學(xué)前教育多媒體課件運(yùn)用要點(diǎn)
時(shí)間:2022-08-05 09:47:05
導(dǎo)語:學(xué)前教育多媒體課件運(yùn)用要點(diǎn)一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。
目前,多媒體課件在學(xué)前教育中發(fā)揮著越來越大的作用,以下分別從對(duì)幼兒的作用、對(duì)教師的作用兩個(gè)角度來闡述。多媒體課件對(duì)幼兒的作用。第一,多媒體課件可以幫助幼兒理解抽象的概念。小班語言教學(xué)活動(dòng)中朗誦兒歌就經(jīng)常用到多媒體課件。如果教師只是普通地朗讀這首兒歌,有的幼兒可能很快就會(huì)失去興趣。幼兒年齡小,對(duì)很多東西只有表象認(rèn)識(shí),并沒有深刻的概念認(rèn)識(shí),因此對(duì)于兒歌說到的一些事物,幼兒腦海中并不一定能產(chǎn)生相應(yīng)的畫面。但是通過多媒體課件出示圖片后,幼兒對(duì)兒歌就能有具象的認(rèn)識(shí)。第二,多媒體課件可以讓幼兒發(fā)揮想象力。說教方式會(huì)抑制幼兒的想象力,而將動(dòng)畫、聲音結(jié)合,能調(diào)動(dòng)幼兒感官,更有利于幼兒發(fā)揮想象力。第三,多媒體課件可以激發(fā)幼兒的情感。情感目標(biāo)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中重要的一部分,但有時(shí)僅靠教師的話語并不能引起幼兒情感的共鳴,而利用多媒體課件,可以激發(fā)幼兒的情感。比如,我在小班某學(xué)期的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中講到“爸爸”這一主題,當(dāng)多媒體課件中播放爸爸的照片及視頻,并配上背景音樂時(shí),有很多小朋友的眼睛紅了。
由此可見,這種直接的視覺刺激更能激發(fā)幼兒的情感。多媒體課件對(duì)教師的作用。第一,多媒體課件的輔助能夠減輕教師的教學(xué)壓力。教師通過多媒體課件中的多媒體技術(shù)能更輕松地解決教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn),能夠獲得更好的教學(xué)效果。在大班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,由于一節(jié)課的時(shí)間是有限的,因此教師介紹繪畫工具時(shí)可以通過多媒體課件的展示來介紹,提高教學(xué)效率。多媒體視頻、圖片的呈現(xiàn)方式清晰明了,幼兒無論坐在哪個(gè)位置都能看得很清楚,同時(shí)也能夠節(jié)省時(shí)間。如果教師僅作當(dāng)場(chǎng)操作示范,有的幼兒觀察時(shí)可能由于位置以及教師手的擺放方式等受到影響,而多角度多次示范又浪費(fèi)了一定的時(shí)間。第二,多媒體課件有利于教師對(duì)課堂的把握,這并不是意味著教師要掌控整個(gè)教學(xué)活動(dòng),幼兒還是教學(xué)活動(dòng)的主體。幼兒有時(shí)會(huì)有出其不意的表現(xiàn),容易在教師的預(yù)設(shè)之外。而使用多媒體課件就能很好地隨機(jī)應(yīng)變,教師可以根據(jù)幼兒的想法,利用感應(yīng)筆在白板上改動(dòng),對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更具有靈活性。了解了多媒體課件在學(xué)前教育中發(fā)揮的作用后,如何在學(xué)前教育中運(yùn)用多媒體課件呢?
首先,要考慮本班幼兒的實(shí)際情況。設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí),要考慮幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)不同年齡階段的幼兒設(shè)計(jì)不同的課件。小班幼兒比較喜歡夸張、具有動(dòng)態(tài)感的內(nèi)容,教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)就要考慮到這一點(diǎn);對(duì)于中班幼兒的多媒體課件,除了多添加圖片,還可以加入一些稍復(fù)雜的內(nèi)容,幫助其更好地過渡到大班的學(xué)習(xí);大班幼兒的思維能力在發(fā)展,設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)就可以增加一些知識(shí)性內(nèi)容。課件設(shè)計(jì)要激發(fā)幼兒的興趣,但不能僅著重形式,為了課件精美而制作,這樣容易轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。其次,注意不要讓多媒體課件喧賓奪主。教師,尤其是新教師,要記住多媒體課件只是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)輔助手段,不能顛倒了主次,讓多媒體課件成了主體。在教學(xué)中,教師仍然應(yīng)該發(fā)揮作用,使多媒體處于一種被支配的地位,讓多媒體為教學(xué)服務(wù),而不是教學(xué)為多媒體服務(wù)、被多媒體所牽制,否則就失去了多媒體輔助的意義。不是所有教學(xué)內(nèi)容都要運(yùn)用多媒體課件,一定要有自己的思考。
再次,在設(shè)計(jì)多媒體課件前,教師要先對(duì)課的內(nèi)容進(jìn)行思考,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇內(nèi)容。在教學(xué)幼兒美術(shù)時(shí),如果教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜,就不適合播放視頻。我在小班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)“美麗的星空”中,選擇通過多媒體視頻介紹工具以及創(chuàng)作方法,但是幼兒的操作效果不盡如人意。小班幼兒記憶力偏弱,看完視頻后仍然不知道工具是用來做什么的。教師通過當(dāng)場(chǎng)展示的方式能讓小班幼兒更直觀地學(xué)習(xí)知識(shí)。由此可見,選擇課件時(shí)一定要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。
最后,把握課件的使用時(shí)機(jī)。多媒體課件可以在課堂的開始階段使用,也可以在課堂的中間階段使用。對(duì)此,教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平、教學(xué)實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容合理安排。例如,有時(shí)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了多媒體課件,但是在教學(xué)活動(dòng)中幼兒的實(shí)際表現(xiàn)較好,不需要課件輔助,就無需使用課件。假如課件一開始安排在課堂的后半部分,但是幼兒在課堂前半部分就已經(jīng)達(dá)到能看懂課件的水平,那么就可以提前使用課件。教師使用多媒體課件要遵循三個(gè)原則:第一,不可代替原則,課件不能代替整個(gè)教學(xué)活動(dòng);第二,趣味性和啟發(fā)性結(jié)合原則,課件既要激發(fā)幼兒的興趣,也要讓幼兒思考;第三,一張一弛,合理使用原則,一定要根據(jù)實(shí)際情況選擇以及運(yùn)用課件。
作者:費(fèi)雨晴 單位:江蘇省昆山市淀山湖花園幼兒園