一、推敲細節(jié)力使學習成效顯著

忽略細節(jié)全盤旨輸"細節(jié)能夠左右整體與全局,美術教學注意細節(jié)的益處多多佃各舉數例"

1.借疑解意

學貴疑問疑問能出善境;故美術教學要知機識變,巧妙置疑,讓學生疑云片片妙趣重重使得學習空間生動活潑脛松愉快;解疑之后水澄珠瑩云散月明能夠解粘而釋縛,可以去昏暗達光明;讓所有學生都能掌握美術學習的精要牌內容洞徹,義理昭融"

2.學需自然

讓學生自主交流腸所欲言朋辨慎思開物成務;學習即是欣賞,也是模仿也是娛樂最為主要者,就是進行創(chuàng)造;學生相互溝通,師生一起交流赴美術學習成為文化的創(chuàng)造,成為生活的演繹,成為生命的描摹,成為J清感的鋪陳掌生講授凈相表演其樂融融"

隨著年齡的增長，小學生對于美的事物的追求更為強烈，渴望藝術享受的心情日益增強。小學美術欣賞教學就是要培養(yǎng)他們的審美情趣，使其在欣賞實踐中分辨美、丑，并獲得自覺、正確的心理體驗和評價標準。

一、引導學生認識到美術欣賞的重要性

《全日制義務教育美術課程標準》指出：學習美術欣賞和評述方法，有利于豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗……陶冶高尚的審美情操，完善人格。美術欣賞教學的目的就是要使學生對美術作品能發(fā)生持久的興趣，養(yǎng)成他們觀察自然界或藝術品的習慣以及感覺器官的敏銳性，通過與杰作藝術的接觸、對話和欣賞，在不知不覺間吸收藝術大師們的構圖、作畫方式，對色彩的運用技巧，畫面的總體感覺，甚至某些藝術語言，能夠感受藝術、欣賞藝術，獲得美的享受。進而潛移默化地滋養(yǎng)著學生的心靈世界，豐富著他們的藝術感覺，提高著他們的綜合藝術素養(yǎng)。美術欣賞如此重要，對小學生而言，只采取說教式教學是不行的，只有通過美術欣賞實踐教學，才能夠潛移默化地提高學生對美術欣賞重要性的認識。

二、把握小學生的美術欣賞心理和習慣

要提高小學生的美術欣賞能力，我們首先要熟知他們的美術欣賞心理和習慣。這點我們可以從他們的生理心理及智力發(fā)展方向等特點看出。首先是強烈的色彩刺激容易吸引他們的注意力，激發(fā)其欣賞興趣，比如藍藍的天、紅紅的花、綠綠的樹木、黃澄澄的果實等；其次是他們通常憑第一印象的感覺來欣賞作品，受情緒牽制的隨意性大；另外是他們往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體，或注意整體而忽視其他。如在觀看繪畫作品《美麗的風箏》時，他們全被風箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花；還有就是喜歡依據自己的生活經驗、見聞認識及由畫面產生的聯(lián)想對作品進行評判。如城市的小學生很難感受出繪畫作品中農村低矮的房子、河灘上散亂的石頭也是一種美麗。對于以上小學生的這些欣賞心理和習慣，我們必須了解，并充分地在美術欣賞教學中運用。

三、激發(fā)學生的欣賞美術興趣

摘要：幼兒教育的美術教學不僅能夠幫助幼兒更加清楚地認識這個色彩繽紛的世界，并且還能在很大程度上激發(fā)幼兒的想象力。由此可見，美術教學對于幼兒教學的重要性。目前，幼兒師范美術教學還存在著教學觀念落后以及課程內容單一等問題。教學思維方式需要創(chuàng)新和改革。文章主要介紹了幼師美術教學中存在的問題，提出了創(chuàng)新思維下幼師美術教學的策略。

關鍵詞：創(chuàng)新思維；幼兒師范；美術教學

幼兒師范院校美術教育活動的開展不僅能夠有效促進幼兒多方面的發(fā)展，并且還能在很大程度上提升幼兒綜合素質，而這也是幼兒教育開展的必然要求。由此可見，在幼兒教育中開展美術教學也是十分重要的。在當前教育改革的背景下，現(xiàn)行的美術教學模式也是急需改革，首先就得明確幼兒美術教育的教學目標，然后就是應該創(chuàng)建新型的教學模式，并且還應該在實際的美術教學的課堂中引入更多的元素以及積極運用現(xiàn)代化的教學手段，以此來有效豐富課堂內容，提高美術課程的教學效果。

