導(dǎo)語：小學(xué)音樂藝術(shù)理念研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】音樂教學(xué)的教育目的主要是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)激發(fā)同學(xué)們對藝術(shù)的認(rèn)知以及藝術(shù)情感，培養(yǎng)同學(xué)們的藝術(shù)鑒賞能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力，音樂教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)展現(xiàn)能力為主，通過課堂的合理分配對同學(xué)們進(jìn)行綜合藝術(shù)理念的熏陶，讓同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展，是教學(xué)的最終目的。綜合教育通過對同學(xué)全面的教學(xué)開展，通過各種各樣的教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)同學(xué)們積極參與教學(xué)活動當(dāng)中，及時觀察同學(xué)們的課堂反應(yīng)，及時進(jìn)行課堂調(diào)整。下文將針對綜合藝術(shù)理念下小學(xué)音樂課教學(xué)研究進(jìn)行簡單的探討和分析。

【關(guān)鍵詞】綜合藝術(shù)；小學(xué)音樂；教學(xué)研究

綜合藝術(shù)課程是教育部近年來提出的新型教育理念，該種課程方案對原有教學(xué)進(jìn)行全方位的改善，選擇適合小學(xué)生身心發(fā)展需求的課程，將不同形式的藝術(shù)類別加以綜合，最終形成一門既符合小學(xué)生身心發(fā)展又符合藝術(shù)規(guī)律的綜合藝術(shù)課程。綜合課程是一門集教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)為一體的藝術(shù)課程，在課程進(jìn)行的過程中還有很多地方有待于完善，這需要廣大教育者的共同努力。

1.綜合藝術(shù)的重要價值

1.1綜合藝術(shù)的開展。小學(xué)生處于一個心智尚未成熟的年紀(jì)，其發(fā)展?jié)摿σ彩菬o窮的，因?yàn)槠渖炜s性強(qiáng)，也容易灌輸相關(guān)思想，只要加以正確引導(dǎo)，[1]其未來必定無限美好。音樂課作為一門歷史悠久的課程，在我國已經(jīng)數(shù)百年，但是對于音樂教育的研究的時間還比較短，隨著素質(zhì)教育的開展，綜合能力逐漸被大家所看重，音樂作為一門需要營造藝術(shù)氛圍的學(xué)科，需要時刻挖掘每個不同同學(xué)身上的潛力，因材施教。1.2現(xiàn)代化教學(xué)。當(dāng)前的教學(xué)主張培養(yǎng)同學(xué)們的個性發(fā)展，首先要讓同學(xué)們對課堂感興趣，興趣才是學(xué)生們最好的老師，通過興趣還能夠激發(fā)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，綜合藝術(shù)對學(xué)習(xí)環(huán)境要求也是非常高的，藝術(shù)學(xué)習(xí)首先要配備非常專業(yè)的教學(xué)器材，讓同學(xué)們在試聽中得到最佳的教學(xué)體。激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新也是非常關(guān)鍵的，發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)的特長之處，并引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)光大。1.3音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)。從孔子聽韶國音樂而三月不知肉味，到扣人心弦、動人心魄的《命運(yùn)交響曲》，在人類的歷史長河當(dāng)中藝術(shù)一直是獨(dú)當(dāng)一面不可或缺的文化，音樂作為藝術(shù)當(dāng)中較常見的藝術(shù)形式，如果能夠通過音樂幫助大家形成較為規(guī)范的行為和語言，藝術(shù)就展現(xiàn)了其真正的價值，藝術(shù)雖不能夠直接的改變世界，但卻可以間接的改變?nèi)藗儗ι鐣恼J(rèn)識，尤其在這個全面發(fā)展的教育時代，音樂也可以與其他藝術(shù)形式相融合，如何能夠?qū)崿F(xiàn)藝術(shù)的綜合價值，體現(xiàn)藝術(shù)教育的綜合性以及實(shí)踐性等特點(diǎn)，通過音樂為主線的藝術(shù)教育喚醒了同學(xué)們對藝術(shù)最初的認(rèn)識，通過各種手段激發(fā)同學(xué)們的藝術(shù)體驗(yàn)。激發(fā)孩子豐富的情感體驗(yàn)；用藝術(shù)的甘泉澆灌年輕的一代，讓他們的健全的人格力量得以成長，成為與世界和諧統(tǒng)一、充滿智慧的人，就顯得至關(guān)重要。

