作者：董曉曦董蓓蕾單位：中國藥科大學(xué)廣西師范大學(xué)

通過這種情感的體驗(yàn)來升華他們的理性認(rèn)識(shí)，使得他們的情操得到陶冶，品質(zhì)得到提升，這也是培養(yǎng)醫(yī)藥類院校學(xué)生良好的醫(yī)德的重要途徑。在醫(yī)藥類院校學(xué)生管理中踐行美育教育也是可以為以后建立良好的醫(yī)患關(guān)系奠定基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生畢業(yè)后的工作就是救死扶傷，因此這就要求醫(yī)藥類院校學(xué)生必須要有著非常細(xì)膩的情感，尤其是要有一顆愛心。其實(shí)美育的本質(zhì)就是一種愛的教育，通過美育能培養(yǎng)學(xué)生自愛和愛他人的這種高尚情感，這種情感也是一種進(jìn)步人生的品質(zhì)表現(xiàn)，并且這種愛的情感教育還可以引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建起人與人之間或者人與天地萬物之間的一種和諧境界。這也有利于培養(yǎng)醫(yī)藥類學(xué)生的樂觀、進(jìn)取和豁達(dá)的個(gè)性，這能為醫(yī)藥類院校學(xué)生畢業(yè)后在臨床工作中建立起良好的醫(yī)患關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在醫(yī)藥類院校學(xué)生管理中踐行美育教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心。醫(yī)藥類院校學(xué)生畢業(yè)后從事的是治病救人的工作，面對(duì)患者的生死疾苦必須要有愛心和同情心。而學(xué)校通過美育可以有效培養(yǎng)審美主體同審美對(duì)象之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生同情心、仁愛之心及高度負(fù)責(zé)的高貴品質(zhì)，最終達(dá)到一種醫(yī)生應(yīng)該具備的愛人、愛己和愛社會(huì)的“博愛”境界，這個(gè)也應(yīng)該是醫(yī)藥類院校學(xué)生對(duì)自我人格素質(zhì)一種的最高追求。

醫(yī)藥類院校要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，高度重視對(duì)醫(yī)藥類院校學(xué)生美育工作的開展當(dāng)前醫(yī)藥類院校學(xué)生管理實(shí)踐中從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通的教師都對(duì)美育的重要性的認(rèn)識(shí)存在不足，有部分管理者及教師想當(dāng)然地認(rèn)為美育就是學(xué)習(xí)藝術(shù)，就是吹拉彈唱，對(duì)學(xué)生管理起不到什么有效的作用，這種理念和思想嚴(yán)重影響到了醫(yī)藥類院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量和素質(zhì)。為此，醫(yī)藥類院校首先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，要認(rèn)識(shí)到美育是當(dāng)前深化醫(yī)藥類院校教育改革的必要途徑，同時(shí)加大美育的宣傳力度，努力營造一種全校齊抓共管的美育氛圍。其次，醫(yī)藥類院校的學(xué)生管理人員是美育工作的策劃者和實(shí)施者，他們必須要對(duì)美育工作要有一個(gè)清醒和完整的認(rèn)識(shí)。只有這樣他們才能明確美育在學(xué)生管理中的地位，才能認(rèn)真組織各種類型的豐富藝術(shù)活動(dòng)來踐行美育，從而為醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展提供條件。最后，醫(yī)藥類院校要積極構(gòu)建和完善美育工作機(jī)制，有條件的學(xué)?？梢栽囂叫猿闪⒂蓪W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全面負(fù)責(zé)的美育工作小組或者專門的美育教研組，對(duì)全校的美育教學(xué)和活動(dòng)的開展提供指導(dǎo)，以便能保障美育工作的順利開展?？偠灾t(yī)藥類院校只有提高了認(rèn)識(shí)，真正在理念上重視了美育教育才能更好地踐行美育教育。醫(yī)藥類院校要在遵循美育的基本規(guī)律基礎(chǔ)上將美育教育滲透到醫(yī)藥類院校學(xué)生管理的全過程醫(yī)學(xué)類院校通常都是非常重視專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生的管理也是圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)中心去做，這樣學(xué)生雖然是掌握了比較專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，但是卻很容易導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類的學(xué)生缺乏愛心、責(zé)任心及創(chuàng)新能力等方面的教育。醫(yī)藥類院校的學(xué)生管理中其實(shí)時(shí)刻都是蘊(yùn)含著諸多的美育因素的，因此必須要充分利用好這些因素，要運(yùn)用好美的基本理論，要在遵循美育的基本規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷拓寬美育的各種踐行路徑，并且要將各種實(shí)施路徑滲透到醫(yī)藥類院校學(xué)生管理的全過程中，要努力將美育同德育、智育、體育等方面相互滲透配合，在學(xué)生的日常管理中實(shí)現(xiàn)美育的目的，這樣可以真正營造出一種良好的育人環(huán)境，促進(jìn)醫(yī)學(xué)院類學(xué)生的思想建設(shè)健康蓬勃發(fā)展，從而能真正擔(dān)當(dāng)起社會(huì)賦予醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的使命。依托各類載體實(shí)施美育教育，尤其是要將美育融入到醫(yī)藥類院校學(xué)生所學(xué)習(xí)的各專業(yè)課教學(xué)中現(xiàn)在的很多醫(yī)藥類院校的學(xué)生對(duì)美育的認(rèn)識(shí)都比較膚淺，比如看影視作品只是看故事的情節(jié)，聽音樂只聽流行歌曲，對(duì)周圍的事物只是看表象。針對(duì)這種情況，醫(yī)藥類院校非常有必要通過拓寬和創(chuàng)新美育載體來實(shí)施美育教育，比如可以請(qǐng)專業(yè)老師進(jìn)行文學(xué)知識(shí)方面的講座，可以請(qǐng)專門的化妝師來舉辦化妝知識(shí)方面的講座，可以請(qǐng)知名的音樂作曲家來舉辦音樂欣賞方面的講座，甚至還可以結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的諸多事來展開藝術(shù)美的教育，以便能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力，不斷提高學(xué)生的審美趣味。另外，醫(yī)學(xué)類院校的學(xué)生管理中滲透美育的重要一環(huán)就是在其他專業(yè)學(xué)科的教學(xué)中根據(jù)授課內(nèi)容引入美育教育，尤其是對(duì)于護(hù)理類專業(yè)的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)從美學(xué)的角度去培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，這樣不但能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，掌握牢固必要的科學(xué)文化知識(shí)，而且還可以體驗(yàn)到審美愉悅。為此，醫(yī)學(xué)類院校必須要改變過去傳統(tǒng)的授課模式，要將以人為中心的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)服務(wù)的理念融入到專業(yè)課教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，要善待學(xué)生，構(gòu)建積極健康的師生之間關(guān)系。教師可以利用各種情景進(jìn)行教學(xué)，營造一種非常和諧的人文環(huán)境，用自己的真情引導(dǎo)學(xué)生都能進(jìn)入角色，培養(yǎng)學(xué)生一切為了患者著想的心靈美，讓學(xué)生在自己的角色中感悟到醫(yī)生職業(yè)的人格美，這樣不但能使得學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，而且還可以在教與學(xué)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。

