眾所周知，《西游記》中的唐僧有一顆菩薩心腸，西天取經(jīng)的征途中他遇到了無數(shù)形形色色的人，這些人在他眼中都是善男信女。而孫悟空恰恰相反，遇見誰都用火眼金睛檢驗一番，仿佛每個人都是妖精.我欣賞唐僧的唯美主義，但不敢像他那樣是非不分；驚奇孫悟空火眼金睛的精確無誤，但我不認(rèn)同他的苛刻！在十多年班主任的實踐工作中，覺得一個好的班主任，應(yīng)該擁有唐僧的心，孫悟空的眼，用火眼金睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上一點一滴美好的地方，精心培育，細心呵護，用學(xué)生的長處促進學(xué)生的成長，不斷健全學(xué)生的人格。

一、菩薩心腸看優(yōu)點。

有一句話說：“人無完人，金無足赤。”意思就是說每個人都有優(yōu)點和缺點。作為有獨立人格的學(xué)生，當(dāng)然也不例外，有的學(xué)生優(yōu)點明顯，人人都可以看見；有的學(xué)生缺點十分明顯，還經(jīng)常犯錯，常給班主任添麻煩，所以做班主任工作就需要班主任有一顆非常寬容的心——一顆像唐僧一樣擁有大愛的菩薩心，用欣賞發(fā)現(xiàn)他們的小優(yōu)點，用關(guān)愛忘記他們的大缺點，用智慧培育他們的好習(xí)慣，時刻激勵學(xué)生奮勇向前。

1、班主任要從不同的角度辨證地去看學(xué)生的優(yōu)點。

以分?jǐn)?shù)看待學(xué)生，評價學(xué)生是班級管理的慣性，也是班主任工作的誤區(qū)，但更多時候我們要從學(xué)生的身體，思想，興趣等不同的角度多元地看學(xué)生的優(yōu)點。比如我班的A同學(xué)成績很差，上課不愛聽講，作業(yè)也不愛做，考試總考不好，學(xué)習(xí)很吃力，家長很著急，同學(xué)們也瞧不起他。但我仔細的觀察后發(fā)覺他是個很善良的孩子，很孝順父母，個子也長得很大，也很愛干家務(wù)活，我想他在學(xué)習(xí)上也許不是個出眾的孩子，但他將來一定會成為一個對家庭負責(zé)的人，一個讓社會放心的人。我把這樣的看法與家長交流，在同學(xué)間評說，讓大家認(rèn)同我的看法，評他為我班的“好孩子”，揚其所長，避其所短，用長處催化短處，促進轉(zhuǎn)化，從而增強了該生的學(xué)習(xí)勁頭和信心，呈現(xiàn)良性發(fā)展的好勢頭。

2、班主任要從人的終身發(fā)展的角度去看學(xué)生的優(yōu)點。

經(jīng)歷了近1年初二歷史教學(xué)，讓我感到心力交碎，這一屆的初二年是一個較亂的年段，紀(jì)律、學(xué)習(xí)、習(xí)慣都沒有一個好的方向。再加上初二的學(xué)生思想上轉(zhuǎn)變很大，處于一個波動的階段，因此教學(xué)成了一個頭痛的問題。如何讓學(xué)生愛上我的歷史課，也是我一直思考、捉摸的一個方向。為什么學(xué)生會不愛學(xué)，不愛聽課，這也許就是我們教育者應(yīng)該思考的地方。下面我就這一年的酸甜苦辣談?wù)勎业母惺芎涂捶ā?/p>

一是要讓學(xué)生喜歡你北師大肖川教授曾說過：“你臉上的微笑有多少，孩子們心中的陽光就有多少！”這句話告訴我們——親其師才能信其道。這意味著教師要有一種親和力，一種感染力。學(xué)生喜歡老師了，自然就會愛聽我們的課。老師要做到用發(fā)自內(nèi)心的善良和真誠去愛學(xué)生，在課堂上，只有快樂、熱情、專注地揮灑師愛的老師，才是學(xué)生真正喜歡的老師，學(xué)生才會喜歡上我的課。“深入了解學(xué)生生活、平等的態(tài)度、經(jīng)常表揚、關(guān)注每一個學(xué)生提出的每一個問題、語言的幽默、個人的魅力”等等這些是師生關(guān)系融洽的秘決。

