導(dǎo)語：如何才能寫好一篇漫畫課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 動漫 漫畫技法 教學(xué)方法 高職教育

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：A

近年來，動漫作為新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展起來，動畫人才基數(shù)也遠達不到需求數(shù)量。因此，動畫行業(yè)的人才培養(yǎng)也被推至教育前沿。越來越多的高校開設(shè)動畫專業(yè)，為動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。作為一個處在稚嫩階段的新興專業(yè)，專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置、具體課程的教學(xué)方法都應(yīng)不斷探索，在探索中不斷完善。下面就以漫畫技法課程為例，探討合適的教學(xué)方法以保證教學(xué)目的及教學(xué)結(jié)果的最終高效呈現(xiàn)。

漫畫技法是一門以動漫造型為理論基礎(chǔ)的偏重實踐練習(xí)的學(xué)科，也是動畫專業(yè)基礎(chǔ)性學(xué)科。該學(xué)科專業(yè)人才多向動漫制作原畫師、修型師等方向輸出。因此，所要求的專業(yè)技能表現(xiàn)形式多為實踐性的繪制與操作。在教學(xué)過程中，應(yīng)遵循行業(yè)需求，探索出一條適合動漫專業(yè)漫畫技法課程的理實一體化教學(xué)道路。

1專業(yè)理論課程鋪墊扎實基礎(chǔ)

漫畫技法的理論課時，從基礎(chǔ)繪制逐漸深入引導(dǎo)直至學(xué)生可以獨立進行自由創(chuàng)作。其中涵蓋的知識點很多，包括：各類動漫風(fēng)格的欣賞與了解、人物角色造型繪制、動物角色造型、場景造型、上色技法等等。這些知識點的講授與理解又涉及到繪畫基礎(chǔ)的講解。包括：人物比例、結(jié)構(gòu)、動作、五官等。要學(xué)習(xí)的知識多且專，所以理論課程的學(xué)習(xí)直接影響手繪技法的效果。

再者，繪畫理論的掌握及熟練運用，能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的觀察、繪畫習(xí)慣，基礎(chǔ)理論的扎實也讓表現(xiàn)技法有更多的可能性。理論課時的安排主要應(yīng)集中于課程前半階段，使學(xué)生對漫畫繪制能夠形成一個全面、正確的認(rèn)識，對基本知識點有全面深入的學(xué)習(xí)，最終為手繪打下基礎(chǔ)。

2手繪（實踐）為課程核心內(nèi)容

動漫專業(yè)為動手力很強的專業(yè)，課程設(shè)置上也多為實踐操作類。漫畫技法課程的主要目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)繪畫知識以及熟練的手繪技法，能夠?qū)ΧS漫畫進行自由創(chuàng)意及表現(xiàn)，最終使學(xué)生獲得能夠熟練繪制二維漫畫的能力。這個過程中，需要學(xué)生在課堂及課后的大量臨摹、創(chuàng)意練習(xí)。在練習(xí)、繪制的過程中不斷論證理論知識點的合理性，得到自己的理解。例如：在著色技法上，水分著色與水彩著色表現(xiàn)手法、方式與之呈現(xiàn)出來的效果不同。水粉含粉質(zhì)，顏色不通透，適合厚畫法去疊加、堆積顏色，塑造出有質(zhì)量感的對象；而水粉屬性稀薄，顏色明亮透氣感強，適合空靈、輕松的氣氛營造。諸如此類還有馬克筆表現(xiàn)法、彩鉛表現(xiàn)法等。這些技法以及知識點需要學(xué)生在繪制中不斷實踐去總結(jié)適合自己的方法。

3理論結(jié)合實踐教學(xué)

理論結(jié)合實踐的教學(xué)方法，應(yīng)應(yīng)用于漫畫技法這類實用性強的課程，實踐環(huán)節(jié)配合理論課程進行。理論課程學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生獲得詳細清晰的專業(yè)知識積累，更通過在課程的進度中獲得對專業(yè)知識系統(tǒng)的認(rèn)識。教師從課程開始至結(jié)束所構(gòu)造的專業(yè)理論框架，伴隨著課程的推進已經(jīng)被學(xué)生所接受并且學(xué)習(xí)，將理論課程的作用發(fā)揮到極致時，學(xué)生在進行手繪創(chuàng)作練習(xí)時會思路清晰、有條不紊。這無疑為手繪練習(xí)奠定了很好的理論基礎(chǔ)。手繪課程的練習(xí)，是走出課堂走向?qū)I(yè)的必經(jīng)之路。理論知識體系再強大如若沒有手繪的支撐，就猶如紙上談兵，毫無價值。“勤學(xué)苦練”是對一名動漫人才基本的要求，苦練要求不僅在課堂時間多做手繪，課余時間也要進行大量練習(xí)，數(shù)量的積累最終終能轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量的作品。只有做到學(xué)與練的結(jié)合，推行專業(yè)理實一體化教學(xué)，使課堂互動增多，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的能力得到最好的開發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實用真本領(lǐng)，這門課程才能發(fā)揮出更大作用。

4結(jié)語

高職動漫專業(yè)漫畫技法課要堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，更要探索出一條適合發(fā)展的理實一體化教學(xué)方法，才能夠切實有效地實現(xiàn)動漫高職人才的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 裴曉菲.從實驗創(chuàng)意動畫來源看分類研究[D].武漢理工大學(xué)，2009.

[2] 屈云東.藝術(shù)設(shè)計教育的“開放型”辦學(xué)之路[J].學(xué)府美術(shù)，2005.

篇2

一、漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

漫畫隨著我國社會的發(fā)展也在不斷地變化，在高中政治教材中，已經(jīng)運用了多達500幅關(guān)于生活的漫畫。在這些漫畫中，對白十分簡單，畫面十分有趣，讓學(xué)生可以很快地接受知識。漫畫相比于文字，有著其獨特的魅力，所以不久的將來，具有教育意義的漫畫數(shù)量應(yīng)該有所增加。并且，除了以往使用的單幅漫畫，在教學(xué)中，還可以出現(xiàn)連環(huán)畫的形式，把學(xué)生的生活和知識緊密地結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，更好地運用所學(xué)知識。

二、漫畫應(yīng)用于新課標(biāo)政治教學(xué)中的意義

1．符合社會發(fā)展潮流。隨著社會經(jīng)濟的進步，人類的文化方式和生活方式發(fā)生了很大的改變，人們越來越趨于快節(jié)奏的生活方式，耐不下性子，不喜歡看書，熱衷于看一些圖片信息。漫畫作為新興產(chǎn)業(yè)有著較大的市場，因為漫畫可以更直接地、比文字還要真實地表達當(dāng)時的情況，這就是人們偏愛漫畫的原因之一。而隨著時代的發(fā)展，漫畫的種類也不再是一成不變的，而是種類繁多的，漫畫的幽默的風(fēng)格不僅符合現(xiàn)代人們閱讀的需求，還可以推動商業(yè)的發(fā)展，加速經(jīng)濟的繁榮。因此，把漫畫運用到新課標(biāo)政治教學(xué)中，是非常有必要的。2．符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。漫畫具有幽默搞笑的特點，這點足以讓學(xué)生對此感興趣。在高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常感到無聊、枯燥，況且新課標(biāo)高中政治屬于文科，學(xué)生學(xué)起來更是死板，因此，把漫畫運用到政治教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生印象深刻。比如，在政治教學(xué)講述一件案例的時候，可以形象地使用漫畫形式，便于學(xué)生閱讀和理解，加強學(xué)習(xí)的欲望。3．滿足新課標(biāo)教學(xué)理念的需求。在新課標(biāo)高中政治學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生可以熟練地掌握課本知識和看圖、識圖的能力。老師應(yīng)用漫畫的方式進行教學(xué)，不僅可以有效地對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)奶幚?，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，在考試做題時，學(xué)生才會把所學(xué)知識完美地運用起來。4．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。漫畫具有形象直接的特征，這有助于在教學(xué)過程中營造有趣舒適的環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，還可以增強學(xué)生的好奇心和求知欲，使其全身心地投入到政治學(xué)習(xí)中。所以，可以看出，漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用不是沒有道理的。把漫畫應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，是新課標(biāo)教學(xué)對傳統(tǒng)模式的一種改革，它可以把理論知識和生活實際聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的好感度。

