一、發(fā)現(xiàn)問題——高校動(dòng)畫人才與中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的錯(cuò)位

1.中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀近幾年來，中國(guó)政府開始重視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，為了使產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，一系列大力扶持政策相繼出臺(tái)。例如，《關(guān)于發(fā)展我國(guó)影視動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》等。各地政府也加大力度扶持當(dāng)?shù)貏?dòng)畫產(chǎn)業(yè)，形式上推動(dòng)了動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。但是中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的觀念滯后，體制瓶頸以及嚴(yán)重抄襲等問題尚在，現(xiàn)在中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還不夠成熟，沒有形成基本的產(chǎn)業(yè)鏈。但是，不成熟的產(chǎn)業(yè)也同時(shí)存在著很大的機(jī)遇，如何使中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)良好、迅速的發(fā)展起來，歸根結(jié)底還是要依靠?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫人才。

2.高校動(dòng)畫畢業(yè)生在動(dòng)畫市場(chǎng)中所面臨的問題動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中，最重要的組成部分是高素質(zhì)的動(dòng)畫應(yīng)用型人才，這批人是一部動(dòng)畫片的核心力量，決定了一部動(dòng)畫片的整體水平。而中國(guó)的動(dòng)畫人才正在逐步的流失。據(jù)報(bào)道，動(dòng)漫前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才缺口非常大，我國(guó)目前培養(yǎng)的動(dòng)漫人才以低端制作人員和高端純研究人員為主，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，這也使我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸。

二、分析問題——高校畢業(yè)生難于適應(yīng)中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)

1.動(dòng)畫教育中存在的問題（1）原創(chuàng)型人才培養(yǎng)匱乏中國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)淪落為動(dòng)畫加工工廠的原因主要是原創(chuàng)型人才的匱乏，一味地模仿國(guó)外動(dòng)畫，并不是中國(guó)動(dòng)畫的成功之路。如何培養(yǎng)原創(chuàng)型人才是中國(guó)動(dòng)畫教育的一大問題。許多專家表示：高校只是培養(yǎng)了不少動(dòng)漫制作、技術(shù)人才，他們的教學(xué)方式過于教條，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就形成動(dòng)漫原創(chuàng)型、創(chuàng)意型人才極度匱乏的局面。（2）教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)中國(guó)高校動(dòng)畫教學(xué)的普遍問題就是教學(xué)與市場(chǎng)的脫節(jié)，沒有真正考察過市場(chǎng)，而是完全遵循課本的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)。這種閉門造車的做法，必然會(huì)使學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)日新月異的動(dòng)畫市場(chǎng)手足無措。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間與社會(huì)市場(chǎng)實(shí)踐接觸的最好機(jī)會(huì)，搞好實(shí)踐教學(xué)是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)技能以及就業(yè)意識(shí)等方面具有重要意義。但大多數(shù)高校動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開展的并不理想，缺少真正的與產(chǎn)業(yè)接軌的實(shí)踐教學(xué)。

三、解決問題——如何培養(yǎng)出適應(yīng)中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才

一、工程碩士教育的背景

1.全國(guó)工程碩士教育現(xiàn)狀工程碩士是我國(guó)專業(yè)學(xué)位碩士中的一種學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位是相對(duì)于學(xué)術(shù)性學(xué)位而言的學(xué)位類型。專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力、能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次，培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上存在明顯差異。學(xué)術(shù)性學(xué)位按照學(xué)科設(shè)立，主要以科學(xué)研究為導(dǎo)向，偏重理論研究，以培養(yǎng)科研機(jī)構(gòu)的研究人員和大學(xué)教師為主要目標(biāo)；而專業(yè)學(xué)位以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視應(yīng)用和實(shí)踐，主要培養(yǎng)在專門技術(shù)上的高層次復(fù)合型人才。專業(yè)學(xué)位教育的突出特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合。獲得專業(yè)學(xué)位的人，主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作。我國(guó)專業(yè)學(xué)位教育制度的設(shè)立為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)了大量高層次、應(yīng)用型專門人才。截至2010年，我國(guó)工程碩士培養(yǎng)單位數(shù)共計(jì)241家，涵蓋40個(gè)工程領(lǐng)域。在1997年，我國(guó)僅有14個(gè)按工程領(lǐng)域培養(yǎng)工程碩士的試點(diǎn)高等學(xué)校，共招收1525名工程碩士研究生。到2009年，招收89244名工程碩士研究生，是1997年的58倍。目前，工程碩士教育已發(fā)展成為我國(guó)專業(yè)學(xué)位中涉及專業(yè)最多、招生規(guī)模最大的一種學(xué)位類型。

