導(dǎo)語：不同學(xué)齡段小學(xué)語文課堂教學(xué)中的技巧探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:小學(xué)的語文教學(xué)在不同的學(xué)齡段,其特點(diǎn)是不同的,需要我們認(rèn)真的去把握,這樣,才能夠根據(jù)不同的學(xué)齡段的學(xué)生特點(diǎn),來對其進(jìn)行課堂教學(xué),否則只會偏離了教學(xué)的方向,造成學(xué)生學(xué)不會,教師教不好的不良后果。

關(guān)鍵詞:年齡；心理；語文教學(xué)

在整個小學(xué)這六年的教學(xué)里,每個學(xué)生的特點(diǎn)不但有不同,而且還相差很大,需要我們重點(diǎn)的來把握。一般的來講,我們把小學(xué)的學(xué)齡段分為低年級、中年級和高年級。低年級主要是1-2年級,在這一階段里,由于學(xué)生的年齡較小,所以教師要重點(diǎn)的從入門開始來進(jìn)行課堂教學(xué);中年級主要是3-4年級,在這個階段里,學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以可以大踏步的提高學(xué)生的吸收的能力;高年級主要是指5-6年級,在這個階段,學(xué)生逐漸向青年過渡,自我意識增強(qiáng),所以對于學(xué)生的教學(xué)也可以逐漸向中學(xué)模式靠攏。如果把這三個階段具體到語文課堂教學(xué)上,則更需要細(xì)細(xì)劃分。

1低年級的小學(xué)語文課堂教學(xué)

低年級主要是指1-2年級,在這一階段里,由于學(xué)生剛剛從幼兒園或幼兒班轉(zhuǎn)入,好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,所以教師在課堂上也主要是從學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手,讓其逐步的接觸新的知識。在課程教學(xué)上,由于有的同學(xué)可能在幼兒園或幼兒班學(xué)過拼音,有的則可能沒有系統(tǒng)的學(xué)過,還有可能有的學(xué)過也早就忘了,所以,在拼音教學(xué)上,一年級老師要下大力氣。一方面,拼音教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),另一方面,拼音教學(xué)也是小學(xué)語文入門的基礎(chǔ),所以不能忽視。在課堂教學(xué)上,由于學(xué)生的低年齡斷,所以我們教師應(yīng)該采用生動型的教學(xué)法,比如說在語言上要有親切感,并使用兒童的語言來進(jìn)行課堂教學(xué),同時,根據(jù)心理學(xué)的要求,低年級學(xué)生的課堂注意力只有10幾分鐘,所以,我們教師,要充分把握住這幾分鐘,通過不斷的以新鮮的形象思維記憶法,不斷的提高學(xué)生的興趣,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。在拼音之后,主要就是生字教學(xué)了,在生字教學(xué)上,由于學(xué)生處于基礎(chǔ)階段,所以,積累生字還是主要的目的,但一味的寫、讀、背并不是一種很好的方法,所以教師還要通過變換不同的方式來讓學(xué)生們能夠通過興趣學(xué)習(xí),使語文生字能夠在學(xué)生頭腦中實(shí)現(xiàn)長足的記憶。在作文上,小學(xué)低年級還談不上作文,主要還是依托造句,在造句的教學(xué)上,開始主要是模仿,然后在模仿的基礎(chǔ)上,不斷的加入自己的東西,然后不斷的提高學(xué)生自己的水平。這個說起來簡單,但真正做起來卻是很難的。有的學(xué)生說話都沒有問題,但是一造句就會出現(xiàn)問題,所以,我們在學(xué)生初次接觸造句時,就要認(rèn)真的對待,以免給學(xué)生造成恐懼,影響以后的作文教學(xué)。

2中年級的小學(xué)語文課堂教學(xué)

