數(shù)理化作業(yè)做錯了，教師會讓學(xué)生訂正，學(xué)生也會自覺去訂正。這種學(xué)習習慣有效地防止了做錯的習題再發(fā)生錯誤的現(xiàn)象產(chǎn)生。學(xué)生作文也有錯誤發(fā)生，或?qū)忣}錯了，或主題錯了，或材料處理錯了，或字寫錯了，或句子有語病了……一篇作文，教師批改講評之后，教師也好，學(xué)生也好，都覺得萬事大吉了，其中的錯誤和缺憾，學(xué)生自己恐怕都沒有想，便束之高閣了，最多寫幾句“作文后記”，大多也是應(yīng)付之作。下次作文，同樣的毛病照出不誤，幾次作文，甚至幾年作文下來，作文水平未見明顯提高。筆者以為：學(xué)生作文能力的滯后固然有多方面的原因，但忽視作文的訂正也是一個重要因素。

每次作文要求學(xué)生掌握一種或幾種作文技巧，但是在寫作過程中，學(xué)生對這些技巧不可能完全掌握，作文中還會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。之后，教師雖有詳細批語或作認真講評，指出學(xué)生作文中的問題所在，但是由于沒有重新實踐（即訂正）環(huán)節(jié)，學(xué)生還是不可能真正掌握并準確運用作文技巧，形成自己的作文能力，以后仍有可能反復(fù)出現(xiàn)同樣的問題，我相信許多語文教師都會遇到這種現(xiàn)象。

我們常說，文章是改出來的，文章修改在學(xué)生作文訓(xùn)練中的地位是誰也不能否定的，但由于我們忽視、甚至是放棄了作文訂正這一環(huán)節(jié)，作文修改這一訓(xùn)練作文能力的重要手段和途徑也被放棄了。因此，我們有必要向數(shù)理化教師學(xué)習，培養(yǎng)和強化學(xué)生的作文訂正意識，養(yǎng)成認真訂正的好習慣。

學(xué)生要訂正好作文，就必須認真聽教師的講評，仔細研究自己的作文，這樣就能養(yǎng)成學(xué)生自我修改作文的好習慣，不至于寫一篇扔一篇，連教師的批語和講評也不認真看，不仔細聽，每次作文都能有實實在在的收獲。

培養(yǎng)和強化作文訂正意識，還可以有效地杜絕少數(shù)同學(xué)馬虎作文的壞現(xiàn)象，因為寫不好要訂正，“過得了初一，過不了十五”，唯有認認真真寫好每一篇作文。

作文的訂正當然不能像數(shù)理化那樣，把錯題從頭至尾做一遍。照搬這種方法，學(xué)生的精力和時間都不允許，而且還會淹沒每次作文訓(xùn)練的重點。我們可以把作文訂正內(nèi)容分成：①常規(guī)內(nèi)容，包括行款格式、錯別字、標點符號和病句等，這是每次作文都必須訂正的內(nèi)容。②中心思想（或中心論點）。③材料處理，包括圍繞中心選材，詳略處理等。④結(jié)構(gòu)安排，包括過渡銜接、記敘順序、說明順序、論證結(jié)構(gòu)等。⑤開頭結(jié)尾。⑥表現(xiàn)方法，包括描寫方法、說明方法、論證方法等。

如何學(xué)習理科

按照高考科目的規(guī)定，高中的理科特指數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物這四門學(xué)科。人們常說，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。這說的是理科的重要性。談到如何學(xué)習這四門課程，是一個很大的話題。在此我只能結(jié)合我自身的學(xué)習經(jīng)驗來和大家分享。

客觀的講，理科學(xué)習是需要一定的天賦的。有的人天生就是學(xué)習理科的材料，比如大家最早都學(xué)數(shù)學(xué)，在初等算術(shù)的層面上大家差別其實并不大，而到初中有的人一接觸到物理、化學(xué)這些學(xué)科就非常的喜歡，這些都是和人的天賦有關(guān)的。再比如，學(xué)習立體幾何，男生普遍比女生感覺容易，因為男生的空間想像能力一般都比較好。還比如，曾經(jīng)小學(xué)老師會問大家，用剪刀在一個正方形紙板上沿任意直線只剪一刀剪去一部分，剩下的圖形是什么圖形？我想大部分小學(xué)生都會不假思索地答出一個答案，但是這些答案不唯一，有的說是三角形，有的說是四邊形，有的說是五邊形。其實這些答案都對，因為在不同的情況會有不同的結(jié)果。這其實就是我們高中數(shù)學(xué)中最最要的分類討論思想。其實這種數(shù)學(xué)思想并不是與生俱來的，而是在逐漸的學(xué)習過程中可以培養(yǎng)的。所以天賦平平的同學(xué)也不用擔心，通過一定的學(xué)習方法是可以實現(xiàn)理科進步的。

