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【摘要】在中高職銜接教育工作開展過程中，專業(yè)化學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)是重點，因此，要踐行系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，維護管理工作和教育培養(yǎng)工作的完整程度。文中對中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案形成過程進行了簡要分析，并集中闡釋了相關(guān)培養(yǎng)措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中高職銜接;物流管理;專業(yè)人才培養(yǎng)

1中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案形成過程

在中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，要按照標(biāo)準(zhǔn)化流程有序建立系統(tǒng)化人才培養(yǎng)方案，提升培養(yǎng)的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。①要建立有效的專業(yè)市場調(diào)研機制，尤其是對行業(yè)企業(yè)、畢業(yè)生以及同類校進行調(diào)研。一方面，對行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)進行調(diào)研和信息收集，要在分類工作開展的同時，對物流業(yè)態(tài)工作以及人才需求量等進行整合分析，從而確定技術(shù)技能和文化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。另一方面，也要對畢業(yè)生進行抽樣調(diào)研，畢業(yè)生是人才培養(yǎng)的檢驗者，因此，在其離開學(xué)校后，崗位經(jīng)驗就能為學(xué)校的人才培養(yǎng)提供直觀的數(shù)據(jù)和信息，并且為尋找工作的學(xué)生提供幫助。除此之外，也要對同類校進行調(diào)研分析，從而有效強化個性化人才培養(yǎng)特色［1］。②要對生源結(jié)構(gòu)進行調(diào)研和系統(tǒng)化分析，著重對生源的基礎(chǔ)知識水平、基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)態(tài)度等予以管控，中高職銜接物流管理生源的最大特征就是學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力并不是非常好，學(xué)習(xí)態(tài)度也存在不積極的問題。③進行研討機制，也被稱為頭腦風(fēng)暴管理措施，創(chuàng)設(shè)沒有領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威元素影響的工作環(huán)境，從根本上提高調(diào)研項目的實際水平和質(zhì)量，完善中高職銜接物流管理專業(yè)人才管理水平，整合核心技術(shù)以及專業(yè)知識體系，維護學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。④形成內(nèi)容框架體系，在完善深入調(diào)研機制的同時，要建構(gòu)物流管理專業(yè)和基礎(chǔ)內(nèi)容框架，尤其是對人力課程結(jié)構(gòu)以及基本素質(zhì)進行分析，保證專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制和能力課程管理效果，真正提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合水平［2］。

