【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀與審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，伴隨著教學(xué)改革的進(jìn)步，音樂(lè)教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，特別是情景教學(xué)方式的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，這是新課程改革和素質(zhì)教育雙重背景下誕生的一種創(chuàng)新性教育方式。因此，本文以小學(xué)音樂(lè)為例對(duì)情景教學(xué)模式做出分析研究，希望可以不斷地提升音樂(lè)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)；情景教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅僅局限于課堂上枯燥的欣賞和講解，還可以給學(xué)生創(chuàng)建多種音樂(lè)教學(xué)形式，給學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾右恍┫到y(tǒng)性的知識(shí)，進(jìn)而更好提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力。因此，本文從小學(xué)音樂(lè)情景教學(xué)為例對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行全面的研究分析，希望可以給相關(guān)教師一定的建議和參考。

一、情景教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的必要性分析

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)素質(zhì)教育過(guò)程中屬于非常關(guān)鍵的一個(gè)組成部分，因此作用的發(fā)揮以及價(jià)值的獲取也是不言而喻的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源十分豐富，音樂(lè)也承擔(dān)了德育教育的責(zé)任，在當(dāng)前的小學(xué)階段，學(xué)生的各方面能力和素養(yǎng)還需要進(jìn)行多方面的培養(yǎng)和分析，這樣，教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了教學(xué)的有效性以及學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式都是教師講，學(xué)生聽(tīng)，因此學(xué)習(xí)非常枯燥，也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)改革還需要切實(shí)關(guān)注到音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性、音樂(lè)學(xué)習(xí)的全面性以及學(xué)生的健康發(fā)展。教學(xué)改革要給學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情景，爭(zhēng)取學(xué)生在情景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮出有效的作用，也能夠展現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生自身學(xué)習(xí)和學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，不斷挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造性，在思維上能夠有一個(gè)良好的拓展，不斷提升教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)教學(xué)效率，滿(mǎn)足教學(xué)改革和素質(zhì)教育的要求。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用分析

編者按：要以課堂教學(xué)為主線(xiàn)，綜合運(yùn)用多種辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課堂中在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要盡可能的創(chuàng)設(shè)情景，抓住學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)的心理及生理特點(diǎn)。在英語(yǔ)課堂之外，也可以開(kāi)展豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)。英語(yǔ)情景教學(xué)一定要與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)情景教學(xué)一定要以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思想，最大限度的讓學(xué)生的知識(shí)與情感交流暢通無(wú)阻。

1、要以課堂教學(xué)為主線(xiàn)，綜合運(yùn)用多種辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而最初英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)就要求教師，從一開(kāi)始的問(wèn)好到課堂的結(jié)束及日常教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語(yǔ)支部教學(xué)、用英語(yǔ)講解、用英語(yǔ)提問(wèn)、用英語(yǔ)講、評(píng)、布置作業(yè)……使學(xué)生感到他們所學(xué)的英語(yǔ)是活的語(yǔ)言，幫助學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)言建立自信。讓學(xué)生們從不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)到站在講臺(tái)前進(jìn)行自由演講，從站在講臺(tái)上照稿念，到能脫稿與同學(xué)們自由的交流，都要以英語(yǔ)來(lái)支部課堂，支部語(yǔ)言。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，也就英語(yǔ)情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高打下了良好的基礎(chǔ)。

2、在課堂中在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要盡可能的創(chuàng)設(shè)情景，抓住學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)的心理及生理特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。如一開(kāi)始上課可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬角色表演，進(jìn)行會(huì)話(huà)表演，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又為下一步的新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。當(dāng)然也用歌曲、猜謎等活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生不知不覺(jué)地置身于輕松、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，若在上課時(shí)插上一段優(yōu)美、歡快的英語(yǔ)歌曲，可以起到“調(diào)和劑”和“興奮劑”的作用，而且能不費(fèi)力氣地將學(xué)生游離的注意力拉了回來(lái)，以飽滿(mǎn)的情緒投入到下面的學(xué)習(xí)中去，并且增添了英語(yǔ)課的情趣。

3、在英語(yǔ)課堂之外，也可以開(kāi)展豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，如開(kāi)展英語(yǔ)游戲、開(kāi)演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，識(shí)詞默寫(xiě)比賽，作文比賽，聽(tīng)力比賽等等，雖然這些活動(dòng)的開(kāi)展在課外舉行，同樣也與我們課堂的情景的創(chuàng)設(shè)相得益彰，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)能力，提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。