我的學(xué)習經(jīng)歷告訴我，理科學(xué)習有一點是非常重要的，那就是學(xué)習的主動性！

小學(xué)到中學(xué)，老師都告訴我們，要認真復(fù)習預(yù)習。很多同學(xué)都逐漸把這句話當成了一句口號。事實上，預(yù)習理科內(nèi)容非常的重要。某種程度上講，你的預(yù)習水平甚至可以決定你這一科的學(xué)習水平。我認識很多數(shù)理化學(xué)習非常優(yōu)秀的人，他們有一個共同的特點，就是走在學(xué)校教學(xué)進度的前面。有的在寒暑假開始看下一學(xué)期的學(xué)習內(nèi)容，有的高一就自學(xué)完了高中的學(xué)習內(nèi)容，還有的在高中階段自學(xué)完了整個大學(xué)的高等數(shù)學(xué)。其實這些并不是遙不可及的，如果你有恒心，仔細看看課本，不用老師講，你是能夠看明白的，關(guān)鍵是你有沒有這個決心。我在高一的時候理科成績很不好，往往是數(shù)理化統(tǒng)統(tǒng)不及格。為了能夠在高二迎頭趕上來，我決定把高一還沒有開設(shè)的生物課作為我提前預(yù)習的科目。我在高一那年暑假自己看完了高二一年的生物教材，學(xué)習到什么程度呢，對書上的內(nèi)容消化七成以上，能夠做會基礎(chǔ)題目。這其中，由于生物涉及到有機化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，我當時看不懂，就找到高二的有機化學(xué)教材自學(xué)。當高二開學(xué)上課的時候，我猛然間發(fā)現(xiàn)，由于我提前看過書，上生物課就會異常輕松；同時，我的化學(xué)由于預(yù)習過，也瞬間有的質(zhì)的飛躍。往往在學(xué)習中，如果一科學(xué)習在班里名列前茅，自己的自信心就會增強，這樣自己在學(xué)習其他科目的時候就會更有勁。我的高中余下的時間，便是在這種自學(xué)的指導(dǎo)下完成的。有了預(yù)習，再聽課，就會很輕松，而且往往你預(yù)習中覺得不懂的，在課堂上就會得到老師更好的指導(dǎo)。從生物一科的轉(zhuǎn)變，改變了我整個高中理科的學(xué)習狀態(tài)。高考的時候，我的理科綜合是273分，其中生物和化學(xué)都是滿分。回想高一我數(shù)理化不及格的時候，真實感覺到“走在老師前面”這句話的力量有多大。

以上說的是大的學(xué)習方法。在具體的學(xué)習中，雖然預(yù)習很重要，但一定不能忽視課堂效率。幾乎所有人都有這樣的體會，如果你上課沒有聽懂，那么下課后花上幾倍的時間也難以補回來。這是因為，老師上課講的都是重點難點，而單純靠自己摸索，不容易把握住這些內(nèi)容。往往有一章內(nèi)容不懂，就會影響自己的信心，越往后學(xué)，覺得落下的知識越多，就越來越差。所以，我所講的“走在老師前面”和“注重聽課效率”都是為了避免自己落在老師后面而影響自己的學(xué)習信心。

從1997年開始的那場關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的大討論,每個語文教育工作者恐怕至今還記憶猶新。隨著新大綱的修訂、新課標的實施和新教材的投入使用,關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)的討論和爭議現(xiàn)在已基本趨于平靜了。塵埃落定后,對中學(xué)語文教學(xué)的批評和非議似乎已不復(fù)存在,社會各界對這一改革的結(jié)果好像還比較滿意,給人的感覺是語文教學(xué)中存在的問題已全部解決,弊端已完全消除,從此“天下太平”,皆大歡喜了。在這樣的大背景下,舊話重提,似乎不合時宜。但筆者作為一個長期在一線工作的語文教師,對這個問題有著深切的感受和清醒的認識。多年來,對中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀、弊端及產(chǎn)生的根源也進行了一定的思考。在此,不揣冒昧,將一些粗淺的看法形諸于文,與教育界的專家和同行們共同探討,以期找到改變目前語文教學(xué)現(xiàn)狀的真正出路。那么,新大綱出臺、新課程標準實行后,中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀如何呢?筆者的感覺是基本上沒有什么大的變化,理由如下:

其一、學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性并沒有明顯的提高,語文學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中的地位也沒有隨之提高。

據(jù)筆者平時的觀察和了解,無論是過去的“3+2”,現(xiàn)在的“3+x”,還是將來的“3+大綜合+x”;無論是高中文科班,還是理科班的學(xué)生,對語文課的態(tài)度基本上沒有什么變化。對于理科班的學(xué)生來說,數(shù)理化和英語是他們心目中的主課和得分的重要保障。學(xué)生在這幾門學(xué)科上花費的時間和投入的精力至少是語文課的幾倍。而文科班的學(xué)生則苦攻他們“又恨又愛”的數(shù)學(xué)、英語,狠背能讓他們得高分的政、史、地。誰都忘記了語文這門課的存在。不管語文教師對學(xué)生費多少口舌,講多少道理,也無法改變他們的選擇。因為班主任、課任教師和家長和學(xué)生都不約而同地達成了這樣的“共識”:文科生能否考上大學(xué)關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)和英語兩門課,誰能把這兩門課的成績考上去,誰就是高考的贏家。

在教育部門的課程標準中,語文始終是排在“大三門”之首的主課,可在學(xué)生自己的課程表上,卻無情地把它排在了所有高考學(xué)科之尾。在平常的學(xué)習中,語文課既不屬于學(xué)生愛上愛學(xué)的“小四門”──音、體、美、計算機,又無法和“走遍天下都不怕”的數(shù)理化以及最熱門的英語相提并論,他們怎么會有熱情去學(xué)習它呢?在大多數(shù)學(xué)生的心目中,語文課下多大的工夫也不見能得高分,少花點精力也未必吃多大虧;多學(xué)少學(xué)、學(xué)好學(xué)壞、學(xué)與不學(xué)都一樣。用學(xué)生的話說就是“學(xué)了90(分),不學(xué)也90(分)”。在學(xué)生的心目中,語文連“雞肋”都不是,哪能算得上主課呢?

不可否認,在學(xué)生中不乏真正愛好語文的學(xué)生,但在高考的重壓下,在現(xiàn)實利益的驅(qū)使下,他們都不得不忍痛割愛了。在這樣一個功利主義盛行的年代,他們做出這樣的選擇也是無可指責的。需要說明的是,隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習語文的興趣并沒有多大的提高,中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀也沒有根本的改觀。如果說,學(xué)生對數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛”的話,那么,對語文課就是“想說愛你不容易了”。

在平時的學(xué)習中,學(xué)生對數(shù)理化老師的課“盯得很緊”,如果對這些老師的教學(xué)態(tài)度、水平和方法感到不滿意的話,他們馬上就會做出一定的甚至是強烈的反應(yīng);而對于語文課,相當一部分學(xué)生完全抱著一種無所謂的甚至是冷漠的態(tài)度,覺得語文老師教得好壞都無所謂,甚至不屑于評價語文課。相當一部分學(xué)生覺得語文課可聽可不聽,可學(xué)可不學(xué),學(xué)好學(xué)壞無所謂。作為我們的母語課,作為最重要的一門工具課,作為一門最具人性、最具感染力和親和力的人文學(xué)科,在學(xué)生的心目中竟然處于這樣的位置,落到了這樣尷尬的境地,每個有責任感的語文教育工作者都深感失落和憂慮。

