摘要：漫畫與動畫雖屬不同的藝術(shù)形式，但卻有許多相似之處。漫畫作品造型生動夸張，故事情節(jié)完整，鏡頭銜接連貫，表達(dá)內(nèi)容豐富有趣，是改編動畫的寶貴資源。按照篇幅漫畫大致可以分為單幅漫畫、四格漫畫、多格（連環(huán)）漫畫，本文以帶有故事情節(jié)、多幅連續(xù)的漫畫為研究對象。

關(guān)鍵詞：漫畫；動畫；改編

漫畫是一種獨具特色的藝術(shù)形式，繪畫手法簡單而夸張。動畫是一種綜合藝術(shù)，具有知識綜合的特性。漫畫與動畫都有其自身的藝術(shù)特點，漫畫創(chuàng)作較之動畫創(chuàng)作而言，相對簡單，漫畫的優(yōu)勢在于簡潔生動的人物形象，跌宕起伏的故事情節(jié)、細(xì)膩的心理描繪。簡單來說，動畫是由畫面和聲音構(gòu)成的，具有漫畫沒有的聲音元素，聲音對渲染畫面氛圍有著至關(guān)重要的作用。動畫畫面色彩豐富，動作流暢，鏡頭運(yùn)動感強(qiáng)，畫面富有節(jié)奏，通過聲效、特效的配合，使表達(dá)更生動，更直觀。隨著手機(jī)、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的發(fā)展，信息的交流與傳播變得更加方便與快捷，靜止不動的傳統(tǒng)漫畫已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嫣岣叩膶徝佬枨螅瑢鹘y(tǒng)漫畫進(jìn)行拓展，改編成動畫，會更好的吸引觀眾，滿足現(xiàn)代人的視覺審美需要。

漫畫與動畫是相對獨立同時又是緊密相連的藝術(shù)，兩者雖然是不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但他們在造型手段、構(gòu)成方法、取材對象等方面有著很大的共同點。在創(chuàng)作方法的運(yùn)用上，如變形、夸張、簡化等方面也存在許多相似之處。漫畫與動畫最大的共同點就是用多幅的畫面講述一個故事，都具有較強(qiáng)的敘事性，漫畫和動畫作品都注重故事情節(jié)的完整及其表達(dá)的含義。漫畫作品中的文學(xué)性和敘事性、連貫的鏡頭表達(dá)與銜接都為動畫的創(chuàng)作提供了條件。漫畫與動畫相互依托，共同促進(jìn)，彼此發(fā)展，不同題材的漫畫作品可以為動畫創(chuàng)作提供素材，優(yōu)秀的漫畫作品為動畫創(chuàng)作提供劇本、分鏡、人設(shè)、場景等。漫畫作者以豐富的想象力和獨特的思維能力創(chuàng)作出的漫畫作品，為動畫創(chuàng)作提供了良好的素材，漫畫作者的奇思妙想做成動畫會更具視覺沖擊力。在日本，漫畫產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達(dá)，許多動畫片都是由漫畫改編的，手冢治蟲的《新寶島》、《鐵臂阿童木》、《森林大帝》，宮崎駿的《風(fēng)之谷》，還有在中國引起強(qiáng)烈反響的《頭文字D》等，都是根據(jù)漫畫改編而來。中國漫畫改編動畫的例子不是很多，其中較為成功的是張樂平先生的《三毛流浪記》。漫畫與動畫有著密切的聯(lián)系，很多人因為看了漫畫而對同名動畫產(chǎn)生濃厚的興趣，也有很多人是因為對動畫有著濃厚的興趣而購買閱讀同名漫畫。將漫畫改編成動畫，動畫播放后，會為漫畫帶來高度的銷售量、閱讀量與關(guān)注度，也可以促進(jìn)動漫周邊產(chǎn)品的發(fā)展。根據(jù)同名漫畫《灌籃高手》改編的動畫播出后，其連載的雜志《周刊少年JUMP》的瘋狂熱銷便是一個很好的例子。漫畫能促進(jìn)動畫的發(fā)展，為動畫創(chuàng)作提供條件，反過來動畫亦能對漫畫起到反哺作用。

挖掘有潛力的漫畫作者和作品來制作動畫，對動畫的發(fā)展有著重大意義。上世紀(jì)80年代由我國漫畫家韓羽擔(dān)任人物造型設(shè)計的動畫片《三個和尚》以及由漫畫家華君武擔(dān)任人物造型設(shè)計的動畫片《驕傲的將軍》，在國內(nèi)乃至國際頻獲大獎，并廣為流傳，受到觀眾的喜愛。由此可見漫畫對動畫創(chuàng)作是有很大影響的。用漫畫改編動畫，是對漫畫作品的一種解讀，是一個再創(chuàng)造的過程，需要對漫畫進(jìn)行適當(dāng)改動，以適應(yīng)動畫藝術(shù)形式的需要。對于漫畫原作要給予充分的尊重，在保證原漫畫風(fēng)格內(nèi)容的前提下，對漫畫進(jìn)行動畫化的歸納與整理，畫面風(fēng)格、敘事結(jié)構(gòu)等要合理改善，使之更偏向于動畫制作。從漫畫到動畫，改編是必須的，但不是完全不變，要在理解原作的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修改、增加或刪減。漫畫改編動畫，要準(zhǔn)確把握和理解原作漫畫的內(nèi)涵，把握好風(fēng)格，掌握漫畫的故事情節(jié)，并充分運(yùn)用動畫知識，把漫畫作者表達(dá)的主題內(nèi)容、思想情感等表達(dá)出來。用漫畫創(chuàng)作動畫，并不是照搬漫畫原作，要在制作動畫的過程中，根據(jù)情節(jié)需要，適當(dāng)對漫畫進(jìn)行調(diào)整與改動。并不是所有的漫畫都適合改編動畫，漫畫畢竟與動畫是有區(qū)別的，動畫的部分特性使其很難像漫畫那樣風(fēng)格多樣、自由多變，要選擇適合做動畫的漫畫進(jìn)行改編制作，在改編的過程中，要把握好尺度，做到收放自如。