這讓我想起了在我上課的過程中，有微笑的課堂有多少節(jié)呢，每次看到學(xué)生在開小差或講話的時候，我的心情就糟透了。因此在課堂上有時情緒也會非常的不好。想想這對那些想學(xué)的學(xué)生是不負責(zé)任的。教無定法，我覺得一個好的教師一定有許多的方法來教她的學(xué)生。

二是要讓學(xué)生喜歡這門課程本身興趣是最好的老師，這句話我們太熟悉了，但是怎么應(yīng)用好它是一個大問題。作為歷史教師，我上課首先注意的就是學(xué)生的興趣。成功的一節(jié)課應(yīng)該有一個良好的開頭和完美的結(jié)尾。因些在設(shè)計導(dǎo)入和鞏固小結(jié)的時候，我會充分發(fā)掘和利用一切可以調(diào)動學(xué)生積極因素的東西，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、貼近學(xué)生生活。當(dāng)學(xué)生覺得課程在生活中很有價值時，就有興趣去學(xué)好它。如講到改革開放給人們生活帶來的巨大變化時。可以讓學(xué)生回去收集過去的一些老照片，在衣、食、住、行、用等方面讓學(xué)生來感受一下這種變化，這樣印象會更加深刻。

在八年級下冊第11課偉大的歷史轉(zhuǎn)折時。在導(dǎo)入我就用MP3加擴音器的效果給學(xué)生播放了《春天的故事》這首歌，同時也給出了歌詞，一下子學(xué)生的眼光就給吸引過來了。這樣下面的幾個問題也就比較好解決了。問：1、歌詞中的這一位老人是誰？2、為什么說1979年是一個春天3、這個春天的到來與哪一次會議的召開有關(guān)？4、畫了一個圈，這個圈是指什么？5、為什么說1992年又是一個春天呢？

在嚴(yán)格執(zhí)行“減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負擔(dān)”的一系列規(guī)定之后，對學(xué)優(yōu)生來講，是給了他們更多自由支配的時間和發(fā)展能力的空間；但對學(xué)困生而言，他們卻在獲得發(fā)展自由度的同時顯得無所適從。老師上課的節(jié)奏加快了，作業(yè)量減少了，專課專用，不能利用其它課給自己開小灶了……種種措施，使他們感到既開心，又擔(dān)心。如何在減負的同時，關(guān)心學(xué)困生，幫助他們提高學(xué)習(xí)成效，我作了以下嘗試。

1．在課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)困生。

課前預(yù)習(xí)在語文教學(xué)中應(yīng)用較多，其實應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也有較好的效果。課前預(yù)習(xí)的布置要有針對性和可操作性。

讓學(xué)生，特別是學(xué)困生學(xué)會怎么預(yù)習(xí)，我曾采取由扶著走到放開手的方法：一開始每次給出預(yù)習(xí)提綱，并作必要提示、指導(dǎo)。讓學(xué)生帶著問題讀讀、想想，然后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己在書上圈圈點點。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對新授的知識有了初步的了解，新授時可以開門見山，直奔中心，提高效率。

數(shù)學(xué)來源于生活，是生活中關(guān)于數(shù)與形的經(jīng)驗的提煉和抽象。學(xué)生對生活中常見的具體事物比較熟悉。因此小學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，首先必須依賴于生活實踐活動。而課前預(yù)習(xí)，便是學(xué)生進行實踐活動的良好機會。課堂上沒有條件，沒有時間做的，課前可以先做。比如，教學(xué)上海版義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)第十冊應(yīng)用題例3，“小明家四、五月份的市內(nèi)電話費共付79.68元。按規(guī)定每月月租費24元，超打一次電話費0.12元，小明家這兩個月平均每月超打電話多少次？”這是學(xué)習(xí)中的一個難點。課前我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是：通過各種方法，了解你家電話帳單上每一項收費的含義。知道什么叫月租費，什么叫超次費。第二天，學(xué)生都把帳單帶來了，并興趣盎然地相互比較：你家怎么用了那么多電話費，多了哪些費用算算。結(jié)果，上課時，并不需要教師解釋，學(xué)生已對題中“市內(nèi)電話費＝月租費＋超次費”有了充分的理解，為新授掃清了障礙。

2．讓學(xué)生當(dāng)主角，讓學(xué)困生上臺“多唱戲”。

當(dāng)今社會，是一個科學(xué)技術(shù)更加發(fā)達，競爭更加激烈，對人的要求更高的社會。因此，要具有怎樣的心理素質(zhì)才能適應(yīng)新世紀(jì)激烈的競爭和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，從而立于不敗之地？這是擺在青年學(xué)生面前的一個嚴(yán)肅的課題。而作為教育工作者的我們，應(yīng)該怎樣在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)呢？我認(rèn)為，在教育學(xué)生時，抓住教育時機，針對學(xué)生當(dāng)時的心理特點，有的放矢地進行教育，會收到事半功倍的效果。

