一、多媒體及其功能優(yōu)勢(shì)

教學(xué)媒體是教師向?qū)W生傳輸教學(xué)信息的載體。從信息論的觀點(diǎn)看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息傳輸過(guò)程，教師處于這一過(guò)程的始端，學(xué)生處于接收信息的終端，教學(xué)媒體就是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，因而我們可以將教師—教學(xué)媒體—學(xué)生，稱為課堂教學(xué)的三要素。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體通常是教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本、儀器等?，F(xiàn)代的教學(xué)媒體中除了教科書、粉筆、黑板、掛圖、模型、標(biāo)本和儀器以外，主要是使用了《多媒體教學(xué)課件》，并且人們習(xí)慣地將應(yīng)用《多媒體教學(xué)課件》進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，稱為多媒體教學(xué)。

《多媒體教學(xué)課件》是根據(jù)課程的教學(xué)需要，將精心組織的文字、實(shí)物圖片、影像、聲音等多種媒體科學(xué)地進(jìn)行合成后所得到的一種教學(xué)軟件。運(yùn)用多媒體教學(xué)，具有形聲化和表現(xiàn)手法多樣化的特點(diǎn)，可以將對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、使模糊的、抽象的事物變的清晰而具體，將學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑的視、聽(tīng)、感立體學(xué)習(xí)氛圍之中。多媒體教學(xué)可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。

其主要優(yōu)勢(shì)在于：

1、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可在單位時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的知識(shí)和信息。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可使動(dòng)態(tài)的事件仍以動(dòng)態(tài)方式來(lái)展示。

開發(fā)多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)山東鋁業(yè)公司第一小學(xué)沙良洪隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的功能在教育領(lǐng)域中得到更好的發(fā)揮，這種嶄新的教學(xué)模式是以計(jì)算機(jī)為媒體，通過(guò)計(jì)算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的。因此，教師設(shè)計(jì)制作出符合美學(xué)、認(rèn)知學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)規(guī)律、與教學(xué)內(nèi)容相適宜的高質(zhì)量的多媒體課件，并有效地運(yùn)用于課堂教學(xué)成為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育效果最優(yōu)化的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)課件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容、反映一定教學(xué)策略的教學(xué)程序，它可以存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，進(jìn)行交互操作并能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋評(píng)價(jià)。那么，如何開發(fā)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件優(yōu)化課堂教學(xué)呢？筆者就在開發(fā)多媒體教學(xué)課件過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)中的應(yīng)用談一些體會(huì)。一、多媒體教學(xué)課件的開發(fā)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件是進(jìn)行多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，掌握多媒體教學(xué)課件的開發(fā)步驟，對(duì)教師來(lái)講尤為必要。1、分析教學(xué)內(nèi)容，確定開發(fā)目標(biāo)制作多媒體教學(xué)課件首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真鉆研教材明確教學(xué)目的、要求，把握教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)。以教材為藍(lán)本，以學(xué)生知識(shí)掌握情況為基礎(chǔ)，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)出發(fā)，但又不能被課本所束縛，要充分增加課件的含金量,實(shí)現(xiàn)課堂容量最大化，做到創(chuàng)新、務(wù)實(shí)?；诖?，多媒體課件開發(fā)的目標(biāo)為：運(yùn)用多媒體教學(xué)課件準(zhǔn)確、直觀、形象的演示教學(xué)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，激發(fā)創(chuàng)造思維，掌握新知識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量。2、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，編制課件腳本多媒體教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，把以往受時(shí)間和空間限制的內(nèi)容搬進(jìn)課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐證明，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論和課件理論的指導(dǎo)下，將所選定的課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，確定課件的框架結(jié)構(gòu)、流程順序，編寫成思路清晰，內(nèi)容精煉，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，易于計(jì)算機(jī)表達(dá)的腳本是研制高質(zhì)量課件的基礎(chǔ)，這樣能給課件制作者帶來(lái)極大的便利，從而大大提高創(chuàng)作效率和水平。編寫腳本時(shí)，一定要寫得詳細(xì)、具體，把教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)考慮周到，做到精益求精，為課件的開發(fā)做好準(zhǔn)備。如：指出需要進(jìn)行的人機(jī)交互，選擇什么背景、圖像，文字出現(xiàn)的先后順序、效果，聲音、動(dòng)畫效果的搭配等。3、選擇開發(fā)平臺(tái)，統(tǒng)一制作風(fēng)格根據(jù)課程的類型以及所要開發(fā)的課件的特點(diǎn)，選擇合適的課件開發(fā)工具進(jìn)行開發(fā)。一般的課件應(yīng)能在Windows的環(huán)境下運(yùn)行，所以最好用微軟公司本身或與之兼容性較好的開發(fā)工具，例如Authorware、Flash、Fronpage、Powerpoint等，它們可以把圖象、聲音、文字、動(dòng)畫等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，設(shè)計(jì)制作出理想的課件。根據(jù)課的類型、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破需求，可以單獨(dú)應(yīng)用，也可以幾種工具配合使用。二、多媒體教學(xué)課件對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化一個(gè)好的多媒體課件能充分利用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)原理，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)的信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。其表現(xiàn)如下：1、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲古今中外的教育學(xué)家都曾指出：興趣是最好的老師。正所謂知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力所在，利用多媒體教學(xué)課件具有大量的視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手段等功能來(lái)沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，再加上其虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、文字、三維動(dòng)畫把教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)得情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑，同時(shí)配以多種的人機(jī)交互手段，使認(rèn)知原理中的情境學(xué)習(xí)理論和問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)理論等得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲望和興趣。如執(zhí)教《少年閏土》一文時(shí)，看瓜刺猹、裝弶捕鳥對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，也是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。我便用Flash制作動(dòng)畫，演示整個(gè)過(guò)程，不但為學(xué)生提供了認(rèn)知的感性材料，理解了內(nèi)容，而且提高了學(xué)習(xí)興趣。再如，執(zhí)教《草原》一文時(shí)，課伊始，利用草原風(fēng)景片配以優(yōu)美的音樂(lè)，把學(xué)生帶入了美的意境，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于突出教材重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率多媒體教學(xué)課件可將抽象復(fù)雜的理論形象的表現(xiàn)出來(lái)，以解決教材重點(diǎn)、難點(diǎn)；多媒體教學(xué)課件具有超媒體結(jié)構(gòu)，學(xué)生更能發(fā)揮其認(rèn)知潛力，加快獲取知識(shí)的進(jìn)度，提高獲取知識(shí)的能力；同時(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使信息檢索更加方便快捷，為學(xué)生搜集信息、處理信息提供極大的便利。如執(zhí)教《七律長(zhǎng)征》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景、歷史事件了解很少，這是理解課文的難點(diǎn)，我在多媒體課件中設(shè)?quot;背景簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)，隨紅軍長(zhǎng)征路線圖中箭頭的移動(dòng)，紅軍在長(zhǎng)征途中的重大事件都用文字形式逐步顯示出來(lái)，同時(shí)都有長(zhǎng)征影片的剪輯片段鏈接，有飛奪瀘定橋四渡赤水過(guò)雪山過(guò)草地等，這些圖文并茂的課件素材，把學(xué)生帶進(jìn)了那戰(zhàn)火紛飛的年代，突出了設(shè)身處地的體會(huì)思想感情這一訓(xùn)練重點(diǎn)。并且操作簡(jiǎn)便，是常規(guī)教學(xué)所不可比擬的。3、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于實(shí)現(xiàn)因材施教由于多媒體教學(xué)課件采用圖形交互界面、窗互操作，使人機(jī)交互能力大大提高，便于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中具有決策權(quán)力，使他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力，選擇適合自己學(xué)習(xí)進(jìn)度的內(nèi)容，控制節(jié)奏，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，真正做到教學(xué)信息的雙向交流，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。如《七律長(zhǎng)征》課件中，設(shè)有背景簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)課堂學(xué)習(xí)課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中都有按鈕、菜單、熱區(qū)域、熱字交互，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自由選擇不同程度的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以反復(fù)應(yīng)用，直到學(xué)會(huì)為止，把課堂留給了學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?？朔顺Ｒ?guī)教學(xué)中用一個(gè)尺度來(lái)教學(xué)的一刀切現(xiàn)象，真正做到了優(yōu)等生吃得好，后進(jìn)生吃得飽。4、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)給沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)課堂帶來(lái)了一次革命，也對(duì)教師的主導(dǎo)地位提出了更高的要求。要想給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一個(gè)教師只有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有更多的知識(shí)充實(shí)自己，要有長(zhǎng)流水。這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手地駕馭課堂，扮演好導(dǎo)演、裁判的角色，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師要發(fā)揮多媒體課件資源共享的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)海中遨游。如在《七律長(zhǎng)征》課件中，我運(yùn)用了超鏈接技術(shù)，把長(zhǎng)征、詩(shī)詞等相關(guān)的網(wǎng)站鏈接到課件中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開闊了視野，豐富了知識(shí)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息的方法。教師從傳統(tǒng)課堂中的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生正確獲取知識(shí)?quot;導(dǎo)航者，更好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。5、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育在當(dāng)今時(shí)代背景下，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程越來(lái)越多。每門功課的教學(xué)時(shí)數(shù)不斷被壓縮。多媒體教學(xué)課件在處理教學(xué)時(shí)數(shù)不斷壓縮與教學(xué)信息量不斷增加的矛盾中發(fā)揮了無(wú)與倫比的巨大優(yōu)勢(shì)，可以更方便地實(shí)施素質(zhì)教育，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。如《七律長(zhǎng)征》課件中，有些圖片、文字還涉及到歷史、地理知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不只學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)，還對(duì)其他學(xué)科知識(shí)有了一些了解，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了廣闊的空間?？傊诶枚嗝襟w課件進(jìn)行課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體提供材料并使其和學(xué)生的思維有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳情境，形成知識(shí)與情境密切結(jié)合的認(rèn)知模式。在不斷地傳遞反饋教學(xué)信息過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程不斷調(diào)整，使之優(yōu)化，在整體上形成最佳組合，發(fā)揮教學(xué)的巨大潛能，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲得最佳的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1、呂云峰《多媒體教學(xué)與課件制作》軍事誼文出版社2、孔祥貴《電教手段與語(yǔ)文教學(xué)》3、石福新《CAI在課堂教學(xué)中的應(yīng)用》4、徐振成彭小琦《Flash5.0閃客教程》海洋出版社6、陳利強(qiáng)鄭福倩關(guān)振《Authorware5.0技巧與實(shí)例》人民郵電出版社

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)手段，它應(yīng)用于教學(xué)，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。所以設(shè)計(jì)出好的多媒體課件有著十分重要的意義，而制作一個(gè)好的課件離不開所需要的各種各樣的素材，課件的素材包括文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及影像等各類信息。本文擬就制作歷史課件的素材的采集略陳拙見(jiàn)，供大家參考。

課件的開發(fā)制作過(guò)程，就是課件設(shè)計(jì)者將自己對(duì)教學(xué)的想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略，教學(xué)的順序、控制方法等用課件工具描述成可以運(yùn)行程序的過(guò)程。其中的教學(xué)內(nèi)容就是就是要去采集制作歷史課件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下幾點(diǎn)：

第一，文字和圖畫的輸入

課件中大量的圖文信息大部分是經(jīng)過(guò)文字和圖畫的輸入而得到的。常見(jiàn)的漢字輸入方法有智能拼音、五筆字型、沈碼等，也可采用手寫輸入或語(yǔ)音輸入，但手寫或語(yǔ)音輸入對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求較高。一般只要熟練一種輸入方法就可以了。為了提高輸入速度，建議多采用詞組輸入。在歷史教學(xué)過(guò)程中，還會(huì)涉及到各種各樣的圖片，包括地圖、景觀圖、人物像等，故圖片的制作必不可少，比如在某些書籍中找到許多合適的歷史圖片，若要輸入則要借助掃描儀掃描或數(shù)碼相機(jī)拍攝，所獲圖片再用Windows98自帶的畫筆程序或?qū)Ｓ玫闹茍D軟件如Photoshop5.0加工，這樣的圖片信息會(huì)更突出。獲取的圖片將以文件的格式儲(chǔ)存在硬盤上，以便制作課件時(shí)隨時(shí)調(diào)用，圖像文件的擴(kuò)展名一般為。BMP.JPG.GIF等。

第二，影像制品的剪輯

日常生活中有許許多多反映歷史題材的影視作品和音像資料，有的同歷史教學(xué)直接相關(guān)，若能把這些剪輯和收集過(guò)來(lái)，放置在課件中，則會(huì)大大增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、趣味性。如：電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《甲午風(fēng)云》、《大轉(zhuǎn)折》等，電視專題片中央臺(tái)國(guó)際頻道的《千秋史話》、《中國(guó)報(bào)道》等，電視劇《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《鄧小平》等，中央教育臺(tái)的《考前指導(dǎo)》，還有一些學(xué)習(xí)歷史的教育VCD光盤，我們把其中的某些片段制成電腦文件格式用于不同內(nèi)容的歷史課件中，其效果是顯而易見(jiàn)的。錄制電視或電影節(jié)目片段，電腦必須要配置專門的視霸卡或帶視頻輸入的顯示卡，運(yùn)行其自帶的播放程序，就可制成所要的精彩鏡頭，常見(jiàn)的軟件是PREMIERE5.0，在采集窗口中單擊RECORD按鈕，就開始采集，結(jié)束時(shí)按停止鍵。采集VCD光盤中的某一片段，要先把VCD入至光驅(qū)中，打開“超級(jí)解霸2000”軟件和。DAT圖像文件，選擇好預(yù)錄制的開始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，而后按錄像按鈕即開始錄制。錄制完成后，電腦會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)擴(kuò)展名為。MPG的圖象文件，這就是我們所需要的VCD片段。

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)先進(jìn)的教學(xué)手段，它應(yīng)用于教學(xué)，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地，大大提高了教學(xué)效果。所以設(shè)計(jì)出好的多媒體課件有著十分重要的意義，而制作一個(gè)好的課件離不開所需要的各種各樣的素材，課件的素材包括文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫及影像等各類信息。本文擬就制作歷史課件的素材的采集略陳拙見(jiàn)，供大家參考。

課件的開發(fā)制作過(guò)程，就是課件設(shè)計(jì)者將自己對(duì)教學(xué)的想法，包括教學(xué)目的、內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)策略，教學(xué)的順序、控制方法等用課件工具描述成可以運(yùn)行程序的過(guò)程。其中的教學(xué)內(nèi)容就是就是要去采集制作歷史課件所需要的素材。采集素材的方法一般有以下幾點(diǎn)：

第一，文字和圖畫的輸入

課件中大量的圖文信息大部分是經(jīng)過(guò)文字和圖畫的輸入而得到的。常見(jiàn)的漢字輸入方法有智能拼音、五筆字型、沈碼等，也可采用手寫輸入或語(yǔ)音輸入，但手寫或語(yǔ)音輸入對(duì)計(jì)算機(jī)的配置要求較高。一般只要熟練一種輸入方法就可以了。為了提高輸入速度，建議多采用詞組輸入。在歷史教學(xué)過(guò)程中，還會(huì)涉及到各種各樣的圖片，包括地圖、景觀圖、人物像等，故圖片的制作必不可少，比如在某些書籍中找到許多合適的歷史圖片，若要輸入則要借助掃描儀掃描或數(shù)碼相機(jī)拍攝，所獲圖片再用Windows98自帶的畫筆程序或?qū)Ｓ玫闹茍D軟件如Photoshop5.0加工，這樣的圖片信息會(huì)更突出。獲取的圖片將以文件的格式儲(chǔ)存在硬盤上，以便制作課件時(shí)隨時(shí)調(diào)用，圖像文件的擴(kuò)展名一般為.BMP.JPG.GIF等。

第二，影像制品的剪輯

日常生活中有許許多多反映歷史題材的影視作品和音像資料，有的同歷史教學(xué)直接相關(guān)，若能把這些剪輯和收集過(guò)來(lái)，放置在課件中，則會(huì)大大增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性、趣味性。如：電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《甲午風(fēng)云》、《大轉(zhuǎn)折》等，電視專題片中央臺(tái)國(guó)際頻道的《千秋史話》、《中國(guó)報(bào)道》等，電視劇《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《鄧小平》等，中央教育臺(tái)的《考前指導(dǎo)》，還有一些學(xué)習(xí)歷史的教育VCD光盤，我們把其中的某些片段制成電腦文件格式用于不同內(nèi)容的歷史課件中，其效果是顯而易見(jiàn)的。錄制電視或電影節(jié)目片段，電腦必須要配置專門的視霸卡或帶視頻輸入的顯示卡，運(yùn)行其自帶的播放程序，就可制成所要的精彩鏡頭，常見(jiàn)的軟件是PREMIERE5.0，在采集窗口中單擊RECORD按鈕，就開始采集，結(jié)束時(shí)按停止鍵。采集VCD光盤中的某一片段，要先把VCD入至光驅(qū)中，打開“超級(jí)解霸2000”軟件和.DAT圖像文件，選擇好預(yù)錄制的開始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，而后按錄像按鈕即開始錄制。錄制完成后，電腦會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)擴(kuò)展名為.MPG的圖象文件，這就是我們所需要的VCD片段。

一、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的重要意義

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)的主要專業(yè)課之一，農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和現(xiàn)代化建設(shè)需要的技術(shù)與管理相結(jié)合、具有較強(qiáng)的機(jī)械化生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和機(jī)械化及自動(dòng)化控制裝置的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)用、評(píng)價(jià)及營(yíng)銷等方面能力，素質(zhì)優(yōu)良，適應(yīng)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的復(fù)合性、應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，該專業(yè)屬于生產(chǎn)技術(shù)類型，學(xué)生應(yīng)該掌握比較系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，以及生產(chǎn)技能，具有農(nóng)業(yè)機(jī)械的性能設(shè)計(jì)、試驗(yàn)鑒定、使用推廣和新產(chǎn)品開發(fā)的能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程I21。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以傳授現(xiàn)成知識(shí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，自學(xué)能力沒(méi)有得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，教學(xué)手段也不能滿足教學(xué)需要。特別是在專業(yè)課學(xué)時(shí)明顯減少的情況下，必須改革農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)教學(xué)方法和手段，在現(xiàn)代多媒體技術(shù)發(fā)展的條件下，培養(yǎng)學(xué)生快捷地獲取學(xué)科知識(shí)的能力，使他們?cè)谧詫W(xué)、思維、科研和組織管理等方面都能得到充分的培養(yǎng)和鍛煉。因此，研究開發(fā)農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件，對(duì)提高農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程教學(xué)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件是為配合農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程教學(xué)而開發(fā)，是課程教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。在課件中收集了大量與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片和教學(xué)錄像，由于學(xué)校條件所限，不能大量購(gòu)置真實(shí)設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)演示機(jī)械原理，學(xué)生可以通過(guò)這些動(dòng)畫、視頻和圖片了解各種機(jī)械的樣式及工作過(guò)程，同時(shí)還開發(fā)了大量的實(shí)驗(yàn)?zāi)M內(nèi)容，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M來(lái)完成理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，對(duì)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)起到了重要的作用。其次，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件是輔助學(xué)生自學(xué)的工具。課件中按照教學(xué)過(guò)程分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)動(dòng)畫、教學(xué)視頻和教學(xué)討論四個(gè)模塊。學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)動(dòng)畫反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)教學(xué)視頻循環(huán)播放各種農(nóng)業(yè)機(jī)械工作過(guò)程，通過(guò)教學(xué)討論對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與教師或者學(xué)生展開討論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面起到了重要的作用。

二、農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)的過(guò)程

(一)制作隊(duì)伍

農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)課件的制作隊(duì)伍由專家及主講教師隊(duì)伍、教育技術(shù)人員、計(jì)算機(jī)技術(shù)人員三部分組成。由主講教師隊(duì)伍根據(jù)課程內(nèi)容撰寫課件的制作稿本，教育技術(shù)人員配合教師進(jìn)行課件的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)人員負(fù)責(zé)整個(gè)課件制作的技術(shù)構(gòu)架和后期的安裝調(diào)試。三支隊(duì)伍組成網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)小組。課件的開發(fā)制作匯集了專家、任課教師、教育技術(shù)專業(yè)人員、計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人員等各路精英。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有專家的指導(dǎo)和一線教師的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有專業(yè)的教育技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和媒體的選擇以呈現(xiàn)各種教學(xué)資源，在課件的框架搭建和技術(shù)實(shí)現(xiàn)上有計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的保障。各部分工作人員各司其責(zé)，分工合作，共同打造出符合教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課件，滿足了教學(xué)需求，符合教學(xué)規(guī)律，運(yùn)行平穩(wěn)順暢。

(二)前期準(zhǔn)備

摘要為了更加清楚了解遞歸和分治算法的執(zhí)行情況，使用該算法具體分析了棋盤覆蓋問(wèn)題，然后利用VisualC++制作演示課件直觀顯示算法的執(zhí)行步驟，在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞遞歸，分治，VisualC++，課件

0引言

算法與計(jì)算理論是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域的靈魂，是發(fā)揮程序設(shè)計(jì)者嚴(yán)謹(jǐn)，敏銳思維的有效工具。任何的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言都試圖將之發(fā)揮得淋漓盡致，它無(wú)可厚非的作為計(jì)算機(jī)專業(yè)最重要基礎(chǔ)類核心課程。但對(duì)于初次接觸算法設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者而言，他們往往不清楚算法的具體執(zhí)行情況，進(jìn)而自己設(shè)計(jì)算法也變得相當(dāng)困難。如：在學(xué)習(xí)遞歸和分治算法的時(shí)候，一些人只知道遞歸算法的執(zhí)行有壓棧和出棧的兩個(gè)過(guò)程，對(duì)于程序究竟怎么執(zhí)行，到最后還是一頭霧水，而其他的動(dòng)態(tài)規(guī)劃算法、回溯算法、分支限界算法等則更難掌握。針對(duì)這一情況，本人在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一些演示程序來(lái)直觀反應(yīng)程序的執(zhí)行順序，并取得了較好的效果。以下就棋盤覆蓋算法演示程序?yàn)槔榻B算法課件的制作。

1棋盤覆蓋問(wèn)題分析

圖1一種特殊棋盤

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越多的高校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)課件擔(dān)當(dāng)著重要角色,它是學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)的主要載體。課件的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量,如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量便成為了急需解決的問(wèn)題。

目前網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)及開發(fā)中的不足網(wǎng)絡(luò)課件改變了以往的教學(xué)模式,學(xué)生可以遠(yuǎn)距離地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、問(wèn)答與交流。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生可以自主地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度,而且節(jié)省了高校的空間和師資,對(duì)普及高等教育有著深遠(yuǎn)的意義[1]。

網(wǎng)絡(luò)課件相對(duì)于一般課件,應(yīng)該更加詳實(shí)、完備,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課件和一般課件的教學(xué)對(duì)象不同。在一般教學(xué)中,課件往往以輔助手段出現(xiàn),課件如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤或者學(xué)生有了疑問(wèn),老師可以當(dāng)場(chǎng)解答或者修改課件中的不足。而網(wǎng)絡(luò)課件一般是放在服務(wù)器上供學(xué)生全天候?qū)W習(xí)的,如果課件中有錯(cuò)誤往往要隔一段時(shí)間才會(huì)更正,如果學(xué)生有疑問(wèn)也不能立即得到答案,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。所以盡可能充分的展示教學(xué)內(nèi)容,盡量減少錯(cuò)誤便成為課件開發(fā)中必須考慮的因素。但是由于人們認(rèn)識(shí)的不足,很少有人會(huì)把課件開發(fā)當(dāng)成軟件一樣重視,因此造成課件開發(fā)周期過(guò)長(zhǎng),人工消耗很大,而且課件本身會(huì)出現(xiàn)很多漏洞和錯(cuò)誤,嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。

用軟件工程的方法開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件的科學(xué)性與必要性軟件工程采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法來(lái)開發(fā)和維護(hù)軟件[2]。如果用軟件工程的方法開發(fā)課件,可以提高成品率高,降低錯(cuò)誤率,而且可以減少費(fèi)用,并增加課件的可維護(hù)性。文中用軟件工程中最經(jīng)典的瀑布模型開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課件。傳統(tǒng)的瀑布模型如圖1所示[2],相對(duì)應(yīng)的課件流程如圖2所示[3]。

第一,每個(gè)階段都必須完成規(guī)定的文檔,沒(méi)有交出合格的文檔就是沒(méi)有完成該階段的任務(wù)。完整準(zhǔn)確的文檔不僅是軟件開發(fā)時(shí)期各類人員之間相互通信的媒介,也是運(yùn)行時(shí)期對(duì)軟件進(jìn)行維護(hù)的重要依據(jù)。

第二,每個(gè)階段結(jié)束前都要對(duì)完成的文檔進(jìn)行評(píng)審,以便盡早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正錯(cuò)誤。事實(shí)上,越是早期階段犯下的錯(cuò)誤,暴露出來(lái)的時(shí)間就越晚,排除故障改正錯(cuò)誤所付出的代價(jià)也越高。因此,及時(shí)審查,是保證軟件質(zhì)量,降低軟件成本的重要措施。

課件中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)所謂問(wèn)題情境，是把學(xué)生置于研究新的未知的問(wèn)題氛圍之中，使學(xué)生在提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。它是教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的載體。教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，使學(xué)生置身于該情境中，猶如身臨其境，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題需求和迫切的探究心理，使他們樂(lè)于提出問(wèn)題，勇于解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題情境

興趣是最好的老師，它是影響學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極探索的最直接因素。教學(xué)中，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的問(wèn)題情境，努力把學(xué)生的注意力吸引到數(shù)學(xué)問(wèn)題情境中，寓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題于新奇而富有情趣的情境中，在濃厚的興趣中提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握新知。如：在教學(xué)“體積認(rèn)識(shí)”一課之前，可為學(xué)生講述烏鴉喝水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉原來(lái)是喝不到水的，后來(lái)為什么喝到水了？放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系？這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？一石激起千層浪，根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生馬上就會(huì)想：“對(duì)！這是什么原因？”這就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，很想找到問(wèn)題的答案。順理成章的由學(xué)生感興趣的情境故事引入了對(duì)本節(jié)課新知識(shí)的探索之中。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊，就在自己的生活中。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)如下情境（課件出示）：一只小猴子先后騎上車輪分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上，有幾只小猴子上下顛簸的樣子非?；尚?，而沖在最前的花猴子騎得很平穩(wěn)。學(xué)生看到這樣充滿著滑稽和隱藏著內(nèi)在數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)境興致盎然，帶著“車輪為什么要設(shè)計(jì)為圓形”的疑問(wèn)，急切地投入到探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

3.創(chuàng)設(shè)富有開放性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,越來(lái)越多的高校都開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)課件擔(dān)當(dāng)著重要角色,它是學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校教學(xué)的主要載體。課件的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的質(zhì)量,如何保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量便成為了急需解決的問(wèn)題。

目前網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)及開發(fā)中的不足網(wǎng)絡(luò)課件改變了以往的教學(xué)模式,學(xué)生可以遠(yuǎn)距離地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、問(wèn)答與交流。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式,學(xué)生可以自主地選擇時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)的進(jìn)度,而且節(jié)省了高校的空間和師資,對(duì)普及高等教育有著深遠(yuǎn)的意義[1]。

