的應(yīng)用規(guī)范要求的角度進(jìn)行指導(dǎo)和明確，減低學(xué)生或教師在器材使用過(guò)程中出現(xiàn)安全事故的概率。

（三）做好實(shí)驗(yàn)器材的清洗和試劑的處理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展在具體落實(shí)環(huán)節(jié)具有典型的系統(tǒng)性和復(fù)雜性特征，其中所需要應(yīng)用到的化學(xué)試劑類(lèi)型和工具類(lèi)型也是相對(duì)較為豐富的。針對(duì)這些試劑和工具進(jìn)行合理處理是非常重要的。只有合理處理好這些試劑和器材，才能為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)展提供便利，這也是規(guī)避可能存在的安全隱患的有效措施。實(shí)驗(yàn)完畢后，實(shí)驗(yàn)器材上殘留的化學(xué)試劑和未用完的化學(xué)試劑的處理也是實(shí)驗(yàn)室管理工作中非常重要的一部分內(nèi)容。一方面，不同的化學(xué)試劑在做廢棄處理時(shí)可能需要借助一些專(zhuān)業(yè)的輔助試劑或者工具，這就要求實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)這部分知識(shí)內(nèi)容和操作方法進(jìn)行合理地掌握，避免不當(dāng)?shù)奶幚矸绞皆斐森h(huán)境污染或者對(duì)學(xué)生和教師的健康造成不利影響[6]。另外，對(duì)于器材上殘留的化學(xué)試劑的清洗也需要應(yīng)用專(zhuān)門(mén)的工具和方法，這也要求實(shí)驗(yàn)室管理人員對(duì)這部分方法的內(nèi)容和操作流程全面掌握，只有操作的方式方法具有合理性，才能確保取得良好的處理效果。最后，化學(xué)試劑的合理處理，也是為實(shí)驗(yàn)室的日常管理消除安全隱患的重要手段，如由于處理工作不當(dāng)導(dǎo)致隱患發(fā)生概率的加大，也會(huì)導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，不利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)日常工作開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理工作不僅對(duì)于學(xué)生和教師的日?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)開(kāi)展有重要的作用，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室工作人員來(lái)說(shuō)，合理的管理工作也是體現(xiàn)出這部分工作人員工作能力和技術(shù)的有效途徑，只有在思想上全面重視這方面的工作，并且按照具有規(guī)范性的制度和要求執(zhí)行相應(yīng)的工作流程，才能為常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)提供更為有效地保障，從而為化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果的提升提供支持。

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作者：王月 單位：甘肅省蘭州市第五十三中學(xué)