4、英語(yǔ)情景教學(xué)一定要與學(xué)生的生活實(shí)際緊緊結(jié)合起來(lái)，比如義賣(mài)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，這個(gè)情景的運(yùn)用，確實(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的為用而學(xué)，活學(xué)活用的特點(diǎn)，不僅鞏固了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心，培養(yǎng)了學(xué)生的美好品德。

5、英語(yǔ)情景教學(xué)一定要以學(xué)生為本，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思想，最大限度的讓學(xué)生的知識(shí)與情感交流暢通無(wú)阻，引起學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn)，直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生以高度的學(xué)習(xí)熱情投入學(xué)習(xí)之中。

一、中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題

1.教師創(chuàng)編教學(xué)觀念較為落后

很多中學(xué)音樂(lè)教師都認(rèn)為音樂(lè)創(chuàng)編所具有的意義與價(jià)值較大，但也都認(rèn)為音樂(lè)創(chuàng)編課程難以在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，主要原因在于很多教師不知道怎樣上創(chuàng)編課，而且對(duì)音樂(lè)創(chuàng)編的認(rèn)識(shí)還存在偏差，絕大多數(shù)教師都認(rèn)為音樂(lè)創(chuàng)編就是作曲，并且自己從未接受過(guò)這樣的教育，更未創(chuàng)作過(guò)歌曲，因此，對(duì)于怎樣上創(chuàng)編課并不了解。音樂(lè)創(chuàng)編主要是應(yīng)用音樂(lè)材料，即興地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)與創(chuàng)作嘗試。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)為學(xué)生講一些與音樂(lè)有關(guān)的小故事或編排一段舞蹈，但很多教師不會(huì)自行創(chuàng)編故事與舞蹈。音樂(lè)教師在創(chuàng)編課堂上主要是借助音樂(lè)素材，通過(guò)與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.音樂(lè)課堂創(chuàng)編教學(xué)存在缺陷

現(xiàn)階段，很多中學(xué)音樂(lè)教育只是在課堂中演唱歌曲、演奏樂(lè)器或賞析音樂(lè)作品等，對(duì)于創(chuàng)編活動(dòng)基本都沒(méi)涉及。如在演唱歌曲時(shí)，基本沒(méi)有教師會(huì)結(jié)合所教歌曲創(chuàng)編一些歌詞或表演來(lái)吸引學(xué)生的注意力。即便有些教師會(huì)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，教師也會(huì)遇到很多問(wèn)題，經(jīng)常是不明確創(chuàng)編目標(biāo)、創(chuàng)編方式較為單一，教與學(xué)相分離等。在教學(xué)時(shí)，部分教師通常只看重創(chuàng)編目標(biāo)與內(nèi)容，不注重引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)編活動(dòng)。在評(píng)價(jià)創(chuàng)編內(nèi)容時(shí)，將教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，習(xí)慣用“對(duì)”與“錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)編內(nèi)容。

二、將情景教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)音樂(lè)創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)中的方式

1有關(guān)于情景教學(xué)

1.1對(duì)于情景教學(xué)的理解

情景教學(xué)主要是指在學(xué)習(xí)中由場(chǎng)景、環(huán)境所構(gòu)建起來(lái)的一種有關(guān)于學(xué)習(xí)的氛圍。而這種氛圍的存在讓學(xué)生能真實(shí)的感受到所學(xué)習(xí)的東西，讓學(xué)生就感覺(jué)到身處在這種環(huán)境中。從而啟發(fā)他們，引導(dǎo)他們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。情景教學(xué)就是能讓學(xué)生從實(shí)際上理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的一種好的教學(xué)方法。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有許多種好的教學(xué)方法，包括情景教學(xué)方法就是其中很重要的一種。情景教學(xué)適應(yīng)了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革。