三、漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中應(yīng)用的方法

1．在課堂上適當(dāng)?shù)丶尤肼嬕蛩?。都說一個良好的開始可以影響一件事情的成敗，所以在新課標(biāo)高中政治教學(xué)過程中，老師在講述課程的開始，可以先用一幅與學(xué)生生活息息相關(guān)的漫畫來進行過渡，這樣可以讓學(xué)生暫時地忽略書本中生硬的知識并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高中政治有一本專門講經(jīng)濟生活的課本，其中的知識包含經(jīng)濟還有政治，這與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，沒有共通點，學(xué)習(xí)起來通常較為困難。比如，在講述《神奇的貨幣》的時候，老師應(yīng)用一幅物物交換的漫畫來進行政治經(jīng)濟分析，便于學(xué)生理解。2．用漫畫的方式把疑難點和重點知識簡單化。在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中，老師需要幫助學(xué)生梳理疑難點和重要知識點，這些都是較難以理解的，學(xué)生掌握起來較為困難。若把漫畫與疑難點、重點知識有效地結(jié)合起來，則可使問題更加清晰，比如，商品、價值和價格的關(guān)系，通貨膨脹和通貨緊縮等，老師可以用一幅簡單的漫畫來表示商品從生產(chǎn)到消費的過程，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3．在高中政治教學(xué)過程中運用漫畫角色。比起書本中生硬難懂的知識點，漫畫角色對學(xué)生更有吸引力。老師在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)，在做教學(xué)PPT時，把與之形象相符的漫畫角色加入其中，增加了課堂趣味性，也提高了教學(xué)效率。在新課標(biāo)高中政治中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)經(jīng)濟還有政治和文化，涉及面較為廣泛，老師在教學(xué)過程中會有阻礙，但漫畫的選材具有廣泛性，老師可以靈活使用不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的漫畫教學(xué)，這樣可以有效地幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，擴展政治視野，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

四、總結(jié)

從本文中，可以看出，在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中應(yīng)用漫畫的做法，是時展進步的表現(xiàn)。今后，不僅僅是政治教學(xué)中會運用漫畫，其他課程，甚至是其他領(lǐng)域都會廣泛地應(yīng)用漫畫。在學(xué)習(xí)中，漫畫有助于學(xué)生理解知識，在生活中，漫畫有助于人培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的性格。但在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中，老師還需要不斷地總結(jié)應(yīng)用漫畫的做法，完善其教學(xué)模式。

作者:王琳 單位:江蘇省鄭集高級中學(xué)

參考文獻：

［1］邱惠．漫畫在新課標(biāo)高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究［A］．北京中外軟信息技術(shù)研究院．第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集，2016：1．

篇3

關(guān)鍵詞:有效教學(xué);歷史漫畫

中圖分類號:G632 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2010)09-0136-01

隨著時代的變遷,90后的學(xué)生從小就是看著動畫片和漫畫長大的,他們對形象直觀的動畫片和漫畫情有獨鐘,這引發(fā)了我利用漫畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史熱情的探索?，F(xiàn)在談?wù)劺脷v史漫畫來提高課堂教學(xué)有效性的實踐和探索。

一、關(guān)于有效教學(xué)和歷史有效教學(xué)

隨著新一輪教改的推進,課堂教學(xué)有效性的討論也沸沸揚揚,個人比較認(rèn)同“凡是能夠有效地促進學(xué)生發(fā)展,有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動,都可稱之為有效教學(xué)?！钡挠^點。是不是有效教學(xué),其衡量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“學(xué)生成長”,而這種成長不單以成績高低來衡量。實際上,教學(xué)的有效性要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,從時間上來說,學(xué)生的發(fā)展有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。那么,有效的歷史課堂教學(xué)就是指既能夠有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),又能夠有效地促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動。這與高中歷史課程的要求非常吻合,即用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律,進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素質(zhì),促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、漫畫和歷史漫畫

漫畫是指簡單而夸大事物特征的繪畫。歷史漫畫指以幽默夸張的筆法描繪歷史現(xiàn)象或事件,并賦之以深刻的寓意,揭示歷史現(xiàn)象或事件的本質(zhì)特征。歷史上好的漫畫,反映出了一種難能可貴的情感態(tài)度和價值取向,并折射出歷史進程中的時代特征。從傳播學(xué)的角度看,漫畫長于簡潔明了,便于讀者理解、記憶,而這正是中學(xué)歷史課程需要解決的主要難點之一。因此,在歷史教學(xué)中適時適度引用歷史漫畫,不僅可使抽象的歷史概念形象化、直觀化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、善用歷史漫畫在歷史課堂有效教學(xué)中的作用

1.布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”心理學(xué)認(rèn)為:興趣是一種激烈而持久的動機。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。在歷史教學(xué)中,學(xué)生對所講的知識感興趣,或者認(rèn)為重要,他們的注意力就能集中。歷史漫畫以幽默夸張等手法再現(xiàn)歷史現(xiàn)象或事件,使抽象歷史概念更加形象直觀,容易引起學(xué)生興趣和注意力,有助于增強學(xué)生的記憶能力。

通過對漫畫和表格的解讀,把時期的主要史實巧妙地聯(lián)系起來,成功地讓學(xué)生積極主動地投入到歷史學(xué)習(xí)中去,以漫畫再現(xiàn)歷史,受到良好的學(xué)習(xí)效果,實現(xiàn)了歷史的有效教學(xué)。

2.善用歷史漫畫,在歷史課堂有效教學(xué)中發(fā)揮著以畫釋史,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察,是一種知覺活動,觀察能力是感知能力中最重要的部分。刺激學(xué)生對歷史材料的觀察興趣,是培養(yǎng)學(xué)生觀察力的第一步。根據(jù)成就動機,即人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動,在活動中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績,并能超過他人的動機,越是刺激強度大,變化性大,形象有趣的材料,越能引起學(xué)生們深入觀察的興趣。因此,在學(xué)生們觀察漫畫時,要提出要求,如何觀察漫畫的名稱、出處、時間、作者簡況;觀察漫畫中的人和事物的動作、表情、神態(tài);觀察漫畫中的僅有的文字及其隱藏的消息,等等。

謝纘泰在1898年創(chuàng)作的漫畫《時局圖》是用虎、熊、蛙、太陽、鷹、腸分別代表英、俄、法、日、美、德等帝國主義國家對清政府的瓜分。圖上代表清政府的三個人物,一個手舉銅錢,在搜刮民財;一個不顧民族安危,正尋歡作樂;還有一個昏昏似睡者,手中拉著網(wǎng)繩,網(wǎng)中一人正念著“之乎者也”,另一人在馬旁練武,揭示清政府用科舉考試等升官之途愚弄人民,坐視國家被瓜分完畢。通過《時局圖》的觀察學(xué)習(xí),學(xué)生們對19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國被列強瓜分史實,就能夠形象直觀地進行記憶。在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo),把前后的主要史實有機地聯(lián)系起來,發(fā)揮以漫畫再現(xiàn)歷史,解釋歷史的作用,既讓學(xué)生記住了生硬的歷史知識,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

3.善用歷史漫畫,在歷史課堂有效教學(xué)中發(fā)揮著以圖啟智,培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的作用。歷史漫畫不僅可使抽象的歷史概念形象化、直觀化,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力,從而發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。不同時期、不同形式的歷史漫畫都是當(dāng)時人對當(dāng)時事或人的看法與解讀,無疑蘊含著豐富的歷史信息。同樣,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一個時期的歷史后,我都會要求學(xué)生用歷史知識結(jié)構(gòu)或歷史漫畫等形式把對此階段歷史人物和事件的認(rèn)識和思考簡明扼要地勾畫出來,加深學(xué)生對人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律的認(rèn)識,進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識。