一、引言

《普通高中物理課程標準（實驗）》提出，物理課程應(yīng)該與學(xué)生的生活息息相關(guān)，應(yīng)保持學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探索物理問題，找出物理問題背后的規(guī)律，將其應(yīng)用在生產(chǎn)與生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習慣。在高中物理教學(xué)課堂中，很多學(xué)生即使學(xué)習了物理知識，也不知道怎樣應(yīng)用，無法將物理知識與生活聯(lián)系起來，更談不上將其應(yīng)用在生活和生產(chǎn)實踐中了，這極大地限制了學(xué)生物理思維和能力的提升。為了解決這一問題，教師有必要在物理教學(xué)中組織課外活動。

二、物理課外活動在高中教學(xué)中的意義

物理課外活動是課堂的一個重要補充，引導(dǎo)學(xué)生參加科技模型制作、學(xué)科討論、物理競賽、現(xiàn)場參觀、實驗表演，既可以幫助他們進行理解和復(fù)習所學(xué)知識，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實踐的能力，又可以開拓學(xué)生的眼界，這是學(xué)生在物理理論課堂上無法做到的。因此，物理課外活動也屬于物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)物理課堂的一項補充，也是物理理論教學(xué)活動的延伸。學(xué)生對于物理理論的獲取主要源于物理教材，但是物理知識的擴展卻是來自課外實踐。作為物理教師，我們要意識到物理活動的重要意義，將課堂活動組織好，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們親自參與，提升學(xué)生的物理實踐能力和應(yīng)用能力。1.課外活動是鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑。當學(xué)生在書本中獲取到理論知識之后，只有讓他們覺得有用，認為自己的學(xué)習可以解決實際問題，他們才會產(chǎn)生求知的欲望。因此，在為學(xué)生傳授理論知識的過程中，教師要主動為學(xué)生提供實踐機會，利用豐富多彩的活動鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如，在講述照相機原理后，可以組織學(xué)生參與到攝影小組活動中，深刻理解照相機的相關(guān)原理；在凸透鏡的知識講解完畢后，鼓勵學(xué)生在課后自制望遠鏡；在照明電路的知識學(xué)習完畢后，組織學(xué)生自己來安裝電路。讓學(xué)生從海量的物理理論知識中了解物理學(xué)習的重要意義，強化了他們的學(xué)習信心與學(xué)習興趣。學(xué)生在學(xué)習完理論知識之后，僅僅依靠做題是遠遠不夠的，可以利用課外活動的時間讓學(xué)生搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)作，通過這種多元化的課外活動，既提升了學(xué)生的物理學(xué)習興趣，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力。2.課外活動可以促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展。每一個人都有自己的優(yōu)點和不足，也都有自己的個性和特長，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但是動手能力差，有的學(xué)生理論知識掌握得不全面，但是有著非常強的動手能力。適宜的課外活動對于前者而言，可以有效鍛煉他們的動手能力，對于后者，則可以提升學(xué)生的學(xué)習積極性，從而促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展。例如，在參與小制作的過程中，學(xué)生會遇到很多的困難和挫折，但是經(jīng)過自己的努力成功之后，學(xué)生學(xué)習到的會比從課本上學(xué)到的知識要更多，既可以體會到科學(xué)家的艱辛，又鍛煉了學(xué)生的意志。通過小論文的比賽，學(xué)生的現(xiàn)象能力可以很好地被調(diào)動起來，通過這一活動，學(xué)生會被插上想象的翅膀，感受到物理知識的魅力，對物理產(chǎn)生了無窮的興趣。從心理學(xué)角度而言，情感是人對客觀事物的反映，是人對客觀事物的一種體驗，如果學(xué)生可以將物理學(xué)習作為自己的需求，他們就會產(chǎn)生強烈的求知欲望。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該致力學(xué)生物理學(xué)習情感的培養(yǎng)，組織學(xué)生參與多元化的課外活動，讓學(xué)生的綜合能力得以提升。