漫畫創(chuàng)作和動畫創(chuàng)作的前期一樣，都從故事劇本開始，劇本乃一劇之本，直接決定了作品的好壞。漫畫改編動畫，對劇本的適當(dāng)調(diào)整尤為重要，要把握住漫畫作品故事情節(jié)的主線，將不利于動畫表述的情節(jié)進(jìn)行改動，使整個故事情節(jié)更完善、順暢。故事情節(jié)的增加與刪減，要遵循漫畫原作的故事主線，修改后不能影響故事的原本走向。改編時，對敘事方式進(jìn)行一定的調(diào)整，適當(dāng)改變劇情的安排順序，可能會收到意想不到的效果。同一個故事，漫畫作品可能用倒敘的方式進(jìn)行講述效果較好，但動畫作品用順序的方式來講述會比較好，這就需要進(jìn)行合理的調(diào)整與改編了。漫畫分鏡和動畫分鏡有著密切的聯(lián)系與相似之處，漫畫的每一格內(nèi)容可以看成是動畫一個畫面的分鏡設(shè)計，漫畫分鏡對動畫分鏡有極強(qiáng)的借鑒作用。漫畫的構(gòu)圖、場景、角度、人物動態(tài)以及鏡頭間的銜接組合都是經(jīng)過提煉、取舍、整合后精心安排與設(shè)計的。漫畫分鏡大部分是可以直接運(yùn)用在動畫分鏡中的，漫畫的靜態(tài)分鏡很利于向動畫分鏡的動態(tài)轉(zhuǎn)變。動畫角色與原漫畫要保持統(tǒng)一性，漫畫通過人物造型、背景、對白等來表現(xiàn)畫面內(nèi)容，改編成動畫后，人物的動作、聲音等也能塑造人物形象，但要與原作保持一致。同故事情節(jié)的刪減一樣，動畫角色既要保持漫畫原作人物的特點，同時也要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之更有利于動畫制作。漫畫的場景為動畫場景的繪制提供了良好的基礎(chǔ)，漫畫場景的構(gòu)圖、透視十分講究，運(yùn)用在動畫中有很好的視覺表達(dá)效果。漫畫中的對話框和音效字不會出現(xiàn)在動畫作品的畫面中，取而代之的是對白和音效，這種由視覺效果到聽覺效果的轉(zhuǎn)換，使畫面表達(dá)的效果更為直觀強(qiáng)烈。漫畫中的速度線、表情符號等元素在動畫中也會以動態(tài)的形式出現(xiàn)。

作為政治教師我們深知道思想政治課是一門理論性強(qiáng)、概念比較抽象的學(xué)科，但卻是學(xué)生接受思想教育的主渠道，對塑造學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀起著決定性作用。作為21世紀(jì)的政治教師不應(yīng)再固步自封，只憑單純的語言符號、教材的文字，從概念到理論去實踐我們的現(xiàn)代教育。我們應(yīng)該在課堂大膽改革和創(chuàng)新，同志指出“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力……一個沒有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！边\(yùn)用漫畫這一創(chuàng)新的教學(xué)手段已逐漸在政治教學(xué)中得到肯定。因為漫畫極富趣味性和幽默感，蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)意義，它以特殊的方式揚(yáng)美抑丑，恰當(dāng)?shù)厥孤嬇c政治教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，不僅能活躍課堂氣氛，使政治課變得有聲有色，同時可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)闊學(xué)生思維的空間，提高學(xué)生創(chuàng)造能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

那么，作為政治教師的我們應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用漫畫激活課堂教學(xué)呢？

一．以漫畫導(dǎo)入激發(fā)好奇心

常言道，良好的開端是成功的一半，有位特級教師曾經(jīng)說過“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣，因而政治課要打破學(xué)生固有的成見就應(yīng)創(chuàng)造性地導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生一開始便對這一堂政治課充滿興趣，從而取得了“一石激起千層浪”的教學(xué)效應(yīng)，而漫畫就能達(dá)到此效果。例如：我在講授“資本主義民主的特點”時，嘗試使用漫畫導(dǎo)入的方式，先出示“你們有話就說吧，你們是自由的”這一幅漫畫，漫畫內(nèi)容是兩個平民在法庭上受審，但一個被封住嘴按著手另一個被兩個兇惡的大漢按在鍘刀石上，這幅漫畫把學(xué)生的注意力引入課堂，會產(chǎn)生“為什么會與題目矛盾？”這一思考。老師適時設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫并思考：為什么被告口被堵住頭被按下呢?資產(chǎn)階級口中所說的“法律面前人人平等”是真正的平等嗎？那么如何認(rèn)識資本主義民主呢？通過這種方式導(dǎo)入新課“資本主義民主的特點是虛假的民主”。學(xué)生的注意力自然而然集中到課堂，學(xué)生的直觀感覺受到了強(qiáng)烈的刺激，興趣盎然。這樣使用漫畫導(dǎo)入就有利于學(xué)生在興趣高漲時自覺深入知識的海洋中去探求真理和學(xué)問。