一、幼兒美術教學現(xiàn)狀

（一）教學目標定位不準確。一些幼兒師范院校對藝術類課程教學目標定位不夠準確，僅僅重視學生藝術水平方面的追求。但是，在幼兒教育中開展藝術教學并不是培養(yǎng)出專業(yè)的藝術人才，而是為了促進幼兒的更好發(fā)展。在實際的幼兒教育的過程中，往往存在一個幼兒教師身兼多職，不僅僅需要教授專業(yè)的課程，同時還會擔任兒童美術、音樂以及各種簡單的藝術課程，而這對幼兒教師的藝術造詣的要求并不是特別的高。如果在幼兒教育中過分重視提升學生的藝術水平，那不僅會浪費學生的時間精力，并且還難以實現(xiàn)幼兒教育的教學目的，同時這使學生的創(chuàng)造力以及想象力方面也沒能鍛煉到。（二）單一的教學方法。當前的幼兒師范院校美術教學主要采用的就是課堂教學的模式，通過教師對一些美術繪畫知識的講解，然后引導學生進行簡單的臨摹或者是在圖紙上進行繪畫等等。這種教學的方法十分枯燥乏味，課堂氣氛也是不夠活躍，從長遠來看，會導致學生對美術課程失去興趣。同時，學生與自然的接觸較少，沒能對真實的場景以及真實的事物進行描述，這樣嚴重限制了幼兒的想象力[1]。并且長此以往，也會讓學生覺得繪畫內容太單調，進而影響到教學的效果以及幼兒美術教育的發(fā)展。（三）教材不豐富。在幼兒師范院校的美術教學中，很多教師不知道如何介紹各種教材，并且對于學校中的多媒體設備等也是沒能將其合理應用起來，教學道具也是很久都不進行更新。進而很難滿足學生學習發(fā)展的實際需求，這樣不僅不能激發(fā)起學生的美術學習興趣，并且也很難提升學生的美術藝術水平，嚴重影響到實際的教學效果和質量。（四）學時比較少，缺少實踐活動。當前幼兒教育中主要存在的問題就是各方面都沒能給予美術課程充足的重視，沒有意識到美術課程的重要性。在課程安排的時候，也是偏重于語文、數學等一些文化課程，而美術課程一般都是一星期1-2節(jié)，這也使得教師課堂上講解的知識學生很容易就忘記了，并且在實際的課堂教學的過程，教師講課的重點也是在美術知識點上面，而繪畫實踐則是非常的少[2]。（五）教學能力不足。幼兒師范院校藝術課程教學不僅要培養(yǎng)學生的藝術技能，提升學生藝術水平，同時還應該使得學生掌握一定的美術技能[3]。很多教師的藝術造詣都是很高，但是在實際的教學過程中不懂得表達，不知道怎樣將自己掌握的知識教給學生，同時應該以兒童繪畫中的“喜歡不喜歡”“漂不漂亮”為評價標準，要考慮到兒童想象力以及嚴肅性等各個方面的因素。

二、幼兒美術教學的創(chuàng)新思維要點

轉眼間，日子過得真快。一個學期就要過去了校領導和同事們幫助下，順利的完成了本學期的工作?；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方?，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

一、加強學習。

教無止境”只有不斷充電，學海無涯。才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期，結合第八次課程改革，確立的學習重點是新課程標準及相關理論。一學期來，認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、求實創(chuàng)新。

努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，教育教學是教師工作的首要任務。本學期。立足“用活新老教材，實踐新理念。力求讓我美術教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高美術教學質量。

八，任教七。九年級的美術課，共計10節(jié)課，另外還有學校宣傳，課時量比較大。日常教學中，堅持切實做好課堂教學“五認真”課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另外，授課后根據得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的為以后的教學積累經驗。對于我負責的美術選修課的教學，采用系統(tǒng)性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是選修課教學中，都以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

教師在教學中要善于觀察學生，讓每一位學生都能充分按照自己的意愿進行欣賞。教師也要加強自己的素質修養(yǎng)，提高課堂導入這項教學技能。導入技能就是教師在課堂教學中處理導入這一教學環(huán)節(jié)時，利用各種教學媒體，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知識的一種教學行為方式。