三、高中物理課外活動的組織方式

1.開展講座活動。講座是一座熔爐，利用講座，可以將各類專業(yè)知識融入其中，還可以滲透德育內(nèi)容，灌輸學(xué)生的物理學(xué)習方法。例如，在高一人造衛(wèi)星知識的學(xué)習中，我們就可以舉辦講座，這種講座具有集中性和主題性的特征，學(xué)生聽起來感覺趣味十足，很快能集中注意力，強化學(xué)習效果。教師在講述基礎(chǔ)知識的同時，還可以穿插關(guān)于我國人造衛(wèi)星發(fā)展的成就，激發(fā)出學(xué)生的愛國情感，科學(xué)家們鞠躬盡瘁的事例也讓學(xué)生頗受感染，起到潛移默化的效果。在講座的具體形式上，可以邀請校外的專家、教授來校指導(dǎo)，也可以邀請本校中層領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師來開辦，在條件允許時，甚至可以讓學(xué)生自己來操辦，這對于學(xué)生綜合能力與物理素養(yǎng)的鍛煉都可以起到積極的作用。2.舉行科技節(jié)?？萍脊?jié)是學(xué)生非常喜聞樂見的一種形式，科技節(jié)的內(nèi)容多是小制作、小發(fā)明等活動。除此之外，還可以舉行知識講座、科技電影、知識競賽、科研單位等活動，豐富科技節(jié)的內(nèi)容與形式?？萍脊?jié)的舉辦規(guī)模適中即可，可以根據(jù)主題與時機進行把控；也可以以學(xué)校為單位進行舉辦；還可以以年級為單位來舉辦，這對學(xué)生團隊精神、合作能力的培養(yǎng)非常有益。在舉辦主題上，可以針對學(xué)生今后學(xué)習的內(nèi)容來調(diào)節(jié)，甚至還能夠?qū)W(xué)生提出更高的參與要求，只要是小創(chuàng)作、小發(fā)明的內(nèi)容，都鼓勵學(xué)生參與。3.組建科技小組?？萍夹〗M的類型是非常多樣的，常見的多采用如下幾個類型：無線電小組：小組成員控制在10人左右為宜，小組成員除了要接受基礎(chǔ)知識的學(xué)習，還要開展實踐，各個小組要提前準備好器材和工具，如剪刀、萬用表、螺絲刀、電烙鐵、鉗子等，由于這些器材屬于易耗品，因此，學(xué)校需要補貼一定的經(jīng)費。無線電小組活動的開展需要占用學(xué)生寶貴的學(xué)習時間，也需要花費一定的金錢，因此，在組織這一活動時，要盡量做到盡善盡美，保證活動的成功。如在收音機的調(diào)試中，需要提前準備好電源、示波器、信號源等，活動內(nèi)容集中在收音機裝配、電路維修兩個方面，引導(dǎo)學(xué)生自己動手完成實驗。教具制作小組：教具制作小組的組織可以有效提升學(xué)生的動手能力，幫助他們深入地理解物理規(guī)律，還能夠解決實驗室教具短缺的問題。小組成員一般為5~7人，各個班級的物理任課教師來負責輔導(dǎo)，兩個星期開展一次，可以制作氣壓機、小天平、氣墊、游標卡尺、電路演示板、靜電演示器等。攝影小組：攝影小組成員以15~20人為宜，活動時間限制在一年內(nèi)，定期來組織攝影講座，將攝影與美育相結(jié)合，在學(xué)生的綜合能力得到提升之后，可以在校內(nèi)舉行師生攝影大賽，為學(xué)生提供實踐機會。條件許可時，可以開展平拋運動攝影、自由落體運動攝影等。當然，考慮到高中階段的學(xué)生學(xué)習時間緊張，不應(yīng)該讓課外活動占據(jù)學(xué)生太多的時間，教師要合理引導(dǎo)，避免喧賓奪主。4.開展社會實踐。高中生所處的環(huán)境相對封閉，與社會還存在一定的距離，但是高中階段的學(xué)生馬上就要步入大學(xué)，很快就要進入社會，社會的競爭環(huán)境無疑是非常激烈的，教師要適時地推行社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)這個社會。我們可以結(jié)合社會熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生在雙休日中走入工廠、農(nóng)村、街道參與調(diào)查活動，自己來完成調(diào)查報告。例如，在參與街道摩托車、汽車測速之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，很多汽車和摩托車都存在超速行駛的問題，此時，教師可引導(dǎo)學(xué)生來完成《城市交通事故成因》調(diào)查報告，這樣既鍛煉了學(xué)生的實踐能力，又在無形中展開了安全教育。在《光纜通信》的學(xué)習活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與街道通訊線路布局調(diào)查活動，看看哪些地方通信線路離照明電路近，哪些電路離高壓線近，共同完成《通信線路合理化布局》的調(diào)查。為了便于課外實踐活動的組織和實施，不論教師還是學(xué)生都必須對課外實踐活動的實施程序有一個明確的認識，這樣才能使教師對課外實踐活動的組織和過程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對課外實踐活動的具體操作過程做到心中有數(shù)。利用社會實踐可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識來解決問題，提高他們分析問題、觀察問題的能力，也可以帶來良好的效益。上述能力的獲取不是學(xué)生通過理論知識的學(xué)習就能夠獲取的，而是需要在實踐過程中循序漸進地獲得的。5.設(shè)計課外小實驗在高中物理課本中，除了傳統(tǒng)的演示實驗與學(xué)生實驗，還根據(jù)各個章節(jié)的內(nèi)容確定了課外小實驗，在高中階段，實驗數(shù)量稍顯不足，為此，需要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容適當?shù)卦黾訉嶒烅椖?。在《光的散射》中，可以設(shè)置“室內(nèi)彩虹形成”的小實驗；在《電場》中，增加關(guān)于“靜電屏蔽現(xiàn)象觀察”的小實驗，根據(jù)教材特點，增設(shè)課外興趣小組，每一個小實驗，都要求獨立設(shè)計、操作，并完成實驗報告。豐富有趣的課外小實驗活動，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習物理的興趣，加深了對物理概念和規(guī)律的理解，同時提高了動手操作和手腦并用的能力，對學(xué)生智力開發(fā)大有裨益。無論進行上文中提到的哪一種活動，課外活動的組織者畢竟還是教師，在活動設(shè)計與組織的過程當中，教師要注意不能以我們的思想與看法來決定活動的內(nèi)容與步驟，這與當前的課改理念是相一致的，必須強化學(xué)生在課外活動中的主體地位。在內(nèi)容選擇方面，我們不要純粹的理論知識，要更多地結(jié)合具體的動手操作與發(fā)明創(chuàng)造；在活動程序方面，我們不要過多地注重活動所取得的成果，要更加注重學(xué)生在活動過程中所激發(fā)出來的創(chuàng)新意識與研討素養(yǎng)。

一、許多人對語文教育的片面認識

許多人認為語文教育僅僅是語言文字的教育，學(xué)語文就是學(xué)會聽說讀寫，認識幾個字，會寫幾篇文。通俗地說，語文就是個工具，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的工具，語文是一切學(xué)科的工具。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的工具，這句話怎么看，我沒有發(fā)言權(quán)；語文就是個工具，這句話有很大的問題。說語文是一切學(xué)科的工具，表面上是對語文的重視一要想學(xué)好其他學(xué)科，必須先學(xué)好語文，語文多重要啊，而實際上是對語文的貶低，因為語文的價值絕不止于工具性，它還具有豐富的人文性。我們知道，工具是可以和使用者分離的，鐮刀、鋤頭是農(nóng)民的工具，粉筆是教師的工具，這些東西都能和使用者分離。但語文呢，它一旦被使用者掌握，就植根在使用者的頭腦里、思想中，須臾不可分離。沒有語文，人們就不能思考。語文是思想的家園。學(xué)習語文的過程就是人的社會化的過程。人是在掌握母語文的過程中成為真正的“人”的。