二．課文內(nèi)容滲入漫畫深化理解

德國哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說過“真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取”。而思想政治課教材中的許多重要的理論、觀點都比較抽象，作為政治教師的我們就必須想辦法變深奧的道理為淺顯易懂，變枯燥無味的說教為活潑有趣的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中恰當(dāng)引用漫畫，一方面可以為學(xué)生創(chuàng)造出輕松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，另一方面可以讓學(xué)生直接觀察通俗易懂、幽默詼諧的漫畫聯(lián)系課文分析并展開討論，使理論顯淺化。教師在這種情境中通過處理好動與靜、熱與冷的關(guān)系，一方面印證教材內(nèi)容的正確性，另一方面讓學(xué)生在討論中大膽進(jìn)行創(chuàng)造性思考，從而提高學(xué)生分析和理解問題的能力。例如在講授“社會主義初級階段的人口問題”時，適時出示“60億人口”和“救救地球”這兩幅漫畫，學(xué)生可以從第一幅畫中觀察到地球的“腿”已發(fā)抖、“頭”冒大汗，從第二幅漫畫中直接觀察到人類的浪費、工業(yè)污染、戰(zhàn)爭、亂砍亂伐使地球必須進(jìn)入急救室。從兩幅漫畫學(xué)生直接就能感受到嚴(yán)峻人口形勢以及對人類社會產(chǎn)生的一系列影響。從而使一個比較復(fù)雜、抽象的問題變得生動和通俗易懂并引人深思。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生便可以悟出道理，擴(kuò)闊思維空間，使一堂政治課充滿了生機(jī)和活力。

若論漫畫的普及程度、經(jīng)濟(jì)效益、對外輸出及影響，日本早已超越美國，成為全球第一漫畫大國。自1980年代以來，日本漫畫一直是香港、臺灣、新加坡及其他亞洲地區(qū)年輕人的至愛，也可以說是各類日本流行文化中比較受歡迎而且影響最深遠(yuǎn)的一種1。近年日本電視劇及流行音樂也熱起來，但若論普及程度與影響，則仍與漫畫有一段距離。本文從漫畫創(chuàng)作、漫畫消費文化及娛樂事業(yè)三方面，簡介日本漫畫對香港漫畫及流行文化的影響。因篇幅關(guān)系，本文不會對日本漫畫在香港的歷史及現(xiàn)狀作系統(tǒng)的介紹，只集中討論其影響2。對與漫畫息息相關(guān)的動畫及電玩（三者合稱ACG[animation-comic-game]）也只會輕輕帶過。

一日本漫畫對香港漫畫創(chuàng)作的影響

香港是亞洲少數(shù)擁有自己漫畫傳統(tǒng)的地方，其功夫漫畫別樹一格，在日本及美國漫畫外，創(chuàng)造出獨特的風(fēng)格而深受各地華人青年的愛戴。較鮮為人知的是，香港漫畫從戰(zhàn)后至今的發(fā)展，一直受到日本漫畫不同程度的影響。

我們首先回顧香港漫畫家如何受日本的影響3。戰(zhàn)后第一批香港漫畫家是在1960年代才正式出現(xiàn)，他們主要受中國大陸漫畫的影響。當(dāng)時本地漫畫家接觸日本漫畫的渠道有限，只有少量翻譯日本漫畫作參考，因此日本漫畫的影響并不明顯，而且比較間接。1960年代香港受歡迎漫畫中較有日本成份的是許強(qiáng)的《神筆》及李慧珍的《十三點》（1966年始）?！渡窆P》是科幻偵探作品，超人（Ultraman，俗稱「日本咸蛋超人」）為書中主要角色，這是因為1960年代末香港興起超人熱。香港電視臺播放超人電視劇，一些戲院也定期放影超人電影，超人成為小孩最喜歡的卡通人物。因此，當(dāng)時不少本地漫畫都加上超人一角以增加銷路。另一作品《十三點》可說是最早期的香港少女漫畫，其畫法多少受日本少女漫畫的影響，特別是大眼睛與長腿的運(yùn)用及時裝方面。聽說李從小就喜歡玩日本少女娃娃（可換衣服的那種）及看日本少女漫畫，不少創(chuàng)作靈感大概由此而來。此外，東方庸的科幻作品有抄襲日本人物的傾向，例如其《科學(xué)小飛俠》（1966）及《太空神童》（1966）便明顯以手冢治蟲的《小飛俠》為藍(lán)本4。

1970年代，「香港連環(huán)圖教父」黃玉郎在香港漫畫界崛起，為香港漫畫開拓新路線，畫出與日、美、中不同而富有香港特色的作品。黃的《小流氓》（1971-75）開創(chuàng)香港功夫漫畫的先河5，這本漫畫內(nèi)容是關(guān)于七個功夫小子替香港社會低下階層抱打不平的故事。《小流氓》的興起主要受李小龍功夫熱潮的影響。黃玉郎在創(chuàng)作這作品時，在內(nèi)容及風(fēng)格上似乎受到日本漫畫家望月三起也作品（特別是《七金剛》）的影響。《七金剛》是講述七個年輕特警除暴安良的故事，它與《小流氓》的最大不同在于書中主角是以現(xiàn)代武器而非傳統(tǒng)武術(shù)取勝。望月三起也的寫實風(fēng)格，特別是處理暴力畫面的手法，對《小流氓》似乎有一定的啟發(fā)，奇怪的是連主角的樣貌也有幾分相似6。此外，黃玉郎同期的一些作品有盜用日本卡通人物的情況，其中以《小魔神》（1969）及《超人之子》（1969）最為明顯。前者受《鐵人28》等日本機(jī)械人卡通及電視片集的影響；后者上承1960年代末本地漫畫盜用超人的潮流。在沒有法律保障知識產(chǎn)權(quán)的60、70年代，這種盜用角色的情況十分普遍，連西方（如蝙蝠俠）及本地（如老夫子）的卡通人物也成為盜用的對象。1975年因香港政府立法打擊不良刊物，《小流氓》搖身一變成為《龍虎門》（1975年至現(xiàn)在）。除了減低暴力成份外，更有意思的發(fā)展是背景國際化，英雄們打擊的對象從香港各區(qū)的壞人變?yōu)槿毡竞趲汀＿@也為香港功夫漫畫奠定了一條方程式，就是代表正義的中國功夫英雄與代表邪惡的日本武士決戰(zhàn)?！洱埢㈤T》一直是70年代后半及80年代初香港最受歡迎的本地漫畫，直至馬榮成在1983年出版《中華英雄》，情況才開始改變。

馬榮成是繼黃玉郎以來最受歡迎及影響力最大的香港漫畫家，他所畫的《中華英雄》曾創(chuàng)下一期售出二十萬冊的記錄。馬榮成很熱愛日本漫畫，在創(chuàng)作過程中不斷向日本漫畫學(xué)習(xí)，更在每期《中華英雄》的最后花上一兩頁介紹他喜歡的日本漫畫家的技巧及特色。他最崇拜的是池上遼一。池上畫功細(xì)致寫實，尤擅長畫東方人面孔及功夫打斗場面。池上的《淚眼煞星》及《男組》等作品對《中華英雄》的創(chuàng)作有很大啟發(fā)。馬也承認(rèn)池上對他影響最深，其早期作品在構(gòu)圖及陰影的處理方面都學(xué)自池上。馬在自傳中多處表達(dá)對池上的敬慕，他回憶道：「在我早期入漫畫行的時候，我曾很崇拜一位日本漫畫家池上遼一，我的創(chuàng)作有許多亦是受他的影響。我自小的心愿是希望能與他握一次手，大家來一起暢談漫畫！于是乎我把每一期自己創(chuàng)作的連環(huán)圖寄到日本送給他?！?此外，另一個對他有較深影響的是松森正。松森最擅長畫功夫格斗漫畫，其打斗場面十分迫真。馬榮成在處理徒手搏擊及武器格斗時都曾借鏡松森的作品（如《拳神》）8。在故事結(jié)構(gòu)及人物性格的描寫上，馬受日本漫畫劇本家小池一夫的影響最深，而小池正是長期為池上遼一及松森正提供故事的劇本家。受日本漫畫處理劇本的手法影響，馬榮成（及其編劇劉定堅）在繪畫《中華英雄》時，早就將整個故事發(fā)展及細(xì)節(jié)想好，而不像其他香港漫畫家邊畫邊寫故事。在控制故事進(jìn)度、在武打加上細(xì)致感情與豐富人情味及每集結(jié)尾制造高潮上，似乎也參考了小池的做法。在本地漫畫家里，黃玉郎的功夫漫畫對馬榮成很有啟蒙作用。因此他上承黃的方程式，故事的主線也是講中國武術(shù)師傅與日本幫派的對抗。

剛才看了尾田和井上雄彥的對談，的確有一種感覺，尾田的漫畫，畫面非常飽滿，他會在小小的畫框里，放入很多很多情節(jié)，所以留白的部分就少了。這一點上，死神的留白部分就非常多，畫面也顯得很清淡；NARUTO就算是介于兩者之間的吧。

這個留白，不過是作者的個人風(fēng)格問題，像尾田的op，本身的風(fēng)格就是那種很熱鬧的，充滿著激情，所以畫面飽滿反倒更能襯托出這種氣氛；也正是基于這種風(fēng)格，使得他的漫畫看起來和別人的很不一樣。有時候一下子很難接受他的這種風(fēng)格，所以很多人最初看到op都會比較排斥這種人物刻畫，可當(dāng)大家逐漸習(xí)慣了以后，就發(fā)現(xiàn)原來op不僅情節(jié)動人，連人物刻畫看起來也是那么的可愛！

對于死神，我了解的不算多，不過個人覺得死神的畫風(fēng)偏向日本傳統(tǒng)風(fēng)格，而且久保帶人也是有意的把握每個畫面的均衡，對于留白都是“斤斤計較”的，從中是可以看到一些日本畫的風(fēng)格。所以看死神，雖然情節(jié)上不算特別有新意，但僅就畫面而言，是很有力度與美感的。應(yīng)該說久保的美術(shù)功底是很強(qiáng)的，整個畫面的結(jié)構(gòu)，就是傳統(tǒng)畫家所追求的風(fēng)格。

然后談?wù)凬ARUTO，岸本的成功，我個人認(rèn)為，不是在于畫面的風(fēng)格，而是在于故事內(nèi)容。所以就三大漫畫的畫面風(fēng)格而言，NARUTO的風(fēng)格其實是最弱的，它既沒有尾田那樣的飽滿與夸張，也沒有久保的畫面藝術(shù)美，尾田的風(fēng)格屬于不溫不火的那種，屬于風(fēng)格最不鮮明的那種。所以很多人最早不是因為漫畫而喜歡火影，是因為動畫才喜歡火影的。雖然從第一部到第二部，岸本的畫風(fēng)的確在不斷進(jìn)步，但要和OP、BLEACH相比，這種風(fēng)格還是不夠。

基本上火影的留白部分很少，但和OP不同的是，OP沒有留白是因為畫面里要傳達(dá)的內(nèi)容很多，但NARUTO卻并不是以此為目的的。這種感官感受，也同樣會影響到讀者閱讀漫畫時的感覺：畫面緊湊的漫畫，會給人一種情節(jié)緊密、發(fā)展快速的感覺；而火影的這種不溫不火，就會給人一種劇情是慢慢發(fā)展的，容易產(chǎn)生是拖劇情的感覺。其實真就劇情的發(fā)展速度來看，我承認(rèn)OP的發(fā)展的確很快，這和他的畫風(fēng)很符合，不過NARUTO我也不覺得有多少拖劇情的成分，至少我覺得岸本的每個畫面都在表達(dá)他的意思，不是說缺少那個畫面就可以的。更關(guān)鍵的是NARUTO的漫畫所探討的問題，本就不是一兩句話就可以說清楚的，如果這些問題能夠說清楚，世界早就是一片安寧和平了。

另外，無論是東方還是西方美術(shù)，對于線條的要求都是很苛刻的。疏密虛實，拿捏的準(zhǔn)確，就能給畫面帶來意想不到的美感，更能表達(dá)出文字所不能表達(dá)的內(nèi)在含義。

漫畫在辭海中的解釋為：它是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的繪畫，畫家從政治事件或生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪?。漫畫是視覺藝術(shù)的一個畫種，它具有揭露、諷刺、幽默的表現(xiàn)功能；在創(chuàng)作手法上簡潔而生動，是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。法制漫畫就是把法制方面的題材融入到創(chuàng)作構(gòu)思之中，通過藝術(shù)的表現(xiàn)手法呈現(xiàn)于畫面，讓觀者從中體悟到它的內(nèi)含和實質(zhì)。它既是一種藝術(shù)的直觀享受，又是接受法制教育的一種很好方式，所以，法制漫畫一直都受到人們的推崇和喜愛。在當(dāng)前“四五”普法宣傳教育實施中，許多普法主管部門著力在普法宣傳形式上開拓新路子，將漫畫藝術(shù)形象生動、簡潔深刻、廣大群眾喜聞樂見、易于接受的特點，融入普法宣傳之中。去年，由南京市司法局主辦、南京供電公司和江蘇省新聞漫畫藝術(shù)委員會協(xié)辦的“供電杯”法制漫畫比賽中，全市近一千多名作者，創(chuàng)作了法制題材的漫畫1500多幅，經(jīng)過專家評選，產(chǎn)生了54件優(yōu)秀作品。其中《我有未成年人保護(hù)法》、《的悲劇》、《多米諾效應(yīng)》、《事實婚姻》等作品受到大家的關(guān)注，在普法宣傳上起到了很好的效果。

同志在黨的十六報告中指出：“加強(qiáng)法制宣傳教育，提高全民法律素質(zhì)”。這就要求法制宣傳工作者要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，根據(jù)不斷變化發(fā)展的實際，創(chuàng)造性地開展法制宣傳工作。首先“四五”普法要在學(xué)法內(nèi)容上應(yīng)更加貼近中心、貼近實際；在工作目標(biāo)上突出“兩個轉(zhuǎn)變、兩個提高”；在工作要求上強(qiáng)調(diào)制度化、規(guī)范化，其次在方法和措施上強(qiáng)調(diào)形式多樣，學(xué)用結(jié)合，注重實效。不斷拓寬法制宣傳的渠道，大力加強(qiáng)廣播、電視、報刊、美術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等法制宣傳工作，充分發(fā)揮大眾傳媒的優(yōu)勢，使“四五”普法深入人心?！八奈濉逼辗ㄒ钊氚l(fā)展，形式和方法必須不斷創(chuàng)新。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們的思想觀念、生活方式、行為方式都發(fā)生了很大的變化，法制宣傳教育工作者要適應(yīng)新形勢，研究新問題，創(chuàng)造新方法，在形式上向多樣化、陣地化、信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，這是廣大人民群眾的要求，也符合宣傳的規(guī)律。法制漫畫的作用有多大，筆者認(rèn)為：用漫畫這一藝術(shù)表現(xiàn)手段，擴(kuò)大普法宣傳教育的覆蓋面和影響力是很有必要的。一是法制漫畫可視性比較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的時代特征。它緊扣法制主題，關(guān)注“反腐”、“反邪教”、“反”、“維權(quán)”等社會熱點問題，能為廣大民眾所關(guān)注。二是法制漫畫它形象生動、雅俗共賞。既遵循了藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，又達(dá)到寓教于樂，弘揚(yáng)法制的效果。充分發(fā)揮其藝術(shù)的感染力，向廣大民眾形象化地宣傳法律知識，用群眾熟悉的語言和畫面，生動活潑地開展法制宣傳教育，易于廣大民眾所接受。三是增強(qiáng)了法制宣傳的效果。發(fā)揮和運(yùn)用法制漫畫這一群眾喜聞樂見的表現(xiàn)形式，把法律法規(guī)內(nèi)容融進(jìn)形象化、藝術(shù)化的表現(xiàn)形式之中，以事喻法，以案釋法，以藝示法，使千家萬戶通過耳聞目睹，在潛移默化中受到法制教育，能達(dá)到事半功倍的效果。公務(wù)員之家版權(quán)所有