中年級主要是指3-4年級,在這一學(xué)齡段里,學(xué)生們由于有了低年級的基礎(chǔ),所以學(xué)起知識來,相對比較容易,但從年齡上來講,畢竟還是比較小,所以,還是不能大踏步的進(jìn)行課堂教學(xué),還是要循序漸進(jìn)的。在課堂教學(xué)方面,教師可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┏扇说囊?來規(guī)范學(xué)生們的行為,以便他們能夠很好的保持住原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為下一階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在生字教學(xué)上,大部分同學(xué)的拼音學(xué)習(xí)還是比較扎實(shí)的,所以在生字教學(xué)上,相對比較簡單些,學(xué)生們可以初步的依靠生字的拼音來試拼生字,并開始學(xué)習(xí)查字典等知識,以便其能夠比較順利的學(xué)習(xí)語文生字,在造句上,這個年齡段已經(jīng)不用生詞的造句了,開始逐漸的接觸關(guān)聯(lián)詞語,并在關(guān)聯(lián)詞語的造句中體會句式的變化。在作文教學(xué)上,中年級開始接觸一些作文的初步,比如人物描寫、景物描寫、事件描寫以及簡單的日記等。在各種描寫上,我們還是依托課文去讓學(xué)生模仿,比如我們在學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時候,我們是否能讓學(xué)生去模仿課文去寫《狗》,或者其他的什么動物,這樣就可以比較迅速的掌握作文的寫法。在日記方面,雖然老師的初衷比較好,但實(shí)際上,其并沒有發(fā)揮很大的作用,這主要表現(xiàn)在,教師在布置的時候,講的比較清楚,學(xué)生往往在第一篇日記時寫的比較好,主要是來自于教師的講解,但是后來再寫起來就開始糊弄了,千篇流水賬,因此,雖然日記是一種很好的鍛煉學(xué)生寫作的方式,但我們?nèi)绻荒軌蛘J(rèn)真對待的話,學(xué)生的日記任務(wù)布置反不如不布置。

3高年級的小學(xué)語文教學(xué)

進(jìn)入5-6年級,學(xué)生們隨著年齡的增長,自我意識不斷的加強(qiáng),逐漸的由少年向青年過渡,有資料表明,隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高,學(xué)生的青春期正從初中向小學(xué)轉(zhuǎn)移,好多6年級的孩子都有了青春期的反應(yīng),所以,對于當(dāng)前的學(xué)生,我們不但要用傳統(tǒng)的觀念來辨析,還要用新的理念去深入他們內(nèi)心,以便于能夠更好的把他們從游戲中拉出來。具體到語文教學(xué)上,從生字教學(xué)來看,雖然生字在語文課文中還不斷的出現(xiàn),但學(xué)生已經(jīng)完全有能力自學(xué)了,有的甚至其自己就可以認(rèn)讀,大體來講可以脫離老師了。但是,在生字上,老師們也不要放松,因?yàn)閷W(xué)生們自學(xué),還只是停留在認(rèn)讀上,要想讓他們做到聽說讀寫,還是要加強(qiáng)他們的寫的能力,如果聽寫會了,那么說明其在生字認(rèn)讀學(xué)習(xí)上,已經(jīng)有很大的突破了。在句子教學(xué)中,我們由造句開始向積累美文轉(zhuǎn)化,使學(xué)生們能夠從課本和課外讀物上不斷的積累美麗的句子,供自己使用,在這里,如果是比較聰明的學(xué)生,就會從美文里引用到自己的作文中,形成自己的文章,而有相當(dāng)一部分學(xué)生則不會這樣做,造成積累和應(yīng)用的脫節(jié),所以,教師在此除了讓學(xué)生積累外,還要注意引導(dǎo)學(xué)生能夠模仿或套寫美文,從而提高自己的作文水平。綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)除了按照課文的進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)以外,還要注重不同年齡段的學(xué)生的特點(diǎn),這不但是我們教學(xué)的前提,還是我們教好每一堂課的基礎(chǔ),所以,我們小學(xué)語文教師,要不斷的加強(qiáng)心理學(xué)知識的學(xué)習(xí),并根據(jù)當(dāng)前不同的學(xué)生的特點(diǎn),來進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué),不斷的去除學(xué)生的缺點(diǎn),為初中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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作者:關(guān)鳳 單位:河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)橋梁小學(xué)