構(gòu)建一支有著較高審美素養(yǎng)的從事醫(yī)藥類院校學(xué)生管理的教師隊(duì)伍醫(yī)學(xué)院校中的從事學(xué)生管理的教師隊(duì)伍是實(shí)施美育教育的主要策劃者和實(shí)施者，所以這些教師的審美素質(zhì)的高低直接影響到了美育教育的效果。這就要求醫(yī)學(xué)類院校從事學(xué)生管理的教師的行為和言行一定要體現(xiàn)出自身的素質(zhì)美，比如勤奮好學(xué)，嚴(yán)于律己，學(xué)生管理方法科學(xué)，行為規(guī)范及舉止優(yōu)雅等，教師的這些美的素質(zhì)都會(huì)直接或間接地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響?；诖耍瑸榱藰?gòu)建一支有著較高審美素養(yǎng)的從事醫(yī)藥類院校學(xué)生管理的教師隊(duì)伍，醫(yī)學(xué)類院校要積極采取各種措施對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。比如有條件的醫(yī)學(xué)類院?？梢詮膶徝赖慕嵌葘?duì)教師進(jìn)行專業(yè)的禮儀教育，培養(yǎng)教師的良好的職業(yè)風(fēng)范，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在禮儀的教育培訓(xùn)中，教會(huì)教師將美學(xué)知識(shí)都能應(yīng)用到自己的具體的工作實(shí)踐中，比如用端莊優(yōu)雅的社交禮儀來培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，用自身自然大方的服飾禮儀來規(guī)范學(xué)生的著裝美，用符合儀態(tài)美的公共場(chǎng)所禮儀及家庭禮儀來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)及尊老愛幼的良好品質(zhì)。這樣一來不但是對(duì)教師有個(gè)素質(zhì)上的提升，而且更為重要的是將大大提高醫(yī)藥類院校學(xué)生的人文素質(zhì)，從而培養(yǎng)醫(yī)藥類院校學(xué)生必須要具備的良好的職業(yè)風(fēng)范和品質(zhì)。醫(yī)藥類院校要積極組織和開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，創(chuàng)建適宜開展美育教育的優(yōu)雅的校園環(huán)境首先，美育教育的重要載體就是各種豐富的藝術(shù)活動(dòng)，因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)不單單是傳授一些藝術(shù)知識(shí)，更為重要的是可以在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)幫助大學(xué)生具備豐富的人文精神，還能幫助學(xué)生提高自我審美欣賞和體悟。所以醫(yī)藥類院校在學(xué)生管理中就要結(jié)合大學(xué)生的身心及專業(yè)性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的愛好出發(fā)成立文學(xué)社、書畫社、樂隊(duì)及舞蹈隊(duì)等藝術(shù)社團(tuán)，同時(shí)學(xué)校要積極組織開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，比如舉辦文化活動(dòng)周、文化藝術(shù)節(jié)及各種專場(chǎng)音樂會(huì)等，這樣不但可以使大學(xué)生都能將自己的審美愛好和特長充分發(fā)揮出來，而且還能讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中得到藝術(shù)與美的熏陶。其次，醫(yī)藥類院校還要高度重視校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化影響，積極創(chuàng)建適宜開展美育教育的優(yōu)雅的校園環(huán)境，方便大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)其生理和心理的和諧健康發(fā)展。為此，醫(yī)學(xué)類院校的校園中的建筑物盡量根據(jù)其特有的功能來設(shè)計(jì)建筑群的外部輪廓、色彩搭配及造型，讓整個(gè)校園環(huán)境顯示出安靜、整齊和諧，但是又不失莊嚴(yán)、厚重和深邃等特點(diǎn)，這樣可以以校園特有的青春蓬勃的美的感染力來給學(xué)生心靈以美的享受，最終發(fā)揮好校園環(huán)境對(duì)醫(yī)藥類院校大學(xué)生的美育教育作用。

我叫___，1986年開始從事新聞工作，在————人民廣播電臺(tái)播音員、主持人的崗位上工作了十一年，主播《——》、專題，主持直播節(jié)目《——》、《——》等，在工作中取得了較好的成績(jī)。1992年開始涉足電視，主持了計(jì)多人物、專題和文藝類節(jié)目，包括大型文藝晚會(huì)。1997年底進(jìn)入有線臺(tái)文藝部，集主持、撰稿、編導(dǎo)、制片于一身，我主持的節(jié)目特別是配音作品多次獲得國家、省有和市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。2000年擔(dān)任有線臺(tái)廣告部副主任，作為主創(chuàng)人員參與創(chuàng)立了信息欄目“商務(wù)一線通”，并編撰、主持。兩臺(tái)合并后，我先后擔(dān)任了《——》、《——》欄目的制片人，創(chuàng)辦了《——》欄目的生活版；在這里，我想強(qiáng)調(diào)一下自己競(jìng)聘的三個(gè)優(yōu)勢(shì)：

1、我年的工作實(shí)踐，使我對(duì)人物、生活服務(wù)和健康類欄目較為熟悉，雙有多年制片人工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)節(jié)目的統(tǒng)籌把握能力較強(qiáng)，在加上和一些醫(yī)療單位有多年合作與接觸，為欄目今后的創(chuàng)收打下了很好的基礎(chǔ)。

2、我有多年從事主持人的經(jīng)歷，編導(dǎo)過許多專題、信息類節(jié)目，積累了豐宣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)節(jié)目整體節(jié)奏的把握具獨(dú)特的體會(huì)。

3、也是最重要的一點(diǎn)，本著我對(duì)電視事業(yè)的鐘愛，本著我對(duì)工作一貫認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏踏實(shí)實(shí)的精神，和一位女同志特有的新和力，與同志相處和睦。這些都有利于在工作中很好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，把節(jié)目辦好。