再談法制漫畫創(chuàng)作人員。首先要掌握一定的法律知識，要不斷加強(qiáng)自身法律素質(zhì)和法治觀念的提高；其次要具有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和漫畫創(chuàng)作水平，光有想法和構(gòu)思，沒有技能是創(chuàng)作不出好的漫畫作品，只有在不斷地提高自身法律素質(zhì)和創(chuàng)作水平的基礎(chǔ)上，才能確保漫畫創(chuàng)作的準(zhǔn)確、形象的生動?，F(xiàn)在南京各區(qū)縣都組織了漫畫創(chuàng)作活動，參加的人員來自各個階層，創(chuàng)作水平參差不齊，如何調(diào)動創(chuàng)作人員的積極性和創(chuàng)造力，進(jìn)一步開拓法制漫畫創(chuàng)作的新局面，鞏固其必要的成果。筆者建議：一是要建立組織網(wǎng)絡(luò)。如成立法制漫畫創(chuàng)作者協(xié)會，經(jīng)常組織創(chuàng)作人員開展活動，在研討和交流中提高創(chuàng)作水平。二是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。舉辦法制漫畫創(chuàng)作培訓(xùn)班，邀請普法工作者和漫畫專家授課，以提高綜合業(yè)務(wù)能力。三是要組織巡展。要定期組織法制漫畫創(chuàng)作展覽，并深入到各街道、社區(qū)、居委會、廠礦企事業(yè)單位以及群眾較密集的市民廣場、車站、碼頭進(jìn)行巡回展覽，以擴(kuò)大普法宣傳的覆蓋面，營造宣傳氣氛，真正起到法制宣傳教育的效果。

課間翻看報紙，無意中看到一幅漫畫，題目為《悔》。漫畫的意思是一個孩子在考試不及格回家后被爸爸批評，爸爸喝斥他：“再考不及格，不許回家！”誰料，后來孩子真的不見了，爸爸悔得到處張貼“尋人啟事”……

孩子的心靈是脆弱的，在那幼小的心靈里，一句大人的玩笑話，也許將會影響孩子的一生，作為老師，就更加要注重自己的言語。所有孩子都是一張張白紙，他們沒有一個人不希望自己能繪出自己精彩的人生畫卷。在他們努力描繪人生的過程中，難免會出現(xiàn)困難，在因難面前，做家長和老師的應(yīng)給予孩子怎樣的引導(dǎo)，這已經(jīng)不是一個新的話題了，但如今的教育現(xiàn)狀仍處在一個低迷的狀態(tài)，全國各地都有好多媒體報道學(xué)生犯罪甚至殺人的事件，有的學(xué)生甚至是高校的高材生。馬加爵事件不正說明這一點嗎?在一次關(guān)于對學(xué)習(xí)喜歡程度的調(diào)查中顯示：年級越高的學(xué)生，對學(xué)習(xí)的喜歡程度越低。從這里我們也可以得到一些信息：孩子們的心理壓力太大了，有的甚至產(chǎn)生叛逆心理，他們希望得到自由，希望能夠做自己喜歡做的事。

如今的孩子大都是獨生子，由于各方面的原因，使他們養(yǎng)成了一種飯來張口，衣來伸手的習(xí)慣。做什么事情都不要自己動腦筋，就像溫室里的花朵一樣，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。還有一些孩子，從小就缺乏交流的對象，所以一旦他們處于逆境中時，沒有訴說的對象，很容易走極端。我想作為老師，我們有責(zé)任讓這些孩子們快樂地成長，快樂地學(xué)習(xí)。

首先，我們必須讓孩子們要有責(zé)任心。離家出走、自殺這些舉動都是沒有責(zé)任心的一種行為。如果讓學(xué)生能從小培養(yǎng)對自己負(fù)責(zé)，對家人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的責(zé)任心，那么也許這些悲劇會少一點。現(xiàn)在，有很多孩子對人生都抱著無所謂的態(tài)度，為人處世一副玩世不恭的樣子。有人說：“教師是人類靈魂的工程師”，雖然，分?jǐn)?shù)在升入高一級學(xué)校的時候是很重要的，但我們千萬不能忘了對學(xué)生的思想教育。如果教師只教會學(xué)生文化知識，而不教會他們做人的道理，那也只能說是一種教育的失敗，只會造就一批高智商低情商的“機(jī)器”。

其次，作為老師我們要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。老教育家陳鶴琴說過：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”每個學(xué)生接受信息的方式和渠道是不同的，有的學(xué)生傾向于借助具體形象進(jìn)行思考，有的學(xué)生偏愛運(yùn)用概念思維進(jìn)行分析、推理、判斷。有的學(xué)生傾向于視覺通道，有學(xué)生善于聽覺通道，也有的學(xué)生喜歡運(yùn)用動覺通道。筆者教學(xué)三年級英語的顏色這一課時進(jìn)行檢查時，遇到這樣一個同學(xué)，讓他看著顏色，他都能很快地說出來，而且答得非常正確，但是如果我說中文，讓他說出相對應(yīng)的英文，他卻一個也答不上來。這時候，我們就應(yīng)該讓學(xué)生用他擅長的一種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。熟能生巧以后，他自然能說出來。