二、我們應(yīng)有的語文觀

語文是言語／文化。語文的表層結(jié)構(gòu)是一般意義上的語言，準確的叫法是言語，包括葉圣陶先生說的口語和書面語兩種，語文的深層結(jié)構(gòu)是文化。如果語文是一只手，那么言語和文化就是手背和手心的關(guān)系，是血肉相連、不可分割的關(guān)系。這就是我的語文觀——言語／文化觀。語文是言語／文化，語文能形成一個人的文化心理，是一個人思想文化的組成部分。因此，語文課不能單單進行語言訓(xùn)練，還要進行文化熏陶。

所以。實際上，語文教育除了語言文字教育；起碼還包括文學(xué)教育、審美教育，甚至包括心理健康、倫理道德、哲學(xué)、歷史等方面的教育。為什么把語文教育叫做大語文教育，原因在于此。為什么說文史哲不分家，原因在于此。所以我說，語文教育是最大眾的教育，是一切教育的母基。當然，我這樣說。絕沒有以語文教育代替其他教育的意思。每門學(xué)科都有其他學(xué)科不可替代的獨特價值，但很顯然，語文教育體現(xiàn)了多門學(xué)科的教育價值。

三、語文教學(xué)和數(shù)理化教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別

一、窘迫的語文教育

近幾年，社會各界對語文教育的批評越來越多。全國人代會上，幾乎每年都有代表批評學(xué)生寫字水平下降。1997年年底，《北京文學(xué)》破天荒地發(fā)表了一組關(guān)于中學(xué)語文課的《世紀觀察》，名為“憂思中國語文教育”。發(fā)表后立即引起了強烈的社會反響，許多報刊都作了轉(zhuǎn)載。之后，《中國青年報》、《光明日報》、《南方周末》、《浙江教育報》等紛紛就這一問題展開討論。

語文教育存在的問題確實不少，由此引發(fā)的笑話也夠多的。一位作家的文章被收進了與中學(xué)語文課本配套的練習冊，根據(jù)這篇文章編出的“標準化”練習題不只難倒了學(xué)生家長，竟也難倒了作家本人。詩人鄒靜之發(fā)現(xiàn)他輔導(dǎo)不了上小學(xué)的女兒的作業(yè)。根據(jù)句子的意思寫成語，關(guān)于“思想一致，共同努力”，女兒答“齊心協(xié)力”，老師判錯，標準答案是“同心協(xié)力”。（注：見1998年3月《南方周末》。）上海一所小學(xué)二年級有一考題：天空是（A.青青的，B.藍藍的，C.灰灰的，D.白白的）。標準答案只能是“藍藍的”。語文教育家于漪氣憤地說：“魯迅活到現(xiàn)在也考不及格小學(xué)考卷了，他的作品很多詞也都用錯了！”（注：《語文教學(xué)質(zhì)量辨》，1997年4月在揚州全國語文研討會議上的講話。）

1998年高考結(jié)束后，作文題引發(fā)的問題又成為傳媒關(guān)注的熱點。小作文題目是“媽媽只洗了一只鞋”，要求根據(jù)所提供的開頭和結(jié)尾，補寫中間的內(nèi)容?？嫉氖菍W(xué)生的想象力，可大多數(shù)考生都缺乏良好的想象力，沒有新意，于是報紙上馬上出現(xiàn)一篇標題醒目的文章：“一位教授閱完高考‘小作文’后發(fā)問：想象力哪去了？”文章列舉了考卷中出現(xiàn)的種種想象力貧乏的表現(xiàn)，又援引了一篇美國小學(xué)生的想象作文作對比：“有幾個小男孩，到郊外去玩，在蘆葦叢中發(fā)現(xiàn)了一只蛋，有的說是蛇蛋，有的說是鳥蛋，爭論沒有結(jié)果，他們決定把蛋拿回去放到烘箱中去孵……蛋殼快破了，大家緊張地盯著看，哈，蛋里孵出的是里根總統(tǒng)！”據(jù)說這篇作文被推薦到美國全國性的報上登載，受到廣泛的推崇。（注：見1998年8月4日《揚子晚報》。）

大作文則要求寫一篇表現(xiàn)自己心理承受力的文章，題目是“戰(zhàn)勝脆弱（或‘堅韌——我追求的品格’）”。考試后發(fā)現(xiàn)了兩大問題：一是瞎編故事情節(jié)，二是在“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。僅1998年8月9日這一天，筆者就收看到兩家電視臺對瞎編故事情節(jié)的報道。浙江電視臺《早間新聞》說：今年安徽省考生中有20％的人瞎編自己的生活經(jīng)歷。一位書法水平挺高的考生說自己早就失去雙手，后來靠頑強的意志學(xué)會了用腳寫字。而省招辦負責人說，今年安徽全省考場上沒有發(fā)現(xiàn)考生用腳寫字的。一位閱卷老師說：“剛開始看到這類作文很感動，但改多了就很反感?！蓖惶斓闹醒腚娨暸_《實話實說·高三生活》節(jié)目里，一位女教師又談起了閱卷感受：很多考生都編造了差不多的故事——星期天父親陪自己去新華書店買復(fù)習用書，不料被迎面急駛來的車撞死了……考生們?yōu)榱双@得高分，不惜以犧牲父母生命為代價。再是“戰(zhàn)勝脆弱”面前未能戰(zhàn)勝脆弱。且不說高考前夕因承受不住巨大壓力而自殺的江西豐城二中盧某某等同學(xué)，單說在考場上，江蘇南通市某考點就有一考生，在完成了基礎(chǔ)題和小作文題后，僅僅因為手中的圓珠筆無法書寫，大作文一字未寫就痛哭流涕，匆匆地離開了考場，在“戰(zhàn)勝脆弱”這一考卷（恐怕也是人生考卷）面前得了0分，用行動編出了一個世紀性的笑話。（注：見1998年7月25日《浙江教育報》。）

