商務(wù)外語學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱商外）與附屬中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱附中），就聯(lián)合辦學(xué)事宜提出以下方案設(shè)想：

一、聯(lián)合辦學(xué)的宗旨：合作辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，厚德強(qiáng)校，精質(zhì)施教，以培養(yǎng)造就高素質(zhì)畢業(yè)學(xué)生為宗旨。

二、聯(lián)合辦學(xué)的目標(biāo)：將學(xué)校辦成有特色、有名望、有規(guī)模、可持續(xù)發(fā)展的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)為追求目標(biāo)。同時(shí)，爭(zhēng)取用3－5年時(shí)間，使交大附中教師崗位津貼的80%由附中逐步自行解決。

三、聯(lián)合辦學(xué)的方針：發(fā)展高中，提高初中，逐步改革，機(jī)制變通。

四、“發(fā)展高中”，即學(xué)校的改革和發(fā)展，首先要發(fā)展普通高中。而辦好普通高中的關(guān)鍵又必須辦出特色：1，專辦女子高中，面向全省招生，住校全封閉管理；2，在規(guī)定的普高課程外，增強(qiáng)英語口語教學(xué)；3，高中畢業(yè)生通過相關(guān)的考試合格，可分別取得《普通高中畢業(yè)證》、《職業(yè)中專畢業(yè)證》和國家勞動(dòng)保障部印制的《技術(shù)等級(jí)證》；4，學(xué)生畢業(yè)后，高考凡報(bào)考華東交通大學(xué)者，在同等條件下，可予以優(yōu)先錄取。

在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，滾動(dòng)式發(fā)展，首次招生2個(gè)班100名學(xué)生；用3－5年時(shí)間，爭(zhēng)取在校高中生達(dá)到10－12個(gè)班，學(xué)生數(shù)達(dá)到500－600人。

［摘要］東西部中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，雖然促進(jìn)了西部學(xué)生通過接受職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，但是對(duì)于西部中職學(xué)校弊大于利。西部中職學(xué)校辦學(xué)模式必須走出學(xué)校合作向校企合作轉(zhuǎn)軌的可持續(xù)發(fā)展之路。

［關(guān)鍵詞］西部中職學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)校企合作

西部省份絕大部分縣(區(qū))經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力多，縣域及周邊企業(yè)少，規(guī)模小，提供的工作崗位有限，就業(yè)十分困難。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部、財(cái)政部、勞動(dòng)保障部關(guān)于開展東部對(duì)西部、城市對(duì)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合招生合作辦學(xué)工作的意見》精神，甘肅省按照“開放、合作、互利、雙贏、共同發(fā)展”的原則，從2004年開始，部分中職學(xué)校與廣州、山東、天津等省市中職學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合招生、合作辦學(xué)、分段培養(yǎng)。通過合作，加強(qiáng)了職業(yè)教育在教育教學(xué)、師資、學(xué)生就業(yè)等方面的交流協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，促進(jìn)了西部學(xué)生通過接受職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，滿足了東部地區(qū)和城市對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求。在短期內(nèi)幫助西部中職學(xué)校走出了困境。但是，通過一段時(shí)間的合作與實(shí)踐，筆者認(rèn)為東西部中職學(xué)校校校合作并非唯一正確模式，而校企合作、工學(xué)結(jié)合、半工半讀則是職業(yè)教育健康發(fā)展的必由之路。也只有這樣，才能使西部中職教育步入可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

一、校校聯(lián)辦的利

1.新的辦學(xué)模式可以吸引人們接受職業(yè)教育，使西部中職學(xué)校在短期內(nèi)走出招生困境。

2.使西部學(xué)生通過在東部等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)上學(xué)并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