1.2情景教學(xué)的主要作用

情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有著非常重要的作用。首先有利于語(yǔ)言環(huán)境、氛圍的形成。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的阻礙就沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法的停滯不前，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)方面?？赡苡性S多的學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很乏味，沒(méi)有興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一直不能提高。而情景教學(xué)能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，情景教學(xué)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從各個(gè)不同的角度、以不同的方法去接觸英語(yǔ)。有利于學(xué)生能深入的了解英語(yǔ)，提高學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力。其次有利于學(xué)生結(jié)合實(shí)際，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)境對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，可以使英語(yǔ)差的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，使英語(yǔ)好的也得到提高。要是教師能有效的利用情景教學(xué)，學(xué)生提高英語(yǔ)水平指日可待。再其次是有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，鞏固學(xué)到的知識(shí)，學(xué)習(xí)的新的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了自身和教師的影響外，興趣也是學(xué)習(xí)的好壞的一大重要影響。教師在教學(xué)活動(dòng)中要積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)能力。最后有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。中國(guó)的長(zhǎng)期教育模式使得學(xué)生對(duì)老師越來(lái)越依賴(lài)，缺少自主的學(xué)習(xí)能力，使得多年的學(xué)習(xí)只以考試為目的。學(xué)生得不到自主的發(fā)展，學(xué)生身上的潛能得不到開(kāi)發(fā)。所以教師應(yīng)該利用情景教育的模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3對(duì)于情景教學(xué)的分析

1．在初中政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿探索的學(xué)習(xí)情景

老師就可以充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式模式出貨幣產(chǎn)生的不同的四個(gè)階段，學(xué)生們通過(guò)發(fā)揮自身的聰明才智使得表演非常精彩，農(nóng)夫背著自己所種植的大米走遍市場(chǎng)沒(méi)有人愿意和他進(jìn)行交換，然后滿(mǎn)面沮喪的回家。同學(xué)們精彩的表演贏得了其他學(xué)生的熱戀掌聲。在學(xué)生表演之后，老師便可以很快的給學(xué)生總結(jié)出貨幣所產(chǎn)生的四個(gè)階段，偶然的物物交換—擴(kuò)大的物物交換—一般等價(jià)物作為媒介的交換—產(chǎn)生貨幣。通過(guò)模仿探索創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，可以使得參與其中的學(xué)生自身的綜合能力得到很好的提升，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，學(xué)習(xí)政治課程的興趣也更加的濃厚。在初中政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模仿探索的學(xué)習(xí)情景的過(guò)程中，老師所涉及的教學(xué)情景應(yīng)當(dāng)為學(xué)生比較感興趣的，同時(shí)也能夠聯(lián)系到社會(huì)熱點(diǎn)的素材進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，這樣往往可以收到事半功倍的作用。

2．在初中政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手動(dòng)口的學(xué)習(xí)情景

從對(duì)知識(shí)的理解和記憶的規(guī)律來(lái)看，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)口進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，可以從多個(gè)角度激發(fā)對(duì)于知識(shí)的深刻印象。所以在初中政治課程的教學(xué)中，老師要盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的教學(xué)情景，對(duì)教學(xué)的手段不斷的優(yōu)化，在教學(xué)張盡可能地讓學(xué)生手、腦等多個(gè)器官共同參與到知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程之中，使得學(xué)生在心理活動(dòng)中可以處于活躍和主動(dòng)的狀態(tài)，這樣不僅僅有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，還可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和動(dòng)手能力，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠成為知識(shí)的探索著和研究者，在實(shí)踐中獲取知識(shí)。

3．在初中政治課程的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情景

思想政治課程在很多人的思想意識(shí)之中，是一門(mén)比較枯燥和呆板的課程，所以老師在教學(xué)中藥盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，這樣才可以收到比較好的教學(xué)效果。如老師在教學(xué)中可以通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的漫畫(huà)等開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)大大提升初中政治課程的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”這節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以選擇家鄉(xiāng)改革開(kāi)發(fā)以來(lái)所取得的巨大成就作為事例給學(xué)生進(jìn)行講解，這時(shí)候老師可以借助多媒體將將反應(yīng)本地改革開(kāi)放前后變化的影片播放給學(xué)生，這樣就能夠很好的集中學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。然后老師可以給學(xué)生提出思考問(wèn)題“為什么家鄉(xiāng)這幾年會(huì)有這么大的變化？”。問(wèn)題一提出，就會(huì)有很多學(xué)生表達(dá)自身不同的看法，課堂的教學(xué)氛圍也就會(huì)很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

【摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)階段，針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)是十分關(guān)鍵和重要的，隨著新課標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的要求與推進(jìn)，越來(lái)越多的教師注重如何提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。寫(xiě)作能力關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與健康成長(zhǎng)，研究表明情景教學(xué)法可以有效的改善寫(xiě)作教學(xué)的效率，極大的提高初中生對(duì)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。情景教學(xué)主要是為了營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作情感，在通過(guò)教師以及多媒體教學(xué)方式的引導(dǎo)，更加有效的提高學(xué)生寫(xiě)作水平。本文意在探討如何實(shí)施情景教學(xué)，并提出了一些具有建設(shè)性的建議和意見(jiàn)，以供廣大教師交流探討。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);情景教學(xué);運(yùn)用策略