二、癥結(jié)何在

編者按：我是高三（1）班某某同學(xué)的家長，今天非常榮幸作為家長代表來參加同學(xué)們的畢業(yè)典禮，和同學(xué)們共同回顧三年學(xué)習生活的美好時光。我們?yōu)楹⒆幽艹蔀橐恢袑W(xué)子百感到自豪。精傳道、勤授業(yè)是一中的光榮傳統(tǒng)，敬業(yè)奉獻，愛生如子是一中教師的優(yōu)秀美德。在三年中，我們看到一中不斷探索創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，在高考、中考中取得了驕人的成績，在全國數(shù)理化及生物、信息等學(xué)科競賽中，碩果累累。在加強品德教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面作了有益的嘗試并取得了寶貴的經(jīng)驗。當看到你們在辛勤園丁的培育和澆灌下茁壯成長時，作為家長的我們感到十分欣慰，無悔于當初的選擇。借此機會，我代表廣大家長向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師再次表示衷心的感謝。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的老師和親愛的同學(xué)們：大家好！

我是高三（1）班某某同學(xué)的家長，今天非常榮幸作為家長代表來參加同學(xué)們的畢業(yè)典禮，和同學(xué)們共同回顧三年學(xué)習生活的美好時光。在此，請允許我代表全體高三同學(xué)的家長們，向順利完成高中學(xué)業(yè)的同學(xué)們表示熱烈的祝賀，向為同學(xué)們的成長傾注了愛心與熱情、汗水和智慧的老師與員工們表示衷心的感謝。

八桂大地，人杰地靈，**一中更是人才輩出，不愧為莘莘學(xué)子求學(xué)的圣地和殿堂，我們?yōu)楹⒆幽艹蔀橐恢袑W(xué)子百感到自豪。精傳道、勤授業(yè)是一中的光榮傳統(tǒng)，敬業(yè)奉獻，愛生如子是一中教師的優(yōu)秀美德。在三年中，我們看到一中不斷探索創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，在高考、中考中取得了驕人的成績，在全國數(shù)理化及生物、信息等學(xué)科競賽中，碩果累累。在加強品德教育、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展方面作了有益的嘗試并取得了寶貴的經(jīng)驗。同學(xué)們在一中既開闊了視野，增長了才干，又豐富了閱歷，陶冶了情操。當看到你們在辛勤園丁的培育和澆灌下茁壯成長時，作為家長的我們感到十分欣慰，無悔于當初的選擇。借此機會，我代表廣大家長向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師再次表示衷心的感謝。我們知道，通過三年的學(xué)習，同學(xué)們都有這樣或那樣的夢想，但在我們每個人尋夢的過程中，有些東西是不能丟的，比如：誠信、愛心、正義感等等。是什么讓我們這一路上，即使在最困難、最無助的時刻，都不會丟下它們呢？我告訴大家，是——“責任”。作為家長，我想和你們談?wù)勜熑胃?，尤其是在今天，在你們的畢業(yè)典禮上。梁啟超先生說得好：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立?！弊鎳奈磥怼业呐d盛，的確要靠你們和許許多多年輕人來創(chuàng)造。請你們挺起胸膛、不推托、不搪塞，勇敢擔起你們的責任。千言萬語匯成一句話：“孩子們，你們長大了，請帶著責任感，繼續(xù)前進吧！”再過一個星期，你們就要面臨高考，這是你們?nèi)松囊淮沃匾荚嚕诖宋翌A(yù)祝同學(xué)們一舉成功。當然，競爭是殘酷的，但就像王安石勸勉后人所說：“盡吾志也而不能至者，可能無悔矣。其孰能譏之乎？”成功不在一時，只要你始終把拼搏當成一種習慣，終有一天，你會飽嘗收獲的喜悅。學(xué)無止境，到了大學(xué)，到了社會，還會面臨各種形式的挑戰(zhàn)，無論何時，同學(xué)們都要做到無愧于你們的母校。

最后，預(yù)祝同學(xué)們發(fā)揮出自己的水平，考出理想的成績。謝謝大家。

1重視推進探究式學(xué)習方法，將學(xué)生作為教學(xué)主體

新課程把“自主探究性學(xué)習”作為改革突破口，從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的落后教學(xué)方式．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習，具有使學(xué)生學(xué)會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性大有裨益．只有在課堂教學(xué)中把探究式學(xué)習放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木．例如，在學(xué)習“復(fù)數(shù)的除法”時，教師可以讓學(xué)生先回顧一下初中所學(xué)的“平方差公式”以及無理分式的化簡方法———“分母有理化”：分式的分子和分母分別乘以分母的平方差的另一半．然后讓學(xué)生分組討論，仿照得出復(fù)數(shù)中的“平方和公式”以及復(fù)數(shù)除法的運算方法———“分母實數(shù)化”：分式的分子和分母分別乘以分母的共軛復(fù)數(shù)．當學(xué)生得出結(jié)論后，他們不僅深刻體會到了初、高中知識的緊密聯(lián)系和互相轉(zhuǎn)化，同時還增強了學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心．

2重視數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，其最終目的就是提高教學(xué)實用性，滿足新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要．基于這一目的，在構(gòu)建高效課堂的過程中應(yīng)把握構(gòu)建原則，明確課堂教學(xué)方法．1）構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)保證教學(xué)模式符合高效性要求．在構(gòu)建高效課堂時，應(yīng)選擇適當?shù)慕虒W(xué)模式，使教學(xué)模式能夠滿足實際教學(xué)需要，符合高效性的要求．2）構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)保證教學(xué)方法符合高效性要求，教學(xué)方法的選擇是關(guān)系到高效課堂構(gòu)建效果的關(guān)鍵，基于這一認識，在構(gòu)建高效課堂中，應(yīng)選擇適合課堂實際情況的教學(xué)方法，使教學(xué)方法滿足高效性的要求．3）構(gòu)建高效課堂過程中，應(yīng)提高課堂教學(xué)的針對性．高中數(shù)學(xué)與其他科目不同，在教學(xué)過程中必須開展有針對性的教學(xué)，才能滿足構(gòu)建高效課堂的需要．4）教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際結(jié)合在一起．例如，在“學(xué)習排列組合”“隨機事件”的概率問題時，可以以福彩“雙色球”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析號碼的組合情況及中獎的概率，讓學(xué)生充分體會到隨機事件的結(jié)果的不確定性，同時學(xué)生也領(lǐng)悟到生活的許多諸如“買一送一”等抽獎的活動都要理智對待．