2.河南省工程碩士教育現(xiàn)狀河南省自2001年鄭州大學(xué)開始招收工程碩士研究生以來，經(jīng)過十幾年的建設(shè)和發(fā)展，目前已經(jīng)有13家培養(yǎng)單位招收工程碩士研究生，涵蓋工程領(lǐng)域32個(gè)，分別是安全工程、材料工程、測(cè)繪工程、車輛工程、地質(zhì)工程、電氣工程、電子與通信工程、動(dòng)力工程、紡織工程、工業(yè)工程、工業(yè)設(shè)計(jì)工程、光學(xué)工程、化學(xué)工程、環(huán)境工程、機(jī)械工程、集成電路工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、建筑與土木工程、交通運(yùn)輸工程、控制工程、礦業(yè)工程、農(nóng)業(yè)工程、輕工技術(shù)與工程、軟件工程、生物工程、食品工程、水利工程、物流工程、項(xiàng)目管理、冶金工程、儀器儀表工程、制藥工程。

二、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下工程碩士教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家為工程碩士教育提供巨大動(dòng)力2006年1月9日，國(guó)家主席在全國(guó)科技大會(huì)上宣布中國(guó)未來15年科技發(fā)展的目標(biāo)為：2020年建成創(chuàng)新型國(guó)家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有力支撐。走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要我國(guó)高等教育培養(yǎng)出更多富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。未來15年，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展將為高校工程人才培養(yǎng)的發(fā)展帶來旺盛的需求，也必將成為工程人才培養(yǎng)發(fā)展的重要戰(zhàn)略時(shí)期。

2.建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)為工程碩士教育提供巨大動(dòng)力2011年9月28日，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_了在河南省即將積極培育的六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)：生物、新材料、新能源、新能源汽車、高端裝備和節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)。人才是發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的最關(guān)鍵要素。新興產(chǎn)業(yè)不同于傳統(tǒng)制造業(yè)，對(duì)于人力資源的要求非常高。在新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，需要的不再是大量的廉價(jià)勞動(dòng)力，而是高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的智能型人才。缺乏人力資源的持續(xù)供給，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)無疑是紙上談兵。河南省人才隊(duì)伍長(zhǎng)期存在著人才總量不足、整體素質(zhì)不高、結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出、分布不甚合理等現(xiàn)象。注重人才培養(yǎng)，必需建立戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才配套體系，培養(yǎng)大量掌握最新工程科學(xué)技術(shù)知識(shí)、具有跨學(xué)科與國(guó)際化視野的創(chuàng)新型工程人才。

自2009年開始，鄭州大學(xué)開始招收兩年制臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生。為適應(yīng)教學(xué)改革的需求，保證培養(yǎng)的質(zhì)量，結(jié)合近年來帶教體會(huì)，特從如下幾個(gè)方面談?wù)剝赡曛婆R床醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)。

1兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)和要求

兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生教育定位于臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有較深的自然科學(xué)基礎(chǔ)、堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的臨床知識(shí)、較強(qiáng)的自學(xué)能力和較高的綜合素質(zhì)，成為具有較大發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力的臨床醫(yī)學(xué)人才。按照衛(wèi)生部和國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室所規(guī)定統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)，要求臨床專業(yè)碩士“具有較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，能獨(dú)立處理本學(xué)科(指二級(jí)學(xué)科，內(nèi)科與外科分別不少于3個(gè)三級(jí)學(xué)科)領(lǐng)域內(nèi)常見病，達(dá)到衛(wèi)生部下發(fā)的《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》中規(guī)定的第一階段培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要求的臨床工作水平”［1］。

2兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的基本模式

根據(jù)兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生教育的有關(guān)制度和規(guī)定，結(jié)合臨床實(shí)際，我們對(duì)兩年臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)一般分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是臨床基礎(chǔ)理論強(qiáng)化學(xué)習(xí)期。為入學(xué)后的三個(gè)月時(shí)間，采用集中授課、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍等形式，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行臨床基礎(chǔ)理論強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不再是消極的聽眾，而是主動(dòng)的求知者，引導(dǎo)他們將本學(xué)科知識(shí)與相關(guān)專業(yè)相互聯(lián)系，用自己獨(dú)特的方法獲取問題的答案。第二階段是臨床實(shí)踐、工作期。本階段是臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的重要階段，共一年半時(shí)間。期間又分為臨床相關(guān)學(xué)科輪轉(zhuǎn)期半年和本專業(yè)工作期一年。由于臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是以臨床實(shí)際基金項(xiàng)目:河南省高校青年骨干教師資助項(xiàng)目(2011GGJS－014)工作能力的訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)具有較高診療水平的臨床醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才為目標(biāo)，此階段的臨床研究生，一定要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐［2－3］。第三個(gè)階段是畢業(yè)考核期。為畢業(yè)前的三個(gè)月時(shí)間。通過臨床病案分析、臨床操作考核、臨床論文撰寫與答辯等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生兩年來的學(xué)習(xí)、工作情況。

3兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的基本經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

一、地方農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)推廣碩士人才的意義所在

地方農(nóng)業(yè)院校對(duì)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)為滿足新農(nóng)村建設(shè)所需要的人才培養(yǎng)提供了有效的途徑。目前，農(nóng)業(yè)推廣碩士涉及的培養(yǎng)領(lǐng)域基本囊括了“三農(nóng)”問題的方方面面[2]，而且對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)與管理，更加注重國(guó)家的方針政策、農(nóng)業(yè)操作技能、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)管理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)在實(shí)際操作過程中能夠科學(xué)判斷形勢(shì)、駕馭市場(chǎng)，在新農(nóng)村建設(shè)的不同領(lǐng)域中能夠應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、總攬全局的專業(yè)型人才。地方農(nóng)業(yè)院校的應(yīng)用型農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)為農(nóng)村建設(shè)提供了大量的應(yīng)用型人才，尤其是為農(nóng)村基層干部隊(duì)伍的建設(shè)提供了保障。

二、對(duì)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)推廣碩士人才培養(yǎng)模式改革的探究

（一）教師實(shí)踐能力的提高

鼓勵(lì)教師到實(shí)際的農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中去，接受農(nóng)村發(fā)展的綜合實(shí)踐鍛煉，在以下三個(gè)方面得到改善和提升：1.增強(qiáng)綜合性學(xué)科意識(shí)。教師在農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)民素質(zhì)、政府導(dǎo)向、相關(guān)政策、傳播方式、市場(chǎng)等多方面的因素都會(huì)制約一項(xiàng)技術(shù)或理論的應(yīng)用，任何社會(huì)問題都不可能靠單一學(xué)科得以解決，必須確立綜合性學(xué)科的意識(shí)。關(guān)注農(nóng)業(yè)政策的研究，以及農(nóng)民的需求和行為特點(diǎn)，使得更多的農(nóng)業(yè)科學(xué)應(yīng)用到解決“三農(nóng)”問題中，建立更多的交叉學(xué)科和綜合性學(xué)科。2.確立問題導(dǎo)向的思維方式。應(yīng)用型農(nóng)業(yè)推廣研究生教育的問題導(dǎo)向與學(xué)術(shù)型研究生教育的問題導(dǎo)向不同，最重要的區(qū)別是前者更加關(guān)注的是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的問題，從而思考問題的解決，確立問題導(dǎo)向的思維方式。所以在開放的實(shí)踐環(huán)境中，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣過程中的問題，并對(duì)這些問題及時(shí)采取防范措施，預(yù)防一些潛在問題的發(fā)生。3.獲得實(shí)踐經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用型農(nóng)業(yè)推廣碩士的教育應(yīng)重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，如果教師具有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理解理論的實(shí)踐價(jià)值，他們就能夠形象地教授理論知識(shí)，使理論作為抽象的思維在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)更具操作性的實(shí)際意義。

（二）教學(xué)內(nèi)容和授課方式上的創(chuàng)新

碩士，咱們一般稱之為研討生，是一個(gè)介于學(xué)士及博士之間的研討生學(xué)位(Post-Graduate)，具有碩士學(xué)位者一般標(biāo)志具有根底的獨(dú)立的研討才能。本文小編給我們總結(jié)了一些碩士學(xué)位論文宣布的一些寫作主張，以供我們參閱。