第三，我們應(yīng)該讓孩子們愛這個世界。愛心是能夠互相傳遞的，要教會孩子們?nèi)绾螑蹌e人，首先老師必須得愛學(xué)生，沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。熱愛學(xué)生是塑造學(xué)生心靈美的前提。另外，我認(rèn)為我們老師，特別是班主任在班會中應(yīng)多開展一些討論活動，讓學(xué)生們能把心中的憂愁，煩惱說出來，這樣我們才能正確加以引導(dǎo)，讓他們走出迷惘。

摘要：國內(nèi)漫畫產(chǎn)業(yè)營銷嘗試應(yīng)向動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的日本借鑒一些經(jīng)驗。我國漫畫產(chǎn)業(yè)及其營銷的主要現(xiàn)狀：漫畫的讀者群范圍有限，本土的核心漫畫期刊缺少，原創(chuàng)力強(qiáng)的漫畫人才貧乏。我國原創(chuàng)漫畫應(yīng)當(dāng)朝著職業(yè)化、商業(yè)化的方向發(fā)展，使國內(nèi)漫畫產(chǎn)業(yè)之舟在市場的大風(fēng)大浪中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

關(guān)鍵詞：漫畫產(chǎn)業(yè)；動漫產(chǎn)業(yè)；營銷模式；漫畫期刊

當(dāng)前我國動漫產(chǎn)業(yè)的開發(fā)營銷模式大致遵循著①動畫創(chuàng)意階段、②制作階段、③交易平臺發(fā)售動畫成品階段、④影視播映階段、⑤播映動畫片衍生品開發(fā)銷售階段的順序。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)動畫制作企業(yè)雖已達(dá)洋洋數(shù)千家之多，然而真正能盈利的只有區(qū)區(qū)20%左右。剩下的約80%的動畫制作企業(yè)，通常是到了第③階段以后，準(zhǔn)備進(jìn)行動漫形象品牌營銷的環(huán)節(jié)才發(fā)現(xiàn)由于前期創(chuàng)意、開發(fā)階段未做足功課，最終呈現(xiàn)在熒幕上的卡通動畫形象并不像開初所設(shè)想的那般光彩照人，也未產(chǎn)生令人興奮的營銷奇跡，而隨之開發(fā)的衍生產(chǎn)品也常常是乏人問津。如此境況之下，我們應(yīng)嘗試向動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的日本借鑒一些經(jīng)驗。

一．日本動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與營銷模式

日本動漫產(chǎn)業(yè)有一套完整的產(chǎn)業(yè)鏈與營銷鏈。雖然并非所有搬上熒幕的動畫片都是由對應(yīng)的漫畫發(fā)展而來，比如《千與千尋》等熒幕動畫片就未經(jīng)歷過前期的漫畫雜志刊載和出版漫畫單行本的階段。但就大多數(shù)而言，動漫的產(chǎn)業(yè)化過程均起源于漫畫階段?？梢哉f沒有漫畫業(yè)的積淀發(fā)展也就沒有日本動畫業(yè)、游戲業(yè)及其衍生品行業(yè)的營銷繁榮。經(jīng)過長期市場洗禮，日本各種漫畫雜志已近千種，其出版量高居世界第一。以漫畫雜志和圖書為主，包括廣告收入、版權(quán)使用費及符號形象使用費在內(nèi)，日本漫畫業(yè)在1995年高峰時的市場規(guī)模曾達(dá)6239億日元。目前也仍然擁有6000億日元左右的市場規(guī)模。漫畫的銷售收入占了全部出版物收入的約25%。通過動漫界的積極營銷，其作品在海外廣受關(guān)注，在我國美術(shù)館等展會上也頻頻露面。具體而言，日本動漫產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成鏈與營銷鏈情況如下：

（一）漫畫原作在周刊漫畫雜志刊載。為何選周刊漫畫雜志而不是半月刊、月刊、季刊呢？這其實是一個營銷妙著。即，周刊漫畫雜志在每周一至周五與“孩子上學(xué)、大人上班”的日常生活節(jié)奏相吻合，從而成為日本人愛讀的雜志。此外日本漫畫周刊還存在獨有的漫畫排名制度。刊物每周都進(jìn)行讀者調(diào)查，對漫畫的受歡迎度進(jìn)行排行。假如某漫畫連續(xù)三周排行居末尾，便即刻被停止刊載；反之，只要得到讀者認(rèn)同，任何無名的漫畫家及其作品都會一夜成名。看似殘酷的這種淘汰賽不僅始終保持了刊物的相對高質(zhì)量，而且也為漫畫新人提供了發(fā)展空間，使日本漫畫界不斷有新鮮血液注入，防止了舊人長期把持漫畫界。

【摘要】在高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫提升政治課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，良好的漫畫示范也可以幫助學(xué)生建立正確的政治觀念。可見，運(yùn)用漫畫對高中政治教學(xué)非常重要，教師應(yīng)積極在高中政治教學(xué)中運(yùn)用漫畫。本文結(jié)合高中政治教學(xué)實際，提出了在高中政治教學(xué)中運(yùn)用漫畫的策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治;漫畫;教學(xué)實踐

在高中政治教學(xué)中，仍存在以下問題：一是政治概念復(fù)雜、難以理解，學(xué)生厭惡政治學(xué)習(xí)；二是政治課堂教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生討厭上政治課；三是學(xué)生在高考中面對政治漫畫題時沒有頭緒，不了解政治漫畫。為此，教師應(yīng)積極探索漫畫與政治課堂教學(xué)的結(jié)合。