我競(jìng)聘的崗位是經(jīng)濟(jì)中心“健康時(shí)間”直播欄目的制片人。我從以下幾個(gè)方面向大家進(jìn)行匯報(bào)：

1、欄目的定位與風(fēng)格；2、欄目的形式與內(nèi)容；3、個(gè)人競(jìng)聘的優(yōu)勢(shì)。

作者：魯艷輝郭銘偉單位：湖南師范大學(xué)大學(xué)英語部湖南師范大學(xué)醫(yī)學(xué)院

筆者對(duì)本校2009級(jí)藥學(xué)本科生畢業(yè)論文的英文摘要寫作進(jìn)行初步分析，對(duì)在讀學(xué)生英語摘要中出現(xiàn)的問題，作如下探討。語言表達(dá)冗長、復(fù)雜、句型單一學(xué)術(shù)論文寫作應(yīng)力求語言簡(jiǎn)短，盡量避免長句。學(xué)生摘要中英語語言表達(dá)中涉及的固定表達(dá)和習(xí)慣用法少且不能正確使用英語句型結(jié)構(gòu)。其語言表達(dá)中，生搬硬套，把中文逐字翻譯成英文。例(1)Inthispaper，anoperationwassuggestedbythedoctorandwasdeclinedbythepatients．Anoperationwassuggestedandwasdeclined．避免段落過長。為清楚地表達(dá)觀點(diǎn)，盡量減少不必要的語言復(fù)雜性，盡量避免不必要的詞出現(xiàn)，行文中句子的長度最好控制在20詞左右，太長、太短的句子都不好。如用單詞代替詞組，這樣句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，而且比較易懂。例(1)inthispaper可省略。bythedoctor，bythepatient都是多余的，應(yīng)刪除。例(2)Polyphenolsextractedfromthebananaskinisusedintheinvitroexperimentsandanimalcarriertestinordertostudywhetherthepolyphenolinbananaskincouldinhibitthefungi．例(2)句中存在句子表達(dá)時(shí)語言太冗長，不符合學(xué)術(shù)論文中英語書寫要求。句子表達(dá)中，為吸引讀者的興趣，要注意句子的多變性。句子的長度、復(fù)雜性都有助于保持讀者的閱讀興趣。當(dāng)表達(dá)的內(nèi)容太長時(shí)，寫作者要善于使用連接詞或把要表達(dá)的意思分解成獨(dú)立的句子，以確保所表述的句子不會(huì)太長而使讀者失去閱讀興趣。通常句子結(jié)構(gòu)按主語－謂語－賓語結(jié)構(gòu)，為使句子的句式具有多變性，在書寫英語句子時(shí)可采用不同的語序、句型結(jié)構(gòu)，如以非謂語動(dòng)詞組句、把狀語部分放在句首、采用從句等。動(dòng)詞時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤學(xué)術(shù)論文中介紹研究的主題或內(nèi)容、陳述已發(fā)表的事實(shí)、在文中表不受時(shí)間限制的客觀事實(shí)或普遍真理時(shí)使用一般現(xiàn)在時(shí)。在敘述研究過程中的一切動(dòng)作或狀態(tài)，包括所使用的方法以及作者述及本文的目的、結(jié)果時(shí)采用一般過去時(shí)。在陳述研究的過程、方法和結(jié)果，有時(shí)用過去完成時(shí))。如表示在研究者研究之前就有人進(jìn)行過工作，即“過去的過去”，或表示已經(jīng)存在的狀態(tài)。結(jié)論部分一般用現(xiàn)在時(shí)。針對(duì)所收集的37篇本科學(xué)生的畢業(yè)論文英文摘要的分析，發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)態(tài)使用存在一定的混亂現(xiàn)象。英語動(dòng)詞有16種時(shí)態(tài)，但學(xué)術(shù)論文寫作中常用的只有4種時(shí)態(tài)(一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過去完成時(shí)。其中最為常用的主要是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)表經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。在摘要中介紹研究背景時(shí)一般用一般現(xiàn)在時(shí)。例(3)Coffeehasseveralmetaboliceffectsthatcouldreducetheriskofgallstoneformation．咖啡具有幾種可降低膽石形成的代謝作用?，F(xiàn)在完成時(shí)表示動(dòng)作發(fā)生在過去，但與現(xiàn)在有關(guān)，或過去一直持續(xù)到現(xiàn)在的動(dòng)作或狀態(tài)。在報(bào)道性文摘中，介紹研究背景時(shí)也應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)。

語態(tài)不當(dāng)及代詞使用錯(cuò)誤被動(dòng)語態(tài)常用于科技英語寫作中，但并不意味著任何場(chǎng)合都可以使用被動(dòng)語態(tài)。為使表達(dá)清晰明了，英文表達(dá)中“盡量多采用主動(dòng)語態(tài)，因?yàn)橹鲃?dòng)語態(tài)有助于文字清晰、簡(jiǎn)潔及有力地表達(dá)?！睂W(xué)生畢業(yè)論文英文摘要代詞使用錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在兩種類型的錯(cuò)誤，一是在使用代詞或修飾詞時(shí)，沒有考慮到這些代詞是否明確指代前面出現(xiàn)的名詞;二是發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)的代詞選擇性不當(dāng)，其主要表現(xiàn)又體現(xiàn)在發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)的突然性或不合邏輯性的突然轉(zhuǎn)換代詞，例如在使用第一人稱時(shí)不能正確地、一直使用，而是中途發(fā)生改變從而使得句子表達(dá)上出現(xiàn)不一致性的錯(cuò)誤。例(4)a．Wehavereachedthepointwhereoneshoulddofurtherexperiments．b．Wehavereachedthepointwhereweshoulddofurtherexperiments．當(dāng)并非唯一作者時(shí)，發(fā)表觀點(diǎn)和意見一般要求使用we，而非I。此外，國際標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，“除非采用第一人稱可以避免語句結(jié)構(gòu)繁瑣而更易于理解，一般應(yīng)采用第三人稱?！?/p>