（一）要有決計(jì)，建立活躍的科研情緒

做研究，要有活躍和謹(jǐn)慎的科研情緒，要有耐性、恒心、決計(jì)和決計(jì)，一起也要堅(jiān)持一顆平常心。2005年全國(guó)百篇優(yōu)異博士畢業(yè)論文獲得者、武漢大學(xué)年輕的博士生導(dǎo)師王樹良教授以為，論文的寫作、宣布進(jìn)程是科學(xué)研討深化、完善的進(jìn)程。對(duì)寫論文要抱著一種堅(jiān)韌不拔的高興的心境，沒有一個(gè)真實(shí)的學(xué)者僅為宣布論文才去研討，也沒有一個(gè)真實(shí)的學(xué)者會(huì)以為宣布論文的多少與學(xué)術(shù)奉獻(xiàn)可以同等。可是，每一個(gè)真實(shí)的學(xué)者都會(huì)珍惜自己的論文，關(guān)心別人對(duì)自己論文的談?wù)摵鸵C。開展經(jīng)濟(jì)學(xué)的奠基人之一、武漢大學(xué)張培剛教授總結(jié)自己的學(xué)術(shù)人生，說了一句道理感言：“仔細(xì)，但不能太仔細(xì)，應(yīng)適時(shí)而止;看透，豈能悉數(shù)看透，須有所作為?！?/p>

（二）常常溝通，依托團(tuán)隊(duì)的思維

智慧碰撞才能產(chǎn)生火花，溝通才能豐厚幻想。協(xié)作是一個(gè)科研工作者要學(xué)會(huì)的最重要的工作之一。碩士同學(xué)要多溝通，多聽專門講座，多參與學(xué)術(shù)會(huì)議，要依托學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的思維和才智來激起立異思維。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)鄧秀新院士在輔導(dǎo)碩士學(xué)習(xí)時(shí)，非常著重“要更多地經(jīng)過交談與評(píng)論來激起學(xué)生的科學(xué)愛好”。

（三）長(zhǎng)于考慮，勇于提出自己的觀念

各研究生培養(yǎng)單位：

為進(jìn)一步推進(jìn)研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施，著力提高研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)我省學(xué)位與研究生教育工作持續(xù)健康發(fā)展，省學(xué)位委員會(huì)決定開展*省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評(píng)選工作?，F(xiàn)就學(xué)位論文評(píng)選工作的有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、評(píng)選范圍

參加本次評(píng)選的碩士學(xué)位論文，主要為20*年9月1日至20*年8月31日在省內(nèi)各研究生培養(yǎng)單位獲得碩士學(xué)位者的學(xué)位論文，此前兩年獲得碩士學(xué)位者的學(xué)位論文，如特別優(yōu)秀，也可申請(qǐng)參評(píng)。

二、評(píng)選原則

評(píng)選工作遵循“科學(xué)公正、注重創(chuàng)新、嚴(yán)格篩選、寧缺毋濫”的原則。

協(xié)議方：甲方（接受進(jìn)修單位）：*師范大學(xué)

乙方（丙方所在單位）：

丙方（*師大錄取考生）：

為滿足中小學(xué)教育師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求，根據(jù)*師范大學(xué)和*師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)教育碩士研究生的協(xié)商，南師大同意接受*師大2004級(jí)部分專業(yè)教育碩士研究生進(jìn)修課程。經(jīng)*師大、*師大、考生所在單位及考生幾方協(xié)商，現(xiàn)就有關(guān)事宜達(dá)成如下協(xié)議：

一、丙方在甲方進(jìn)修公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，累積時(shí)間一年半到二年，該階段的學(xué)習(xí)和管理按甲方的教育碩士相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

二、丙方付給甲方進(jìn)修學(xué)費(fèi)總額為壹萬壹仟元整（￥11000.00）,其中第一年進(jìn)修費(fèi)柒仟元（￥7000.00），第二年進(jìn)修費(fèi)肆仟元（￥4000.00），每學(xué)年開學(xué)報(bào)到時(shí)付清。如丙方不能在報(bào)到前付清進(jìn)修費(fèi)，甲方可拒絕丙方聽課。付給*師大的學(xué)費(fèi)（含論文指導(dǎo)費(fèi)和答辯費(fèi)共計(jì)柒仟元￥7000.00），由丙方赴*師大報(bào)到時(shí)繳納。

