導(dǎo)語：護(hù)理專業(yè)男生心理健康狀況分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著時代的發(fā)展，護(hù)理專業(yè)不再僅限于女生報考，雖然如此，社會上對于學(xué)習(xí)該專業(yè)的男生還是存在一些偏見，所以高職院校中護(hù)理專業(yè)的男生的心理也會受到一定的沖擊，所以本文主要探究和分析的是高職院校護(hù)理專業(yè)男生的心理健康狀況，以及影響他們產(chǎn)生這些心理狀況的一些因素。本文主要是通過癥狀自評量表和問卷調(diào)查來獲得高職院校護(hù)理專業(yè)男生的心理健康狀況。所得出的結(jié)果也會相對和該院校護(hù)理專業(yè)女生的心理狀況相對比。文章會從三個方面來分析學(xué)護(hù)理專業(yè)的男生的心理狀況的產(chǎn)生以及解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專;護(hù)理專業(yè);在校男生;心理狀況

隨著社會的不斷發(fā)展，我國護(hù)理方面的崗位供不應(yīng)求，為了滿足社會和護(hù)理專業(yè)的發(fā)展，我國越來越多的男生從事了護(hù)理這個工作崗位，而且各大高職高專院校為了招到更多這個專業(yè)的學(xué)生，每年都在擴(kuò)大對護(hù)理專業(yè)男生的招收數(shù)量。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，很多人不能接受男生從事護(hù)理工作崗位。因受傳統(tǒng)觀念和約定俗成的職業(yè)定位以及護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)等因素的影響，導(dǎo)致高職高專護(hù)理專業(yè)的男生在校園里是一個特殊的“弱勢群體”，這在無形之中給這些男生造成了很大的心理壓力。所以開設(shè)這些專業(yè)的學(xué)校和社會群體需要對學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行嚴(yán)格的關(guān)注，有效地分析影響他們心理健康的因素，并通過科學(xué)有效的且合理的建議和措施，解決他們所遇到的這些問題，從而保障這些護(hù)理男生的健康成長。

一、高職高專護(hù)理專業(yè)男生心理現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查，可以得出這樣一些結(jié)果，就是學(xué)習(xí)該專業(yè)的男生除了恐怖和偏執(zhí)因子與國內(nèi)青年一致外，其他的因子都相對比國內(nèi)其他青年更高，不僅和男生相比較高，和女生相比也更高。特別明顯的就是學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的男生和其他專業(yè)的學(xué)生相比，護(hù)理專業(yè)男生的抑郁和焦慮因子也更高，而敵對因子則更少。從這些結(jié)果可以看出我國高職高專護(hù)理專業(yè)男生的心理健康狀況偏低。高職高專院校的教育工作者應(yīng)該對這些男生的心理健康狀況更加重視，對他們進(jìn)行健康的心理教育，有效地提高他們的心理素質(zhì)和護(hù)理職業(yè)適應(yīng)能力。