篇4

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；漫畫；概念圖；有效結(jié)合

【中圖分類號】G633.91

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)是從分子水平上研究生命現(xiàn)象的本質(zhì)及疾病發(fā)生發(fā)展的一門重要的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課。在醫(yī)學(xué)教育中，生物化學(xué)有著承前啟后的重要作用，是聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科。然而，由于生物化學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜、基本概念多，學(xué)生往往難理解、難記憶，是一T讓很多學(xué)生“頭痛”的科目。因此，如何將枯燥而龐雜的知識形象化、清晰化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，是該學(xué)科教學(xué)中的重要課題。

漫畫作為一種視覺藝術(shù)形式，直觀生動，詼諧幽默。近年來，它被越來越多的教師所用，應(yīng)用于課堂教學(xué)的導(dǎo)入，重難點講解，新課的歸納總結(jié)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課導(dǎo)入中，利用漫畫創(chuàng)設(shè)情境，能有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使其迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。概念圖最初是由美國康奈爾大學(xué)的諾瓦克（Novak， J.D.）教授在 20 世紀(jì) 80 年代提出的一種教學(xué)策略[1]。 它將概念和概念聯(lián)系起來，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。教師利用概念圖可以對每次所學(xué)知識點進行總結(jié)，構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)習(xí)者掌握整體知識構(gòu)架，有利于直覺思維的形成，并促進知識的遷移[2]。筆者抓住漫畫和概念圖各自的特點和優(yōu)勢，將漫畫和概念圖進行巧妙地結(jié)合，采用漫畫“引”，概念圖“結(jié)”的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

一、漫畫與概念圖結(jié)合教學(xué)法的具體實施

1. 明確“引”與“結(jié)”的主題

要實現(xiàn)漫畫與概念圖的有效結(jié)合，首先必須明確漫畫導(dǎo)入與概念圖整體歸納的共同主題，即兩者聯(lián)系的結(jié)點，做到課堂設(shè)計的有的放矢。主題的確定很簡單，往往是章節(jié)中的重難點。如《脂質(zhì)代謝》一章中，甘油三酯的分解代謝既是章節(jié)的重點也是難點。明確好這一主題，便可針對性地設(shè)計漫畫，繪制概念圖。

2. 借畫入題

好的開始是成功的一半，一堂課成功與否與導(dǎo)入的好壞密不可分。相較于常用的導(dǎo)入方式，如問題導(dǎo)入、案例導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等，漫畫導(dǎo)入顯然更引人入勝，吸人眼球。它不但可以輕松地將問題、案例或故事進行整合，而且賦予它們直觀性、形象性和生動性。

借畫入題的第一步是對漫畫進行選擇。漫畫的來源途徑廣泛，可以來自教材、參考資料、網(wǎng)絡(luò)或是自行創(chuàng)作。在眾多的漫畫素材中，應(yīng)選取與授課重難點最貼切的素材，不能只是為了引出課題或是創(chuàng)設(shè)有趣的情境而濫用素材。另外，在漫畫的構(gòu)成要素中，除了圖像，還有解說文字，而它往往是理解漫畫內(nèi)涵或是引出課題的關(guān)鍵，可起到畫龍點睛的作用。因此，解說文字的搭配和選擇應(yīng)比圖像的選擇更加慎重，除了能點化主題，還應(yīng)簡潔精練，最好還具有一定的幽默性。但是，切不可為了凸顯幽默，嘩眾取寵而忽略其最本質(zhì)的作用。如在確定好甘油三酯的分解代謝這一主題后，筆者又從中以酮體這一重要知識點作為引入的突破口，選取下面的漫畫（圖1）進行了導(dǎo)入。

漫畫中人物的夸張表情和內(nèi)心旁白能迅速地激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師再適時的提問 “為什么有人會呼出有爛蘋果味道的氣體？會是什么原因所引起？”，這樣便能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生以飽滿和愉悅的心情進入新的課題。

3. 以圖結(jié)題

一節(jié)或一章乃至整個課程結(jié)束時，學(xué)生的頭腦中往往塞滿了零散的知識點和各種模糊的概念。此時，教師利用概念圖對所教知識進行梳理、綜合，呈現(xiàn)各知識要點及其相互間的聯(lián)系，能促使學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識，并產(chǎn)生合理的聯(lián)想和推斷，便于改善記憶力和推動創(chuàng)新思維的形成。如筆者根據(jù)甘油三酯的分解代謝途徑，按層層推進的邏輯順序繪制了概念圖（圖2）。此概念圖可以幫助學(xué)生回顧甘油三酯分解過程中的所有重要概念，理清各概念間的相互關(guān)系，強化理解。當(dāng)筆者再次拋出問題“糖尿病患者易并發(fā)酮癥，為何？”時，學(xué)生還可以在原有概念圖的基礎(chǔ)之上展開推斷和聯(lián)想，進一步完善概念圖（圖3），并成功地解答問題，實現(xiàn)知識點的遷移與有效應(yīng)用。

二、漫畫與概念圖結(jié)合教學(xué)中的建議

1. 注重漫畫設(shè)計的靈活性

漫畫素材的來源途徑雖然廣泛，但是與授課主題完全契合的漫畫卻極少，往往需要對現(xiàn)有的素材進行靈活地加工和重新設(shè)計。比如我們可以直接利用與主題相關(guān)的圖像素材，文字說明則自行設(shè)計。這樣不但節(jié)約了漫畫制作的時間，還能使導(dǎo)入更加生動，更加貼近主題。

2. 注重漫畫和概念圖與其他教學(xué)方法的結(jié)合

在教學(xué)過程中，針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)采用多種教學(xué)策略相結(jié)合的方式組織教學(xué)。漫畫的應(yīng)用可與問題、故事和案例等相結(jié)合，使漫畫導(dǎo)入更具有啟發(fā)性、趣味性和情境感。概念圖的應(yīng)用則可采取邊繪制邊提問或討論的方式展開，促進師生互動，引發(fā)學(xué)生積極回憶和聯(lián)想，并通過概念圖以知識體系的方式對知識要點及其聯(lián)系進行重新地認(rèn)識和理解，進一步強化記憶。

結(jié)語

在醫(yī)學(xué)生物化學(xué)的教學(xué)過程中，將漫畫與概念圖進行有效結(jié)合，采用漫畫“引”，概念圖“結(jié)”的方式授課，師生雙方都受益匪淺。作為教師，漫畫的設(shè)計和概念圖的繪制讓教師對整個授課內(nèi)容的把握更加精準(zhǔn)，知識脈絡(luò)更加清晰，知識點的理解更加透徹，并能推動教師實現(xiàn)知識點講解的深入淺出和幽默詼諧，同時拓寬教師的知識面，提升教師的專業(yè)水平和綜合能力。而作為學(xué)生，詼諧幽默的漫畫首先能提升他們的學(xué)習(xí)積極性，推動師生間的互動，活躍課堂氛圍，并啟發(fā)他們自主思考；清晰簡略的概念圖幫助他們理清了所學(xué)的知識要點及知識點內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與層次關(guān)系，強化了理解和記憶，并能有效地推動知識遷移。這兩種方法的結(jié)合有助于師生在生物化學(xué)的教與學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣，培養(yǎng)對該學(xué)科的興趣，有利于培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實的醫(yī)學(xué)人才。

篇5

關(guān)鍵詞：四格漫畫；創(chuàng)意

一、問題分析

（一）動漫是學(xué)生喜歡的題材

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對人的實踐活動起著積極的作用，特別是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個最活躍、最積極的心理因素。對于初中美術(shù)而言，卡通漫畫無疑是學(xué)生最喜歡的一個題材。我曾經(jīng)在初中生群體中做過調(diào)查，班里有99%的學(xué)生喜歡看動漫，因為他們覺得動漫故事精彩而有趣，漫畫里的人物也非常可愛。

（二）漫畫創(chuàng)意是教學(xué)重難點

因為青少年喜歡漫畫，許多學(xué)生都曾經(jīng)臨摹過漫畫作品，可當(dāng)我問及他們是否有原創(chuàng)漫畫的經(jīng)驗時，幾乎所有學(xué)生都在搖頭。這是為什么呢？首先是原創(chuàng)漫畫需要更多的時間精力，其次是學(xué)生無法找到原創(chuàng)漫畫的創(chuàng)意點。面對大多數(shù)學(xué)生的困惑，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則學(xué)生對動漫的喜歡僅僅停留在欣賞和臨摹的層面，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和競爭力。

（三）四格漫畫適合課堂創(chuàng)意教學(xué)

美術(shù)教育家伊頓說“教育是一種勇敢的探險──尤其是藝術(shù)教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造”，因此，“創(chuàng)造性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已被看作藝術(shù)和藝術(shù)教育的一種最高追求”。

在卡通漫畫的教學(xué)過程中，我覺得四格漫畫具有短小精悍，畫風(fēng)簡單易學(xué)等特點，適合在有限的課堂時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生進行漫畫創(chuàng)作。同時原創(chuàng)漫畫教學(xué)啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

二、四格概述

（一）四格漫畫的定義

四格漫畫是一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是以四個畫面分格來完成一個小故事或一個創(chuàng)意點子的表現(xiàn)形式。早期的漫畫除了傳統(tǒng)的單幅外，就是四格諷刺漫畫：開頭，發(fā)展，，結(jié)尾，所以是四格。四格漫畫注重創(chuàng)意思維，畫面不需很復(fù)雜，角色也不需要太多，對白精簡，讓人輕松閱讀。

（二）四格漫畫的特征

1.短小精悍

標(biāo)榜著“四格”的漫畫，未必從頭到尾那么嚴(yán)格按照四個格子的規(guī)律來切割，有時候是三格，有時候是五格，有時候甚至是不限格子數(shù)的小劇場。但是無論如何，“篇幅簡短”的理念都是貫徹到了。

2.輕松有趣

四格漫畫不是適宜承載太沉悶或是深刻命題的形式，簡練而幽默的劇情才是吸引讀者的王道。為故事設(shè)定一個活動范圍，三兩可愛但個性鮮明的角色，輔助以從生活細節(jié)中提煉出來的小趣味，就是絕佳的四格漫畫。

3.簡單隨意

四格漫畫是不拘一格的。真正優(yōu)秀的四格漫畫有一個特點，那就是即使讀者第一次接觸作品，隨手從中間翻開一頁，依然會被不熟悉的人物和背景給逗樂，進而喜歡上。畫風(fēng)或是內(nèi)涵都不是四格漫畫需要著重考慮的東西，可以讓人簡簡單單就喜歡上，才是四格的精髓。

三、創(chuàng)意策略

（一）運用藝術(shù)手法進行創(chuàng)意表現(xiàn)

1.夸張手法的運用

夸張手法是指以豐富的想象為基點，以不違背故事合理性為前提，以刻畫漫畫角色形象的個性特質(zhì)為目的的藝術(shù)手法。主要有形象夸張和動作夸張。它的運用可帶來漫畫角色的趣味性，也可化為解說角色性格的語言信息?？傊鋸埵址ńo四格漫畫給來強大的藝術(shù)魅力。

我在課堂教學(xué)過程中，要求學(xué)生特別注意夸張人物的特征和表情。我首先請學(xué)生上臺模仿喜、怒、哀、樂這四種表情，并讓學(xué)生歸納表情特征。喜：眉彎，眼瞇，嘴上翹；怒：瞪眼，咬牙，眉上豎；哀：眼、嘴向下，眉頭皺；樂：眉開，眼彎，咧嘴笑。然后我又讓學(xué)生仔細觀察，從外形上適當(dāng)夸張變形，把人物的表情夸張到極限。學(xué)生們在老師的啟發(fā)下，相互間以同學(xué)為參照對象，他們抓住五官特征，運用夸張的手法，巧妙的表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，十分栩栩如生，以下是一些學(xué)生四格漫畫角色造型圖。

2. 比擬手法的運用

運用比擬手法，漫畫造型增添了許多趣味性。比擬手法不僅是在原來的形象上，進行大膽的夸張和想象，而且通過漫畫角色的人格化把一種人文精神傳達出來。比擬手法有兩種形式：擬人和擬物。在漫畫角色設(shè)計與塑造中，擬人和擬物是合一的。動物的鮮明個性符號移花接木地表現(xiàn)人類形象，人類特有的動作、情感和思想轉(zhuǎn)嫁到動物身上來表現(xiàn)，是四格漫畫在漫畫角色上常見常用的創(chuàng)意。這些角色形象之所以讓人們覺得親切、可愛，是因為角色擬人化的形體在設(shè)計上來說是雙重變形的。即是指這些形象，一方面體現(xiàn)人類的形象特征，一方面保留動物或物體自身的形態(tài)特征，構(gòu)成一種既陌生又可愛的雙重形象。在動作上進行擬人化的模仿，把一個個原本沒有生命的角色，賦子了人類的情感，把動物本身自然的形象進行了升華，使之變的更加生動有趣?？傊葦M手法能夠?qū)⑷藗兪熘氖澜甾D(zhuǎn)化為形式新穎的陌生世界，從而充滿奇觀色彩。以下是學(xué)生運用比擬手法在四格漫畫中塑造出來的小豬形象，十分活靈活現(xiàn)。

（二）從校園生活中尋找創(chuàng)意題材

所有藝術(shù)創(chuàng)作，都是來源于生活，只有注意觀察生活、才能有新穎的創(chuàng)作靈感，四格漫畫的創(chuàng)作也不例外。全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：“應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)在一起”， 以身邊的事為題材進行漫畫構(gòu)思是解決漫畫創(chuàng)作的關(guān)鍵。要想創(chuàng)作出好的四格漫畫，需要我們不斷豐富提高自己的認(rèn)識，多觀察生活，多思考，在這個過程中積累素材，要知道憑空瞎想是很難創(chuàng)作出好的漫畫的。

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，在這個熟悉的校園中同學(xué)之間，師生之間有許多值得回味的小故事，比如老師對學(xué)生的關(guān)心，同學(xué)之間的相互幫助，學(xué)生對于高分的期望，課堂上發(fā)生的趣事等等這些都可以成為四格漫畫的創(chuàng)意點。

這副四格漫畫是描寫考試前學(xué)生緊張復(fù)習(xí)的情況，班主任宣布今天體育美術(shù)音樂課都改成了語數(shù)外，學(xué)生一整天都在緊張的復(fù)習(xí)文化課，考前壓力很大。漫畫構(gòu)圖活潑，從學(xué)生最熟悉的考前復(fù)試取材，將學(xué)生在考前學(xué)習(xí)過程中的緊張，疲勞描繪的生動有趣。

（三） 用輕松幽默的方式表達創(chuàng)意

幽默是一種藝術(shù)，是人生中不可缺少的喜劇。正因它的存在，使世界充滿了歡樂。 幽默的特點就是令人發(fā)笑，使人快樂、欣悅和愉快，它是一種才華，更一種魅力，象一座橋梁拉近了人與人之間的距離。

四格漫畫是無聲的相聲、小品，是逗人發(fā)笑的幽默畫。四格漫畫創(chuàng)作構(gòu)思是關(guān)鍵，如何進行漫畫構(gòu)思？怎樣的構(gòu)思才能“出乎人們的意料”？怎樣才能產(chǎn)生出幽默的內(nèi)容？這要求學(xué)生注意觀察發(fā)生在自己身邊的事，即要關(guān)注實際生活中的瑣事，保護自己的“突發(fā)奇想”。學(xué)生構(gòu)思過程中可以自己構(gòu)思，也可以借助集體的力量你一言我一語給予幫助，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以請求老師給予指導(dǎo)或者建議，以求尋得更好構(gòu)思與構(gòu)圖。四格漫畫的幽默創(chuàng)意可以是語言對白的風(fēng)趣，也可以是漫畫角色的搞笑造型。四格漫畫的創(chuàng)意手法里，輕松幽默是四格漫畫的精髓。

這幅四格漫畫非常風(fēng)趣，故事情節(jié)大致如下：一個調(diào)皮的學(xué)生在課堂上歡呼：“星期五終于來了?！崩蠋燅R上批評他，指責(zé)他貪玩不愛學(xué)習(xí)。這位學(xué)生不服氣，手指班長說：“她也覺得星期五比星期一快樂。”老師于是解釋道：“班長快樂是為五天的學(xué)習(xí)收獲而感到快樂?！闭{(diào)皮的學(xué)生雖然心里不服，但卻啞口無言。這幅四格漫畫形象生動，不僅僅讓學(xué)生發(fā)笑，而且還引起了班里部分調(diào)皮學(xué)生的共鳴，他們也有這種似曾相識的經(jīng)歷。于是我趁勢引導(dǎo)學(xué)生在上課時對課堂紀(jì)律的正確認(rèn)識，用漫畫的輕松幽默很好的解決了一些調(diào)皮學(xué)生的叛逆心理問題。

四、評價方法

（一）注重激勵學(xué)生的評價

對于學(xué)生的四格漫畫作品，老師在評價時應(yīng)充分發(fā)揮其激勵功能，采用即時的口頭評價、談心式的評語激勵每一個學(xué)生，特別是對美術(shù)成績不好的學(xué)生，更注重保護他們的自尊心和自信心，在評價語言措辭上要非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢和進步，對未來的學(xué)習(xí)充滿信心。

（二）注重創(chuàng)意能力的評價

學(xué)生原創(chuàng)四格漫畫，雖然沒有臨摹漫畫那樣精美，但老師要有一顆包容的心，鼓勵學(xué)生勇敢原創(chuàng)，表達漫畫創(chuàng)意。同時老師要及時把優(yōu)秀的四格漫畫作品制作成電子書籍，在課堂上給學(xué)生欣賞。教師也可以把學(xué)生優(yōu)秀四格漫畫集中起來，編成一本自創(chuàng)校園漫畫集，對學(xué)生的創(chuàng)意能力給予肯定。

（三）注重多元結(jié)合的評價

改變過去單獨由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人和同學(xué)參與到評價中，特別是學(xué)生自我評價，一方面提高了他們學(xué)習(xí)積極性和主動性，另一方面也提高了他們自我反思能力。我在美術(shù)課堂經(jīng)常請學(xué)生點評他們自己的四格漫畫作品，只要說得合理可以給作品打分計入成績冊。有時我也采取學(xué)生分組聊一聊班里同學(xué)四格漫畫創(chuàng)意的優(yōu)缺點，最好教師進行總結(jié)的評價形式，這些都取得的很好的評價效果。

五、教學(xué)成效

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”在很多時候，興趣就是學(xué)習(xí)的方向，夢想的來源。創(chuàng)作是件令人開心的事，畫漫畫是個有趣的事，做自己想做的事既開心又有趣。學(xué)生喜歡漫畫，教師在此基礎(chǔ)上循循善誘、悉心指導(dǎo)，容易取得事半功倍的效果。教師通過四格漫畫的課堂教學(xué)，讓學(xué)生更加喜愛漫畫，他們對于漫畫的審美能力和創(chuàng)造能力都得到了提高，具體表現(xiàn)可以歸納成以下幾點：

第一、 四格漫畫教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)了基本的美術(shù)知識和技能；

第二、 四格漫畫教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，鍛煉了創(chuàng)意思維；

第三、 四格漫畫教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的幽默感，讓學(xué)生充滿智慧的快樂。

第四、 四格漫畫教學(xué)加深了學(xué)生對班級、同學(xué)以及對生活的關(guān)注和了解。

因此教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生原創(chuàng)漫畫，在課堂上多采用四格漫畫的創(chuàng)作形式啟迪學(xué)生的藝術(shù)思維，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，弘揚學(xué)生的創(chuàng)新理念。

參考文獻：

篇6

美術(shù)鑒賞成為高中必修課是高中教學(xué)的一項必然選擇，雖然當(dāng)前許多地方存在輕視美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)象，加之本課程成為必修課只有短短幾年，實踐中還存在許多不足，但我相信隨著各位教師的進一步探索，這門學(xué)科會逐漸變得適用。下面結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，我談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

一、 引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的內(nèi)涵。

提及美術(shù)鑒賞，大多數(shù)學(xué)生會把它和從小接觸到美術(shù)學(xué)科相聯(lián)系，其實這是一種錯誤的觀念，它無形中把美術(shù)鑒賞的概念縮小了。實際上，美術(shù)鑒賞是指運用視覺感知以及其他器官的綜合作用、生活經(jīng)驗和文化知識對美術(shù)作品進行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。即從感性認(rèn)識上升到理性的一種比較深刻的認(rèn)識。也就是說，美術(shù)鑒賞不同于簡單的小學(xué)生繪畫，它是指人在擁有一定知識的基礎(chǔ)上，能夠運用已有知識，充分調(diào)動感覺器官，從而對美術(shù)作品進行賞析，完成個人美學(xué)感受，在這里的美學(xué)作品也不光是畫作那么簡單了，它包括包括純美術(shù)作品和實用美術(shù)作品，是指繪畫、書法、雕塑等以線條、色彩或者其他方式構(gòu)成的平面或者立體的造型藝術(shù)作品。所以在課程剛開始，教師就應(yīng)首先傳輸給學(xué)生這些概念，使學(xué)生對美術(shù)鑒賞有所認(rèn)識和了解，改變學(xué)生輕視的心理和無所謂的態(tài)度，從而為之后的學(xué)習(xí)打下良好開端。

二、 讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識。

美術(shù)理論是對于美術(shù)實踐的科學(xué)總結(jié)。廣義指美術(shù)史、美術(shù)基礎(chǔ)理論和美術(shù)批評，學(xué)術(shù)界通常取狹義，即指美術(shù)基礎(chǔ)理論。它以美術(shù)創(chuàng)作、欣賞、美術(shù)家和作品以及美術(shù)同社會、生活、自然的關(guān)系、美術(shù)理論自身為研究對象。目前在高中教學(xué)中，學(xué)生無需掌握太多和太高深的理論知識，只需對一些重要而又淺顯的知識有淺層掌握即可。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重區(qū)分中西方美學(xué)理論差別，從理論形態(tài)、哲學(xué)基礎(chǔ)、社會學(xué)意義等多方面進行對比，使學(xué)生對其中的不同有所了解，從而為之后美術(shù)鑒賞打下堅實基礎(chǔ)。在講授相關(guān)理論時，教師要立足學(xué)生，善于從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生對各種理論的感興趣程度和認(rèn)知水平，授課時最好深入淺出，把抽象的知識具體化、生活化，使學(xué)生樂于接受，能夠接受，在相關(guān)理論知識的配合下，學(xué)生美術(shù)鑒賞能力會有所提高。

三、 善于提高學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)。

進行美術(shù)鑒賞離不開一定的美學(xué)修養(yǎng)，所以培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)并使這一修養(yǎng)有所提高便成為每位美術(shù)教師最重要的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)方面，各位教師可結(jié)合自身情況采取多種方法，最終達到目的。

1、 多讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品。

有句名言叫：“讀書破萬卷，下筆如有神”，其實，培養(yǎng)美學(xué)修養(yǎng)和寫文章一樣，需要學(xué)習(xí)者飽覽大量美術(shù)作品，在長時間與優(yōu)秀作品的接觸中，學(xué)生就會潛移默化地使自身美學(xué)修養(yǎng)加以提高。教師可選擇適合學(xué)生接受的經(jīng)典美術(shù)作品，多渠道地對學(xué)生進行展示。平時也可引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注歷史上或現(xiàn)實中的優(yōu)秀美術(shù)作品。如有段時間各大媒體大肆報道有關(guān)《富春山居圖》的消息。在這種情況下，我搜集相關(guān)資料讓學(xué)生加以了解，通過各自體驗，讓他們說一說他們所認(rèn)為的《富春山居圖》的美學(xué)價值，從畫風(fēng)、歷史背景、內(nèi)涵、現(xiàn)實意義多方面入手，在鑒賞中，不僅增長學(xué)生課外知識，還進一步提高了他們的美學(xué)修養(yǎng)。所以身為教師，應(yīng)創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸大量優(yōu)秀美術(shù)作品，在無形中日益進步。

2、 從學(xué)生感興趣的話題入手。

興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生往往陷入麻木和被動地狀態(tài)，這對于美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)很不利，同時也不利于學(xué)生美學(xué)修養(yǎng)的提升。作為教師，應(yīng)走入學(xué)生，了解他們對什么感興趣及其原因，從而有的放矢，使教學(xué)按計劃開展的同時滿足學(xué)生要求，在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。如曾經(jīng)有一段時間上美術(shù)鑒賞課時，我常常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在底下偷偷看漫畫。后來我專門抽出幾節(jié)課，挑選了幾種學(xué)生喜歡看又有一定美學(xué)價值的漫畫，讓學(xué)生針對它們進行賞析，課堂上大家都很活躍。最后即將結(jié)束時，我告訴大家，現(xiàn)在看似無用的美術(shù)鑒賞就是為了大家以后在看漫畫和之類的美術(shù)作品時能夠辨別，能夠獲得更多的審美感受，現(xiàn)在浪費課上時間看漫畫，那么你以后可能一直都這水平，漫畫中的美在你眼里永遠只會膚淺。這件事之后，課上偷看漫畫的現(xiàn)象不再出現(xiàn)，大家對美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)熱情也有所提高?？梢?，從學(xué)生感興趣的話題入手，不僅能打消他們的抗拒心理，還有助于美術(shù)教學(xué)，更有利于學(xué)生培養(yǎng)出良好的美學(xué)修養(yǎng)。

3、 開展多種活動。

進行美術(shù)鑒賞一課應(yīng)不僅僅局限于課堂上，更重要的是能實地感觸，美術(shù)鑒賞這一學(xué)科的特殊性也要求我們教師要善于采取多種方式，在各種活動中提高廣大學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)。例如，教師可打印一些美術(shù)作品的圖片來供同學(xué)們欣賞，也可通過開展演說等讓學(xué)生介紹自己喜歡的美術(shù)作品和認(rèn)為它有的價值，另外，教師可利用多媒體教室或其他先進工具，放映相關(guān)影像，使學(xué)生生動感受藝術(shù)美，對于一些有條件的地方，教師可組織學(xué)生去參觀博物館或古建筑，切身感受其中的美。通過豐富多彩活動，相信學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)會逐漸提高。

四、 善于實踐應(yīng)用。

美術(shù)鑒賞最終要被應(yīng)用，這是它的根本目的。讓學(xué)生只會在一定條件下對這優(yōu)秀美術(shù)作品稱贊，而在現(xiàn)實生活中難以運用美學(xué)知識的教育無疑是失敗的，所以，鼓勵學(xué)生在日常生活中應(yīng)用美術(shù)鑒賞知識也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。作為教師，不僅要幫助學(xué)生的課上學(xué)習(xí)，還要鼓勵學(xué)生善于在課堂外思考，在生活中感悟。如可以這樣啟發(fā)學(xué)生運用知識，當(dāng)他們在等公交車時看見一幅宣傳畫，可以粗略評價一下它的色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計、人物形象，思考它打動人的地方和不足之處以及如何修改，這樣在枯燥的等車過程中既打發(fā)了時間，又運用已有知識對生活中的藝術(shù)作品進行了評析。相信長時間這樣下去，每位學(xué)生都能把書本上學(xué)到的知識加以很好的應(yīng)用，美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的目的最終也會實現(xiàn)。

篇7

董悅：2005年，杭州懷揣著打造“動漫之都”的夢想啟程；十年來，以中國國際動漫節(jié)為重要平臺，杭州動漫產(chǎn)業(yè)從無到有、從小到大，逐漸形成規(guī)模和特色。

首先，杭州動漫企業(yè)從無到有，成長迅速。十年前，浙江省影視動畫產(chǎn)量幾乎為零，杭州甚至還不能生產(chǎn)一部完整的動漫游戲原創(chuàng)作品。2014年，在杭州的動漫游戲企業(yè)208家，從業(yè)人員超萬人。以中南集團為代表的傳統(tǒng)企業(yè)成功向文創(chuàng)動漫產(chǎn)業(yè)進軍，中南卡通如今的原創(chuàng)產(chǎn)品遠銷70多個國家和地區(qū)，已成為全國動漫出口的“領(lǐng)頭雁”。

第二，動漫產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量全面提升。從2009年開始，杭州連續(xù)3年原創(chuàng)動畫產(chǎn)量位居全國第一。中南卡通的《鄭和下西洋》獲得全國“五個一工程”獎；盛世龍圖的《夢回金沙城》成為首部入圍奧斯卡提名的原創(chuàng)動畫作品；玄機科技的《秦時明月》成為國產(chǎn)動漫網(wǎng)絡(luò)點播第一?。徊┎蓚髅降摹独ニ髌妗繁蛔u為“無限逼近好萊塢的國產(chǎn)動畫電影”。

第三，動漫人才云集杭州。截至目前，杭州已有兩個國家級動漫產(chǎn)業(yè)基地，3個國家級動漫教研基地，11所在杭高校開設(shè)了動漫專業(yè)，數(shù)量位居全國各省區(qū)前列。生機勃勃的動漫產(chǎn)業(yè)不僅帶動了年輕人就業(yè)，還吸引了臺灣漫畫家蔡志忠、庸，香港漫畫家黃玉郎，國內(nèi)青年漫畫家姚非拉、夏達、聶峻、十九番等一大批行業(yè)領(lǐng)軍人物落戶杭州，形成了動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才高地。

第四，動漫氛圍日益濃厚。動漫狂歡巡游、“天眼杯”少兒漫畫大賽、COSPLAY文化節(jié)，每年動漫節(jié)都會有上百萬市民參觀游覽。杭州青少年活動中心興趣班報名時，動漫美術(shù)類一直是最熱門的課程?！皠勇业某鞘校瑒勇业纳睢?，這一理念逐漸深入人心。

六大特色

《綜藝》：與往屆相比，第十屆中國國際動漫節(jié)有哪些特點？

董悅：今年的動漫節(jié)主要呈現(xiàn)以下六大特色：

第一，動漫十年貫穿始終。今年是動漫節(jié)舉辦十周年，圍繞十年主題，我們將拍攝紀(jì)錄片、制作紀(jì)念畫冊、舉辦攝影展、推出各類紀(jì)念活動，營造氛圍，總結(jié)成績，繼往開來。

第二，名家名企云集杭城。美國的變形金剛和怪物史瑞克，日本的哆啦A夢和蠟筆小新，俄羅斯的開心球，以及我國的喜羊羊和熊出沒等知名動畫品牌形象均亮相第十屆動漫節(jié)。世界動畫學(xué)會主席Ed Desroches，美國皮克斯發(fā)行總監(jiān)辛西婭、漫畫家蔡志忠、庸、黃玉郎、蕭言中，還有年輕人喜愛的漫畫家慕容引刀、阿貍、聶峻、姚非拉、夏達、十九番等相聚動漫節(jié)。

第三，國際化水平歷年最高。據(jù)統(tǒng)計，第十屆中國國際動漫節(jié)共吸引了來自74個國家和地區(qū)參展參賽參會。法國戛納電視節(jié)、法國昂西動畫節(jié)、加拿大渥太華動畫節(jié)、美國圣迭戈動漫節(jié)等10多個國家知名節(jié)展負(fù)責(zé)人來杭參會；俄羅斯將由文化部帶隊組成35人代表團來杭參展；中國COSPLAY超級盛典在美國、荷蘭、日本、丹麥等7個國家設(shè)立了境外分賽區(qū)；“天眼杯”少兒漫畫大賽收到了來自46個國家和地區(qū)的3萬余件參賽作品。

第四，專業(yè)化程度前所未有。為了完善產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)，今年動漫節(jié)首次在主會場設(shè)立ACG動漫游戲展區(qū)，促進動畫、漫畫和游戲產(chǎn)業(yè)的跨界大融合；首次舉辦動漫舞臺劇展演，動漫節(jié)期間每天將安排2-3場經(jīng)典劇目；首次推出中國國際漫畫展，展出國際、國內(nèi)、肖像漫畫、少兒漫畫，嘗試“畫廊式”運作方式。

在動畫電影快速崛起的背景下，本屆動漫節(jié)首次設(shè)立動畫電影單元，并《中國動畫電影發(fā)展報告（2013）》。其中動畫電影專場推介活動，邀請了國內(nèi)100多位院線影院代表，為今年即將上映的20部優(yōu)秀國產(chǎn)動畫電影把脈支招，助力這些動畫電影走近觀眾，走向市場。在動畫電影高峰論壇環(huán)節(jié)，來自國內(nèi)外的頂級動畫電影人，將圍繞“中國動畫電影的升級之路”分享心得，溝通交流。

第五，品牌化活動廣泛推進。COSPLAY超級盛典在國內(nèi)設(shè)立了20個分賽區(qū)，境外設(shè)立7個分賽區(qū)，世界COSPLAY聯(lián)盟將在杭州成立；“天眼杯”少兒漫畫大賽今年還將以“絲綢之路”為主題舉辦全球巡展；彩車巡游是最聚集人氣、參與度最廣的活動，今年將在杭州市下城區(qū)中山北路掀起狂歡；動漫交響音樂會上，杭州愛樂將演奏中外動漫名曲，拉開第十屆動漫節(jié)的序幕，歡迎嘉賓們的到來。

第六，分會場遍布整個市區(qū)。除了傳統(tǒng)的青少年活動中心、中南卡通、農(nóng)夫樂園分會場之外，今年還將在市區(qū)主要景區(qū)景點及城區(qū)舉辦共計50場以上的活動，讓動漫的精彩活動深入到各個城區(qū)，方便市民和孩子們參與，共享家門口的動漫盛會。

打造動漫之都

《綜藝》：國際動漫節(jié)今后發(fā)展的總體方向是什么？

董悅：從當(dāng)前國內(nèi)外動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢來看，我們給杭州定下了四個目標(biāo)：

第一，動漫產(chǎn)業(yè)之都。在十年發(fā)展積累的基礎(chǔ)上，保持優(yōu)勢，創(chuàng)新突破，繼續(xù)大力發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)。

第二，國際節(jié)展之市。繼續(xù)擦亮“中國國際動漫節(jié)”這塊金字招牌，與杭州旅游結(jié)合，與杭州文化結(jié)合，不斷提升城市的國際影響力。

篇8

接下來，我將以課改要求和“立德樹人”的新時代教育觀為導(dǎo)向，從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)及重難點、說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)板書六個方面來展開說課。

一、說教材

科學(xué)把握教材是教學(xué)成功的關(guān)鍵?！豆窕玖x務(wù)》是部編版道德與法治八年級下冊第四課第一框的內(nèi)容，本框題主要內(nèi)容是介紹憲法規(guī)定的公民基本義務(wù)有哪些，重點講述了遵守憲法法律、維護國家利益、依法服兵役、依法納稅這四項基本義務(wù)的內(nèi)涵及要求。通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解公民的基本義務(wù)，理解履行義務(wù)的重要意義。

二、說學(xué)情

學(xué)生在成長過程中，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，受成長環(huán)境影響，學(xué)生的權(quán)利意識很強，但自覺履行義務(wù)的意識不強。尤其是對憲法所規(guī)定的公民基本義務(wù)更是知之甚少，或是認(rèn)為與自己關(guān)系不大。所以讓學(xué)生知道有哪些基本義務(wù)，理解履行義務(wù)的重要意義是非常必要的。我會循循善誘，為他們架起文本與生活的橋梁。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

根據(jù)初中道德與法治的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材和學(xué)情的分析，我制定了以下三維目標(biāo)

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：增強義務(wù)意識和社會責(zé)任感，同時增進對憲法的認(rèn)識。

能力目標(biāo)：正確對待公民義務(wù)，增強履行義務(wù)的能力。

知識目標(biāo)：知道我國公民享有的基本義務(wù)具體內(nèi)容和要求。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下教學(xué)重難點：

重點：了解公民基本義務(wù)的內(nèi)容

難點：理解公民履行義務(wù)的意義

四、說教法學(xué)法

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。為了突出重點，突破難點，本節(jié)課我將緊緊地圍繞學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，配合情境設(shè)置問題，采取小組討論法，分析歸納法進行學(xué)習(xí)，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。

五、以上所述都是為了課堂更好的呈現(xiàn)，接下來我將重點說說我的教學(xué)過程。我將從導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四部分展開我的教學(xué)。

（一）導(dǎo)入

課堂伊始，我展示一張漫畫，讓學(xué)生初步感知義務(wù)，從而引出課題——《公民的基本義務(wù)》。

同學(xué)們，我們先來看這樣一幅漫畫（一塊蛋糕，“義務(wù)”的部分被切成了兩半留在了桌上，而“權(quán)利”的部分被這人拿起），拿起的這塊蛋糕的具體內(nèi)容是什么？對，上節(jié)課所學(xué)的政治、人身自由、社會經(jīng)濟與化發(fā)展等公民基本權(quán)利。那能不能只吃權(quán)利這塊蛋糕？顯然不能。那生活中我們具體有哪些義務(wù)呢？這位戴眼鏡的男生說納稅、不違反法律，真是一位守法的好公民。接下來，我們一起來系統(tǒng)地了解——公民基本義務(wù)。

設(shè)計意圖在于通過漫畫導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生注意力，同時注重前后課程內(nèi)容的聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)把握教材知識，培養(yǎng)邏輯意識。

（二）新課講授

接下來，我安排了以下環(huán)節(jié)以及貼近學(xué)生生活的案例，循序漸進，落實教學(xué)目標(biāo)。

活動：看圖說義務(wù)

課前，我已經(jīng)布置了學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，梳理出來了主要的五大公民基本義務(wù)和其他基本義務(wù)。

展示六張涉及本課公民基本義務(wù)的圖片，請同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)成果，一秒之內(nèi)舉手搶答圖片體現(xiàn)了哪一項公民基本義務(wù)？然后整體呈現(xiàn)本課的知識框架，做到心中有數(shù)。

設(shè)計意圖：以搶答的方式檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，能帶動課堂氣墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

接下來，具體講解五大主要的基本義務(wù)。

一是遵守憲法和法律。我會播放視頻《我是憲法守護者》，并布置任務(wù)：根據(jù)視頻和教材46頁內(nèi)容，小組自學(xué)討論：我們?yōu)槭裁匆袷貞椃ê头桑孔袷貞椃ê头傻木唧w表現(xiàn)？如何遵守憲法和法律？然后請小組代表發(fā)言，如有歸納錯誤或者不足的地方，其他組員可補充。

從而總結(jié)歸納出：遵守憲法和法律這一義務(wù)的是，為，怎三方面知識點。

設(shè)計意圖：該部分知識學(xué)生理解起來并不困難，在視頻啟發(fā)下，小組討論自學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二是維護國家利益。

活動：少數(shù)民族知識競賽

首先，進行一個簡單的少數(shù)民族知識競答，題目涉及少數(shù)民族的概況、文化、語言等，在歡快熱烈的答題氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國是一個多民族國家，每個民族都是不可分割的一部分，其獨特的語言文字風(fēng)俗習(xí)慣增添了中華文化的魅力。從而歸納總結(jié)我們必須要維護祖國統(tǒng)一和民族團結(jié)。

然后圖文并茂講述在喀喇昆侖高原的故事，印度官兵悍然越線挑釁，我國士兵與其發(fā)生激烈沖突，5位官兵英勇犧牲。并提問：戰(zhàn)士們的行為為何讓我們動容？從而歸納總結(jié)我們必要維護國家安全、榮譽和利益。

設(shè)計意圖：以知識競賽的趣味方式，寓教于樂，真實的熱點故事，激發(fā)學(xué)生的義務(wù)意識和愛國情懷。

三是依法服兵役。

接著剛剛喀喇昆侖高原上官兵的故事繼續(xù)講述，作為軍人，他們其實也是積極履行依法服兵役的義務(wù)。再呈現(xiàn)一個沒有依法服兵役被法律制裁的案例。從而歸納總結(jié)：依照法律服兵役和參加民兵組織是公民的光榮義務(wù)。

四是依法納稅。

接著就上述的軍人談到我國的國防力量，國防力量的逐漸強大也離不開國家的巨額的國防支出：2012年國防支出預(yù)算比上一年預(yù)算執(zhí)行數(shù)增長6.8%。提問：你知道國家財政收入的主要來源是什么嗎？——稅收。我國的稅收有一個特點：取之于民，用之于民。

活動：案例分析，要or不要

周末你和幾個同學(xué)到一家餐廳聚餐。服務(wù)員說：“如果不需要開發(fā)票的話，我們可以給您打個折，并送您一瓶飲料”。這時:同學(xué)甲：“還是開發(fā)票吧”。同學(xué)乙：“不用開了吧，也沒什么用，還是打折優(yōu)惠實在呢?！蹦銜骱芜x擇？

請說出你的選擇和理由。從學(xué)生的回答中總結(jié)歸納：依法納稅是公民的一項基本義務(wù)。

設(shè)計意圖：以上的兩個義務(wù)均從“維護國家利益”義務(wù)的案例展開，既體現(xiàn)了課程的整體性和邏輯性，也便于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。

（三）鞏固小結(jié)

教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生展示自己。我會請小組代表歸納總結(jié)本課所學(xué)的知識，再點評總結(jié)。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是注重課內(nèi)和課外相結(jié)合，便于教師了解學(xué)生的知識掌握情況，同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力和組織能力。

六、在拓展作業(yè)部分，我會讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊沒有積極履行公民基本義務(wù)的現(xiàn)象，并寫一份倡議書。

我這樣設(shè)計的目的是可以加深對知識的理解，學(xué)以致用。同時，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。

七、最后我來談一談我的板書設(shè)計

篇9

二．活動目的：

我們要學(xué)會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命 ；我們要學(xué)會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識；我們要學(xué)會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量 ；我們要學(xué)會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間。并且弘揚理學(xué)院的“感恩”傳統(tǒng)，讓感恩之風(fēng)在理學(xué)飄蕩。

三．活動時間：12月13日晚七點

四．活動地點：東區(qū)二教612

五 .活動計劃參加人員:大一學(xué)生代表，“飛夢”全體成員

六. 活動前期準(zhǔn)備:

聯(lián)系院學(xué)生會宣傳部做好活動前的宣傳工作（出板及板報），協(xié)調(diào)好演員的課程安排以及安排好參加的演員彩排。收集各班同學(xué)感恩父母的視頻，有條件的話錄制各種方言版的感恩語錄。查找有關(guān)感恩老師，感恩父母的視頻、漫畫。制作活動所用的PPT。

七．活動流程策劃：

1、主持人宣布活動開始；

2、播放感恩老師視頻

3、現(xiàn)場互動（難忘的老師）

4、播放各班感恩父母視頻

5、漫畫欣賞

6、給父母發(fā)短信

7、現(xiàn)場互動（寫出自己想對父母說的感恩的話做成簽，現(xiàn)場抽取觀眾和簽，抽取的觀眾讀出所抽簽內(nèi)容）；

8、感恩詩朗誦

9、、全體共唱《感恩的心》

10、活動總結(jié)

11、、主持人宣布活動結(jié)束。

八．活動要求：

要求“飛夢”全體隊員認(rèn)真做好活動前的每項工作，確保活動的順利召開。活動中，積極應(yīng)對突發(fā)事件，維持好會場的秩序?；顒雍?，積極調(diào)研，手機各班同學(xué)對此次活動的感想。

“飛夢“志愿者服務(wù)大隊

篇10

關(guān)鍵詞：情境教育 思想政治

創(chuàng)設(shè)情境是新課程改革的內(nèi)在要求。然而，在具體教學(xué)中，情境往往被當(dāng)作新課導(dǎo)入的工具，遠遠沒有發(fā)揮情境的功用，也歪曲了新課改要求的深刻用意?！皩嵺`對認(rèn)識的決定作用”這一框，談?wù)勅绾纬浞掷们榫碁榻虒W(xué)服務(wù)。

情境，是由人的認(rèn)知、感情、意志、行為和個性等主觀心理因素及生產(chǎn)生活場景、語言材料等客觀環(huán)境因素構(gòu)成的，與活動主體內(nèi)心體驗和感受呈初相關(guān)性。大多教師在教學(xué)中，常把情境用在進入新知學(xué)習(xí)前，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起對知識的渴望和追求的作用。就本框的教學(xué)來說，就是通過對漫畫畫面進行形象性描述，讓學(xué)生在具體形象中感悟漫畫特有的幽默詼諧和諷刺意味，從而開啟學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，為順利切入新課營造了良好的氛圍。我把情境這一作用概括為“激趣：承接課內(nèi)與課外，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂”。

不僅如此，它還有以下作用。

1、激思：鏈接表象與問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題意識

情境是由多種元素組成，不同類型的情境其組成不盡相同，語言類涉及語言的意義、聲調(diào)、形象、感彩等；圖片視頻和實物類涵蓋各種角色、形態(tài)、聲音、色彩、情節(jié)及其承載的思想等。讓學(xué)生透過情境中各種具體物件要素，深入思考，提出富有價值的問題?？杉せ顚W(xué)生思維，開啟學(xué)生聰明才智，開發(fā)學(xué)生潛能，不僅有利于教學(xué)的深入開展，更有助于學(xué)生學(xué)會剖析情境，提初發(fā)現(xiàn)問題的能力，也使教學(xué)具有探究性。”

2、激知：銜接新知與舊知，完善學(xué)生知識網(wǎng)絡(luò)

情境還承載著深刻的理性認(rèn)識。利用情境還能激活學(xué)生原有的認(rèn)知，實現(xiàn)新知與舊知（包括經(jīng)驗性知識）的真正聯(lián)結(jié)。在本框教學(xué)中，通過漫畫標(biāo)題：“點子從哪兒來”中的通俗概念“點子”為發(fā)端，對標(biāo)題的深入發(fā)問，點子實質(zhì)是什么？畫中人為什么需要點子？點子究竟從哪兒來？必然會形成兩種不同的結(jié)論：一種認(rèn)為來源于書本，這是做學(xué)生的最熟悉的經(jīng)歷；一種斷定是實踐。及時抓住分歧，引導(dǎo)學(xué)生去討論或辯論，最能達成并認(rèn)可共識：既可是書本，也可為實踐，但歸根到底是實踐，從而完成“實踐是認(rèn)識的來源”的教學(xué)。

3、激情：嫁接理論與生活，激發(fā)學(xué)生求知欲

激趣，實際上只是就事論事，利用情境如漫畫自身的元素來打動學(xué)生。情境，還與學(xué)生日常生活經(jīng)驗和情感體驗緊密相聯(lián)。一個好的情境，能激活學(xué)生的內(nèi)心體驗，獲得情感和價值上的認(rèn)同。就這幅漫畫而言，畫中人的行為常常發(fā)生在我們每個人身上，學(xué)生也不例外。因此，在成功導(dǎo)入后，可進一步追問：“你們有過這種經(jīng)歷嗎？”這樣會一石激起千層浪，笑聲會戛然而止，勾起學(xué)生對自身類似情形的回憶，反思自身，使學(xué)生對新知有了更迫切的需求和情感介入；理論也不因失去生活底色而蒼白無力。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫所說的：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其初度有效的作用。

在本框教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生注重細節(jié)，關(guān)注漫畫中的人物形象、動作表情、衣著打扮等特征，結(jié)合生活經(jīng)驗進行發(fā)問，學(xué)生思維必然洞開，發(fā)現(xiàn)許多全新的問題。如：畫中人衣冠楚楚，皮鞋锃亮，坐在舒適的沙發(fā)上找到了點子嗎？畫中人為什么滿頭大汗，眼冒金光？《點子大全》真的全嗎？畫中人應(yīng)怎樣做才能找到點子？……通過討論和解答，“實踐是認(rèn)識發(fā)展的根本動力”就迎刃而解。畫中人之所以找不到點子，是因為他不明白：實踐不僅給他提出了需要解決的新課題，還需要他學(xué)會利用新的認(rèn)識工具和技術(shù)手段，在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)新經(jīng)驗、回答新課題，才能獲得新認(rèn)識，即他所需要的點子。

4、激智：連接理論與想象，促進學(xué)生情感升華和認(rèn)知發(fā)展

情境具有直觀形象性，是意象和意境的結(jié)合。通過情境能促進學(xué)生智慧的生長：讓學(xué)生展開想象的翅膀，使其頭腦中的意象更深遠、更富有情感色彩，有助于促進學(xué)生情感的升華和認(rèn)知的發(fā)展。因為“想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”（愛因斯坦語）。