一、使用漫畫進(jìn)行課程導(dǎo)入

教師可以應(yīng)用漫畫進(jìn)行課程導(dǎo)入，通過生動的漫畫來體現(xiàn)現(xiàn)實問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引出政治知識教學(xué)。在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用漫畫可以吸引學(xué)生注意力，學(xué)生對枯燥的政治知識往往是缺乏興趣、甚至厭惡的，而學(xué)生對漫畫卻充滿好奇心，教師可以利用學(xué)生這一心理，用漫畫來吸引學(xué)生的興趣，再引出課程教學(xué)，從而讓學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生積極參與到政治課堂教學(xué)中。比如教師要講解政治知識“神奇的貨幣”時，教師可以先放一張貨幣相關(guān)的漫畫，展示生活中的貨幣交易，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對漫畫故事進(jìn)行討論，然后再引出教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。此外，教師還可以在漫畫中體現(xiàn)一些與學(xué)生息息相關(guān)的社會現(xiàn)象，比如教師在講解“收入分配與社會公平”時，教師可以放一幅社會收入水平的漫畫，讓學(xué)生通過漫畫了解現(xiàn)在收入分配不平均的現(xiàn)狀，并引發(fā)學(xué)生思考，之后引入課程幫助學(xué)生了解各種收入分配方式和保證社會公平的方式。教師要積極利用漫畫來引出課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生集中注意力聽講，從而提高學(xué)生課堂效率。

二、利用漫畫進(jìn)行重點教學(xué)

摘要：新媒體時代，我國漫畫市場網(wǎng)絡(luò)漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對專業(yè)人才的需求趨向多樣化?；诖耍梃b韓國網(wǎng)絡(luò)漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗和特色，梳理我國高校漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，圍繞實訓(xùn)設(shè)計、學(xué)科建設(shè)和目標(biāo)定位提出漫畫專業(yè)教學(xué)改革的具體路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)絡(luò)漫畫；漫畫專業(yè)

進(jìn)入新媒體時代以來，動漫產(chǎn)業(yè)取得了廣為矚目的技術(shù)進(jìn)步，市場規(guī)模日益擴(kuò)大。同時，公眾審美意識與文化需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)作的新興漫畫正逐步成為漫畫行業(yè)的主流。作為漫畫從業(yè)人員培養(yǎng)的重要陣地，高校也面臨著新的挑戰(zhàn)，專業(yè)定位不準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容落后和教學(xué)模式陳舊等問題亟待解決。漫畫專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自所在學(xué)校的實際情況，圍繞產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和市場需求，著力加強(qiáng)新媒體技術(shù)的融合研究，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)漫畫產(chǎn)品的特色化和多樣化，推動漫畫產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、我國網(wǎng)絡(luò)漫畫市場發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)漫畫，即webtoon，是網(wǎng)頁（Web）和卡通（Cartoon）結(jié)合的產(chǎn)物。以資本引入為契機(jī)，我國網(wǎng)絡(luò)漫畫市場規(guī)模開始迅速擴(kuò)張。相關(guān)報告顯示，2017年，我國網(wǎng)絡(luò)漫畫用戶已接近1億［1］，相較于2013年增長了4．3倍。從數(shù)據(jù)上看，我國漫畫市場發(fā)展前景可觀，但在其背后依然存有尚待解決的問題：漫畫內(nèi)容局限性大，讀者群體偏向低齡化，教育功能單一，影響力有待提高。不少人對漫畫存在誤解甚至曲解。近年來，希望我國漫畫從“量變”走向“質(zhì)變”的呼聲日漸強(qiáng)烈?？炜绰?、騰訊動漫、微博動漫、看漫畫等主流網(wǎng)絡(luò)漫畫平臺開始呈現(xiàn)強(qiáng)化現(xiàn)實題材的趨勢。

二、漫畫專業(yè)教育教學(xué)面臨的問題

摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中政治教學(xué)對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，不能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。自2004年新課改推行以來，打造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣成為高中教學(xué)的重要目標(biāo)。在這個大背景之下，將漫畫引入到高中政治課堂教學(xué)中就成為一種必然的趨勢。

關(guān)鍵詞：漫畫；高中政治；興趣；主動性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中政治在實際教學(xué)中對學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，不能最大限度的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。自2004年新課改推行后，打造讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣成為高中教學(xué)的重要目標(biāo)。在這個大背景之下，將漫畫引入到高中政治教學(xué)中就成為一種必然的趨勢。隨著高考試卷及高中政治教材中大量漫畫的引入，學(xué)生掌握解析漫畫的技巧就變得十分必要，同時將漫畫引入到高中政治教學(xué)中也可以增強(qiáng)政治課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力。本文旨在對漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

1漫畫應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實際生活

政治是一門與時政熱點聯(lián)系密切的學(xué)科，當(dāng)前出現(xiàn)的新事物、新事件等都會在當(dāng)年的政治考試中有所體現(xiàn)，基于這一特點，高中政治教學(xué)中所選用的漫畫應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的社會實際密切相關(guān)，例如“習(xí)馬會”、“亞投行”、“九三閱兵”等，如果教師在講經(jīng)濟(jì)時仍然講中國加入世貿(mào)、北京舉辦APEC等，顯然是不符合當(dāng)前的教學(xué)實際，對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生負(fù)面影響。

2漫畫應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生情感價值的作用