所謂教育時機就是教育學(xué)生具有時間性的有利機會，此時進行教育效果最好，學(xué)生聽得進去，接受得了。教育抓住時機抓得準(zhǔn)抓得好是教育成功的重要條件。

教育時機主要分為客觀時機和主觀時機?？陀^時機是指外在的客觀的事物對教育學(xué)生是有利的機會。例如社會上出現(xiàn)一些英雄模范人物，這是進行理想教育、人生觀教育的好機會；在國慶節(jié)、建軍節(jié)等節(jié)日，這是進行愛國主義教育的好機會；在學(xué)雷鋒活動月，這是培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的高尚品德的好時機。作為老師，一定要善于抓住客觀時機的敏感性，對于一些利于教育學(xué)生的新事物，新動態(tài)，新形勢等要留心觀察，只要是有利于教育學(xué)生就抓住不放。

主觀時機主要是學(xué)生主觀的情況出現(xiàn)了接受教育的好時機。對于這一點老師要具有敏感性抓住時機，善于發(fā)現(xiàn)苗頭，學(xué)生有困難需要幫助；如犯錯誤，開始內(nèi)疚時；有成績需要表揚時，都要及時教育，把可能發(fā)生的錯誤解決在萌芽狀態(tài)中。如果事過境遷，使良好的行為得不到表揚，不良的行為得不到及時抑制。在教育教學(xué)中，我主要側(cè)重于以下幾方面心理品質(zhì)的培養(yǎng)：

一．在言傳身教中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．教師應(yīng)以身立教。

興趣是學(xué)生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）》在教學(xué)目的要求中指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。下面結(jié)合一年級“數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、關(guān)愛學(xué)生，萌發(fā)興趣

親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。一年級的學(xué)生從家庭來到學(xué)校，老師成了他們最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他（她）所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣

由于一年級的學(xué)生具有喜新、好奇，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學(xué)生的注意力，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如，教學(xué)“6的認(rèn)識時”，我先通過故事情境導(dǎo)入。師：“同學(xué)們都喜歡看大風(fēng)車節(jié)目，今天是金龜子的生日，你們看有幾位花仙子前來向他表示祝賀，客人來了，先要請他們坐，金龜子搬來了幾把椅子？倒了幾杯茶？端來了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共有幾塊蛋糕？”師利用多媒體逐一展示問題情境，讓生逐一回答。師：“你們看到了人、椅子、杯子、盤子和蛋糕雖然各不相同，但他們都有一個相同點，你們發(fā)現(xiàn)了這個相同點是什么嗎？”生：“他們的相同點都6個”。由于問題提出有情節(jié)、有意境，切合學(xué)生的實際，學(xué)生爭先恐后地發(fā)表自己的見解，嘗到了探索奧妙的樂趣，從而萌發(fā)了對數(shù)學(xué)知識的渴求，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。

摘要：伴隨著新課程改革在我國教育界的不斷發(fā)展與深入，對初中歷史教育也提出了進一步的要求。注重培養(yǎng)同學(xué)們的情商，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育對初中歷史課堂教學(xué)提出的全新要求。在本文中，我將對初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)們情商的有效性途徑進行探究，其中包括轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、倡導(dǎo)同學(xué)們開展課外閱讀以及對教學(xué)模式的優(yōu)化等。通過對這些有效性途徑的分析，希望能夠沖破傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)的局限，并有助于初中歷史教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；情商培養(yǎng)；有效性途徑分析