3嘗試采用問題式導(dǎo)學(xué)法提高課堂教學(xué)效率

“問題式導(dǎo)學(xué)法”的基本流程是：“展標設(shè)疑—自主學(xué)習—探究拓展—教師指導(dǎo)—訓(xùn)練提升—達標應(yīng)用”，問題引領(lǐng)、學(xué)生自學(xué)、生生互動、師生互動，避免了學(xué)生自主學(xué)習漫無目的，使學(xué)生的自主學(xué)習有針對性，學(xué)生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的主動思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識．絕大部分時間留給了學(xué)生，讓學(xué)生解決問題，讓學(xué)生進行訓(xùn)練，使每個學(xué)生每堂課都有收獲，在不同層次上有所提高，大大增強了課堂教學(xué)的效果．通過本文的分析可知，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂十分必要，構(gòu)建高效課堂不但能夠提升課堂教學(xué)的實效性，還能夠促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展．為此，應(yīng)對構(gòu)建高效課堂的必要性有足夠認識，并采取多種手段，保證高效課堂的構(gòu)建取得積極效果．（本文來自于《高中數(shù)理化》雜志?！陡咧袛?shù)理化》雜志簡介詳見.）

作為母語，漢語言承載著幾千年文明的綿延之責，更是人們?nèi)粘Ｉ畋砬檫_意的交流工具。其美麗的文字和音韻，曾讓無數(shù)文人墨客為之迷醉。但在今天，語文卻面臨著挑戰(zhàn)。面對各種多媒體的視覺沖擊，現(xiàn)在的孩子們，已經(jīng)失去了閱讀文字圖書的興趣，喜愛電視電腦，厭惡讀書的孩子不在少數(shù)。導(dǎo)致一些高中畢業(yè)生或大學(xué)生上了十幾年語文課，卻無法寫出一篇能夠真實反映自己思想情感的文章，有的甚至錯別字滿篇，句子也不通順。這引起了人們對中小學(xué)生的語文課出現(xiàn)的種種問題的高度重視和反思，2000年起，中小學(xué)生的語文教材

版本不斷更迭，教育部于2001年、2003年先后頒布《全日制義務(wù)教育語文課程標準》《普通高中語文課程標準》，“語文新課標”一出臺就引起各方密切關(guān)注，一些省份開始進行新課標教育改革的試點，繼而又向全國推廣。但新課標的實施，仍然面臨諸多問題。記者近日走訪了蘭州市有些中學(xué)，就中學(xué)語文教學(xué)及新課標下語文未來趨勢等方面，一線教師們有著諸多感受。

新課標教育改革是必然趨勢

已有10多年語文教齡的田浩老師是蘭州市第五中學(xué)的高中教師。他認為:“中小學(xué)語文教學(xué)已引起全國的關(guān)注和探討，這幾年，語文教材一直在變化，這是好事。記得上個世紀80年代我上高中時，語文課本還沿用的是五六十年代的課本，很枯燥。那時的語文教學(xué)強調(diào)工具性，忽略人文性，把語文課上成了政治品德課，教材方面也是高大全，全是一些與當時政治經(jīng)濟關(guān)聯(lián)密切的典型示范和英雄人物。我之所以還能熱愛語文，是因為小時候就看了許多課外書，受了大量文學(xué)熏陶的緣故。我覺得，教育本來應(yīng)該能幫助每個人克服精神上的狹窄、軟弱與缺陷，但以前過于功利化、工具化的教育，不但無法補救這種缺陷，而且只會強化這種缺陷。人文教育不只是語文教育，但語文教育應(yīng)當是核心。因為語文的文學(xué)性對青少年更富有感染力。中學(xué)語文教育落實到人文教育上時，就是給人建立一種精神底子。”

今年40歲出頭的馮先生大學(xué)畢業(yè)后一直從事商務(wù)工作，他告訴記者，他的夢想曾是當一名作家。他說:“有時翻看孩子的課本，我就會想以前的語文課本到底教了我們些什么呢?我們今天形成的愛情觀、倫理觀從語文課本中得到的有多少?語文課本上當然是有些精華，但是畢竟是少數(shù)，更多對人生的態(tài)度和理念還是從自己看的一些書籍上得出來的。我上初中的時候就比較喜歡看外國名著，雖然看不太懂，但是有些情節(jié)比較有意思，那時可看的書也不多，一開始就是懵懵懂懂地去看。接觸文言文后，我開始喜歡詩經(jīng)，里面很多詞句現(xiàn)在還會背，再大點，特別喜歡宋詞，喜歡那種唯美中帶點憂傷的感覺。高中時看的最多的是《紅樓夢》，大概讀了10來遍，每天睡覺前都看，看得很投入。散文我也喜歡，《林語堂散文》《郁達夫散文》都是在這個時候看的。所以我后來人生觀的形成很受他們的影響，但我喜歡的這些作品基本上沒選入課本中，那時凡是涉及感情倫理方面的文章一律回避，入選的大多是符合政治需求的文章，并沒有考慮青少年的年齡特點和心理特征。我覺得，在我們一生最需要精神營養(yǎng)的年齡，語文并沒有給我們對美好追求提供幫助，打下底子。”