相關(guān)表達(dá)中詞匯使用錯(cuò)誤對(duì)所搜集的聊個(gè)語料庫進(jìn)行的對(duì)比，對(duì)照組的語言表達(dá)的流利性、準(zhǔn)確性、地道性和用詞多樣性明顯好于實(shí)驗(yàn)組。在連貫性、邏輯行和完整性方面也比實(shí)驗(yàn)組好。由于對(duì)照組的語料來自于英語基礎(chǔ)較好的有較強(qiáng)學(xué)術(shù)能力的學(xué)者，對(duì)所研究的領(lǐng)域也有很好的語言積累，他們的語言表達(dá)更符合英語習(xí)慣。而實(shí)驗(yàn)組(在讀本科生語料)，不但用詞比較單一，而且中國式英語較多，學(xué)生的詞匯表達(dá)上存在明顯的不足和欠缺。學(xué)術(shù)論文講求語言表達(dá)精確，因此，在對(duì)詞的選擇及詞序上都要格外慎重。要識(shí)別和區(qū)分一些常見的易混淆的詞，選擇正確的詞。如在學(xué)術(shù)論文寫作中，significant僅用于表統(tǒng)計(jì)結(jié)果的差異顯著性，其反義表達(dá)為nonsignificant而非insignificant。且顯著性一般用于指差異，而非結(jié)果。專業(yè)學(xué)術(shù)英語表達(dá)在選擇詞匯時(shí)，既考慮其專業(yè)性，又考慮確保學(xué)術(shù)論文表達(dá)中語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔性要求。相對(duì)于復(fù)雜詞匯，通常主張使用簡(jiǎn)單化的詞并使用具體詞和例子。同時(shí)避免使用不同的短語或詞來重復(fù)同一意思，從而避免詞義上的不必要的重疊、語義重復(fù)現(xiàn)象。為達(dá)到語言簡(jiǎn)潔清楚的目的，在表達(dá)時(shí)可使用分詞、其他動(dòng)詞形式、復(fù)合詞形式，或是直接用形容詞來代替介詞性結(jié)構(gòu)等策略。為保證科學(xué)性，科技寫作中根本不用或很少使用最高級(jí)。學(xué)術(shù)論文必須清晰、簡(jiǎn)明，不能模棱兩可，所以語言表達(dá)中可以刪去very，quite，rather，somewhat之類的詞。同時(shí)，表達(dá)中要避免使用可能隱含雙重否定意義的表達(dá)。例如:不使用itwouldthusappearthat…，而是直接使用apparently;文中表達(dá)itseemsthattherecanbelittledoubtthat可以省略。此外，句子表達(dá)不完整而出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤、詞性錯(cuò)誤、短語搭配錯(cuò)誤也是學(xué)生表達(dá)中常見的問題之一。例5InordertoexploretheexperimentalBulohPseudoephedrinetabletinthegranulationprocessofaddingmethodsofdisintegrants，wettingagentchoice，choiceofscreenmesh．例6Tosynthesisofapigenin''''sdifluoromethyleneandbromidederivatives，andtoexploreandoptimizeitssynthesismethods．例7Inthepresentstudy，weexaminedwhethertheprotectionofrutaecarpine(RUT)againstethanol-inducedgastricmucosainjury，isrelationtoincreaseNOlevel．例5句表現(xiàn)為句子不完整，存在語法錯(cuò)誤。句中Inorderto表目的，但缺主句。例6句，synthesis為名詞，句中應(yīng)使用其動(dòng)詞表達(dá)。例7句中，固定短語搭配berelatedto使用錯(cuò)誤。ESP(EnglishforAcademicPurposes)教學(xué)是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)或擴(kuò)展，是在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生的語言知識(shí)和技能發(fā)展到一定階段、針對(duì)學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言工作能力的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。本科學(xué)生學(xué)術(shù)論文英文摘要寫作中所出現(xiàn)的諸多問題中主要涉及詞匯的亂用、語法問題、句法問題等問題。盡管醫(yī)藥類本科生在畢業(yè)論文的英語表達(dá)中能夠較好地使用語塊，但相對(duì)于高級(jí)學(xué)習(xí)者和本族語者而言，在使用語塊方面，他們錯(cuò)誤更多。為提高學(xué)生的進(jìn)一步的學(xué)術(shù)寫作能力，在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)學(xué)習(xí)者的意識(shí)和語塊使用是非常重要的?；谠谧x本科學(xué)生英語摘要常用的語塊特點(diǎn)及最常用的語塊結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在教學(xué)中需進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大詞匯使用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得各類網(wǎng)絡(luò)語料庫資源能得以充分的運(yùn)用，因此，第二階段專業(yè)英語教學(xué)階段可建議采用語料庫索引檢索工具方法，提取專門英語語料庫高頻率使用的相關(guān)專業(yè)詞塊，以語塊教學(xué)為主線，通過輸入、吸收和輸出一系列教與學(xué)的活動(dòng)，探索語塊教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的有效性。

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國內(nèi)化工醫(yī)藥生產(chǎn)類企業(yè)面臨著新的安全生產(chǎn)形勢(shì)。化工醫(yī)藥的生產(chǎn)一直都存在較大的復(fù)雜性以及危險(xiǎn)性。雖然在化工醫(yī)藥生產(chǎn)的不斷發(fā)展過程中，行業(yè)與社會(huì)不斷適應(yīng)并且形成一個(gè)相對(duì)完善的生產(chǎn)和發(fā)展體系。但是現(xiàn)階段在化工醫(yī)藥類企業(yè)中，安全管理依然面臨諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)包括制度有待完善、工藝缺少本質(zhì)安全以及設(shè)備安全性較低等問題。此外，現(xiàn)階段安全生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)突出問題是：國內(nèi)部分化工制藥類企業(yè)并沒有意識(shí)到安全生產(chǎn)對(duì)企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵性以及其自身的復(fù)雜性。本文通過對(duì)國內(nèi)化工醫(yī)藥類企業(yè)在生產(chǎn)中存在的安全生產(chǎn)方面的問題進(jìn)行了探討和分析，并提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：化工醫(yī)藥，安全生產(chǎn)；問題；對(duì)策

在當(dāng)今社會(huì)，人們用到的各類生活以及工作用品，都離不開化工醫(yī)藥類企業(yè)生產(chǎn)的支持，此外，在國民經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)域，化工醫(yī)藥類企業(yè)也占據(jù)了重要的比重?；めt(yī)藥生產(chǎn)中因?yàn)樵?、工藝以及設(shè)備等諸多方面的原因的制約，其安全隱患相對(duì)其它行業(yè)是比較高的。如何始終保持足夠的警惕，在生產(chǎn)的開展中做好安全控制，并針對(duì)現(xiàn)階段存在各類安全問題，尋找控制和防范的方法，是化工醫(yī)藥類企業(yè)需要思考的一個(gè)問題。

1化工醫(yī)藥安全生產(chǎn)的重要性

化工醫(yī)藥類企業(yè)，由于其生產(chǎn)性質(zhì)，其產(chǎn)品本身就直接關(guān)系到民眾的身體健康以及生命安全；此外，在化工醫(yī)藥的實(shí)際生產(chǎn)中，可能會(huì)引發(fā)各類安全事故，如火災(zāi)爆炸，化學(xué)品泄漏等，這對(duì)醫(yī)藥化工企業(yè)自身以及其周邊的建筑和居民都是一種安全威脅。因此在化工醫(yī)藥的實(shí)際生產(chǎn)中，安全管理一定要得到企業(yè)足夠的重視。只有將安全生產(chǎn)的問題落實(shí)好，才能保證廣大員工和民眾的生命安全，促進(jìn)企業(yè)自身的健康長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

2企業(yè)安全生產(chǎn)中存在的主要問題

摘要：醫(yī)藥行業(yè)是特殊行業(yè)，作為培養(yǎng)醫(yī)藥行業(yè)未來從業(yè)人員的醫(yī)藥類高等職業(yè)院校，對(duì)立德樹人工作有著更高要求，因此對(duì)其加強(qiáng)藥德教育意義重大。對(duì)此，文章提出可以在校園文化品牌打造、特色活動(dòng)開展等方面積極推動(dòng)藥德教育，同時(shí)，還要適應(yīng)高校德育工作的新形勢(shì)新變化，注重人才培養(yǎng)全程滲透藥德教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及典型示范的作用，加快構(gòu)建藥德教育新格局。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥類高職院校；藥德教育；實(shí)踐與思考

十八屆五中全會(huì)提出了“健康中國”建設(shè)的新目標(biāo)和新任務(wù)，食品藥品安全水平的提升是確?！敖】抵袊苯ㄔO(shè)的應(yīng)有之義。近年來，我國醫(yī)藥領(lǐng)域安全事件多發(fā)易發(fā)，暴露出我國醫(yī)藥行業(yè)的諸多問題。藥品安全的危機(jī)在某種意義上可以說是醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的危機(jī)，也是人才和教育的危機(jī)。作為培育醫(yī)藥行業(yè)準(zhǔn)從業(yè)人員的學(xué)校，要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，打造更具特色的育人品牌?；谝陨险J(rèn)識(shí)，作為浙江省乃至全國醫(yī)藥行業(yè)高端技能型人才重要培育基地的浙江醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，站在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、保障人民群眾藥品安全的高度，將加強(qiáng)藥德教育作為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)工作，緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新形式和載體，注重結(jié)合融入，持續(xù)滲透貫穿，將藥德教育融入人才培養(yǎng)全過程，經(jīng)過多年的努力，逐步深化了對(duì)藥德教育的認(rèn)識(shí)，初步探索出了醫(yī)藥類高等職業(yè)院校加強(qiáng)藥德教育的新途徑。