對于初中歷史教學(xué)而言，其是注重培養(yǎng)同學(xué)們歷史知識的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在初中的教學(xué)體系中，歷史課程擔(dān)負著同學(xué)們閱讀能力以及理解能力雙重培養(yǎng)的重任。因此，使同學(xué)們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)是歷史教學(xué)的重要義務(wù)。對于初中生而言，其處于青春期階段，這不但是同學(xué)們知識和智力增長的階段，也是其情商得到發(fā)育的重要階段。因此在課堂教學(xué)中，出于對同學(xué)們發(fā)展的長遠角度出發(fā)，注重培養(yǎng)同學(xué)們的情商要比培養(yǎng)其歷史知識更加重要。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在初中歷史的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)同學(xué)們情商的重要手段和方式之一就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。在傳統(tǒng)思想的應(yīng)試教育中，老師和家長都十分看重同學(xué)們的考試成績，并且認(rèn)為成績能夠說明一切。他們還會認(rèn)為，對于孩子們而言，在學(xué)習(xí)文化課，特別是歷史這門學(xué)科的時候，對基礎(chǔ)知識的熟練記憶以及掌握才是最關(guān)鍵的。但是，在現(xiàn)階段我國推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，特別是素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸得到了全面普及的今天，同學(xué)們所面對的中考壓力正在趨于日漸降低的形勢，傳統(tǒng)思想的應(yīng)試教育已不再符合當(dāng)下新課改教育提出的要求。就現(xiàn)階段的情況分析，家長和老師都應(yīng)該試著努力將自己傳統(tǒng)的思想得以轉(zhuǎn)變，順應(yīng)時代遵從素質(zhì)教育的理念。而所謂的素質(zhì)教育，就是同學(xué)們的綜合素質(zhì)，其中就包含人與人溝通的能力，即學(xué)生的情商。這需要老師在進行教學(xué)的過程中，不必將大量的時間浪費在同學(xué)們記憶基礎(chǔ)知識上，而是使其在學(xué)習(xí)的時候盡量感知歷史公式中表達出來的為人處世的道理。利用這些感受，同學(xué)們就能夠切實地掌握人與人之間的溝通方式和途徑，通過這種手段使同學(xué)們的素質(zhì)得到培養(yǎng)，情商得以提升。

二、倡導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀

【摘要】閱讀是屬于學(xué)生們自身的一種個性化行為。在新課改的背景下，我們作為一名一線教育工作者，應(yīng)該正確發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為同學(xué)們提供一個良好的閱讀教學(xué)體驗。在策略上，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，正確發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性，從而推動小學(xué)三年級語文閱讀的個性化教學(xué)。在方法上，教師應(yīng)該將鼓勵與引導(dǎo)相結(jié)合，以此來培養(yǎng)同學(xué)們對閱讀的興趣，進而讓同學(xué)們形成屬于自己的個性化閱讀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級;個性化;閱讀教學(xué)

一、個性化閱讀的內(nèi)涵

每一位學(xué)生都有著獨一無二的個性。這種個性可以體現(xiàn)在社會生活中的方方面面，包括閱讀。所謂個性化閱讀，即：學(xué)生們在閱讀的過程中，借助文本這個媒介，與作者進行內(nèi)心交談的獨特過程[1]。由于每一位同學(xué)都有其自身的獨特性，因而每一位同學(xué)的閱讀方法以及在閱讀過程中收獲到的知識是不一樣的，這也正是個性化閱讀的魅力所在。我們作為一名一線教育工作者，應(yīng)該根據(jù)同學(xué)們的個人情況，來引導(dǎo)同學(xué)們進行個性化的閱讀教學(xué)，以此來幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，奠定一個堅實的閱讀基礎(chǔ)。

二、小學(xué)三年級孩子的特點

（一）性格特點。1.情緒不穩(wěn)定。小學(xué)三年級的學(xué)生，由于生活經(jīng)驗的不足，其心理還不夠成熟。他們在面對一些比較嚴(yán)肅的氛圍時，會感到心慌、害怕，甚至?xí)奁Ｋ麄冊诿鎸σ恍┍容^新奇的事物時，又非常容易激動，很難控制好自己的情緒[2]。小學(xué)三年級的學(xué)生們非常喜歡和同齡人在一起學(xué)習(xí)或者玩耍，非常在意同伴和老師對自己的評價，內(nèi)心處于一種脆弱敏感的狀態(tài)。2.個性差別大。由于家庭環(huán)境的不同以及一些其他原因，不同的孩子有著不同的個性，孩子與孩子之間的個性差別是比較大的。有的孩子自視甚高，有的孩子比較自卑。有的孩子過度在意別人的評價，有的孩子我行我素。總體上看，不同的孩子在個性方面存在著很大的差異。教師在教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)孩子們的具體個性來制定教學(xué)方案，以此來為同學(xué)們提供一個良好的教學(xué)體驗。（二）學(xué)習(xí)特點。1.自控能力差。小學(xué)三年級的學(xué)生，正處于一個愛玩的年紀(jì)。隨著自身年齡的增長，他們在生活方面表現(xiàn)得越來越獨立，在心理上也有了自己的想法，希望得到外部的肯定與認(rèn)可。然而，其自控能力還沒有發(fā)展起來，很難在學(xué)習(xí)和生活中的各個方面控制好程度，也很難在一段較長的時間內(nèi)集中自身的注意力?？傮w上看，其自控能力還有待提高。2.認(rèn)知水平低。小學(xué)三年級的學(xué)生，其語文基礎(chǔ)較為薄弱，由于其認(rèn)知水平的限制，他們在閱讀的過程中會遇到這樣或者那樣的困難。比如：有許多字不認(rèn)識、有許多字不知道什么意思等等，從而打擊同學(xué)們的閱讀積極性。并且，小學(xué)三年級學(xué)生的判斷能力還有待提高，其對各項事物的好壞還無法擁有一個較為準(zhǔn)確的判斷。因而孩子們在閱讀的過程中，非常容易受到不良信息的干擾。長此以往，會對孩子們產(chǎn)生非常惡劣的影響。