教材單一枯燥，那么，語文的教學(xué)方式又是怎樣的呢?田老師說:“也是填鴨式地滿堂灌。一節(jié)課下來，老師累得口干舌燥，學(xué)生們聽得頭昏腦脹。為了應(yīng)對高考，老師們課前要翻閱大量資料和參考書，在閱讀分析上做足了工作，卻因為過于瑣碎，過于全面而遭致學(xué)生的反感。課堂上老師什么都講了，卻讓學(xué)生失去了想像的空間。但老師還是怕自己在什么方面沒講到，學(xué)生在高考中答不準確、答不完整丟了分。老師們更多關(guān)注的是語文知識的學(xué)習，尤其關(guān)注的是如何熟練而準確地完成考卷，取得高分。所以老師在教學(xué)的同時會花很多的精力去揣摩各級各類考試的命題方向以及盡可能的教會學(xué)生更多的解題技巧。至于如何實現(xiàn)語文知識的學(xué)習，如何使語文知識轉(zhuǎn)化成語文能力，如何發(fā)揮它的工具性、高效實現(xiàn)它的工具價值等等問題，卻被老師們忽略，語文教學(xué)面臨前所未有的尷尬。”

1以教學(xué)內(nèi)容為根本，滲透德育教育

對于高中數(shù)學(xué)教材而言，其中通常會配有很多的應(yīng)用題、插圖以及圖表等，實際教學(xué)過程中，可從中選出一些較有意義的插圖、說服力較強的統(tǒng)計材料或者數(shù)學(xué)資料等，作為德育教育的突破口，開展愛祖國教育．例如，在“函數(shù)應(yīng)用”教學(xué)過程中，教師可通過建模方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的愛國情懷和為建設(shè)祖國而奮斗的遠大目標與理想；在“直線與圓”“二項式定理”的教學(xué)過程中，教師可先介紹一下祖沖之的故事，他在劉徽割圓術(shù)基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新方法，最終求出了圓周率分數(shù)值，其中約率為22／7、密率為355／113．教師可以引導(dǎo)學(xué)生要向祖沖之學(xué)習，為國爭光．因為祖沖之的這項工作，使中國圓周率計算技術(shù)大幅度提升，甚至比西方早一千年；祖沖之還解決了劉徽未能解決的球體積計算公式等問題．通過這些史實的解說，可以有效增強學(xué)生的自信心、激發(fā)他們的民族自豪感，從而樹立為國做貢獻的遠大抱負．同時，這也是德育教育工作在當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透的表現(xiàn)．

2具體教學(xué)中的德育教育滲透

首先，高中數(shù)學(xué)規(guī)律認知過程中的辯證思想內(nèi)涵領(lǐng)悟．對于高中數(shù)學(xué)而言，其本身是運動的、變化的，甚至矛盾的，其中的很多數(shù)學(xué)方法都體現(xiàn)出了辯證唯物主義思想觀念．例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的待定系數(shù)，體現(xiàn)的就是已知、未知之間的相互矛盾以及二者之間的相互轉(zhuǎn)化；再如，數(shù)形結(jié)合所反映的是直觀、抽象之間的關(guān)系，而數(shù)學(xué)歸納法則對事物從特殊到一般發(fā)展規(guī)律的認知．高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當充分利用課堂教學(xué)時間，加強學(xué)生的辯證唯物主義理念培養(yǎng)，這也是德育教育工作的重要內(nèi)容．其次，高中數(shù)學(xué)圖形感受過程中的人文情懷體驗．高中數(shù)學(xué)中的美，在于其和諧性、對稱性以及邏輯性．例如，正四面體頂點的射影在底面中心位置，而且其所有的面都為標準的正三角形，四心合一的美感是無與倫比的．正四面體的任何面都可以是底面，而且無論怎么變化，都是一個標準的三棱錐結(jié)構(gòu)；再如，反證法由于其探究的特點，無中生有、否定假設(shè)以及制造矛盾等等，都是其魅力的一種體現(xiàn)．但在實際教學(xué)過程中，可以對此進行延伸，從另一側(cè)面教育學(xué)生應(yīng)當保持人民內(nèi)部的安定與團結(jié)，不要無中生有地制造矛盾、或者擴大離心率，這是愛國主義教育的重要體現(xiàn)．最后，利用數(shù)學(xué)定理的論證來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神．高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，會涉及很多的定理，這些都是前人的實踐經(jīng)驗總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當先對這些定理徹底的理解，經(jīng)反復(fù)練習后完全掌握．然而要做好這一點并非易事，不僅要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，而且要求學(xué)生要有吃苦耐勞、持之以恒的精神，要有科學(xué)的態(tài)度、自律的心志以及自強不息的自主探索精神，而這正是德育教育的要求．

3利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來有效滲透德育教育

在當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，成為構(gòu)建高效課堂的重要措施之一，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想滲透德育教育，也要利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來實現(xiàn)．比如，概率中隨機事件、小概率事件教學(xué)過程中，可引入學(xué)生們都耳熟能詳?shù)氖刂甏玫墓适拢@樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣．通過調(diào)查顯示，在此過程中，學(xué)生對宋國那位農(nóng)民的“傻行為”更多的是譏笑．此時，可引導(dǎo)學(xué)生從概率的視角，對該故事進行重新審視，隨后學(xué)生陷入了沉思狀態(tài)．借此機會，可以向?qū)W生發(fā)問：“我們的現(xiàn)實生活中，若遇到類似的事情時，會像農(nóng)民那樣嗎？”回答當然是否定的，再教育學(xué)生，要想取得好的成績，是不能靠運氣的，也許一次可以成功，但卻不能每次都能成功，踏踏實實、一步一個腳印兒，才是正確的學(xué)習態(tài)度．實踐中，人們更多地認為文科類課程教學(xué)過程中，滲透德育教育具有得天獨厚的條件，而對于理科，尤其是高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求思維縝密、嚴謹．但德育教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視，實踐中應(yīng)當加強思想重視和方式方法創(chuàng)新，這是一個是值得深入研究的課題．（本文來自于《高中數(shù)理化》雜志?！陡咧袛?shù)理化》雜志簡介詳見.）