一、醫(yī)藥類高職院校加強(qiáng)藥德教育的必要性

1.加強(qiáng)藥德教育，是醫(yī)藥類高職院校深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化的現(xiàn)實(shí)需要。推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)的基本內(nèi)容與重要經(jīng)驗(yàn)，是普及推廣社會(huì)主義核心價(jià)值體系并充分發(fā)揮其功能效用的有效途徑與關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂社會(huì)主義核心價(jià)值體系的大眾化，就是使社會(huì)主義核心價(jià)值體系為大眾所認(rèn)知理解、認(rèn)同內(nèi)化和實(shí)踐外化，使其真正走進(jìn)群眾、走進(jìn)實(shí)際、走進(jìn)生活，成為廣大人民群眾的價(jià)值追求和自覺行為。黨的十八大報(bào)告明確提出，要積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。當(dāng)前，扎實(shí)推進(jìn)醫(yī)藥類高職院校大學(xué)生藥德教育，是深入推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系大眾化的現(xiàn)實(shí)要求，是培養(yǎng)合格的醫(yī)藥行業(yè)高端技能型人才的客觀需要。

2.加強(qiáng)藥德教育，是促進(jìn)醫(yī)藥類高職院校更好地依托行業(yè)辦學(xué)、融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。醫(yī)藥類高職院校一般都具有行業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn)，依托行業(yè)辦學(xué)、融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展是此類院校辦學(xué)的普遍規(guī)律，也是其發(fā)展的生命線。要加強(qiáng)與行業(yè)互動(dòng)的緊密性、確保與產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)的有機(jī)性，就必須在社會(huì)價(jià)值層面與行業(yè)產(chǎn)業(yè)取得有效共鳴，使學(xué)校人才培養(yǎng)整體工作的“頂層設(shè)計(jì)”——價(jià)值定位與導(dǎo)向能有效銜接行業(yè)產(chǎn)業(yè)的深層次訴求，從而實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)融合的可持續(xù)性和可生長性。著眼于當(dāng)前我國醫(yī)藥行業(yè)所遭遇的信任危機(jī)，類似于近年來發(fā)生的、引起社會(huì)恐慌的“齊二藥”事件、“毒膠囊”事件等等，無不顯現(xiàn)出部分醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的人生觀價(jià)值觀錯(cuò)位、職業(yè)道德缺失、職業(yè)操守淪陷的事實(shí)。加強(qiáng)誠信意識(shí)教育，強(qiáng)化職業(yè)道德培育，堅(jiān)決守住人民群眾生命健康的安全防線，形勢(shì)嚴(yán)峻、任務(wù)緊迫、影響深遠(yuǎn)。從學(xué)生時(shí)代開始加強(qiáng)“藥德”培養(yǎng)，可以使藥學(xué)人員能夠在進(jìn)入專業(yè)大門的入口處就清楚一個(gè)合格藥學(xué)人才的基本素質(zhì)，并且在今后嚴(yán)格自律。[1]立足醫(yī)藥行業(yè)使命，著眼行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，為行業(yè)培養(yǎng)和輸送一批又一批具有正確價(jià)值觀和良好職業(yè)道德的醫(yī)藥類高端技能型人才，是醫(yī)藥類高職院?！傲⒌聵淙恕钡氖滓獌?nèi)容和重中之重。因此，大力開展藥德教育，在校園內(nèi)積極營造明德尚行、教書育人的濃厚氛圍，對(duì)促進(jìn)醫(yī)藥類高職院校凝練辦學(xué)特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、更好地服務(wù)于行業(yè)科學(xué)發(fā)展，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

【摘要】醫(yī)藥類院校在發(fā)展的過程中，為能夠更好適應(yīng)時(shí)展的需求，也需要提高對(duì)后勤管理的重視，將精細(xì)化管理模式融入到其中，并對(duì)其進(jìn)行合理的分析，以此來促進(jìn)醫(yī)藥類院校的穩(wěn)定發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)藥類院校；后勤管理；精細(xì)化管理

1引言

在醫(yī)藥類院校中，后勤管理是其進(jìn)行改革的重要內(nèi)容，在對(duì)其進(jìn)行改革的過程中，不僅對(duì)醫(yī)藥類院校的傳統(tǒng)后勤管理模式進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)新，還使得其管理模式擺脫了落后的局面，現(xiàn)如今面對(duì)的則是市場(chǎng)化改革局面。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，醫(yī)藥類院校后勤管理也受到了相應(yīng)的影響，雖然在此階段取得了一部分的成就，但是其中仍然存在較為顯著的不足與問題。精細(xì)化管理屬于生產(chǎn)管理范疇，多數(shù)應(yīng)用于學(xué)校后勤管理模式中，不僅能夠?qū)︶t(yī)藥類院校起到相應(yīng)的積極作用，還可以提高后勤管理中各個(gè)要素的經(jīng)濟(jì)性以及有效性，最大程度發(fā)揮后勤資源配置的效率。

2醫(yī)藥類院校后勤管理中精細(xì)化管理概述

在醫(yī)藥類院校的后勤管理中，精細(xì)化管理主要是指對(duì)管理職責(zé)進(jìn)行明確，使得各個(gè)管理人員能夠明確自身的管理職責(zé)，從而能夠?qū)芾砣蝿?wù)進(jìn)行合理的分配，并將管理任務(wù)有效的進(jìn)行具體化。在確保管理任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化以及規(guī)范化的基礎(chǔ)上，還需要對(duì)其管理流程進(jìn)行詳細(xì)的細(xì)化，使其更具科學(xué)性，并且還要確保細(xì)化的管理任務(wù)具有合理性，從而能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)預(yù)期管理目標(biāo)，另外還能夠使得管理結(jié)構(gòu)更具專業(yè)性，工作模式趨向于標(biāo)準(zhǔn)化，使得醫(yī)藥類院校的后勤管理更加具有規(guī)范性以及職業(yè)性。在日常醫(yī)藥類院校進(jìn)行后勤管理過程中，為了能夠更快速的實(shí)現(xiàn)管理職業(yè)化、制度化的目標(biāo)，就需要對(duì)醫(yī)藥類院校的后勤進(jìn)行全面的管理，充分發(fā)揮出精細(xì)化管理的作用。并對(duì)精細(xì)化管理理論進(jìn)行熟練掌握，在對(duì)醫(yī)藥類院校的后勤進(jìn)行管理過程中，能夠充分融入精細(xì)化管理理念，并同時(shí)能夠確保后勤的每個(gè)工作人員都能夠發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，為更好的實(shí)施后勤精細(xì)化管理奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還需要對(duì)醫(yī)藥類院校的后勤進(jìn)行全過程的管理，將精細(xì)化管理理念在后勤管理的每個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中有效落實(shí)，加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系。另外，還需要對(duì)后勤管理工作人員的工作職責(zé)進(jìn)行明確，使其能夠保持積極的態(tài)度面對(duì)工作，并且定期動(dòng)員工作人員的工作熱情，根據(jù)每個(gè)工作人員的工作情況進(jìn)行不同的分工，為后勤精細(xì)化管理工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