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家上午好！

首先，我非常感謝老師和同學(xué)們對我的信任，推選我為班長。對我而言，這是一個榮譽，更是一種責(zé)任、一種激勵和鞭策。

我認(rèn)為，班長不只是一個稱號，而是架在老師和同學(xué)之間的一座橋梁，是老師的得力助手，是班級的管理者和同學(xué)們的服務(wù)者。因此，我會更加嚴(yán)格要求自己，更加努力學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的一言一行，在班級里起到積極的表率作用。結(jié)合我班實際，在我任職期間我將會盡力做到以下幾點：

一、在任何情況下，我會把班級榮譽放在首位，敢于堅持原則，維護班級利益，管好紀(jì)律，積極努力為同學(xué)們創(chuàng)造一個安靜、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我也知道，當(dāng)班長容易得罪人，特別容易得罪平時容易犯錯誤的人，但責(zé)任和良知告訴我，在班級原則和同學(xué)們的利益面前，我會選擇得罪人，因為在得罪人的同時我對得起自己的良知，對得起老師和同學(xué)們對我的信任，對得起班長競選時同學(xué)們投我的那一張張帶著期待和信任的選票。

二、作為班長，我及是班級的管理者，同時更是同學(xué)們的服務(wù)者，在我任職期間，我會帶領(lǐng)班委成員，積極努力為同學(xué)們服好務(wù)，為同學(xué)們排憂解難。所以，以后同學(xué)們有什么困難，無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，都希望同學(xué)們能夠告訴我，因為我認(rèn)為，班長不是一個高高乎在上、發(fā)號施令的統(tǒng)治者，而是同學(xué)們的朋友，是共同努力、為同學(xué)們提高考試成績的幫助者。

三、初三年級我們將以提高考試成績?yōu)槟康?，我會協(xié)助學(xué)習(xí)委員抓好本班考試成績，為明年的升學(xué)考試做好充分準(zhǔn)備。我認(rèn)為，考試成績來自于“時間+汗水”，我初步設(shè)想，將以星期天補課等辦法，盡力讓老師多為我們上課，以取得更好的成績。

【摘要】音樂教學(xué)的教育目的主要是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)激發(fā)同學(xué)們對藝術(shù)的認(rèn)知以及藝術(shù)情感，培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)鑒賞能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力，音樂教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)展現(xiàn)能力為主，通過課堂的合理分配對同學(xué)們進行綜合藝術(shù)理念的熏陶，讓同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展，是教學(xué)的最終目的。綜合教育通過對同學(xué)全面的教學(xué)開展，通過各種各樣的教學(xué)實踐，引領(lǐng)同學(xué)們積極參與教學(xué)活動當(dāng)中，及時觀察同學(xué)們的課堂反應(yīng)，及時進行課堂調(diào)整。下文將針對綜合藝術(shù)理念下小學(xué)音樂課教學(xué)研究進行簡單的探討和分析。

【關(guān)鍵詞】綜合藝術(shù)；小學(xué)音樂；教學(xué)研究

綜合藝術(shù)課程是教育部近年來提出的新型教育理念，該種課程方案對原有教學(xué)進行全方位的改善，選擇適合小學(xué)生身心發(fā)展需求的課程，將不同形式的藝術(shù)類別加以綜合，最終形成一門既符合小學(xué)生身心發(fā)展又符合藝術(shù)規(guī)律的綜合藝術(shù)課程。綜合課程是一門集教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)為一體的藝術(shù)課程，在課程進行的過程中還有很多地方有待于完善，這需要廣大教育者的共同努力。

1.綜合藝術(shù)的重要價值

1.1綜合藝術(shù)的開展。小學(xué)生處于一個心智尚未成熟的年紀(jì)，其發(fā)展?jié)摿σ彩菬o窮的，因為其伸縮性強，也容易灌輸相關(guān)思想，只要加以正確引導(dǎo)，[1]其未來必定無限美好。音樂課作為一門歷史悠久的課程，在我國已經(jīng)數(shù)百年，但是對于音樂教育的研究的時間還比較短，隨著素質(zhì)教育的開展，綜合能力逐漸被大家所看重，音樂作為一門需要營造藝術(shù)氛圍的學(xué)科，需要時刻挖掘每個不同同學(xué)身上的潛力，因材施教。1.2現(xiàn)代化教學(xué)。當(dāng)前的教學(xué)主張培養(yǎng)同學(xué)們的個性發(fā)展，首先要讓同學(xué)們對課堂感興趣，興趣才是學(xué)生們最好的老師，通過興趣還能夠激發(fā)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，綜合藝術(shù)對學(xué)習(xí)環(huán)境要求也是非常高的，藝術(shù)學(xué)習(xí)首先要配備非常專業(yè)的教學(xué)器材，讓同學(xué)們在試聽中得到最佳的教學(xué)體。激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新也是非常關(guān)鍵的，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的特長之處，并引導(dǎo)其發(fā)揚光大。1.3音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)。從孔子聽韶國音樂而三月不知肉味，到扣人心弦、動人心魄的《命運交響曲》，在人類的歷史長河當(dāng)中藝術(shù)一直是獨當(dāng)一面不可或缺的文化，音樂作為藝術(shù)當(dāng)中較常見的藝術(shù)形式，如果能夠通過音樂幫助大家形成較為規(guī)范的行為和語言，藝術(shù)就展現(xiàn)了其真正的價值，藝術(shù)雖不能夠直接的改變世界，但卻可以間接的改變?nèi)藗儗ι鐣恼J(rèn)識，尤其在這個全面發(fā)展的教育時代，音樂也可以與其他藝術(shù)形式相融合，如何能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)的綜合價值，體現(xiàn)藝術(shù)教育的綜合性以及實踐性等特點，通過音樂為主線的藝術(shù)教育喚醒了同學(xué)們對藝術(shù)最初的認(rèn)識，通過各種手段激發(fā)同學(xué)們的藝術(shù)體驗。激發(fā)孩子豐富的情感體驗；用藝術(shù)的甘泉澆灌年輕的一代，讓他們的健全的人格力量得以成長，成為與世界和諧統(tǒng)一、充滿智慧的人，就顯得至關(guān)重要。

2.音樂課堂的教學(xué)設(shè)計

1微信與大學(xué)英語課堂融合的優(yōu)勢

微信的多樣化功能為大學(xué)英語教學(xué)提供了良好的外界環(huán)境，具有很多優(yōu)點。（1）微信有助于同學(xué)們進行個性化學(xué)習(xí)在課堂上教師上課內(nèi)容單靠PPT呈現(xiàn)，同學(xué)們還沒有看完，教師就翻頁了。通過微信公眾平臺，教師可以將豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接推送到同學(xué)們的手機上，同學(xué)們可以自己控制學(xué)習(xí)進度，選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。大學(xué)英語課堂的大班教學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)普遍，學(xué)生發(fā)言次數(shù)和時長、師生互動和生生互動的質(zhì)和量都受到教室環(huán)境和人數(shù)眾多的限制。（江曉宇，2015）隨時隨地交流這一功能特點使大學(xué)英語教學(xué)不再受課時的限制，更多的學(xué)習(xí)交流轉(zhuǎn)向了同學(xué)們的第二課堂，同學(xué)們可以根據(jù)自己的實際情況來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，比如利用微信的視頻以及語音功能，同學(xué)們課下可以對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師進行充分的交流，以彌補課上沒有足夠時間機會與教師交流的缺陷。（2）微信使英語學(xué)習(xí)更具趣味性興趣是最大的老師，英語學(xué)習(xí)尤為如此。微信能夠?qū)D片、語音、文字融為一體，英語歌曲、英文電影片段、名人演講這些豐富的視聽內(nèi)容可以通過微信公眾號推送到同學(xué)們的手機?！坝⒄Z流利說”微信公眾平臺以游戲的方式激起同學(xué)們練習(xí)口語的熱情和興趣。同學(xué)們通過接收公眾平臺發(fā)來每一期內(nèi)容后，可選擇“開始闖關(guān)”和“重新闖關(guān)”練習(xí)口語，即“英語流利說”公眾平臺把每一關(guān)的錄音發(fā)送到同學(xué)們的微信上，同學(xué)們便可以模仿錄音開口闖關(guān)，同學(xué)們通過微信把聽到的英語對話內(nèi)容再說一遍并把錄音發(fā)送出去，平臺緊接著利用實時語音評分技術(shù)對同學(xué)們發(fā)送的仿說錄音予以打分，同學(xué)們即時獲得口語練習(xí)情況，且每日闖關(guān)的情況會在排行榜上排名。這樣通過微信平臺，同學(xué)們在游戲中不知不覺提高了口語。（3）微信可緩解同學(xué)們的學(xué)習(xí)焦慮微信非面對面的交流使同學(xué)們克服了畏難甚至是恐懼心理，緩解了同學(xué)們的學(xué)習(xí)焦慮。在課堂上，教師平時隨機點名回答問題使同學(xué)們緊張，有些學(xué)生想回答卻沒有機會，有些學(xué)生不知道答案卻被叫到。現(xiàn)在教師通過微信直接把問題發(fā)到微群，同學(xué)們有時間緩沖，而且人人都有機會發(fā)言，覺得很輕松自然，可以沒有任何心理負擔(dān)地參與到討論中。（4）微信可增強師生情感交流隨著高校對師生情感交流重視程度的加深，促進師生情感交流日漸成為了高校教育的重要組成部分，微信為師生交流和生生交流提供了一個平臺。大學(xué)英語教師可以通過個人微信與學(xué)生進行一對一私下交流和多對多群交流，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平及問題，并參與學(xué)生基于群的活動。（柴陽麗，2014）大學(xué)英語教師還可以利用微信平臺，及時動態(tài)了解學(xué)生的思想狀況，并適時給予幫助，彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的情感缺失，增進了師生感情。（姜紅梅，2013）從同學(xué)們的角度分析，教師在微信中提供的指導(dǎo)和幫助，都極大地增強了同學(xué)們情感的滿足，促進了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.微信與大學(xué)英語課堂教學(xué)的交互設(shè)計

（1）交互實施流程為了使微信與大學(xué)英語課堂教學(xué)的交互有序進行，避免學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)偏差，充分發(fā)揮微信的教學(xué)輔助功能，在開展學(xué)習(xí)之前，設(shè)計其實施流程（如圖1所示）是非常有必要且有意義的。此模式以不同的內(nèi)容為單位加以循環(huán)，一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，再進行下一個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師確定教學(xué)內(nèi)容后，以微信為平臺，輔助課堂教學(xué)。在整個過程中，教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，根據(jù)課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，制定適合微信學(xué)習(xí)的知識點、學(xué)習(xí)主題，并利用微信公眾號向同學(xué)們。教師所的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括課前的預(yù)習(xí)、課后的鞏固內(nèi)容和圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容提供的擴展信息資源及資源線索等。同學(xué)們收到教師的內(nèi)容后，利用相關(guān)信息資源以微信為媒體進行自主或參與式學(xué)習(xí)，這時同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主體，教師作為引導(dǎo)者、支持者的角色出現(xiàn)。通過微信，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時向教師提供反饋信息（同步或異步），與教師交流互動，當(dāng)然也可以向其他同學(xué)尋求幫助，以完成自己的學(xué)習(xí)需求。教師可以對同學(xué)們進行個別指導(dǎo)，也可以參與到小組學(xué)習(xí)中來為同學(xué)們提供幫助，在此過程中，教師也要根據(jù)同學(xué)們的實際情況對其作出評價，還要組織同學(xué)們自評及互評，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的問題并給予提醒或修改解決意見。在微信學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)行為再次回歸課堂，在解決完前一階段遺留的問題后，進入下一階段的學(xué)習(xí)。（2）交互實施案例從2015年4月開始，筆者所在課題組創(chuàng)建了由課題組親自管理的“英語微學(xué)習(xí)”微信公眾平臺，輔助大學(xué)英語教學(xué)，進行了為期5周的教學(xué)實踐。本教學(xué)實踐按照正常的教學(xué)進度進行，要求A班的同學(xué)都關(guān)注訂閱此公眾號，教材采用《新視野大學(xué)英語》，與其他B班的教材保持一致，具體的課堂交互步驟如下：第一步：推送知識點。教師推送知識點時要注意短小精悍，適合手機閱讀，并且具有延展性、趣味性，用豐富的圖片、有趣的語言吸引同學(xué)們用碎片化的時間隨時隨地學(xué)習(xí)。第二步：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。在課堂上講解每個知識點的前兩天，同學(xué)們通過所推送的內(nèi)容并結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容進行有目的的預(yù)習(xí)，每一次預(yù)習(xí)一個知識點的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過程中找出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題并通過微信與教師或同學(xué)展開討論，做到帶著目的去上課，如果課堂上不能解決的，在課下以私聊、群聊或朋友圈的方式向教師或同學(xué)尋求幫助。第三步：傳統(tǒng)的課堂講授。同學(xué)們帶著預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問題來到課堂上，在聽課的過程中解決自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，并鞏固相關(guān)知識。第四步：以問題的形式向同學(xué)們推送學(xué)習(xí)任務(wù)。為了鞏固所學(xué)知識并使同學(xué)們建構(gòu)多方理解，在每次課堂教學(xué)結(jié)束后，以問題的形式向同學(xué)們推送學(xué)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們以問題為驅(qū)動再次進入學(xué)習(xí)。第五步：同學(xué)們再次學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們帶著問題再次進入學(xué)習(xí)以完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成問題的過程中，可參考教材、所提供資料、同學(xué)分享的資源或網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，有問題向同學(xué)及教師尋求幫助。第六步：同學(xué)們分享作品。在一個知識點的學(xué)習(xí)結(jié)束后，同學(xué)們完成自己的作品，不管質(zhì)量如何，關(guān)鍵是在完成作品的過程中，學(xué)生不斷地建構(gòu)自身的知識結(jié)構(gòu)。在完成作品后，同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)成果到朋友圈，并相互評價。第七步：同學(xué)間根據(jù)彼此的作品再次進入學(xué)習(xí)。在同學(xué)們分享自己的作品后，要求參與者進行對比，并參考相關(guān)資源，對每個作品及自己的作品進行評價，找出每個作品中的可取和不可取之處。第八步：把同學(xué)作品帶到課堂進行集體討論。為了讓同學(xué)們在討論過程中碰撞出更多的火花，把討論放到課堂上進行。根據(jù)課堂實際情況，選擇一名學(xué)習(xí)者的作品，要求同學(xué)們集思廣益，給出自己的觀點，在討論過程中教師不作評價，討論結(jié)束后教師給予總的點評。第九步：同學(xué)們修改作品并分享。同學(xué)們根據(jù)課堂上的討論意見并查找相關(guān)資源對自己的作品進行修改，在此過程中，如有困難利用微信向同學(xué)或教師尋求幫助，作品修改完成后分享給大家。

3.微信與課堂交互時注意事項

（1）課堂為主，微信為輔微信平臺為同學(xué)們學(xué)習(xí)英語提供了全新平臺，也為同學(xué)們的娛樂創(chuàng)造了發(fā)展機會，部分同學(xué)可能在微信學(xué)習(xí)過程中忽略了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，沉迷于微信平臺中的游戲娛樂，進而影響到了英語水平的提升。所以為防范微信平臺上游戲娛樂等對同學(xué)們造成消極影響，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)英語微信教學(xué)的開展中著重強調(diào)課堂教學(xué)為主，微信為輔。同時，教師必須基于自身的專業(yè)知識基礎(chǔ)實施教學(xué)，不是簡單利用微信推送學(xué)習(xí)音頻、視頻，讓學(xué)生觀看這樣單向的學(xué)習(xí)過程，而應(yīng)是教師、學(xué)生、微信平臺相互作用的教學(xué)過程。微信的課后互動不是代替師生、生生的面對面互動，而是延伸和深化師生和生生的互動。（2）推送知識時間固定同學(xué)們的自由學(xué)習(xí)時間主要集中在課余休息時段，用餐期間和就寢前。課余時間相對較固定，但微信英語公眾賬號推送時間具有較大任意性，這不利于學(xué)生有規(guī)律地學(xué)習(xí)英語。微英語的推送時間不一致，有時下午，有時晚上，甚至有時在凌晨才推送新的內(nèi)容，這樣極易影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)計劃，不利于同學(xué)們有規(guī)律地自主學(xué)習(xí)英語。