2中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)措施

為了有效提高中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)效果，要結(jié)合實際情況建立健全動態(tài)化管理機制，從根本上落實人才監(jiān)督機制，完善管理框架和流程，整合市場需求。2．1優(yōu)化銜接機制。在中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作運行的過程中，要完善目標(biāo)定位，在中高職教育工作開展過程中，順利建立銜接工作十分關(guān)鍵。目前，在物流結(jié)業(yè)崗位管理工作開展過程中，主要分為兩類基礎(chǔ)性項目。第一類是物流操作體系，其中，倉管員、報關(guān)員以及采購員等。這些工作是中職和高職畢業(yè)生在進入物流行業(yè)中最先接觸的項目，能有效夯實學(xué)生的基礎(chǔ)技能。第二類，主要是物流管理類，要在工作一段時間后，其中，物流企業(yè)初級管理人員主要是倉庫主管、貨運主管以及采購主管等，都是較為基礎(chǔ)性的管理崗位，能有效提高學(xué)生的綜合管理水平和能力。而要想勝任這類工作，高職院校學(xué)生一般要有兩年到五年的基層工作經(jīng)驗。由于中高職銜接物流管理專業(yè)人才管理工作中，綜合性和實踐性是基本要求，要想提高銜接效率，就要對學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力予以判定以及集中培養(yǎng)，對中職教學(xué)內(nèi)容進行有效的知識體系擴展和管理，保證職業(yè)能力和專業(yè)技術(shù)都能更加順應(yīng)高職院校的人才培養(yǎng)機制和實際需求，完善人才培養(yǎng)管理效率。2．2優(yōu)化課程銜接。為了全面提高中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平，除了要從管理結(jié)構(gòu)和崗位設(shè)置方面進行調(diào)整，也要保證專業(yè)課程銜接工作的整體水平，從根本上完善課程的完整性。對于人才培養(yǎng)工作而言，課程是基本的載體，要結(jié)合專業(yè)課程體系的要求，維護課程連續(xù)性和發(fā)展性，從以下兩點予以調(diào)控［3］。①要建立系統(tǒng)化的課程設(shè)置機制，積極推動課程體系的建立，按照職業(yè)能力的相關(guān)要求開展課程重組，集中明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，真正落實一體化設(shè)計機制和統(tǒng)籌性安排水平，并且，要踐行分段式實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合課程設(shè)置效果。從中職教育到高職教育，課程要由淺入深，保證內(nèi)容逐級滲透，且教材能滿足銜接需求。在課程設(shè)置工作開展后，要從培養(yǎng)目標(biāo)課程體系出發(fā)，維護系統(tǒng)化水平。②要建立健全專業(yè)化課程設(shè)置機制，保證銜接結(jié)構(gòu)更加流暢，且人才培養(yǎng)的層次化較為突出，只有維護課程設(shè)置實效性，才能為后續(xù)職業(yè)能力培養(yǎng)工作的完善提供堅實的保障。在對專業(yè)課進行設(shè)置的過程中，物流倉儲工作、運輸工作以及配送相關(guān)知識較為關(guān)鍵，并且也要對供應(yīng)鏈管理以及物流營銷項目予以關(guān)注，從根本上提高管理能力的培養(yǎng)，確保教育教學(xué)目標(biāo)的完整性，促進中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)機制的實效性得以優(yōu)化，人才能適應(yīng)企業(yè)的差異化需求，落實校企合作機制的完整性，提高專業(yè)化課程設(shè)置的實際價值［4］。2．3優(yōu)化實訓(xùn)銜接。中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作中，人才理論知識教育工作十分關(guān)鍵，而實訓(xùn)工作更是檢驗理論知識的重要路徑，因此，要對實訓(xùn)教學(xué)的銜接工作予以重視，提升管理工作和教育教學(xué)過程的完整程度。尤其是在物流技能訓(xùn)練項目中，高職院校教育教學(xué)工作是對中職教學(xué)的承接和知識體系延續(xù)，要注重關(guān)注技能訓(xùn)練培養(yǎng)工作水平，集中整合物流綜合職業(yè)能力和基礎(chǔ)水平，提高學(xué)生解決復(fù)雜問題的能力，真正提高中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)中職教育項目的延續(xù)，從而實現(xiàn)發(fā)展工作的全面落實。2．4優(yōu)化教學(xué)方式。在教育改革不斷深入的基礎(chǔ)上，要積極建立健全完整的教學(xué)控制機制，從根本上解決中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的銜接問題，全面分析素質(zhì)差異，提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)水平。因此，要建立健全分析差異化教學(xué)機制，整合分層模塊教學(xué)措施，為學(xué)生提供個性化的教育教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)分制和彈性選課機制，建立健全文化課模塊，保證學(xué)生在接收統(tǒng)一課程教育的同時，也能結(jié)合自身的實際需求提高差異化水平以及能力，真正優(yōu)化模塊課程組合水平。這種分層教學(xué)機制能在兼顧學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)需求的同時，為學(xué)生實現(xiàn)全面可持續(xù)發(fā)展提供動力以及發(fā)展空間［5］。2．5優(yōu)化職業(yè)認(rèn)證銜接機制。對于職業(yè)院校學(xué)生而言，職業(yè)化認(rèn)證十分關(guān)鍵，因此，相關(guān)部門在中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)機制建立的過程中，要對職業(yè)認(rèn)證資格體系進行統(tǒng)籌分析，整合管理效果的同時，保證職業(yè)教育框架完整性。在人才培養(yǎng)工作開展的過程中，也要對差異化目標(biāo)進行整合，完善資格認(rèn)證管理系統(tǒng)的處理效果，并且將資格認(rèn)證結(jié)構(gòu)和中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合在一起，真正建立教學(xué)內(nèi)容組合以及教材建設(shè)機制，保證教學(xué)組織結(jié)構(gòu)和分析水平更加貼合學(xué)生的基本需求。除此之外，為了有效提高專業(yè)化認(rèn)證水平，職業(yè)院校也要結(jié)合學(xué)生的實際需求，建立健全相應(yīng)的培訓(xùn)工作和考核項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好且正向的競爭環(huán)境，從而維護學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體水平，保證中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全面性和科學(xué)性。需要注意的是，人才認(rèn)證結(jié)構(gòu)也要順應(yīng)時展趨勢，提高教學(xué)組織水平。2．6優(yōu)化管理機制銜接程度。在中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)項目管理工作中，要建立統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一布局的管理機制，從根本上運行交流互動措施，建立信息化交流平臺，完善分級管理效果，踐行共享控制措施［6］。

3結(jié)束語

總而言之，在中高職銜接物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展的過程中，要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求，建立健全針對性較強的管理教育措施，完善管理水平，提高知識結(jié)構(gòu)的完整程度，整合教育層次的同時，提高教學(xué)質(zhì)量和教育對象的職業(yè)化素質(zhì)，實現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)的有效銜接，確保學(xué)生能成為更加適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。

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［5］秦雯，鄒小平．物流管理專業(yè)中高職三二分段課程銜接的實證研究［J］．湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，34(01):44，79．

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作者:鐘瑩 單位:南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校