2.音樂課堂的教學(xué)設(shè)計

2.1藝術(shù)鑒賞能力的重要意義。小學(xué)生的發(fā)散思維是人生階段的關(guān)鍵時期，所以可以通過進(jìn)行藝術(shù)鑒賞課堂來激發(fā)同學(xué)們的發(fā)散思維，為同學(xué)們制定相應(yīng)的藝術(shù)鑒賞課堂，可以每節(jié)課選取不同國家以及具備特點(diǎn)的歌曲讓同學(xué)們?nèi)ヌ岢鲎约旱囊庖?。[2]音樂教學(xué)需要一個長期的熏陶，不是一蹴而就的，所以需要在日積月累當(dāng)中不斷積累同學(xué)們的音樂鑒賞能力，并最終形成自己的獨(dú)立鑒賞風(fēng)格，在課堂上還要激發(fā)同學(xué)們積極發(fā)言音樂教學(xué)需要漫長的時間來指引，在長時間中不斷熏陶同學(xué)們的音樂鑒賞能力。在課堂中，教師們可以充分的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)課件的播放。讓同學(xué)們在藝術(shù)作品中不斷的進(jìn)行熏染，最終擁有自己的獨(dú)特鑒賞風(fēng)格。而且教師也要鼓勵同學(xué)們動腦去思考，不時的活躍一下課堂氛圍。2.2課堂氛圍的重要意義。興趣是最好的老師，課堂氛圍是一堂課程成功與否發(fā)關(guān)鍵，當(dāng)同學(xué)們死氣沉沉的時候教師一定要及時發(fā)現(xiàn)問題并及時處理，帶動課堂氛圍，只有高昂的學(xué)習(xí)動力才能夠營造一堂美好的課程，另外教師們也要注重同學(xué)們的天性，如果能夠用寓教于樂的方式那么一定不要用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來讓同學(xué)們被動的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。除此之外還要給同學(xué)們一個獨(dú)立思考的空間，[3]不要講課程上的過于死板，將所有同學(xué)聽完一堂課都沒有獨(dú)立的見解，只是單純的聽完一堂課而已，在每堂課程結(jié)束之前教師要發(fā)放調(diào)查問卷，對同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，為下堂課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。2.3課堂活動的安排。青少年作為接受能力最快的年紀(jì)，在課堂上如果能夠足以吸引同學(xué)們的聽課興趣的話，同學(xué)們的課堂效率定會非常高，掌握能力也會非常高，也會掌握的很鞏固，可以播放當(dāng)前比較受同學(xué)們歡迎的歌星的歌曲，來進(jìn)行課堂的開端，音樂課堂必須要求同學(xué)們張開嘴，只有每個同學(xué)都張開嘴進(jìn)行出聲練習(xí)，才能夠得到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如何能夠讓同學(xué)們開口進(jìn)行練習(xí)是教師們授課的重點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)們能夠全身心的投入到課堂當(dāng)中的時候，教師的授課才算是真正的成功。教師可以安排課堂PK，選擇一些平時同學(xué)們較為感興趣的歌曲進(jìn)行小組比拼，在比拼結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)。

綜合藝術(shù)的教學(xué)理念的提出具有跨時代的意義，小學(xué)音樂教育作為一門藝術(shù)課程對于同學(xué)們的藝術(shù)熏陶是非常關(guān)鍵的，課堂開展的結(jié)果直接影響同學(xué)們今后對待音樂的態(tài)度，教師應(yīng)該時刻牢記以人為本的教學(xué)觀念，主張以同學(xué)們?yōu)檎n堂的主體，教師作為同學(xué)們的輔助后盾，激發(fā)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)新能力。幫助同學(xué)們探索音樂海洋，挖掘同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提升同學(xué)們欣賞音樂，全面提升同學(xué)們的文化素養(yǎng)，不斷提升教師個人素質(zhì)，為同學(xué)們制定更多的可實(shí)施的教學(xué)方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠明.領(lǐng)悟新課標(biāo)貫徹新理念小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].北方音樂,2017,37(13):190-190.

[2]王瑩.新理念的升華,新思路的集萃——談如何提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性[J].新課程:小學(xué),2015(6):92-92.

[3]許萍.淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊,2017,4(4):174-175.

作者:管萬玲 單位:長春市雙陽區(qū)徐家小學(xué)