一、我國(guó)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的變革，我國(guó)教育部門(mén)愈加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在初中教學(xué)階段，尤其是針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展了一系列的教學(xué)創(chuàng)新工作，實(shí)踐證明，通過(guò)情景教學(xué)法可以大幅提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，寫(xiě)作教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。初中生由于心理和年齡特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣不夠濃厚，經(jīng)常采取抄襲辦法來(lái)應(yīng)付考試，沒(méi)有真正做到抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。另外一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，教學(xué)形式單一，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧培養(yǎng)，課程枯燥乏味，缺乏感染力。同時(shí)，受到以上綜合因素的影響，學(xué)生缺乏寫(xiě)作的興趣和閱讀積累，因此提高初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的工作任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)。

二、情景教學(xué)在寫(xiě)作教學(xué)中的重要影響

（一）情景教學(xué)的特征與優(yōu)勢(shì)。情景教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它通過(guò)將環(huán)境情景再現(xiàn)和模擬，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠深深的融入到課題中去，生動(dòng)形象的教學(xué)過(guò)程能夠很好的引起學(xué)生的共鳴，情景教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生情感的向?qū)?，極大的活躍了學(xué)生的思維。能夠提高學(xué)生的情感，豐富想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美觀，給學(xué)生帶來(lái)寫(xiě)作的樂(lè)趣與欲望，就像一把鑰匙，打開(kāi)了學(xué)生心靈的殿堂。（二）情景教學(xué)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的影響。寫(xiě)作能夠讓學(xué)生的情感正確的束縛出來(lái)，通過(guò)情景教學(xué)法可以極大的改善寫(xiě)作教學(xué)的效率，最大化的提升課堂氛圍。通過(guò)情景教學(xué)和閱讀同學(xué)們能夠增加自己的詞匯量，積累更多的課外知識(shí)，提高學(xué)生換位思考的能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和提高教學(xué)效率，能夠用身心去感知，有效的促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，避免了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，文章都是千篇一律沒(méi)有創(chuàng)新性，情景教學(xué)是一個(gè)良性循環(huán)的開(kāi)端。

一、充分運(yùn)用多媒體實(shí)時(shí)情景教學(xué)

語(yǔ)言、文字以及媒體都可以說(shuō)是“情景教學(xué)”的載體。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師單純的用“語(yǔ)言”和“文字”設(shè)計(jì)情景,會(huì)使學(xué)生感到枯燥、疲憊。大綱中指出:“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻影燈、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),形象直觀,生動(dòng)活潑,有利于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)”。例如,初中英語(yǔ)魯教版六年級(jí)下冊(cè),Unit7,SectionB,3a.在進(jìn)行“情景”練習(xí)時(shí),本人聯(lián)系了一系列形象生動(dòng)的投影片,讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面所提供的情景進(jìn)行會(huì)話(huà)，這樣即形象、直觀，又能啟發(fā)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

二、根據(jù)具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)具體“情景”

（1）“模仿情景”的設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是模仿。以對(duì)話(huà)為例，英語(yǔ)教材中設(shè)計(jì)了一些表示問(wèn)候、祝愿、約會(huì)、購(gòu)物、通電話(huà)、談天氣、提供幫助等一些交際情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)進(jìn)行模仿練習(xí)。此類(lèi)練習(xí)易于操作。當(dāng)然，單純的模仿、背誦可能會(huì)使學(xué)生失去興趣。所以，有必要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象能激發(fā)學(xué)生積極性，創(chuàng)造性的“情景”。（2）“激勵(lì)性情景”的設(shè)計(jì)現(xiàn)代中學(xué)生愿意積極地進(jìn)行思索和探討，而不愿意被動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果在教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)“激勵(lì)性情景”，如：穿插“競(jìng)賽（搶答）”、“游戲”、“角色扮演”等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極地、愉快地參與到教學(xué)的過(guò)程中去，以便達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。英語(yǔ)教材中，尤其是初中英語(yǔ)，有許多故事性較強(qiáng)的課文內(nèi)容。如：“WhydoyoulikeKoalas?”，“Whenisyourbirthday?”，“Iwanttobeanactor.”等等。讓學(xué)生模仿課文中的情景進(jìn)行角色扮演。把學(xué)生分成小組，使之全員參加。當(dāng)然根據(jù)實(shí)際情況，可以先讓能力較強(qiáng)的學(xué)生示范表演，或者是教師走到學(xué)生中去給與提示、啟發(fā)。（3）“詞匯、句型情景教學(xué)”設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯，句型的運(yùn)用。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中。靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯，句型的方法不行的。因此，本人在教學(xué)中采用將學(xué)到的詞匯和句型代入恰當(dāng)?shù)那榫爸衼?lái)讓學(xué)生掌握所學(xué)詞匯、句型。比如，有一次，我校準(zhǔn)備邀請(qǐng)一位抗美援朝英雄模范到我校作報(bào)告。于是，我就用當(dāng)時(shí)學(xué)到的一些詞匯，句型給學(xué)生了一個(gè)通知：Boysandgirls，Attentionplease.Nextweekanoldmanwillbehereonavisittomakeaspeechtous.Neverjudgehimbyhislooksbutbythecontentofhischaracter.HeisaheroofthewartoResistU.S.AggressionandAidKorea.Asaboy,hehadwishedtojointhearmy.Finallyhewenttothefronttofightforfreedomashewishedto.Youwillbelisteningtothespeechinthelecturehallat4p.m.nextFriday.然后再根據(jù)通知,設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)；經(jīng)過(guò)每個(gè)單詞之后的“情景作文”練習(xí)，學(xué)生寫(xiě)作水平有了很大提高。