二、護(hù)理專業(yè)男生心理現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

(一)同國內(nèi)青年相比。學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的男生的心理健康水平與國內(nèi)其他青年相比是偏低的，事實(shí)上這個現(xiàn)狀又與我國大學(xué)生心理健康狀況的一般規(guī)律相符合，因?yàn)樵诟呗毟邔Ｔ盒?nèi)，學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的男生本身在社會的角度來看是一個較為特殊的群體，而且還是一個相對弱勢的群體，他們在學(xué)校里要承受來自其他專業(yè)男生異樣的眼光，而且本專業(yè)的女生也會在無形之中傷害他們，認(rèn)為這個專業(yè)是女生學(xué)習(xí)的專業(yè)，除此之外，還要受到來自社會和家庭的巨大輿論壓力。這種不被大家接受的群體，在眾口鑠金的社會，很容易讓他們的心理健康產(chǎn)生很大的影響。(二)和同專業(yè)的女生相比。護(hù)理專業(yè)的男生心理健康水平相對較低，尤其是這些處在弱勢的男生在人際交往的過程中更加敏感，而且在平時也更容易抑郁和焦慮。而產(chǎn)生這些原因的因素有很多，第一點(diǎn)是他們對于專業(yè)的認(rèn)識還不夠全面，事實(shí)上選擇這些專業(yè)的大部分男生都是因?yàn)樵诟呖继顖笾驹笗r，因?yàn)樽駨募议L的意愿或者是自己的第一志愿沒有被錄取而被調(diào)劑到護(hù)理專業(yè)的，所以他們本身并不是自愿選擇護(hù)理志愿的，因此很多男生對這個專業(yè)是排斥的，導(dǎo)致他們不愿對這個專業(yè)進(jìn)行認(rèn)識，也不愿對這個專業(yè)提升興趣。這樣得到的護(hù)理專業(yè)使得他們產(chǎn)生了很低的專業(yè)認(rèn)同感，也讓他們很難適應(yīng)這個專業(yè)，因此他們在學(xué)習(xí)的過程中，“護(hù)理專業(yè)學(xué)生”這個角色讓他們很被動的接受，導(dǎo)致他們在生活中，學(xué)習(xí)中以及人與人之間的交往中展現(xiàn)出一種卑微感。第二個因素是他們受到傳統(tǒng)世俗觀念的嚴(yán)重影響，很多的知識分子和普通百姓一樣對護(hù)理專業(yè)有一種嚴(yán)重的約定俗成的職業(yè)定位，他們認(rèn)為護(hù)理專業(yè)是女性從事的一種特定的職業(yè)，這種很深重的觀念使得這些學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的男生難以產(chǎn)生對這個專業(yè)的認(rèn)同感，所以通過在社會輿論的沖擊下，認(rèn)為男生從事護(hù)理工作崗位是非常沒有面子的，也是一份沒有出息的工作，并且在社會和家庭的不斷施加壓力下，更加導(dǎo)致他們對這個專業(yè)產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑情緒，甚至嚴(yán)重的還影響他們的正常德人際交往。第三個因素是這個專業(yè)讓男生無法產(chǎn)生較高的群體歸屬感。在我國的很多醫(yī)學(xué)院校中，依舊是女生是護(hù)理專業(yè)的主要組成學(xué)生，所以男生相對數(shù)量較少，所以在課堂上和校園內(nèi)，對于護(hù)理專業(yè)所開展活動依舊是以女生為主，所以學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的男生就在這個時候沒有用武之地，這就使得學(xué)護(hù)理專業(yè)的男生沒有活動可以交到同性玩伴，這樣的現(xiàn)狀容易讓他們形成較為孤僻的性格，并且由于他們長期受到忽略，在長達(dá)三四年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，他們在這期間容易產(chǎn)生孤獨(dú)無助的感覺，并且對于自己的專業(yè)缺乏歸屬感，容易讓他們的心理產(chǎn)生不適和壓抑感。

三、護(hù)理專業(yè)男生心理健康問題的解決措施

如何對產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行處理，有以下幾種適當(dāng)且合理的措施，一是借助網(wǎng)絡(luò)和媒體等平臺，對于男護(hù)士的認(rèn)識加大宣傳力度，男生從事護(hù)理工作崗位不僅是因?yàn)樗麄冊谶@個崗位有先天的優(yōu)勢，還因?yàn)樗麄兊膮⑴c是新時代下現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)發(fā)展的必然趨勢，男生護(hù)理專業(yè)的加入可以打破約定俗成的職業(yè)定位，護(hù)理不再僅僅是女性工作者的領(lǐng)域。二是要加強(qiáng)對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的教育，當(dāng)這些學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時，就要針對這些學(xué)生進(jìn)行護(hù)理專業(yè)的專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生新的認(rèn)識，即男生從事護(hù)理工作是新時代下醫(yī)護(hù)事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，并告訴他們男護(hù)士在整個醫(yī)學(xué)發(fā)展中是非常重要的存在，使他們對這個的專業(yè)的認(rèn)同感不斷的加強(qiáng)。三是對護(hù)理專業(yè)的教學(xué)手段進(jìn)行有效改革，比如在課程的設(shè)計上要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣可以更加適合男護(hù)理專業(yè)，這樣的改革可以有效地避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)性別歧視或者忽視的現(xiàn)象;并且在護(hù)理專業(yè)的課堂教學(xué)過程中，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，而這些模式更加適合學(xué)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，除了教材上的知識外，老師要為學(xué)生拓展一些課外的護(hù)理專業(yè)知識，完善的護(hù)理專業(yè)知識體系可以為他們踏上工作崗位打下堅實(shí)的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生可以憑借自己的專業(yè)技能贏得社會的認(rèn)可。

四、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，在未來的護(hù)理工作大軍中，男性的護(hù)理是醫(yī)院護(hù)理界的重要組成部分，所以高職院校需要對這個護(hù)理專業(yè)的男生的心理健康嚴(yán)格重視，因?yàn)樗麄兊拇嬖跁Q定未來護(hù)理工作的質(zhì)量，對于未來護(hù)理隊伍的穩(wěn)定也起到?jīng)Q定作用。所以高職高專院校的教育工作者要嚴(yán)格重視護(hù)理專業(yè)男生的心理健康問題。

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作者:陳智堃 單位:江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院