導語：中學音樂審美教育中培養(yǎng)學生的審美能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：音樂教育作為音樂領(lǐng)域當中的一個小分支，雖然發(fā)生發(fā)展剛剛步入正軌，卻也著實起到了引領(lǐng)的作用。自我國音樂新課標準則下發(fā)之后，音樂教育方面同樣隨著浪潮發(fā)展至今天這樣深刻、進步的狀態(tài)。本文所探討的內(nèi)容為貫穿于中學音樂教育中間有關(guān)于培養(yǎng)學生審美能力的主題。存在于音樂之中的審美方面教育需要配合技巧與方法融合掌握并且方向準確地擴散到包括藝術(shù)在內(nèi)的其他生活方面之中，同時音樂方面對于同學們有關(guān)于陶冶情操的積極向上的思想方式的影響都是不能言說的。

關(guān)鍵詞：音樂；音樂教育；審美能力

一、正確認知學習音樂的意義

作為學生，我們學習生活中的音樂課程是可以隨性發(fā)揮同時也是鑒賞藝術(shù)最好時間。他是隨意飄灑的音節(jié)，更可以是不拘小節(jié)的歌唱表現(xiàn)，當然也是理性與感性并存的課程。他并不是每個人必須熱愛并學習好的課程，也不是國家教育課程標準要求的所必須掌握的技能，所以熱衷音樂世界的同學可以在其中樂得其所，逍遙自在；當然對他熱情度不高的同學完全也可以當做一種調(diào)節(jié)劑。同時音樂課程課程作為審美教育的主要課程，學生可以在其中體會到感知和形象思維能力的發(fā)展，能夠促進同學們的創(chuàng)造和技術(shù)技巧意識的有效培養(yǎng)，在其中促進同學們的個性化展以及全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)審美的措施

1、興趣引導

學習音樂不僅僅是一種單純的普通的同其他方面學習一樣的技能訓練，而是在領(lǐng)悟到這樣一種心境之后的一種有關(guān)于文化的學習。只有跳脫出那個狹隘的限制之后，才能在這樣的一種學習環(huán)境下面感悟明白音符的排列組合，才能真正體驗音樂家們放于音樂之中的靈魂。

2、真切的教育教學方法

再抽象的藝術(shù)在不斷的推敲和總結(jié)中也是會擁有一定的學習套路的，所以這就存在了我們要如何去學習她我的問題。我身臨其境體驗到的就是四個字“愉快教學”。這樣的方式方法更加適用于中學階段，此時正是興趣大于一切的時間，老師們同樣強調(diào)的“寓教于樂”就是這個意思，要求在無窮的樂趣中間蘊藏深刻的教育意義，以獲得最佳的教育成果。

3、新穎的教學模式

同其他科目一樣，在激起了興趣之后能夠保持持續(xù)學習狀態(tài)的就是要有一個適應的、正確的教育教學方法。其中大可以采用同其他科目同行的例如多媒體教學、電教化教學等方式，補充傳統(tǒng)教學方式帶來的弊端，這樣的方式更加適用于中學生的自身特點，以更新穎、奇特的方式迎合他們的習慣，有使得同學和老師都享受著這個過程。

4、相近內(nèi)容的賞析

首先對于音樂專業(yè)方面的學習就是化抽象為實像的學習?，F(xiàn)在社會注重年輕人們的耐心、恒心及持久力的保持在這樣的一個專業(yè)上面的學習就能得到鍛煉。任何一段音樂、一首曲子都是不能迅速知道結(jié)果的，是神秘的，要求用耐心等一切細膩的情感去磨他，這也并不能單純歸類為實踐出真知，更恰當一點地說就是耐心出真知。引導學生聆聽、欣賞音樂領(lǐng)域中間高雅脫俗性質(zhì)的音樂，可以非常直接地對同學們產(chǎn)生精神領(lǐng)域的鼓舞以及對一切美好事物的向往；此外，這樣高尚藝術(shù)熏陶的方法不僅僅限于音樂世界，具體樂器、繪畫、甚至建筑，只要是美好的、積極向上的，都可以給同學們帶來非常直觀的感受以及相關(guān)體驗，潛移默化地影響著平時生活中間對于任何事物的看法也就是所謂說的審美能力。同樣適用于生活方方面面有關(guān)于審美的地方，當下的社會就是要求你通過任何事物對你潛移默化的影響著，最后出來的審美能力，要求我們不但要掌握科學，保持理性，更加要懂得藝術(shù)，提高審美。此觀點在歷史上面屢見不鮮且為真知灼見。比如同于音樂方面領(lǐng)悟一樣的有關(guān)于繪畫美術(shù)方面，我國著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生就曾這樣說過：“能用來作畫一般的心來處理生活、對付人生，則生活美化、人事和平。”此也可看為是從事藝術(shù)方面學習所最受用所在。所謂愛美之心人皆有之，當然其中比起有天賦異稟的存在，更加需要的是后天的培養(yǎng)和影響。每個人的每種眼光以及對待事物的態(tài)度往往也是后天眼界所決定的。美的事物在生活中處處存在著，但能發(fā)現(xiàn)并感受他的能力卻是要通過學習、培養(yǎng)、訓練才能逐步提高和得到的。想要增加審美素養(yǎng)，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對美的體驗。

三、相關(guān)待改進方面

對于更多方面跟進來培養(yǎng)同學審美能力的各式各樣方法之中，要說明的也是最重要的一點，接受階段性教育的同學們正是心理和生理的發(fā)育階段，當然也是很多人生觀確定形成的階段，這其中好奇心強烈，可塑性中間的彈性也大，我們最不可取的方式方法就是一味單一地去強制并固定同學們的興趣愛好以及取向。比如中學以及任意階段通過對音樂方面的學習方可對他們進行系統(tǒng)的音樂知識教育和技能訓練，這對于提高這個敏感階段同學們的一切能力都有所幫助，老師們應當是引導同學們抓住學習音樂這一條主線從而欣賞音樂并感知她的魅力，任何事物的學習都要以同學被引導之后的主觀感受為前提。放眼中學時代，這個時段的認真學習也符合青少年身心發(fā)展的特質(zhì)，使得其無論是于自身還是于社會都是又太多益處的表現(xiàn)。

四、總結(jié)

音樂的學習是輕松自在的一種模式，它結(jié)合到音樂專業(yè)以及授人以漁的教育行業(yè)可以使得同學們心理健康、樂觀向上、精神神火更加充實豐富并且找到自己真心所愛的一切事物，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛以及感受美好、透明事物的真心，將有益于同學們將來的社會工作。因此我們要更加使得自己以及影響周圍的人有一顆美好、自在的心來感受每天的生活，感受自己所熱愛著的音樂事業(yè)以及以一個非常有責任心以及耐心的心態(tài)去教書育人，以自己樂觀的心態(tài)去影響著更多可愛的同學們。滲透于音樂審美方面的有關(guān)于欣賞其他美好事物的眼光也一定可以讓同學們聆聽到生活中的美好音符，從而真正提高自身關(guān)于任何的審美能力，更好地認知生活中間的一切。

作者:李穎 單位:陜西師范大學音樂學院

參考文獻

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