三、注意搜集相關(guān)信息，為英語(yǔ)教學(xué)提供可能的情景

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，我們總能通過(guò)各種渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息?？梢詤⒖嫉拿襟w很多，如，報(bào)紙、雜志、聲像資料、廣播電視、internet等。把真實(shí)材料融入到精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情景當(dāng)中去，我們便可以把凝固的文字轉(zhuǎn)化為聲請(qǐng)并茂的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在情景中同樣應(yīng)遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不能僅僅是觀眾或聽(tīng)眾。除教師創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行演示外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生大膽地積極地參與，進(jìn)行情景操練和自由表演。創(chuàng)造情景的手段很多，有圖片、實(shí)物、錄音、動(dòng)作表演等等。教師在選擇手段時(shí)應(yīng)該形式服從內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情景應(yīng)形式多樣化；情景必須是現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的，應(yīng)具有真實(shí)性。總之，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，“情景”無(wú)處不在，教師應(yīng)運(yùn)用實(shí)物，圖片，錄像，電腦等多種媒體創(chuàng)設(shè)情景，提供語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，進(jìn)行情景教學(xué)；讓學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)感和興趣，掌握基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。促進(jìn)學(xué)生交際能力的提高，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和交際水平，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)情景教學(xué)中得到普遍的應(yīng)用，利用多媒體為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和水平的提高。借助多媒體開(kāi)展情景教學(xué)能夠促使課堂教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)趣味性和直觀性。本文針對(duì)初中英語(yǔ)情景教學(xué)中多媒體的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中英語(yǔ);情景教學(xué);策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)成為國(guó)際化的重要語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)受到普遍的重視和關(guān)注。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的記憶力和邏輯能力具有較高的要求，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到困難，缺乏學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)是一種新的課堂教學(xué)方式，能夠促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)的重要設(shè)施，能夠促使抽象的英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)形象，構(gòu)建互動(dòng)型課堂教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，促進(jìn)多媒體技術(shù)和情景教學(xué)的融合，開(kāi)展高效英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、借助多媒體營(yíng)造良好的教學(xué)情景

和其他學(xué)科相比，英語(yǔ)具有自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生具備較好的記憶力和邏輯能力，在教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，能夠提高課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。在情景教學(xué)的過(guò)程中，需要一個(gè)生動(dòng)的環(huán)境作為基礎(chǔ)，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如，在牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)“Foodandlifestyle”的教學(xué)中，文章中對(duì)不同的食物和生活方式進(jìn)行介紹，單純的依靠學(xué)生的記憶力很難進(jìn)行掌握，也難以在實(shí)際的生活中進(jìn)行應(yīng)用。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景：教師可以這樣設(shè)置情景“Boysandgrils,mybiythdayiscomingandI’dliketohaveabirthdayparty.Wouldyouliketocometomybirthday？Whatwouldyouliketoeatordrinkatmybirthdayparty？”教師把學(xué)生想要吃的和喝的食物進(jìn)行記錄，并且通過(guò)多媒體展示不同種類(lèi)的壽司、水果以及人們生活的方式等利用多媒體向?qū)W生展示。通過(guò)多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的實(shí)物照片，通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。同時(shí)圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)向?qū)W生展示中西方生活方式的不同，中國(guó)的筷子和西方國(guó)家的刀叉等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的探究，促使學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、借助多媒體，新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