一、增添情趣的魔術導入法課例：《永恒的魅力•書法》

筆者采用增添情趣的導入方法。在課前，筆者用膠水在宣紙上書寫書法作品，并讓該作品干透。上課用大的底紋筆調黑色墨汁，刷在準備好的宣紙上。之前學生看到的是白色的宣紙，此時筆者讓學生思考筆者把宣紙涂黑的用意。神奇的事情發(fā)生了，宣紙上竟然出現(xiàn)了一幅黑底白字的書法作品，類似碑拓的效果，學生對此感到很新奇。接著筆者引入課題，把接下來要學習的內容制成課件，使學生在短時間內體會到中國古代書法藝術的源遠流長、博大精深。

二、融入狀態(tài)的情境設置法課例：《中國古代書畫•花鳥畫》

《中國古代書畫•花鳥畫》一課的導入環(huán)節(jié)采取直觀的情境體驗。筆者提出要帶學生去一個很特別的地方，學生興趣高漲，非常好奇。隨后筆者帶領學生來到畫室，這時的畫室有筆者課前布置好的不同技法的花鳥畫作品，筆者讓學生討論作品的分類，觀察、感受花鳥畫作品的藝術魅力，認識中國畫的特點、工筆畫與寫意畫的區(qū)別，讓他們感受其中的樂趣。工筆花鳥畫的栩栩如生，寫意花鳥畫的概括提煉、意到筆隨都讓學生驚嘆、激動不已。這節(jié)課為學生營造了花鳥畫欣賞的學習氛圍，達到了快樂學習的教學目的。

三、滲透人文的與時俱進法課例：《力量與生命•外國雕塑賞析》

一、激發(fā)興趣，愉悅樂學

興趣是最好的老師。

興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的原動力，是學習美術的基本動力之一。學生想要知道什么、想表現(xiàn)什么內容是美術教學的邏輯起點，美術教師只有認識和了解了學生的問題，才能明確指導學生的研究方向，確立具體的指導方針和計劃，使學生的學習逐漸接近學習的目標和內容。美術教師在教學中要充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣和主動意識轉化成持久的情感態(tài)度，做到樂學。

二、擅長“等待”，允許失敗

所謂教學中的“等待”不是教育的一種方法，而是教師應有的一種基本姿態(tài)，要求教師要不斷的觀察學生，與學生共同活動，及時了解和掌握學生出現(xiàn)的問題，在教學中，通過觀察，可以使學生對所學知識增加理解的機會。

如在《色彩豐富的風景畫》一課教學中，怎樣用筆、用色、用水才能達到豐富的色彩效果，在這個過程中，只有讓學生反復嘗試，在失敗與成功中積累經驗，才能達到預期的學習效果。

一、發(fā)掘教材中的德育因素

要想達到審美育人的目的，從教材中挖掘德育因素是至關重要的一步，例如豐富的文化內涵，人文精神，道德文化。美術作品蘊含著豐富的德育教育資源，通過具體的、生動的藝術形象反映出來，有著其他學科所沒有的優(yōu)勢。例如在欣賞梵高的作品時，一開始學生對其作品抱有質疑的態(tài)度，但經過對畫家的生平介紹和對典型作品的分析和理解，感悟到畫家通過繪畫傳達的精神品質與風格特點，學生能以包容理解的態(tài)度去看待其作品，這種心理狀態(tài)的變化對欣賞之后的每一個藝術派別都能引發(fā)學生的審美心理體驗，獲得情感和道德的教育，在賞析過程中，不僅能豐富學生的文化知識，還能幫助樹立正確的藝術觀、文化觀，提高道德修養(yǎng)，是引導學生進行美的欣賞和創(chuàng)造，提高審美能力的有效途徑。

