導(dǎo)語：高職職業(yè)道德重要性研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、加強職業(yè)道德教育的重要意義

大學(xué)生作為特殊的社會群體，在經(jīng)歷了不同階段的學(xué)習(xí)過程后，將在大學(xué)這一學(xué)生時代最后的訓(xùn)練基地，實現(xiàn)由學(xué)生到職業(yè)者的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變。在這特殊時期，通過開展職業(yè)道德教育，尤其是開展職前職業(yè)道德教育，可以使他們深刻感受到肩負的社會責(zé)任和使命，清醒認識到將來所從事職業(yè)的社會價值，并確立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)取向。高職院校作為高等院校的重要組成部分，除了培養(yǎng)有較高職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的應(yīng)用型技術(shù)人才和管理人才外，還有自身獨特的優(yōu)勢，即高職院校的專業(yè)設(shè)置更能滿足社會工作崗位的需求。因此，職業(yè)道德教育的開設(shè)對高職生具有重要的意義。高職生要想很好地適應(yīng)崗位要求并發(fā)揮應(yīng)有的作用，除了對專業(yè)知識和技能的掌握外，對工作的認真態(tài)度和較強的責(zé)任心更能受到用人單位的認可。專業(yè)技能再強的學(xué)生，如若沒有良好的職業(yè)道德，是不受用人單位歡迎的。即使勉強找到工作，也不能在崗位上盡職盡責(zé)，完成社會所賦予的責(zé)任和使命。因此，高職院校只有加強職業(yè)道德教育，認真開設(shè)以熱愛本職工作、確立正確的就業(yè)意識和擇業(yè)取向為具體目標的職業(yè)道德教育課程，才能使學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、勤業(yè)精業(yè)思想，形成敢于負責(zé)、忠于職守、盡心盡力的職業(yè)操守，為日后從事的事業(yè)打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。

二、開展職業(yè)道德教育的迫切現(xiàn)狀

自1999年起實行高校擴招以來，伴隨著擴招步伐的加快，畢業(yè)生人數(shù)也在逐年攀升。根據(jù)教育部公布數(shù)據(jù)，2003年-2013年10年間，高考錄取人數(shù)從每年382萬人增長到680萬人，而畢業(yè)生人數(shù)從212萬人增長到699萬人，年均增長率高達34.5%。加之往屆未就業(yè)的畢業(yè)生，2013年在網(wǎng)絡(luò)上被戲稱為“史上最難就業(yè)季”。如何在龐大的就業(yè)生群體中脫穎而出，是擺在畢業(yè)生面前無法忽視的問題。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生融入社會并被接受的快慢，與職業(yè)道德高低有著直接關(guān)系。那些基礎(chǔ)理論扎實、實踐能力強、職業(yè)素質(zhì)高的畢業(yè)生受到招聘單位的普遍青睞。而以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，注重勞動技能的強化掌握的高職院校，職業(yè)道德培養(yǎng)在教育教學(xué)中就顯得尤為重要。目前，畢業(yè)生職業(yè)道德偏低主要體現(xiàn)在如下方面。一是職業(yè)意識淡薄。職業(yè)意識包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等，是職業(yè)道德的基本組成部分。據(jù)調(diào)查，目前在校大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景知悉甚少，不知道用人單位的選才要求和用人標準，甚至有些學(xué)生對職業(yè)發(fā)展從來沒有考慮過。這直接導(dǎo)致并出現(xiàn)了融入工作環(huán)境慢、組織忠誠度差、跳槽頻繁等問題，同時也反映出學(xué)生與社會需求的嚴重脫節(jié)。二是職業(yè)心理素質(zhì)較差。職業(yè)心理素質(zhì)是指個體的職業(yè)意識、職業(yè)情感、職業(yè)意志過程的具體特征及其在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的個性特征，包括各種智力、特殊職業(yè)能力、職業(yè)人格等。目前，高校學(xué)生普遍存在著職業(yè)定位不準確、工作遇到挫折和問題無法正視和解決、抗擊打能力較弱、容易走向極端等職業(yè)心理素質(zhì)較差的現(xiàn)象，這是就業(yè)方面亟待解決的一個問題。三是就業(yè)能力不足。主要體現(xiàn)在獲得和保持工作的能力不強。不善于在社會大環(huán)境中展現(xiàn)自我、推銷自我，沒有合理的定位，造成找工作屢屢受挫。而有些學(xué)生盡管通過專業(yè)學(xué)習(xí)，找到了滿意的崗位，但在具體工作中存在動手能力差、人際溝通和協(xié)作能力欠缺等問題，甚至有些學(xué)生過于偏重知識經(jīng)驗和技能的積累，忽視了內(nèi)在品質(zhì)、職業(yè)職責(zé)等的培養(yǎng)，缺乏對崗位的熱愛，以至保持工作的能力不足。