摘要：高職高專(zhuān)院校的英語(yǔ)教學(xué)日益得到全國(guó)英語(yǔ)教育界的重視。但高職高專(zhuān)院校生源復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此教好英語(yǔ)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)。本文旨在分析高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，并從現(xiàn)狀得出如何加強(qiáng)高職高專(zhuān)英語(yǔ)視覺(jué)情景教學(xué)的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)情景教學(xué)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)

1什么是視覺(jué)情景教學(xué)？

所謂情景教學(xué)是指運(yùn)用具體的活動(dòng)場(chǎng)景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。

視覺(jué)情景教學(xué)則是指以視覺(jué)感知、藝術(shù)思維和情景形象化的表達(dá)方式參與以研究性學(xué)習(xí)為主的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)視覺(jué)情景教學(xué)又是指出示各種物體的影像來(lái)刺激學(xué)生視網(wǎng)膜所產(chǎn)生的感覺(jué)，又是通過(guò)視覺(jué)使情景活生生地?cái)z入眼簾并涉及一切與視覺(jué)有關(guān)的藝術(shù)作品和現(xiàn)象，又是指采取的各行之有效的教學(xué)策略已達(dá)到教育目標(biāo)的一切活動(dòng)。在或內(nèi)外的學(xué)校教學(xué)中，許多學(xué)科都在積極倡導(dǎo)這種教學(xué)方式，尤其是在外語(yǔ)學(xué)科中有很好的研究成果。

2高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

一、引言

文獻(xiàn)檢索課中的基礎(chǔ)理論部分以介紹概念和理論為主，教學(xué)中一般都以圍繞概念的提出、歷史起源等進(jìn)行講述，容易給學(xué)生造成抽象、枯燥的感覺(jué)，特別是基本概念部分一般是在第一節(jié)課教授，決定著學(xué)生對(duì)這門(mén)課的評(píng)價(jià)和選定，所以引入情景素材，使學(xué)生生動(dòng)、形象地理解信息、情報(bào)、知識(shí)、文獻(xiàn)等概念的內(nèi)容、意義及它們之間的關(guān)系等，依此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，對(duì)提高課程教學(xué)效果具有重要意義。

二、情景教學(xué)法中情景的選擇

情景教學(xué)法是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的拓展,其情景素材的選擇一定遵循下面的原則。第一，主題性，以傳授信息檢索知識(shí)為主題。第二，興趣性，要提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不能脫離學(xué)生所感興趣的話(huà)題。第三，合理性，情景教學(xué)法中情景的選擇要內(nèi)容合理且具有時(shí)代性，同時(shí)情景數(shù)量適度,符合教學(xué)內(nèi)容。第四，時(shí)代性，選擇情景應(yīng)考慮到在當(dāng)前的時(shí)代背景，讓學(xué)生們能感應(yīng)到情景所帶給他們的真實(shí)感、使他們?nèi)谌氲接耙曌髌分校踔涟炎约合胂蟪衫镞叺闹魅斯?，去感受課程教授的內(nèi)容。第五，目的性，情景素材的選擇一定要符合提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，提高他們獲取信息、分析信息、處理信息、加工信息、利用信息的能力。

三、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，檢索編輯情景素材

論文以文獻(xiàn)檢索課第一節(jié)緒論中涉及的基本概念信息、情報(bào)、知識(shí)、文獻(xiàn)教學(xué)為例進(jìn)行情景教學(xué)案例設(shè)計(jì)，所指的情景模式是指把詩(shī)詞、電影片段、電視音頻、視頻等內(nèi)容引入到基本概念的教學(xué)中。首先檢索查找有關(guān)的詩(shī)詞和相關(guān)音視頻，遵循以上所述原則經(jīng)過(guò)分析后，擬采用以下情景素材：在信息概念學(xué)習(xí)中引入唐代詩(shī)人李中的《暮春懷故人》；在信息、情報(bào)、文獻(xiàn)概念以及概念之間的相互聯(lián)系及區(qū)別的教學(xué)中引入《潛伏》視頻片段和部分文字內(nèi)容；在信息、情報(bào)的傳輸方式學(xué)習(xí)中引入電影《風(fēng)聲》視頻片段，部分文字內(nèi)容。