作者：高樂劉玉龍劉錦馬杰單位：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院

在學(xué)生層面很多專家就班級(jí)建設(shè)、宿舍管理、校園文化活動(dòng)等對(duì)學(xué)風(fēng)的影響，進(jìn)行了研究。吳甘霖研究認(rèn)為新時(shí)期高校班集體建設(shè)創(chuàng)新，應(yīng)注意抓好以下工作:建立以班級(jí)為中心的思想政治教育工作陣地;在輔導(dǎo)員和班主任的指導(dǎo)下健全領(lǐng)導(dǎo)班子;營造優(yōu)良學(xué)風(fēng);搭建活動(dòng)平臺(tái);建章立制;增強(qiáng)班集體建設(shè)的實(shí)效。王輝、錢丹研究認(rèn)為:隨著高校學(xué)分制的實(shí)施，班級(jí)的概念在慢慢淡化，寢室成為了大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息的主要場(chǎng)所，也是高等學(xué)校校園文明建設(shè)的重要窗口，從系統(tǒng)論的角度看，寢室文化是校園文化的亞文化，大量事例表明，以寢室為載體的高校寢室文化是校園文化的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)青年大學(xué)生的影響是多方面的。因此，加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，豐富高校校園文化，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。崔士民研究認(rèn)為，校園文化是社會(huì)文化的重要組成部分，高校校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)生的健康成長和成才至關(guān)重要，對(duì)于整個(gè)社會(huì)文化的發(fā)展發(fā)揮著引導(dǎo)、示范和輻射作用。高校校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)的有效措施:一是借助于規(guī)章制度反復(fù)強(qiáng)化，二是借助于良好風(fēng)氣潛移默化，三是借助于杰出人物使校園文化人格化，四是借助于特色活動(dòng)使校園文化群體化，五是借助于器物實(shí)現(xiàn)情景化。張道啟、牛林杰研究認(rèn)為通過分析校園體育活動(dòng)的途徑和方式，揭示校園體育活動(dòng)是在學(xué)校這一特定的范圍里，具有深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特文化現(xiàn)象，以及與此相適應(yīng)的思維方式和行為方式的總和。本文利用已有的研究成果，并結(jié)合我校開展體育活動(dòng)的啟示，參考我省部分高校開展體育活動(dòng)的方式與方法，闡述校園體育活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生心理的影響。研究結(jié)果表明校園體育活動(dòng)對(duì)形成青少年良好的心理結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉個(gè)體的綜合能力和建設(shè)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等起到了促進(jìn)作用。國外的研究主要集中在對(duì)學(xué)風(fēng)內(nèi)涵、構(gòu)成要素、意義、影像因素、功能、價(jià)值、特點(diǎn)、現(xiàn)狀及建設(shè)措施等方面，取得了較大成果，對(duì)于本研究有著重要的啟發(fā)意義與借鑒作用，但是也存在一些不足之處。第一，基于國情、民情、地域差別、專業(yè)差別，致力于醫(yī)藥類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究還較少。第二，對(duì)于醫(yī)藥類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)證研究不多。第三，缺少將行之有效的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)措施、策略在醫(yī)藥類高校中應(yīng)用推廣。目前國內(nèi)外對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究主要集中在分析高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的不足，針對(duì)性的提出提高學(xué)風(fēng)的意見和建議，但是就醫(yī)藥類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)整體水平的研究和提出共性的解決方法較少。

研究?jī)?nèi)容

1．通過走訪、問卷、座談的形式，對(duì)醫(yī)藥類高校學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查，為本研究提供第一手的數(shù)據(jù)材料。2．了解各高校學(xué)風(fēng)中存在的問題，及形成原因，進(jìn)而探究在醫(yī)藥類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題和分析原因。3．高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅局限于學(xué)生、同時(shí)包括教師的學(xué)風(fēng)。將醫(yī)藥類高校教師學(xué)風(fēng)建設(shè)納入到醫(yī)藥類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的范圍內(nèi)，分析教師學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，研究教師學(xué)風(fēng)存在的問題;同時(shí)注意學(xué)生研究對(duì)象的年級(jí)、專業(yè)、民族、性別、地域上的選取，全面反映醫(yī)藥類高校學(xué)生學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀，由學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)行為，從思想到行為，全面研究醫(yī)藥類高校學(xué)生學(xué)風(fēng)情況。4．總結(jié)研究結(jié)果，提出改善醫(yī)藥類高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性措施，逐步實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，醫(yī)藥類高校向綜合院校看齊，塑造綜合素質(zhì)全面發(fā)展的醫(yī)藥類高校畢業(yè)生。

理論意義

學(xué)風(fēng)，狹義來講為一個(gè)學(xué)校整體學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，具體指學(xué)生在受教育的過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和精神風(fēng)貌的總和。廣義學(xué)風(fēng)應(yīng)理解為學(xué)校的學(xué)習(xí)、教育、學(xué)術(shù)、辦學(xué)等風(fēng)氣等。大學(xué)的學(xué)風(fēng)凝聚著大學(xué)的理念、文化和精神，是學(xué)生的求學(xué)、研學(xué)之風(fēng)，教師的教學(xué)、治學(xué)之風(fēng)，教學(xué)管理人員的督學(xué)、管學(xué)之風(fēng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)、導(dǎo)學(xué)之風(fēng)的綜合。因此加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，不能只從學(xué)生工作入手，學(xué)風(fēng)建設(shè)是通過學(xué)校有關(guān)部門、有關(guān)工作人員的努力，促使良好學(xué)風(fēng)形成而建立的機(jī)制，由各種與學(xué)風(fēng)有關(guān)的規(guī)章制度、措施、組織、人員、環(huán)境等組成，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的情況進(jìn)行控制與反饋，不斷完善與調(diào)整的過程。高校肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的重任，高校學(xué)風(fēng)的好壞與所培養(yǎng)的人才質(zhì)量息息相關(guān)。

［摘要］新時(shí)代接班人一定要有堅(jiān)定的理想信念，培養(yǎng)堅(jiān)定的理念信念離不開德育工作。堅(jiān)持以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，校內(nèi)、校外協(xié)同協(xié)作，家校、校企深度合作為發(fā)展主線，服務(wù)醫(yī)療發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成人成才為培養(yǎng)目標(biāo)，筆者以常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，探索構(gòu)建“三主體+兩路徑”與“三維度+兩依托”五年制醫(yī)藥類高職德育共同體模式，實(shí)現(xiàn)多元主體間的協(xié)同育人。