三、影響職業(yè)道德教育的客觀因素

一是經(jīng)濟的快速發(fā)展對價值觀念的突出影響。自改革開放以來，我國市場經(jīng)濟建設(shè)穩(wěn)步推進，不斷刺激著人們對金錢的追逐和崇拜，傳統(tǒng)的、單一的價值觀已經(jīng)被多元化、復(fù)雜化的價值觀取代，甚至出現(xiàn)了大量違背職業(yè)道德準則的不良行為，導(dǎo)致社會整體道德水準下降。二是教師和學(xué)生對職業(yè)道德的培養(yǎng)不夠重視。據(jù)調(diào)查，有26%左右的高校學(xué)生認為職業(yè)道德可以在就業(yè)后再培養(yǎng)。有些校領(lǐng)導(dǎo)、教師也認為職業(yè)道德只能同人們的職業(yè)內(nèi)容和職業(yè)生活實踐相聯(lián)系，甚至認為職業(yè)道德水平的提高和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成要在職業(yè)實踐中慢慢實現(xiàn)。從而在教學(xué)中忽略了對職業(yè)道德情感、職業(yè)道德行為的培養(yǎng)。這些想法對職業(yè)道德的基本觀念理解不全面、不深入，為高校學(xué)生日后在職業(yè)崗位上的種種道德缺失行為留下了隱患。三是高等教育大眾化與傳統(tǒng)就業(yè)觀念的矛盾。2003年是擴招政策實行后畢業(yè)生步入社會的第一年，從212萬人到699萬人，10年間畢業(yè)人數(shù)翻了近3倍，但城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位并沒有明顯增加，再加上長期以來學(xué)而優(yōu)則仕的傳統(tǒng)思想、精英教育環(huán)境的就業(yè)要求，以及過去國家對職業(yè)教育不夠重視的問題積累等等，都造成學(xué)生對就業(yè)現(xiàn)狀不滿、心態(tài)焦慮等不穩(wěn)定因素的激增，從而導(dǎo)致引發(fā)各種不良行為的可能性不斷增加。

四、加強職業(yè)道德教育的途徑

一是從思想上切實提高認識，要樹立“誠信”原則。當(dāng)前，畢業(yè)生違背誠信原則的現(xiàn)象頻現(xiàn)。高職院校應(yīng)將誠信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個環(huán)節(jié)和過程，把思想教育和嚴格管理結(jié)合起來，做到常抓不懈。首先必須培養(yǎng)他們遵紀守法的意識，以法律為基礎(chǔ)，注重良好職業(yè)倫理精神的培養(yǎng)。其次，要使他們樹立履行法律義務(wù)的意識。這兩項都是在長期的學(xué)習(xí)和實踐中培養(yǎng)起來的，對處于成長階段的學(xué)生而言具有至關(guān)重要的影響。再次，要強化“責(zé)任”意識。責(zé)任意識是一種主動意識，是發(fā)自內(nèi)心的一種自覺行動。要在充分理解、尊重的基礎(chǔ)上，對責(zé)任感淡化的原因進行客觀分析，針對個體實際實行有針對性的引導(dǎo)。第四，要弘揚“奉獻”精神。思想政治理論課是奉獻精神教育的主渠道，通過開展人生觀、價值觀和理想信念的教育，力爭通過理論學(xué)習(xí)，強化和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和對奉獻精神的理解，樹立奉獻社會、服務(wù)人民、成就人生的人生觀和奉獻意識。二是構(gòu)建合理完善的課程體系。職業(yè)道德教育是知識的傳遞，更是價值觀的教育和品質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)以培養(yǎng)社會所需人才為己任，不斷提高師生對開展職業(yè)道德教育重要性的認識，把職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，構(gòu)建適合高職教育人才培養(yǎng)目標要求的職業(yè)道德課程體系，切實增強畢業(yè)生參與市場競爭的能力。同時，將道德教育與其他學(xué)科有效融合。目前我國高職院校的職業(yè)道德教育是在德育課程下進行的，很少在其他專業(yè)課程中滲透，一定程度上影響了專業(yè)課和職業(yè)道德教育的成效。因此，注重在各種學(xué)科中滲透職業(yè)道德教育，挖掘和提煉各門學(xué)科中的道德因素，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德具有重大意義和作用。三是將職業(yè)道德教育貫穿于日常生活中。高職院校由于受起步晚和學(xué)生整體素質(zhì)不高的影響，導(dǎo)致開展職業(yè)道德教育具有一定的難度。因此，對高職學(xué)生進行職業(yè)道德教育，要注重日?；?、生活化，不能脫離社會，忽視家庭、企業(yè)和社會環(huán)境的影響。要根據(jù)實際，把職業(yè)道德教育與行為規(guī)范教育、法制教育、誠信教育、社會實踐等主題教育活動相結(jié)合，開展多層次、多形式的融合教育，發(fā)揮家庭、企業(yè)、社會的實施主體作用，努力形成合力，推動職業(yè)道德教育出實效。

五、結(jié)語

目前，我國正在努力建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟，人們的思想道德觀念發(fā)生了很大變化，職業(yè)道德建設(shè)面臨著新的形勢和許多新的問題。只要營造出良好外部環(huán)境，建立起科學(xué)完備、科學(xué)的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)體系，敏銳捕捉到新形勢、新發(fā)展對職業(yè)道德品質(zhì)的新要求，高職學(xué)生就一定能成長為既有扎實的職業(yè)技能又有較高的職業(yè)道德素質(zhì)的社會主義建設(shè)主力軍。（本文來自于《開封教育學(xué)院學(xué)報》雜志。《開封教育學(xué)院學(xué)報》雜志簡介詳見.）

作者：史菊紅工作單位：甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院