畢業(yè)論文答辯

各位老師：

上午好。今天非常高興能回到母校參加碩士論文答辯，感謝各位老師在百忙中抽出時(shí)間審閱我的論文。我的碩士論文題目是《建立農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度的探討》。現(xiàn)在，我就該文選題的背景、主要內(nèi)容、理論和現(xiàn)實(shí)意義等問題，作一個(gè)簡(jiǎn)要的說明。

一、論文選題的背景

我國(guó)有九億農(nóng)民，“三農(nóng)”問題事關(guān)國(guó)計(jì)民生。以家庭承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)、統(tǒng)分結(jié)合的雙層經(jīng)營(yíng)體制，是我國(guó)農(nóng)村的基本經(jīng)營(yíng)制度，是充分發(fā)揮億萬農(nóng)民的積極性、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的根本保證。解決好農(nóng)民問題，最重要的就是維護(hù)好農(nóng)民的土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)。近年來，隨著國(guó)家一系列惠農(nóng)政策的出臺(tái)，大量農(nóng)民返鄉(xiāng)種地，土地供求矛盾日益突出，農(nóng)村土地承包糾紛大量出現(xiàn)，建立完善、公正、高效的農(nóng)村土地承包糾紛解決機(jī)制非常必要。2002年8月29日，九屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十九次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)農(nóng)村土地承包法》（以下簡(jiǎn)稱為《農(nóng)村土地承包法》），明確了解決農(nóng)村土地承包糾紛的四種途徑，即協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟，第一次提出通過仲裁方式解決農(nóng)村土地承包糾紛。隨后，我國(guó)部分地區(qū)建立了農(nóng)村土地承包糾紛仲裁機(jī)構(gòu)，頒布和實(shí)施了具體的農(nóng)村土地承包糾紛仲裁辦法或規(guī)定。最高人民法院《關(guān)于審理涉及農(nóng)村土地承包糾紛案件適用法律問題的解釋》（以下簡(jiǎn)稱為《解釋》）已于2005年9月1日起施行。國(guó)務(wù)院有關(guān)部門起草的《農(nóng)村土地承包糾紛仲裁條例》也進(jìn)入了廣泛征求意見的階段。農(nóng)村土地承包糾紛仲裁作為一項(xiàng)新型的仲裁制度，有諸多理論和實(shí)踐問題值得深入探討和研究。在導(dǎo)師沈萍老師的指導(dǎo)下，我將碩士論文題目確定為《建立農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度的探討》，希望通過本文對(duì)農(nóng)村土地承包糾紛仲裁的有關(guān)理論和實(shí)踐問題作初步的探討，以期對(duì)我國(guó)的農(nóng)村土地承包糾紛仲裁制度的完善起到一定的促進(jìn)作用。

二、論文的主要內(nèi)容

尊敬的黨組織：

春光明媚的三月，喜逢兩會(huì)勝利召開。在我們充滿勃勃生機(jī)的XxXx大學(xué)校園里立刻掀起了一股“兩會(huì)”學(xué)習(xí)熱。作為一個(gè)碩士研究生，我認(rèn)真收聽、收看“兩會(huì)”相關(guān)報(bào)道，借此機(jī)會(huì)談?wù)剬?duì)“兩會(huì)”的感想。

今年的政府工作報(bào)告結(jié)合了我國(guó)的基本國(guó)情，實(shí)事求是地總結(jié)了2010年的工作，并提出了2011年的主要任務(wù)，提到的問題都是事關(guān)改革和發(fā)展大局的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，提出的應(yīng)對(duì)措施可操作性很強(qiáng)，充分反映了全國(guó)人民的發(fā)展需求，說出了老百姓愛聽愛看的大實(shí)話，求真務(wù)實(shí)，催人奮進(jìn)。

對(duì)于我們大學(xué)生最關(guān)心和關(guān)注的問題，就是就業(yè)問題。在今年的政府工作報(bào)告當(dāng)中“就業(yè)”這兩個(gè)字也是出現(xiàn)頻率最高的詞匯之一。***總理在今年的政府工作報(bào)告關(guān)于就業(yè)的部分中提到，堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)辦小型企業(yè)。長(zhǎng)久以來，青年創(chuàng)業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在本屆兩會(huì)上，代表、委員們紛紛就如何有效發(fā)揮、整合現(xiàn)有資源，為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的外部環(huán)境與條件而建言獻(xiàn)策，青年企業(yè)家委員則把自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)介紹給越來越多的有志于創(chuàng)業(yè)的青年。