［關(guān)鍵詞］德育共同體;協(xié)同育人;路徑

國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，指出“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化?！弊鳛槲迥曛漆t(yī)藥類職業(yè)院校，以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持校內(nèi)、校外協(xié)同協(xié)作，家校、校企深度合作為發(fā)展主線，服務(wù)醫(yī)療發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生成人成才為培養(yǎng)目標(biāo)，著力提高醫(yī)藥類技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也對(duì)五年制醫(yī)藥類高職院校德育工作提出了更高要求。五年制醫(yī)藥類高職德育共同體構(gòu)建仍存在一些現(xiàn)實(shí)困境，如何脫離目前困境，本文通過實(shí)證研究，探索構(gòu)建“三主體+兩路徑”與“三維度+兩依托”五年制醫(yī)藥類高職德育共同體模式，實(shí)現(xiàn)多元主體間的協(xié)同育人。

一、五年制醫(yī)藥類高職德育共同體構(gòu)建的現(xiàn)存困境

(一)高層設(shè)計(jì)整體性規(guī)劃欠缺。德育工作是一項(xiàng)整體性、系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性的工作，五年制醫(yī)藥類高職德育共同體構(gòu)建只有統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)而協(xié)同合作、同心同向、凝心聚力，形成強(qiáng)大的德育工作合力，才能達(dá)到更好的育人效果。整體性系統(tǒng)性的德育工作局面，離不開高層設(shè)計(jì)，全面考慮德育各組織與各層次之間協(xié)同配合的規(guī)劃與設(shè)計(jì)工作方案，為德育工作的開展確定目標(biāo)、指明方向、制定任務(wù)。雖然，五年制醫(yī)藥類高職德育院校非常重視德育工作，但學(xué)工部門、教務(wù)部門、文化基礎(chǔ)部等各部門不存在隸屬關(guān)系，各部門以本部門工作計(jì)劃開展德育工作，德育目標(biāo)與任務(wù)考核也存在差異，德育資源和信息處理等方面無法完全共享，德育課程與活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排上配合不夠，缺乏對(duì)德育的高層設(shè)計(jì)和整體性規(guī)劃。(二)協(xié)同推進(jìn)的核心主力話語權(quán)有待提高。一方面，強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。學(xué)校應(yīng)該理直氣壯開好思政課，精心引導(dǎo)和培育學(xué)生。但由于網(wǎng)絡(luò)信息全面爆發(fā)、智能時(shí)代迅猛推進(jìn)，文化多元?jiǎng)莶豢蓳酰率箤W(xué)生接觸德育內(nèi)容的渠道和途徑多樣化，學(xué)生思維的選擇性和差異性也顯著增強(qiáng)，思想政治教育工作者的話語權(quán)仍然面臨著巨大的挑戰(zhàn)和威脅。另一方面，德育共同體是一個(gè)宏大的系統(tǒng)工程，涉及家庭、學(xué)校各個(gè)部門、實(shí)習(xí)單位以及企業(yè)等，需要各個(gè)組織協(xié)同配合好才能達(dá)到更好的育人效果。例如做好德育工作也需要其他各門課程守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。但目前課程思政的改革實(shí)踐中，思政課教師幫助構(gòu)建課程思政時(shí)的話語權(quán)缺乏制度保障、激勵(lì)措施等，自然話語權(quán)也較弱。(三)育人主體之間協(xié)同聯(lián)動(dòng)的動(dòng)力不足。五年制醫(yī)藥類高職德育共同體的育人主體不僅包括學(xué)校教師，還有家長和實(shí)習(xí)單位帶教老師等，思政課教師與專業(yè)課教師、班主任與家長、班主任與實(shí)習(xí)帶教老師等，他們之間應(yīng)該是互動(dòng)的、互助的、互補(bǔ)的，形成協(xié)同育人合力，產(chǎn)生協(xié)同德育效果。然而，一方面目前的備課方式、考核評(píng)價(jià)方式、教師績(jī)效考核以及晉升職稱的辦法，使思政課教師與專業(yè)課教師之間存在協(xié)作動(dòng)力不足;另一方面，專業(yè)課教師因缺乏專業(yè)學(xué)科理論背景，事務(wù)性工作冗忙，缺乏課程思政探索的熱情和積極性，致使教師之間的德育協(xié)作動(dòng)力不足。班主任不僅要管理班級(jí)事務(wù)，還有繁重的教學(xué)任務(wù)，班主任德育自覺性受影響因素。醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間較長，帶教老師主要負(fù)責(zé)技能考核，也存在德育教學(xué)動(dòng)力不足等問題。(四)育人主體育德自覺性有待提升。德育工作需要不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人。完成此目標(biāo)，離不開各育人主體的育德自覺性，自覺踐行于教學(xué)實(shí)踐。當(dāng)今社會(huì)價(jià)值多元化，各育人主體的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展追求也呈現(xiàn)多樣性。高職院校教師面對(duì)嚴(yán)峻的教學(xué)任務(wù)與科研壓力，家長也面對(duì)工作與生活壓力，帶教老師除了本職工作的重任之外，還要承擔(dān)帶教任務(wù)，這對(duì)各育人主體提出了更高更新的要求，因此育德自覺還待提高。

二、五年制醫(yī)藥類高等德育共同體構(gòu)建的路徑選擇

［摘要］化學(xué)是近代自然科學(xué)中最基本的一門學(xué)科，是藥劑、制藥技術(shù)、營養(yǎng)保健、康復(fù)技術(shù)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)等醫(yī)學(xué)專業(yè)的必修課，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院校化學(xué)教學(xué)策略展開討論，分析核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的前提條件進(jìn)行說明，并從多個(gè)角度詳細(xì)闡述了醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)的具體策略。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；醫(yī)藥衛(wèi)生類；高職院校；化學(xué)教學(xué)策略

一、核心素養(yǎng)與化學(xué)學(xué)科

為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)21世紀(jì)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，教育部于2014年組織研究提出中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是圍繞“全面發(fā)展的人”，主要從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力，進(jìn)一步綜合為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)，對(duì)于具體學(xué)段，行業(yè)專業(yè)又有不同。而化學(xué)作為一門伴隨人類社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的自然學(xué)科，其已融入自然以及人類社會(huì)生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)、娛樂、健康等各個(gè)領(lǐng)域。人的生命過程本身就是一個(gè)生物化學(xué)的自在運(yùn)動(dòng)綜合體，醫(yī)學(xué)科學(xué)又是因?yàn)槿说纳】刀嬖诎l(fā)展的科學(xué)，與化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密。因此，化學(xué)學(xué)科發(fā)展過程中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)、人文精神、科學(xué)精神、求是創(chuàng)新精神等是醫(yī)藥衛(wèi)生類高職學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、提升專業(yè)技能和增強(qiáng)核心素養(yǎng)的必然要求。

二、核心素養(yǎng)視域下醫(yī)藥衛(wèi)生類高職院?；瘜W(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)較差

中醫(yī)藥國際化是推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容。為了更好地促進(jìn)中醫(yī)藥國際化，廣大中醫(yī)藥院校需要打造公共事業(yè)管理專業(yè)的國際型人才。因此，專業(yè)英語水平和能力的培養(yǎng)就成為中醫(yī)藥院校公管專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)的重要部分。教師在專業(yè)英語教學(xué)過程中應(yīng)該如何作為才能培養(yǎng)出中醫(yī)藥國際化所需要的公管專業(yè)人才？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐思考一二。

一、現(xiàn)狀思考

目前中醫(yī)藥院校公管專業(yè)英語教學(xué)中普遍存在一些問題。第一，缺乏適用中醫(yī)藥院校的公管專業(yè)英語教材。目前市面上通用的《公共管理專業(yè)英語》教材只有五本，已出版專業(yè)英語教材都是針對(duì)高等院校行政管理專業(yè)的本科生及研究生編寫的。教材內(nèi)容包括公共經(jīng)濟(jì)、公共部門人力資源管理等公共管理領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)。對(duì)于中醫(yī)院校的公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生來說，這些專業(yè)英語教材由于沒有涉及到衛(wèi)生事業(yè)管理和中醫(yī)藥管理相關(guān)內(nèi)容，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第二，教學(xué)大綱規(guī)定不盡合理。在專業(yè)英語教學(xué)大綱中對(duì)設(shè)課任務(wù)、設(shè)課目的及要求沒有一般性的統(tǒng)一規(guī)定及針對(duì)特殊專業(yè)的特殊性要求，對(duì)教授內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量、教授方法也沒有明確要求，對(duì)設(shè)課目的是否達(dá)到要求也沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)。比如南京中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院原《公共管理專業(yè)英語》教學(xué)大綱就沒有明確規(guī)定學(xué)生應(yīng)該掌握中醫(yī)藥詞匯和衛(wèi)生事業(yè)管理詞匯，也沒有明確規(guī)定公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在專業(yè)英語的聽說讀寫方面達(dá)到何種水平和能力，更沒有相應(yīng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。第三，教學(xué)要求不明確且教學(xué)時(shí)間不足。一般本科院校專業(yè)英語課要有足夠的時(shí)間保證一定的閱讀量和聽說量，才能保證學(xué)生的專業(yè)英語聽說讀寫譯得到較好的訓(xùn)練。對(duì)于中醫(yī)藥院校公共管理專業(yè)學(xué)生來說，除了要掌握1500個(gè)左右公共管理專業(yè)詞匯外，還要掌握2000-2500個(gè)衛(wèi)生事業(yè)管理和中醫(yī)藥類的詞匯，才能滿足中醫(yī)藥國際化發(fā)展對(duì)人才的要求。這就要求必須保證足夠的教學(xué)時(shí)間，一般不應(yīng)少于72學(xué)時(shí)，才能達(dá)到專業(yè)英語教學(xué)目的。然而，不少中醫(yī)藥院校給予專業(yè)英語的教學(xué)時(shí)間極其有限，比如南京中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院公共管理系規(guī)定《公管專業(yè)英語》只有12周共36節(jié)課的教學(xué)時(shí)間，這對(duì)專業(yè)英語的教學(xué)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。第四，教學(xué)方法和內(nèi)容不當(dāng)?，F(xiàn)有的教學(xué)方法過于單一，且教學(xué)內(nèi)容過于注重翻譯與理解。公共管理專業(yè)英語應(yīng)該更注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，但目前大部分中醫(yī)藥院校公管專業(yè)英語教學(xué)仍停留在詞匯、對(duì)課文解釋及英譯漢這樣的淺層次上，教學(xué)方法僅停留在黑板、課本、PPT的基本條件下，缺乏音頻、視頻等其他豐富的教學(xué)資料。在教學(xué)內(nèi)容方面，注重理解與翻譯本身無可厚非，但是英語的作用不應(yīng)僅停留于此。特別是在目前中醫(yī)藥國際化的大背景下，中醫(yī)藥院校公管專業(yè)學(xué)生除了能閱讀、翻譯專業(yè)文獻(xiàn)外，還應(yīng)能聽懂和表達(dá)一些基本的專業(yè)內(nèi)容。

二、改進(jìn)意見

針對(duì)目前中醫(yī)藥院校公共管理專業(yè)英語教學(xué)中普遍存在的一系列問題，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及本校教學(xué)狀況提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見和建議。第一，加強(qiáng)專業(yè)英語師資培訓(xùn)。公共管理專業(yè)英語教師往往是公管類專業(yè)課教師，雖具備深厚的專業(yè)課功底和一定的外語水平，但對(duì)語言類教學(xué)的特點(diǎn)往往把握不夠準(zhǔn)確；而外語專業(yè)教師對(duì)中醫(yī)藥知識(shí)及公共管理知識(shí)又缺乏相應(yīng)的積淀，對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)內(nèi)容理解不如專業(yè)教師深刻。為此，應(yīng)在可能的情況下為專業(yè)教師提供提高業(yè)務(wù)水平的平臺(tái)?？梢岳眉杏?xùn)練、短期進(jìn)修等方式對(duì)專業(yè)英語教師進(jìn)行英語方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，比如近期我校為儲(chǔ)備雙語師資人才對(duì)專業(yè)教師開展兩期PETS5培訓(xùn)，這大大提高專業(yè)英語老師的教學(xué)水平。第二，改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)手段。專業(yè)英語內(nèi)容大部分和專業(yè)相關(guān)，因此在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將內(nèi)容用聲音、照片、圖表、模型等表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生直觀的了解，生動(dòng)地接受所學(xué)內(nèi)容，也可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)視頻和音頻等先進(jìn)的教學(xué)手段，可以給學(xué)生創(chuàng)造一些“身臨其境”的專業(yè)英語天地，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本人在南京中醫(yī)藥大學(xué)公共管理系講授公管專業(yè)英語時(shí)就廣泛使用中醫(yī)藥類英語新聞、哈佛健康圖書館以及其他網(wǎng)易公開課內(nèi)容，并就播放的音頻和視頻內(nèi)容設(shè)置專題討論、布置專業(yè)寫作、模擬場(chǎng)景練習(xí)等，以提高學(xué)生專業(yè)英語的應(yīng)用能力與技巧。第三，改革專業(yè)英語授課形式。在閱讀內(nèi)容方面，根據(jù)教材與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，本人將教材文章分為精讀、泛讀和快速閱讀幾類，以期達(dá)到質(zhì)和量的雙重積累。在講課過程中設(shè)立一些必要的專題，如：中醫(yī)藥詞匯速記、衛(wèi)生事業(yè)管理類英文論文寫作等，同時(shí)，加強(qiáng)聽說與寫作訓(xùn)練，布置學(xué)生寫課文內(nèi)容摘要，使教學(xué)方式多樣化。在課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生興趣及所學(xué)專業(yè)，限制時(shí)間，布置學(xué)生翻譯世界銀行或世界衛(wèi)生組織的部分研究報(bào)告，這樣在幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生口語、寫作、翻譯等產(chǎn)出技能。第四，成立專業(yè)英語研討組織以定期研討。專業(yè)英語課可由校教務(wù)部門牽頭或委托外語研室或?qū)W校較有威望的科技翻譯專家牽頭，定期或不定期地召開各專業(yè)英語課教師碰頭會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)，解決疑難，交流資料、信息，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。如南京中醫(yī)藥大學(xué)今年新進(jìn)教師就成立了一個(gè)新教師群，新近教師不少擔(dān)任專業(yè)英語教學(xué)，大家在群中互通有無，交流經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)了專業(yè)英語教學(xué)水平的提高。