網(wǎng)絡(luò)課件相對(duì)于一般課件,應(yīng)該更加詳實(shí)、完備,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課件和一般課件的教學(xué)對(duì)象不同。在一般教學(xué)中,課件往往以輔助手段出現(xiàn),課件如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤或者學(xué)生有了疑問(wèn),老師可以當(dāng)場(chǎng)解答或者修改課件中的不足。而網(wǎng)絡(luò)課件一般是放在服務(wù)器上供學(xué)生全天候?qū)W習(xí)的,如果課件中有錯(cuò)誤往往要隔一段時(shí)間才會(huì)更正,如果學(xué)生有疑問(wèn)也不能立即得到答案,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不利的影響。所以盡可能充分的展示教學(xué)內(nèi)容,盡量減少錯(cuò)誤便成為課件開發(fā)中必須考慮的因素。但是由于人們認(rèn)識(shí)的不足,很少有人會(huì)把課件開發(fā)當(dāng)成軟件一樣重視,因此造成課件開發(fā)周期過(guò)長(zhǎng),人工消耗很大,而且課件本身會(huì)出現(xiàn)很多漏洞和錯(cuò)誤,嚴(yán)重影響了遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。

用軟件工程的方法開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件的科學(xué)性與必要性軟件工程采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法來(lái)開發(fā)和維護(hù)軟件[2]。如果用軟件工程的方法開發(fā)課件,可以提高成品率高,降低錯(cuò)誤率,而且可以減少費(fèi)用,并增加課件的可維護(hù)性。文中用軟件工程中最經(jīng)典的瀑布模型開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)課件。傳統(tǒng)的瀑布模型如圖1所示[2],相對(duì)應(yīng)的課件流程如圖2所示[3]。

第一,每個(gè)階段都必須完成規(guī)定的文檔,沒(méi)有交出合格的文檔就是沒(méi)有完成該階段的任務(wù)。完整準(zhǔn)確的文檔不僅是軟件開發(fā)時(shí)期各類人員之間相互通信的媒介,也是運(yùn)行時(shí)期對(duì)軟件進(jìn)行維護(hù)的重要依據(jù)。

第二,每個(gè)階段結(jié)束前都要對(duì)完成的文檔進(jìn)行評(píng)審,以便盡早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改正錯(cuò)誤。事實(shí)上,越是早期階段犯下的錯(cuò)誤,暴露出來(lái)的時(shí)間就越晚,排除故障改正錯(cuò)誤所付出的代價(jià)也越高。因此,及時(shí)審查,是保證軟件質(zhì)量,降低軟件成本的重要措施。

七年級(jí)歷史《三國(guó)鼎立說(shuō)課稿》

中學(xué)歷史“說(shuō)課”的內(nèi)涵主要是指歷史老師依據(jù)教學(xué)大綱，遵循歷史教學(xué)規(guī)律，以口述的方式闡述個(gè)人對(duì)一課教學(xué)的總體構(gòu)想；以及對(duì)大綱的把握，對(duì)教材和學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)想等。

下面以人教版《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第18課《三國(guó)鼎立》為例，簡(jiǎn)單說(shuō)明中學(xué)歷史“說(shuō)課”的幾大要素。

一、說(shuō)教材

《三國(guó)鼎立》一課是第四單元第一課，主要介紹了國(guó)家從分裂到局部統(tǒng)一的過(guò)渡時(shí)期的歷史。三國(guó)鼎立是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的必然結(jié)果，但它的形成，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，是歷史的一大進(jìn)步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，為下一課學(xué)習(xí)“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性，所以說(shuō)“三國(guó)鼎立”揭開了中國(guó)大分裂和民族融合的序幕，起著承上啟下的歷史作用，中國(guó)歷史從此進(jìn)入了封建社會(huì)民族大融合的時(shí)期。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)