通過對(duì)兩會(huì)精神的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)悟。我認(rèn)為我們大學(xué)生要成為社會(huì)主義先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，就要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。***同志曾經(jīng)說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。社會(huì)的發(fā)展要求我們掌握先進(jìn)的生產(chǎn)力，對(duì)于我們來說也就以意味著現(xiàn)在我們必須努力學(xué)習(xí)。具體說來，我們現(xiàn)在在校必須努力學(xué)習(xí)好馬列專業(yè)知識(shí)，掌握扎實(shí)的基本理論，注重對(duì)自己的課程操作能力的培養(yǎng)，在平時(shí)加強(qiáng)科研能力的學(xué)習(xí)，運(yùn)用理論與實(shí)踐想結(jié)合，把自己培養(yǎng)成一名合格的大學(xué)生。

隨著金融危機(jī)的到來，原本積重難返的大學(xué)生就業(yè)問題變得更加嚴(yán)峻：一方面，近年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，這些應(yīng)屆畢業(yè)生急需要就業(yè)；另一方面，許多用人單位削減甚至取消了校園招聘計(jì)劃，使人力資源供需出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡，畢業(yè)生就業(yè)面臨最冷“寒冬”。HTtP//:Www.GWYoo

1專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要,教育部決定自2009年起,擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍。因?yàn)檠芯可藬?shù)的不斷擴(kuò)招,社會(huì)對(duì)這些應(yīng)用型高層次專門人才的需求空間也在逐漸縮小,因此,職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)劣在求職過程中的作用越來越明顯。在查閱文獻(xiàn)時(shí)發(fā)現(xiàn),專門寫研究生職業(yè)素養(yǎng)的文章少之又少,因此,筆者在進(jìn)行綜述時(shí),將研究生培養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)生涯規(guī)劃等與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的文章進(jìn)行了整理。

1.1非體育類專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

眾多學(xué)者對(duì)研究生職業(yè)素養(yǎng)方面的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述,有學(xué)者認(rèn)為研究生對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解,就業(yè)準(zhǔn)備不足,對(duì)職業(yè)崗位性質(zhì)、技能要求等方面了解匱乏;另有學(xué)者認(rèn)為部分研究生選擇職業(yè)以高薪為第一標(biāo)準(zhǔn),主動(dòng)性缺失,甘于奉獻(xiàn)的精神更是拋之腦后。專業(yè)碩士的培養(yǎng)年限較學(xué)術(shù)型短,且很多學(xué)校的培養(yǎng)模式是參考學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)模式,按部就班,久而久之,專業(yè)碩士專業(yè)技能提高不上去,科研水平也不能有很好的改善,間接限制了職業(yè)素養(yǎng)提高。綜合整理眾多文獻(xiàn),筆者認(rèn)為現(xiàn)在專業(yè)碩士的職業(yè)素養(yǎng)大體現(xiàn)狀是:專業(yè)技能不扎實(shí),比不過本科生;職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄,目標(biāo)不明確;實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)不足;科研能力較薄弱;職業(yè)道德意識(shí)不足。根據(jù)近些年專業(yè)碩士在招生中比例的不斷增加,專業(yè)碩士有可能成為研究生培養(yǎng)的主要方向,所以,專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀亟需改善。

1.2體育類專業(yè)碩士研究生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

周福建等人的研究中指出,目前我國(guó)體育研究生實(shí)踐能力的薄弱環(huán)節(jié)為外語直接交流能力、計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力、多項(xiàng)目教學(xué)與專項(xiàng)訓(xùn)練能力[2]。姬常愛在其碩士論文中指出,除了體育科研能力以外,體育碩士研究生較為欠缺的專業(yè)實(shí)踐能力還有賽事組織與管理能力、裁判工作能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力等[3]。查閱80多篇相關(guān)論文,通過眾多學(xué)者的調(diào)查報(bào)告可以看出,體育類專業(yè)碩士的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀同樣不樂觀,在英語、計(jì)算機(jī)方面是普遍薄弱環(huán)節(jié),除此之外,體育教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力也較欠缺,不能很好地勝任賽事組織等相關(guān)工作。體育類專業(yè)碩士未來的工作方向大都是體育教師和體育管理人員,其職業(yè)素養(yǎng)的高低將直接影響到學(xué)生體育活動(dòng)的質(zhì)量和體育工作的發(fā)展。因此,要盡快改善體育專業(yè)碩士的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀。