導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)碩士研究生培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自2009年開始，鄭州大學(xué)開始招收兩年制臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生。為適應(yīng)教學(xué)改革的需求，保證培養(yǎng)的質(zhì)量，結(jié)合近年來帶教體會，特從如下幾個(gè)方面談?wù)剝赡曛婆R床醫(yī)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)。

1兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)目標(biāo)和要求

兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生教育定位于臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具有較深的自然科學(xué)基礎(chǔ)、堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的臨床知識、較強(qiáng)的自學(xué)能力和較高的綜合素質(zhì)，成為具有較大發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新能力的臨床醫(yī)學(xué)人才。按照衛(wèi)生部和國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室所規(guī)定統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)，要求臨床專業(yè)碩士“具有較強(qiáng)的臨床分析和思維能力，能獨(dú)立處理本學(xué)科(指二級學(xué)科，內(nèi)科與外科分別不少于3個(gè)三級學(xué)科)領(lǐng)域內(nèi)常見病，達(dá)到衛(wèi)生部下發(fā)的《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》中規(guī)定的第一階段培訓(xùn)結(jié)束時(shí)要求的臨床工作水平”［1］。

2兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的基本模式

根據(jù)兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生教育的有關(guān)制度和規(guī)定，結(jié)合臨床實(shí)際，我們對兩年臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)一般分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是臨床基礎(chǔ)理論強(qiáng)化學(xué)習(xí)期。為入學(xué)后的三個(gè)月時(shí)間，采用集中授課、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍等形式，對所有學(xué)生進(jìn)行臨床基礎(chǔ)理論強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不再是消極的聽眾，而是主動(dòng)的求知者，引導(dǎo)他們將本學(xué)科知識與相關(guān)專業(yè)相互聯(lián)系，用自己獨(dú)特的方法獲取問題的答案。第二階段是臨床實(shí)踐、工作期。本階段是臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的重要階段，共一年半時(shí)間。期間又分為臨床相關(guān)學(xué)科輪轉(zhuǎn)期半年和本專業(yè)工作期一年。由于臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是以臨床實(shí)際基金項(xiàng)目:河南省高校青年骨干教師資助項(xiàng)目(2011GGJS－014)工作能力的訓(xùn)練為主，以培養(yǎng)具有較高診療水平的臨床醫(yī)學(xué)高級專門人才為目標(biāo)，此階段的臨床研究生，一定要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識、基本技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐［2－3］。第三個(gè)階段是畢業(yè)考核期。為畢業(yè)前的三個(gè)月時(shí)間。通過臨床病案分析、臨床操作考核、臨床論文撰寫與答辯等，綜合評價(jià)學(xué)生兩年來的學(xué)習(xí)、工作情況。

3兩年制臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的基本經(jīng)驗(yàn)和體會

3.1始終加強(qiáng)英語教育英語是國際上通用的醫(yī)學(xué)工作語言，醫(yī)學(xué)知識的新進(jìn)展和新理論大多是通過國際學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)期刊獲得，對醫(yī)學(xué)研究生來講，良好的英語能獲取最新醫(yī)學(xué)知識。筆者多年來承擔(dān)著本科生、研究生和留學(xué)生的課程教學(xué)，針對兩年制臨床研究生這個(gè)具有較好基礎(chǔ)的特殊學(xué)生群體，可以使用中英文對照的雙語教學(xué)。應(yīng)用英文版的課件，講解中貫穿中英文結(jié)合的語言授課，讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識的同時(shí)提升專業(yè)英語水平，要求學(xué)生查閱英文文獻(xiàn)，作好讀書筆記，每月進(jìn)行一次英文的讀書報(bào)告會，逐步鍛煉和提高學(xué)生的英文聽、說、讀、寫、譯能力。

3.2創(chuàng)新能力培養(yǎng)是關(guān)鍵創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。創(chuàng)新是推動(dòng)社會進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，是預(yù)測國家發(fā)展前景的重要指標(biāo)。研究生的科研潛力無窮，關(guān)鍵是如何科學(xué)培養(yǎng)和挖掘。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)志是創(chuàng)新，離開了創(chuàng)新，就談不上高質(zhì)量的研究生教育［4－5］。為此，我們經(jīng)常組織一些著名專家學(xué)者、研究生導(dǎo)師、中青年歸國人員給他們進(jìn)行專題講座，指導(dǎo)學(xué)生如何選課題，如何創(chuàng)新，如何保證課題的新穎性。在臨床工作中，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多提問。這樣不僅可達(dá)到傳授知識的教學(xué)目的，更加鍛煉了學(xué)生探求新知識的積極性，有助于研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和實(shí)際能力的培養(yǎng)。

3.3臨床能力的培養(yǎng)是核心臨床醫(yī)學(xué)研究生畢業(yè)后大多要進(jìn)入醫(yī)療第一線，今后可能會成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人，所以要加強(qiáng)臨床能力的培養(yǎng)。臨床能力應(yīng)是理論知識、邏輯思維、綜合分析、實(shí)踐操作等諸方面能力的綜合。在學(xué)生進(jìn)入臨床工作期間，我們一般分兩個(gè)階段進(jìn)行。首先是安排臨床相關(guān)學(xué)科輪轉(zhuǎn)期半年。對每一名學(xué)生均按住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)進(jìn)行輪轉(zhuǎn)。臨床科室要成立考核小組，學(xué)生每輪轉(zhuǎn)完一個(gè)科室，科室要負(fù)責(zé)出科考核。專科培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)科要對其進(jìn)行專科考核。研究生經(jīng)過輪轉(zhuǎn)和?？朴?xùn)練后，醫(yī)院要考核其綜合臨床技能，合格后才能進(jìn)入第二階段即本專業(yè)臨床工作。此階段，學(xué)生要在導(dǎo)師的直接帶教下進(jìn)行工作。

3.4導(dǎo)師的言傳身教是學(xué)生成長的榜樣通過實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制，學(xué)生與自己的導(dǎo)師聯(lián)系加強(qiáng)，這使得兩年制研究生從入學(xué)至畢業(yè)，整個(gè)過程的培養(yǎng)都得到了保證。導(dǎo)師的理論知識、學(xué)術(shù)造詣、臨床技能、科學(xué)研究的態(tài)度都是研究生學(xué)習(xí)的榜樣。研究生也能從長期與導(dǎo)師的接觸中，學(xué)到導(dǎo)師做研究、做醫(yī)生的方法和經(jīng)驗(yàn)。在科研方面，導(dǎo)師可以引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感興趣、有研究價(jià)值的方向，也可以讓學(xué)生延續(xù)和拓展導(dǎo)師的科研項(xiàng)目。醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生導(dǎo)師，還是治病救人的醫(yī)生，一定要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在臨床工作中始終把患者放在第一位，高層次的導(dǎo)師群體，也是培養(yǎng)合格研究生的前提條件。完善考核制度，督促導(dǎo)師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)及科研水平，時(shí)時(shí)刻刻把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，充分發(fā)揮導(dǎo)師的工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性。