二、捕捉教學中的德育契機

楊振寧教授指出：“滲透性就是在你還不太懂的時候，在好像亂七八糟的狀態(tài)之下，你就學習到了很多的東西。很多東西常常是在不知不覺中，經過了一個長時期的接觸，就自己也不知道什么時候就懂了，這個學習方法是很重要的?！毙睦韺W的研究和教育實踐表明，一個人在思想品德上受到潛移默化的影響，所形成的道德觀念，對一個人的影響很大。所以在具體教學管理中，滲透德育教育應講究“悄無聲息”，準確地把握字里行間潛在的德育教育內涵，滲透一定要找到恰當的時間合適的內容進行，不能強行滲透。很多老師會把美術課堂上的德育教育變成上思想品德課，說教式的教學容易引起學生反感。筆者認為可以在上課結束前，花幾分鐘時間，讓學生談談這節(jié)課的收獲，提出自己不滿意的地方，或者討論下節(jié)課怎么上，自己要做哪些準備工作。這些看似與德育不相關的舉動其實也是潛在的進行德育滲透。通過平等、民主、合作的師生關系來帶動課堂的良好氛圍，學生個性和主體地位會得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造性會得到激發(fā)，有助于學生形成積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課堂教學才能真正發(fā)揮其德育教育的應有功能。

三、體驗創(chuàng)作中的德育情感

美術作業(yè)完成過程中會遇到很多困難，諸如工具的準備、技能的掌握，知識的理解等等?！袄蠋?，我不會畫”、“老師，我沒學過”、“老師，我忘帶鉛筆了”等等理由導致作業(yè)拖沓，質量不高。所以教師在布置課堂作業(yè)時，要注意增強思想性，發(fā)揮教育功能?？梢宰寣W生充分感受不同材質帶來的新奇與樂趣，比如第一次使用刮畫紙創(chuàng)作作品時，學生表現(xiàn)出來非常高的積極性，覺得很有趣。教師在示范過程中可以選擇不同的創(chuàng)作工具進行示范，比如用圓珠筆示范一幅風景畫，學生會很驚奇，“老師不怕畫錯??！”，怕了就永遠不會嘗試新的工具，不能體驗這種創(chuàng)作方式帶來的樂趣。引導學生大膽表達自己的情感，從而不斷提高學生的審美情趣。

摘要：本文主要以小學美術教育中民間美術教學的運用進行闡述，首先分析小學美術教育中民間美術資源的運用價值，其次從吸引本土民間資源，擴展教學內容、欣賞民間美術資源，啟迪學生思維、體會民間美術資源，發(fā)展創(chuàng)新能力、結合民間美術資源，完成美術藝術創(chuàng)作幾個方面簡要說明并探討小學美術教育中民間美術資源的巧妙運用。

關鍵詞：小學美術;民間美術;巧妙運用

對于小學階段的美術教學，科學吸引民間美術資源可以調動學生創(chuàng)作情感，且民間美術資源在某些程度上體現(xiàn)著民族性與藝術性。在小學美術教育活動中引進民間美術資源便于教學實效性的提升，不僅可以發(fā)展學生審美情趣，還可以提升學生創(chuàng)新能力。民間美術充當我國的一種非物質文化遺產，教師要充分的發(fā)揮民間資源的教育影響力，將其巧妙的運用在美術課堂上，促使小學美術教學活動更好的進行。

一、小學美術教育中民間美術資源的運用價值

（一）有助于激發(fā)學生民族自豪感。民間美術充當民俗學的有機組成部分，成為中國民間文化的有效縮影，體現(xiàn)著民族精神。把民間美術作用在小學美術課堂上，能夠激發(fā)學生的民族自豪感。把民間美術資源引進課堂上，豐富著教學內容，加強對民間美術資源的保護和宣傳。另外民間美術資源的引進，促使學生深入的欣賞美術魅力，感受中國古老的文化色彩，調動學生愛國主義情懷，逐步幫助小學生形成健康的人格。（二）有助于提高學生審美趣味。所謂的審美能力也就是審美趣味的展現(xiàn)，不僅是一個美術教學的模塊，都要強調學生審美情趣的培養(yǎng)。作為桂林地區(qū)的小學生，需要熟知本地區(qū)的美術文化，特別是優(yōu)秀民間文化。民間美術具備特殊的藝術魅力與情趣，總是涉及著人們給予美好生活的向往與憧憬，比如在剪紙的課堂上，民間美術以紅色為主[1]，象征著喜慶和幸福，或者柿子、蓮花或者牡丹等，都具備吉祥的含義。這樣在學生接觸民間美術資源期間，可以更加深入的了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族審美情懷和意識。（三）有助于學生動手實踐習慣的培養(yǎng)。民間美術歸屬于工藝的范疇，尤其是風箏、陶塑、年華、編織等。民間美術給予手工技能的要求比較嚴格，學生在學習民間美術內容期間，能夠將心和手結合，在實踐中引進工具與材料，進一步擴展美術教學的范圍[2]。如桂林南溪山地區(qū)開展美術泥塑活動，組織學生心、手、腦并用，促使其思維以及智慧同時發(fā)展，調動學生耐心和觀察興趣，便于其在模仿與創(chuàng)新中健康的成長。

二、小學美術教育中民間美術資源的巧妙運用

摘要：伴隨著新課程改革的不斷推進，為更好地滿足學生德智體美勞全面發(fā)展的要求，作為中學教師應該加強教學理論、教學方法的改進和提高，為學生營造優(yōu)越的學習和發(fā)展環(huán)境，促進學生全面發(fā)展?；谡n程改革的要求，中學美術教育應該制訂合理的教學目標、積極開展教育教學活動、豐富美術課程資源庫、運用多元評價模式等，不斷提高中學美術教學質量和教學水平。

關鍵詞：新課程改革；中學美術；教學目標；教學策略

為更好地推進素質教育發(fā)展，在不斷深化新課程改革的背景下，中學美術教學應該不斷的探究新的教育教學策略適應新課程改革發(fā)展的要求。作為中學美術教育工作者應該堅持學生的主體地位和作用，認真貫徹和學習中學美術教學的新課程改革理念，切實地推進中學美術在課堂教學中的發(fā)展和提高，不斷堅持中學美術在教學模式、教學方法上的革新，真正實現(xiàn)中學美術教學活動的體驗式教學效果，切實增強中學美術教學的效果。

一、新課改下的中學美術教學目標

基于新課程改革的要求，《普通高中美術課程標準》體現(xiàn)我國普通高中教育的培養(yǎng)目標，鼓勵學生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學習活動的基礎上，進一步學習基本的美術知識與技能，體驗美術學習的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。通過課程改革，要構建符合基礎教育要求的具有時代性、基礎性和選擇性的美術課程體系，為不同興趣和專長的學生提供進一步發(fā)展的平臺。中學美術教學目標應該注重美術技能的培養(yǎng)，堅持陶冶學生的情操為目的，不斷提升學生的審美能力，不斷提高學生專業(yè)知識和能力，建構學生積極的情感觀，培育學生的興趣和創(chuàng)新意識，豐富學生的思想，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。同時在教學過程中，注重學生能力的培養(yǎng)，科學合理的設計教學內容，采用定性和定量的形式，彰顯美術所呈現(xiàn)的韻味，美術與人類文化的融合發(fā)展，促進中學美術教學的指導性和規(guī)范化。

二、創(chuàng)建豐富的教學情境

摘要：為了更加有效地發(fā)揮小學美術教學的育人價值，提升小學生美術素養(yǎng)，文章首先闡述了小學美術教學的育人價值，然后提出了小學美術教學優(yōu)化策略，分別是創(chuàng)新美術課堂教學方式；設置課堂情境，發(fā)揮學生想象力；重視學生課堂與課后的問題探究；挖掘實際生活中的美術場景；發(fā)揮美術名家的榜樣作用。

關鍵詞：小學美術；課堂情境；榜樣作用

小學美術作為九年義務教育階段的必修科目，教學質量的好壞關系到素質教育的實施效果，強化小學美術教學可陶冶學生情操并培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。在小學美學教學中，有效發(fā)揮育人價值，可促進學生藝術素養(yǎng)的提高，有利于教育教學工作的順利開展。

一、小學美術教學中的育人價值

新課標中對小學美術教學目標做出了明確規(guī)定：教師需積極培養(yǎng)學生繪畫、審美及想象能力，利用美術教學來促進學生美術核心素養(yǎng)的全面提升，有效發(fā)揮小學美術教學中塑造學生健全人格、培養(yǎng)學生道德觀念的作用。在小學美術教學中，育人價值具體體現(xiàn)在：實事求是、思辨創(chuàng)新、篤行價值。對于小學生來說，在繪畫創(chuàng)作中，在實事求是的基礎上，充分發(fā)揮想象力，需明辨事理，在提升辨識能力的前提下，全面提升小學生創(chuàng)新能力[1]。在美術教學中，教師還需注重理論聯(lián)系實踐，引導小學生在實際生活中積極陶冶情操、創(chuàng)新思維、培養(yǎng)想象力等。

二、小學美術教學優(yōu)化策略