2010年以來，縣委黨校根據(jù)國家大力發(fā)展成人教育的精神，緊密結(jié)合我縣“全面達(dá)小康”的奮斗目標(biāo)，積極參與我縣全面實(shí)施“26121”人才隊(duì)伍建設(shè)工程[見后注]，在保證完成黨政干部培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，努力培養(yǎng)面向基層、面向農(nóng)村的實(shí)用型人才(鄉(xiāng)土人才)，積極拓展為縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展服務(wù)的人才培訓(xùn)渠道，成功實(shí)現(xiàn)了與農(nóng)業(yè)大學(xué)合作辦學(xué)。經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，我校正式成為安農(nóng)大在我縣設(shè)立的唯一的教學(xué)函授站。實(shí)現(xiàn)了我校辦學(xué)史上的新突破。市委黨校郭本道校長對(duì)此給予高度評(píng)價(jià)。縣委聶愛國書記于今年3月就此作出重要批示：“這一做法很好，要擴(kuò)大教學(xué)，服務(wù)跨越式發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求”。兄弟黨校聞?dòng)嵑笠布娂娔矫皝韺W(xué)習(xí)考察，縣內(nèi)各相關(guān)單位在辦學(xué)過程中給予了大力支持，聯(lián)合辦學(xué)吸引了大批社會(huì)各界人員到我校學(xué)習(xí)深造?，F(xiàn)在我校的與高校聯(lián)合辦學(xué)已踏上了健康有序的發(fā)展軌道。

一、我校和高校聯(lián)合辦學(xué)的主要情況

長期以來，黨校培訓(xùn)主要包括兩大塊：一是黨政干部的培訓(xùn)和輪訓(xùn)；二是黨校系統(tǒng)的函授學(xué)歷教育。對(duì)黨校和高等院校聯(lián)辦成人高等教育無感性認(rèn)識(shí)和現(xiàn)成路徑可循。校委針對(duì)這些問題，切實(shí)采取行之有效措施，在摸索中研究方法，在實(shí)踐中努力探索出了適合我校特點(diǎn)的辦學(xué)新模式。

（一）超前謀劃多方協(xié)調(diào)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。2010年，在得知中央黨校將在2012年停止函授學(xué)歷教育招生的訊息后，我校校委認(rèn)識(shí)到黨校的學(xué)歷教育模式將面臨轉(zhuǎn)軌的新形勢(shì)。校委一班人未雨綢繆，廣泛調(diào)研，多次組織召開會(huì)議，對(duì)縣委縣政府提出的“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略以及我校的未來發(fā)展前景進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的分析，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，明確了工作目標(biāo)和任務(wù)，大膽率先提出在地區(qū)走和高等院校聯(lián)合開辦成人高等教育的新路子。思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，我校扎實(shí)按照全縣的“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略實(shí)施意見的要求，多方奔走，尋求支援，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)支持，人事部門牽頭，社會(huì)各方參與的工作機(jī)制。

為將此項(xiàng)工作落到實(shí)處，校委負(fù)責(zé)人和分管領(lǐng)導(dǎo)多次到水家湖農(nóng)場(chǎng)和縣直有關(guān)單位，大力宣傳聯(lián)合培養(yǎng)我縣實(shí)用型人才（鄉(xiāng)土人才）的設(shè)想和做法，尋求配合支持。2011年8月我校和縣人事局聯(lián)合出臺(tái)了長人[2011]007號(hào)文，文件要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各單位高度重視并積極支持相關(guān)人員參加學(xué)習(xí)，并對(duì)相關(guān)待遇等作出明確規(guī)定，為聯(lián)合辦學(xué)奠定了良好的社會(huì)基礎(chǔ)和政策基礎(chǔ)。

摘要：隨著高等教育的普及，綜合醫(yī)院與高等院校聯(lián)合辦學(xué)的現(xiàn)象越來越多，既能實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、不求所有、但為所用、互利共贏”，也能提高社會(huì)整體效益。隨之，兼職教師的規(guī)模也越來越大，但由于法律法規(guī)不完善，我國高等院校無相關(guān)法律、法規(guī)做支撐。對(duì)于兼職教師的認(rèn)識(shí)模糊、概念不清，疏于管理、難于管理，導(dǎo)致兼職教師選聘難、管理難，嚴(yán)重影響了兼職教師作用的正常發(fā)揮，同時(shí)也影響兼職教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)。基于此，結(jié)合武漢科技大學(xué)附屬孝感醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，探討兼職教師的法律法規(guī)及規(guī)范化管理的要求。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院;高校教師;聯(lián)合辦學(xué);兼職;管理

近年來，在國家相關(guān)政策的支持和相關(guān)部門的推動(dòng)下，高校教育開始進(jìn)入了快車道，并取得了迅猛的發(fā)展。隨著我國高等教育的快速發(fā)展、擴(kuò)招，各高等院校在師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、學(xué)生宿舍、管理人員等方面均出現(xiàn)一定的不足，特別是在專業(yè)課教師方面，出現(xiàn)嚴(yán)重的教師隊(duì)伍數(shù)量不足。大部分高等院校通過聘任校外兼職教師、租用教室、校外辦班等方式來解決這一問題，兼職教師已經(jīng)成為師資隊(duì)伍的重要組成部分。武漢科技大學(xué)附屬孝感醫(yī)院（孝感市中心醫(yī)院）是一所地市級(jí)三級(jí)甲等綜合醫(yī)院，與咸寧醫(yī)學(xué)院（現(xiàn)湖北科技學(xué)院醫(yī)學(xué)院）聯(lián)合辦學(xué)10余年、與武漢科技大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)4年，約120名的醫(yī)學(xué)生從大三就開始到醫(yī)院去上臨床專業(yè)課，所有臨床專業(yè)課帶教老師均為醫(yī)院臨床醫(yī)師兼職授課，真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、不能所有、但為所用、共同發(fā)展、互利共贏”。然而我國目前缺乏對(duì)兼職教師實(shí)用的相關(guān)法律、法規(guī)，本研究針對(duì)兼職教師管理中出現(xiàn)的相關(guān)問題，結(jié)合本校兼職教師管理的實(shí)踐，旨在總結(jié)兼職教師的法律化、制度化、規(guī)范管理等方面存在的問題及對(duì)其解決的建議。

1管理聯(lián)合辦學(xué)兼職教師方面存在的問題

1.1法律、法規(guī)不完善導(dǎo)致的兼職教師選聘難

2004年，我國高等院校聘用校外兼職教師的數(shù)量已占到了中國高校教師總量的31.9%，至2017年，兼職教師人數(shù)占比已達(dá)59.0%[1]。兼職教師對(duì)高等院校專業(yè)建設(shè)、專業(yè)課程教學(xué)和高等人才培養(yǎng)等方面發(fā)揮十分重要作用，他們是推動(dòng)高等院校發(fā)展的一支重要組成力量。截至目前，我國從國家層面還沒有制定有關(guān)校外兼職教師的法律、法規(guī)，教育行政主管部門也缺乏兼職教師的部門法規(guī)和規(guī)章，高等院校亦沒有特別制定的校外兼職教師管理制度，從而使得高校在選聘、管理兼職教師的過程中選聘標(biāo)準(zhǔn)不一，管理方法五花八門、隨意性極強(qiáng)?；诖?，部分兼職授課被誤解成掙錢的手段，導(dǎo)致各種勞資糾紛、合同糾紛、福利糾紛、名譽(yù)糾紛、知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛、著作版權(quán)糾紛、醫(yī)保養(yǎng)老糾紛等問題容易發(fā)生，嚴(yán)重影響高校兼職教師能動(dòng)性的發(fā)揮[2]。

女子監(jiān)獄與農(nóng)廣校聯(lián)合辦學(xué)《服裝設(shè)計(jì)》中專班開學(xué)典禮監(jiān)獄長講話稿

各位干警、各位來賓、在座的服刑人員：你們好！

為了進(jìn)一步加強(qiáng)服刑人員的教育改造，提高服刑人員的技術(shù)素質(zhì)，為刑釋后的就業(yè)謀生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，我獄從今年起與省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)服刑人員進(jìn)行職業(yè)教育和技能培訓(xùn)。今天，《服裝設(shè)計(jì)》中專班正式開學(xué)了！在此，我代表監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參加開學(xué)典禮的干警、教師和全體學(xué)員致以熱烈的祝賀！

女子監(jiān)獄從成立至今，始終堅(jiān)持“懲罰與改造相結(jié)合，以改造人為宗旨”的監(jiān)獄工作方針，在省局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我們以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以把罪犯改造成為自食其力、遵紀(jì)守法的公民為宗旨，堅(jiān)持教育改造工作為罪犯現(xiàn)實(shí)改造服務(wù)，為罪犯刑釋就業(yè)服務(wù)的原則，對(duì)服刑人員進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。

我們深知，三課教育是改造罪犯的三大基礎(chǔ)工程，是教育改造工作的重頭戲，而技術(shù)教育是全面發(fā)展教育改造事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。搞好技術(shù)教育，既有利于罪犯當(dāng)前的勞動(dòng)改造和將來出獄后的就業(yè)謀生，又有利于監(jiān)獄生產(chǎn)的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)“既改造人，又造就人”的重要途徑。

為此，我獄對(duì)技術(shù)教育給予了高度重視，結(jié)合女犯的自身特點(diǎn)，開展了針對(duì)性較強(qiáng)的技術(shù)教育，如縫紉、裁剪、刺繡、玩具加工、縫紉機(jī)維修等專業(yè)課，配備了專、兼職的技術(shù)課教員，使服刑人員通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握了生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，提高了使用基本工具的技能，促進(jìn)了服刑人員智力和勞動(dòng)生產(chǎn)中創(chuàng)造才能的發(fā)展。尤其是通過技術(shù)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了服刑人員的勞動(dòng)觀念，許多服刑人員較好地養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣和遵守勞動(dòng)紀(jì)律、愛護(hù)勞動(dòng)工具、珍惜勞動(dòng)成果的道德品質(zhì)，由被迫接受改造逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X接受改造。

為切實(shí)貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，加快實(shí)施嘉興市國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十二五”規(guī)劃，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育改革發(fā)展的主動(dòng)性與積極性，更好發(fā)揮區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱職教集團(tuán)）的功能與作用，不斷深化“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步提高職業(yè)教育辦學(xué)水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支持與社會(huì)服務(wù)，根據(jù)我市職業(yè)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和要求，特制訂本意見。

一、大力鼓勵(lì)和引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育改革發(fā)展，進(jìn)一步加快職教集團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展

1．加強(qiáng)協(xié)調(diào)，強(qiáng)化指導(dǎo)。為加快我市職業(yè)教育改革發(fā)展步伐，市教育局及政府各部門應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育“職業(yè)性、開放性、實(shí)踐性”的特征與要求，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)合作工作的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)積極參與職業(yè)院校教學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)工作，積極鼓勵(lì)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展，更好地促進(jìn)教育資源與社會(huì)資源的融合共享，為職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

2．完善機(jī)制，深化合作。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的主動(dòng)性與積極性，各職業(yè)院校應(yīng)以服務(wù)為宗旨，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、健全管理制度、優(yōu)化發(fā)展模式、提升服務(wù)能力，通過學(xué)校自身辦學(xué)特色的形成和服務(wù)效應(yīng)的增強(qiáng)，爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)的積極參與和持續(xù)支持。職教集團(tuán)應(yīng)不斷強(qiáng)化各專業(yè)群產(chǎn)學(xué)合作分會(huì)的組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，主動(dòng)加強(qiáng)與政府相關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，積極爭(zhēng)取政府相應(yīng)部門的指導(dǎo)與支持，廣泛開展合作，謀求職教集團(tuán)更好更快發(fā)展。

3．積極參與，共同發(fā)展。為進(jìn)一步提升我市職業(yè)教育的綜合實(shí)力，更好地滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)與技術(shù)服務(wù)的需要，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，廣大企業(yè)應(yīng)不斷更新理念、轉(zhuǎn)變觀念，將支持、參與職業(yè)教育改革發(fā)展和技能型人才培養(yǎng)，作為承擔(dān)和履行社會(huì)責(zé)任的重要內(nèi)容，主動(dòng)與職業(yè)院校加強(qiáng)合作，積極參與集團(tuán)化辦學(xué)，通過與職業(yè)院校“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)“互利雙贏、共同發(fā)展”。

二、設(shè)立校企合作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)

摘要:當(dāng)前我國工商管理學(xué)科碩士研究教育的梯隊(duì)已經(jīng)形成,競(jìng)爭(zhēng)格局下形成的權(quán)威的綜合工商管理碩士教育,已被幾家名校壟斷。對(duì)地方綜合性大學(xué)來說,短時(shí)期內(nèi)是無法與權(quán)威的幾家名校競(jìng)爭(zhēng)生源的,唯有利用自己獨(dú)特的地緣優(yōu)勢(shì),結(jié)合當(dāng)?shù)貪撛诳蛻舻南M(fèi)需求,通過為目標(biāo)市場(chǎng)提供定制的工商管理教育服務(wù)來培育核心競(jìng)爭(zhēng)力。文章以寧波大學(xué)為例闡述了這一思路。

關(guān)鍵詞:課程體系目標(biāo)市場(chǎng)

工商管理在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下,隨著競(jìng)爭(zhēng)激烈程度的不斷加劇,工商企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求無論從數(shù)量、素質(zhì)還是層次結(jié)構(gòu)等方面提出了更高的要求。作為培養(yǎng)高層次工商管理人才的高等院校如何適應(yīng)這一情況,是我們面臨的一項(xiàng)重要課題。

我們知道,培養(yǎng)不同層次的工商管理專業(yè)學(xué)生所對(duì)應(yīng)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是:?？粕髽I(yè)的普通員工、基層管理人員(店長、班組長)的后備力量;本科生———企業(yè)基層管理人員、中層管理人員的后備力量;碩士生———企業(yè)中層管理人員、高層管理人員的后備力量。

因此,地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)目的是———培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)需求的管理人才。這就要求高校工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系的構(gòu)建依照以下步驟進(jìn)行:

地方綜合性大學(xué)所在地工商管理學(xué)科碩士研究生市場(chǎng)細(xì)分→目標(biāo)市場(chǎng)客戶需求分析→培養(yǎng)目標(biāo)定位→目前課程體系中存在的問題分析→地方綜合性大學(xué)工商管理學(xué)科碩士研究生課程體系重建。

各縣（市）、區(qū)教育局，直屬中等職業(yè)學(xué)校：

近幾年，我市中等職業(yè)學(xué)校廣泛開展聯(lián)合辦學(xué)，對(duì)擴(kuò)大招生規(guī)模，培養(yǎng)各類技術(shù)人才，促進(jìn)城市和農(nóng)村職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，提升職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。但隨著聯(lián)合辦學(xué)工作不斷推進(jìn)，特別是國家對(duì)中職學(xué)生資助政策工作的實(shí)施，聯(lián)合辦學(xué)過程中也暴露出了一些亟需解決的問題。為保證聯(lián)合辦學(xué)工作持續(xù)健康發(fā)展，進(jìn)一步規(guī)范聯(lián)合辦學(xué)行為，現(xiàn)根據(jù)我市實(shí)際，提出如下要求,請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、嚴(yán)格確認(rèn)聯(lián)辦雙方學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)，明確聯(lián)合辦學(xué)單位職責(zé)

聯(lián)合辦學(xué)雙方學(xué)校（畢業(yè)證書發(fā)放學(xué)校為主辦方學(xué)校，另一方為協(xié)辦方學(xué)校）必須是經(jīng)地市級(jí)以上教育或勞動(dòng)行政部門批準(zhǔn)成立、具備法人資格、具有相應(yīng)辦學(xué)資質(zhì)的公（民）辦中等職業(yè)學(xué)歷教育學(xué)校。

實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校必須認(rèn)真、負(fù)責(zé)、全面地考察和了解對(duì)方學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、學(xué)生就業(yè)去向等情況，認(rèn)真分析聯(lián)合辦學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，確保聯(lián)合辦學(xué)工作順利實(shí)施。聯(lián)合辦學(xué)應(yīng)當(dāng)成立以雙方校長為負(fù)責(zé)人的校際聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同研究招生、學(xué)生管理、教學(xué)安排和推薦就業(yè)中出現(xiàn)的困難和問題，明確聯(lián)辦雙方的權(quán)利和義務(wù)。

二、確立辦學(xué)模式，規(guī)范合作協(xié)議

摘要：我國農(nóng)村職業(yè)教育長期受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，辦學(xué)形式單一，辦學(xué)效益不高，如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中求生存、求發(fā)展，是擺在職教工作者面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；辦學(xué)模式；校企聯(lián)合

改革開放以來，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有了很大發(fā)展，形成了一定規(guī)模，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)面臨的形式更加嚴(yán)峻。近年來，農(nóng)村職業(yè)教育出現(xiàn)了整體滑坡，這其中有內(nèi)部和外部的種種原因，但長期受傳統(tǒng)模式的影響，辦學(xué)形式單一，辦學(xué)效益不高，也是影響其發(fā)展的主要因素。一些農(nóng)村職業(yè)院校為尋求新的發(fā)展，采取了多樣化的辦學(xué)形式，來改變目前的困境。在全新辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制的三大轉(zhuǎn)變，切實(shí)加強(qiáng)了職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，探索出了獨(dú)具特色的校企、校鄉(xiāng)、?？h、校會(huì)、校站所、校校、中外7種全新的聯(lián)合辦學(xué)模式，辦出了特色和水平。

一、校企聯(lián)合

校企聯(lián)合辦學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)零距離合作，按照“訂單教育”共同培養(yǎng)人才的一種辦學(xué)模式。學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)造辦學(xué)條件，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等由雙方共同確定：企業(yè)負(fù)責(zé)承擔(dān)部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，并負(fù)責(zé)向?qū)W校提供部分專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地；學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。通過企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶和兩種不同教學(xué)場(chǎng)景的培養(yǎng)，學(xué)生一畢業(yè)就成為熟練的企業(yè)員工，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和崗位需要的無縫對(duì)接。校企聯(lián)合，企業(yè)為學(xué)校注入經(jīng)濟(jì)活力，提供就業(yè)崗位，而學(xué)校為企業(yè)帶來知識(shí)和人力資源，使職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，比翼雙飛，它是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職教生命力的源泉。學(xué)校與企業(yè)緊密合作，開展校企聯(lián)合辦學(xué)，一是可以充分利用企業(yè)的實(shí)習(xí)條件，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，二是創(chuàng)造了學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)之路，三是雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和教學(xué)等方面的教育和管理，直接面向企業(yè)，面對(duì)社會(huì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

二、校鄉(xiāng)聯(lián)合

摘要：我國農(nóng)村職業(yè)教育長期受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，辦學(xué)形式單一，辦學(xué)效益不高，如何在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中求生存、求發(fā)展，是擺在職教工作者面前的重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；辦學(xué)模式；校企聯(lián)合

改革開放以來，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育有了很大發(fā)展，形成了一定規(guī)模，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)面臨的形式更加嚴(yán)峻。近年來，農(nóng)村職業(yè)教育出現(xiàn)了整體滑坡，這其中有內(nèi)部和外部的種種原因，但長期受傳統(tǒng)模式的影響，辦學(xué)形式單一，辦學(xué)效益不高，也是影響其發(fā)展的主要因素。一些農(nóng)村職業(yè)院校為尋求新的發(fā)展，采取了多樣化的辦學(xué)形式，來改變目前的困境。在全新辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)思想、辦學(xué)模式和辦學(xué)機(jī)制的三大轉(zhuǎn)變，切實(shí)加強(qiáng)了職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培訓(xùn)，探索出了獨(dú)具特色的校企、校鄉(xiāng)、?？h、校會(huì)、校站所、校校、中外7種全新的聯(lián)合辦學(xué)模式，辦出了特色和水平。

一、校企聯(lián)合

校企聯(lián)合辦學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)零距離合作，按照“訂單教育”共同培養(yǎng)人才的一種辦學(xué)模式。學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)造辦學(xué)條件，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等由雙方共同確定：企業(yè)負(fù)責(zé)承擔(dān)部分辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，并負(fù)責(zé)向?qū)W校提供部分專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地；學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。通過企業(yè)精神與校園文化的雙重熏陶和兩種不同教學(xué)場(chǎng)景的培養(yǎng)，學(xué)生一畢業(yè)就成為熟練的企業(yè)員工，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和崗位需要的無縫對(duì)接。校企聯(lián)合，企業(yè)為學(xué)校注入經(jīng)濟(jì)活力，提供就業(yè)崗位，而學(xué)校為企業(yè)帶來知識(shí)和人力資源，使職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展，比翼雙飛，它是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職教生命力的源泉。學(xué)校與企業(yè)緊密合作，開展校企聯(lián)合辦學(xué)，一是可以充分利用企業(yè)的實(shí)習(xí)條件，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，二是創(chuàng)造了學(xué)生的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)之路，三是雙方共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和教學(xué)等方面的教育和管理，直接面向企業(yè)，面對(duì)社會(huì)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。

二、校鄉(xiāng)聯(lián)合